01
制定方案精心部署
为了保证活动顺利实施，活动前期，学校统筹安排，确定活动开展时间，各教研组组内进行推优选能，上报汇报课教师相关信息。
02
汇报展出精彩迭出
教师结合自身所教学科特点，将在2。0培训中学到的三种微能力充分地融入课堂始末。从学情出发，巧妙设计，向所有听课评委及教师展示了精彩生动的汇报课。
03
集体评课精研细磨
汇报课结束后，各教研组对本组汇报课进行点评，采取授课教师自评、组长及组内成员点评的方式，对授课内容再研磨，切实提高全组教师的信息技术应用能力，力求打造更优秀的信息技术高效课堂。
此次活动的开展，既检验了教师的信息技术素养，又提升了教师的信息技术运用能力，为学校教师教学工作切实起到了榜样示范作用。今后，民族中学全体教师将上下一心，在坚持中不断摸索，在进步后深刻反思，为打造优质高效课堂不懈努力，同时为本阶段信息技术应用能力提升工程2。0培训画上圆满句号！
河南师范大学“国培计划（xxxx）”信息技术应用能力提升工程2。0项目自xx月份实施以来，已历时四个月。xx月xx日，我县教体局在青少年活动中心，组织了全县项目校能力提升2。0工程项目总结提升大会，一共有34个单位参加了展示。
项目校管理团队又一次给了我惊喜，再一次见证了团队的力量、团队的智慧和团队的凝聚力，很多团队制作的PPT很精美，资料收集很完整，教师个人典型案例也做得很清晰，不管是从学校层面、教师层面，还是在从课堂教学效果层面来说，都做得非常完美，大家都用心感受、用心思考、用心展示，给我们的项目校点赞，大家辛苦啦！
马股长带领县管理团队成员程相友主任、苌文妍老师、王永鑫校长和我认真倾听了大家的展示。陈桥镇全爱军主任作为技术支持进行了全程直播。九个多小时的展示中，我们为老师们学习的热情鼓掌，为管理团队辛勤的工作喝彩。展示结束后，我们对参与展示的单位一一评估。
做得好，写得好，说得好，是管理团队走向专业的三个阶段。我个人以为我们的展示有以下三种类型：Www.WENAnDAQuAN.CoM
一、做得好，写得好，说得好。
从优秀的团队展示来看，他们有以下共同点：
1、领导重视，教师热情参与。
教体局对这次的培训非常重视，局领导亲手给每一位中心校校长颁发了首席信息官（CIO）聘书。中心校校长积极参与到培训中来，比如荆隆宫乡中心校吴校长给坊主张华校长打电话，也想参加信息能力提升工程2。0的培训。张华校长既欣喜又激动：欣喜的是提升工程2。0不只是参训教师的专利，还有更多的领导和老师关注我们项目的进展；激动的是领导带头学习，如此重视培训工作，给项目的实施带来了便利。
荆宫乡金兴岭老师的分享更加突显了教师们参与培训的热情。他们学校有22位老师报名，但是学校的37位老师（包括校聘教师）全都参与了培训。全体的教师通过线上学习和校本实践都提高了信息素养和教学水平。老师们通过信息技术学习改进了课堂教学，使教学工作更高效。信息技术既是教学手段，也是提升途径，它引领着教师走向教育的现代化。
2、管理团队责权分明。
管理团队（工作坊）坊主三人，每人的责任、权利分工明确。大家都听过三个和尚没水喝的故事，等、靠、懒是工作的敌人，打破这个魔咒的方法是什么？是个人贡献。我们能为参训教师做些什么？我们能改变哪些方面？优秀的团队让我看到他们分工合作的画面，每位老师都付出了很多时间、精力，项目的实施过程中遇到这样或那样的压力和问题，大家是怎么克服和解决的。怎样在工作中打磨一支优秀的团队，这是我要向大家学习的地方。
3、教研氛围深厚。
教研是提高课堂教学质量的催化剂，是教师专业成长的途径。
我们是一校一策，很多老师在管理团队集中培训之初，对具体怎么实施很是迷茫。因为我们以乡镇中心校为单位做工作坊，而中心校是由十几个小学组成，每个小学的教师人数少，同年级只有一个班，研课磨课很难开展。我们定期以中心校为单位开展研修活动，不同学校的教进行同学科的教研活动。实施过程中有许多困难，也正是这些困难让我们的区域教研进行的更有价值。
县城的学校在实施过程中有利因素较多：年龄结构年轻化，教研活动有规律，整校推进易实施。信息技术能力提升工程2。0项目让这些学校插上了教育信息化的翅膀。比如嘉祥实验学校的刘茜茜主任说：学校以同课异构的方式开展教研活动，共进行三轮听评课，参训的教师在研磨课的过程中提高了信息技术与教学的融合能力，提高了专业技术水平；虽然今年参训的只是一部分教师，但是这些教师以师带徒的方式带动全校教师的能力提升，即使在项目结束后，他们依然认真打磨老师们的课例，争取为每一位教师打造一节精品课。
优秀的团队向我们描述了不同工作环境下大家不同的做法，这种迎难而上、积极思考的精神是我要向大家学习的。
4、汇报工作的教师的个人魅力。
优秀团队的汇报教师有独特的个人魅力。比如热情昂扬的希哲中学赵昌盛老师，很有激情很有教育情怀的孙艳萍老师，有深度思考的曹岗乡的彭香辉老师，主题提炼做得好的陈桥镇白欢欢老师，自信舒展的逻辑性很强的鲁岗乡庞明珠老师……还有很多老师用自己的方式，用自己的智慧，从不同的视角展示出我们独特的项目管理经验。
