根据《XX省“强师工程”实施方案（20XX-20XX年）》（X教师20XX8号）《XX市中小学名教师、名校（园）长工作室工作指南》等文件精神，本工作室带领学员认真学习最前沿的教育教学管理理论，积极开展以活动为载体的行动研究，促进了工作室成员的教育教学理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升。
“创建学校文化，促进学校特色发展”是本年度研究主题，要求工作室成员立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。
一年来，工作室以活动为载体，通过阅读自修、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力，以下是本年度的工作总结：
立制度，明方向
在充分发挥主持人人格魅力，营造志存高远、教学相长、知行合一、创新发展的团队氛围的同时，工作室注重通过科学高效的管理机制促进个体与整体的融合提升，建立了一套详细的目标管理机制，以目标达成促进每位成员的有机发展，努力把工作室打造成“教师成长的平台、辐射的中心、心灵的港湾”。为了扎实、开创性地发展成员的特长，工作室拟定了短、中、长期三阶规划、培养方案、考核方案及相关的管理办法；每个成员都制定了个人年度发展规划，建立个人成长档案，做到人人有目标、个个有发展，力求使学员们快速成长为区域名家，带动辐射更多的学校协同发展。本年度，工作室成员都研读了两本以上教育专著。
勤阅读，享悦读
本年度，工作室成员都研读了两本以上教育专著。开班仪式上工作室为每位学员送了一本教育专著，学员阅读后畅谈了读书心得。并要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记发表在工作室的“微信公众号”。通过个人自修、交流研讨、个性化解读等多种形式，提高学习效果。提倡学员养成“每天阅读1小时，每月阅读一本书”，让阅读成为习惯，让阅读成为一种愉悦的体验。
认真学习
建平台，享资源
20XX年5月，工作室依托XX市教育资源公共服务平台建立了“工作室网络学习平台”。学员们借助平台交流拓展、网络研修、提升能力，实现自主、快速、科学成长。同时，对外发布工作室教育、科研动态，推送、分享优质教育教学资源，截至目前为止推送优质资源400