还有一些小小的展示技巧在展示中让大家印象深刻，比如尹岗艾景梅老师用音视频采访的方法记录团队和参训老师的心声、希哲赵昌盛老师的快闪视频记录培训所获，很多老师的精美PPT让我感觉到了管理团队的信息技术水平之高和应用之流畅……
领导重视、良好的教研氛围、教师的用心上进、团队的合作和凝聚力，一起形成了良好的工作氛围。项目校在项目实施的过程中，凝炼了一些工作方法，摸索了适合本单位的信息技术应用能力提升工程2。0整校推进模式。我们的老师有成长，我们的课堂更有效，我们的团队越来越强大，我非常欣喜地看到信息技术2。0在我县的教育一线产生了效果。
二、做得好，说得不好。
有的学校从展示的情况来看，在整校推进的过程中有实效，教学、教师、教研都发生了改变，但是展示的过程中没有达到理想的展示效果，给别人的感觉是零碎的、杂乱的、无序的，费力费劲的展示效果为什么达不到我们实际工作的效果呢？
为什么我们的展示不能清晰地反映项目实施的脉络呢？
我们的管理团队努力工作，为什么在展示的时候没能得到很好的体现呢？
我从以下方面反思我们本次总结展示活动：
你要表达什么？
你在表达方式上有什么样的优点？
你的展示对象是谁？
展示对象想了解什么？
通过你的表达，要达到什么样的效果？
通过这次总结，反思我们要怎么做事？
做事的过程中，我能为学校和教师带来什么样的改变？
为了得到这样的改变，我要学习哪些知识和技能？
将来我会成为什么样的自已？
是的，我们做事是通过成就他人成为更好的自已。
每一个项目成长的背后，都看成是一个个生命体变化发展的过程，用这样的视角去看待项目中个体成长的故事，是不是有生命力的、灵活的展示呢？
我们的工作需要一颗敏感的心灵，在日常的工作中认真观察，敏于感受、用心参与、真诚沟通，用一定的技巧和方法提炼工作经验；发现工作的亮点，用智慧发掘教师的成长案例，和教师心贴心的交流。如果我们的沟通是有效的、是双向的，生动的学校教研活动、组织高效的运转、教师的成长就是我们管理者鲜活的课堂。
这样的话，我们是不是有事说、有话说、有人说啦。
三、做不好，说不好。
方案没有实施到位有多方面的原因。有的单位领导没有重视，有的管理团队没有发挥主观能动性等等。做不好，总能找到原因。
因为没有做好，没有亲身体会，没有基于事实和个体的感受，展示就是空洞的、空白的和虚无的，没有鲜活的经验输出，个人没有成长，团队没有得到锻炼，相应的教研没有如期发生，一切照旧。
项目的成长是基于事实，来自于实践，是智慧在个体和群体的发展中慢慢形成的过程，任何一种成长都是生动的、鲜活的。
我们要认真总结教训，发现问题，反思和整理自我经验。计划明年的工作要怎么开展，这也是经验的一部分。让失败成为过去，向更好的未来出发。
每一次展示都是一个锻炼的过程。总体来说，我们的团队是一个有力量的团队，项目总结展示是集体智慧的展现。我要向大家学习，认真反思县域的做法和不足，成长自己，希望在明年的项目实施中带给大家更好的工作体验和价值感。
通过几个月的培训学习，所以学员不仅对信息技术2。0有了全新的认识，也深感这次国培是前所未有的麻烦和不容易。世界在变，教育的方式也在变。我们很欣喜地看到，在这有限的几个月时间里，各位学员本着不断学习、不断进步的宗旨，从懵懂到迷茫再到豁然开朗，大家的信息技术综合运用能力已得到了很大的提升。
在我们工作坊摸着石头过河的研修过程中，非常幸运的有区教育局的高度重视，有区教师进修学校各位专家的指导与引领，有各位学员虚心好学的热情和执着。这是一个有人喊来任务了就能齐心协力往前冲的团队，这是一个排名落后了提醒一下就能立马改变排序的团队，这是一个生怕自己分数掉队了影响整个集体的团队，于是，我们在前一阶段的网络研修中收获了这样的数据：上线率、合格率均为100%，活动参与5次，文章总数428篇，视频总数67个，资源总数208份，问题总数437个，心得总数146篇，沙龙总数3个，随笔总数1118份，评论总数7938条，点赞总数6448个，在全省有着同样国培任务的74支队伍中保持着中等的排名位置。
回顾前一阶段的研修，我们具体做了如下工作：
1、认真制定研修计划，对个人学习有了明确的目标。
2、提前完成课程学习，很多学员都边听课边记下了学习笔记。
3、积极提交研修作业，利用希沃白板5制作交互式课件。
4、主动参与研修沙龙，提出问题，解决问题，很多有共性的问题都被设置成了典型问题。
5、按时参加研修活动，按步骤、按要求上传文章、视频、资源等，在活动中应用信息技术，提升信息技术能力。
目前，我们的管理工作坊中，有29人已经拿到了100分（他们是：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx还有40人达到90分以上，有4人达到85分以上，其中永安小学的坊成员都达到了90分以上。
工作坊研修已近尾声，坊主、管理员、辅导员，我们仨结合大家各自的学习分数、完成作业的质量等，将学习优秀者推荐为“研修之星”和“优秀学员”。
至此，网络研修已告一段落，感谢各位成员的大力支持。马上，我们就要接受研修考核。
在这里要特别提醒的是：
务必请大家一定严守时间结点，一定要在xx月xx日前完成考核材料上传（不然，我们再也没有办法重开通道，没有参加能力点的考核你前面的学习就等于白学，拿不到结业证书也拿不到学分）。并且，希望大家在能力点的选择与考核中力争优秀等次。
时间紧，任务重，大家且行且努力，且行且珍惜！
通过这次中小学幼儿园教师远程培训，使我在教育教学和业务水平方面快速地成长，受益匪浅。这次培训收获最大的是教育专家对我思想上的冲击，每天的感觉是幸福而又充实的，因为不断学习到教育教学新理论，聆听到不同类型的讲座。现将点滴体会总结如下：
一。培养学生信息安全意识和行为
日常教学中要注重对学生信息安全意识和行为的培养，从而帮助学生判断网络环境的安全性，有效地保护个人数据隐私。养成电脑防毒、杀毒和信息备份的习惯；识别和抵制不良信息；了解赌博、暴力、色情等网络产品对人的危害，提高对网络违法违规行为的鉴别能力；正确认识和对待网络游戏，恰当处理虚拟时空和现实世界的关系。
二。更新了教育教学观念
借助信息技术工具可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加直观、清晰。信息技术工具能够将数据转换成图形或图像在屏幕上显示，继而帮助学生能够形象直观地看清问题和结论。
探究型学习是通过学生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动空间，同时记录探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示分享过程性成果和最终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。
编写教学设计方案、选择教学用的媒体、信息化教学资源的收集和处理、形成完整的教学设计成果等等。让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。也促使我更好地理解信息技术和课程整合的意义，也提升了我的教学设计的整合水平。这次培训充分体现了引领、点拨的作用，为我们教师提供了学习的平台，指明了教学的方向。
教育技术能力的培训，不仅仅是一门课程的学习，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了很多有用的知识与技能，更重要的是明白了怎样才能将技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培养和发展学生的创造力。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念渗透到学科教学中，并加以创造性的应用，真正将教育技术整合于学科教学之中，培养学生创新精神与实践能力，
三。教育教学理论掌握得更为系统
这次培训，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝，地更绿，水更清”的感觉。特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。我会积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。这次的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想以及促进教师原创性的思考。
总之，参加培训我学习了新的教育理念，也积累了许多新的知识和经验，是充实和快乐的。但同时，让我感觉到自己肩膀上的责任，真正感到教育是充满智慧的事业。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我们要让它细水长流。我要在教育天地中走得更宽，更远！
通过近期的信息技术应用能力提升培训，让我对教育现代化的教育有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我们认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、理念上的更新此次信息技术应用能力提升培训，使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习，不断完善自身的需要。作为一名教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、专业知识得到提升深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。通过聆听专家们对数字教育资源管理、多媒体素材的处理与加工、多媒体课件制作等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
三、交流视野的开阔通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。通过看视频，让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看视频，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅！
通过的培训，使我受益匪浅，把用所学到的教育技术知识更好地应用到现代化的教育教学中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。我会一如既往的学习各种关于信息技术的专业知识、持之以恒，不懈的努力优化自我的专业技能，更好的适应现代化社会的发展需求，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才，这将是我努力奋斗的目标。
当今社会已经进入了信息社会，已经开始全面信息化、全球化。为了适应社会的发展，我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想，积极参加培训学习，紧跟时代脉搏。就拿这次疫情来说，国家号召我们宅在家里抗击病毒，教育部要求“停课不停学”，我们作为教师就应该通过身边各种的现代化设备利用网络对学生进行网络教学和指导。让我们宅在家里的同时学习也不落下。通过此次培训，我收获很多，体会深刻。具体想从以下方面浅谈几点：
一、社会逐渐从学历社会向学习型组织转化。
社会的发展有着其自身的规律，它从农业社会、工业社会走到了今天的网络社会，在各种不同的社会形态里，经济、文化和教育等方面都有不同的表现，现在就教育方面谈一谈我的感想。在农业社会，知识和技术是靠父子、师徒相传的，私塾比较盛行，个体教育无规定，选拔人才主要通过科举制度来进行等等。而到了工业社会，由于工业化的标准大生产，出现了学校班级授课制，出现了义务教育，教育教学和人才培养都出现了标准化生产。但进入了网络社会，由于现代通讯网络技术的快速发展，人们不再满足标准化培养人才，而是朝个性化人才培养模式转变，提倡终身教育，实行教导学生多元读写和多元评价，注重人的创新能力培养，学习形式丰富多彩，并逐渐网络多媒体化等等。
所以，社会逐渐从学历社会向学习型组织转化学历社会是一个注重学历的社会，人们接受高等教育是为了学历和找到或改善工作环境。而学习型组织存在着三种形态的组织：“昨日的组织是机械组织，今日的组织是系统组织，明日的组织是头脑组织”。这就是说，在工业化时代，组织象机械一样发挥作用，组织的运作重在上级的指挥和员工的接受。在网络社会里，要把组织看成一个系统。在这一系统中，一个人或一个集体的学习会影响到别的个体或集体的学习。“学习型组织”理论的提出源于企业，但不是限于企业，而包括了“通过学习提高人员素质，大规模或小规模的公司，专家组织，大学、中小学、城市、国家及其他人类的一切组织”。而教育对人来说，不再是一段时间，而是一生的。正如60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育的思想。贯穿生命始终的，所受所有教育影响的总和。教学方面，人们也不再单一化，提倡多元读写。多元读写能力是一种适应未来发展环境的新型的读写素质和素养的心理念和新方法，包括书本在内的识读视觉媒体，数字媒体和电子媒体的能力，了解和掌握社会和文化惯例的能力。多元读写能力具有情景性和批判性的特征。同时，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境，更会留意个人的爱好。
二、教育信息化不断深入发展，教学效率也越高。
随着全球化、信息化的不断发展，教育信息化水平越来越高。教育信息化是以现代信息技术为基础的新教育体系，包括教育观念、教育组织、教育内容、教育模式、教育技术、教育评价、教育环境等一系列的改革和变化。我所在地区的教育信息化建设有如下特点：总体建设水平领先，资金相对充裕；资源建设是下一步的重点；信息化意识相对成熟，更看重厂商的服务能力。今后，教育信息化的发展趋势主要体现在五个方面：
1、是硬件系统、软件系统以及教育资源都从重视教，重视管理到重视学生学转变。
2、是从信息技术向教育回归。
3、是以硬件建设为主转到以应用建设为主。
4、是逐步提升教育信息系统、教育软件智能化程度。
5、是教育信息化标准将进一步普及。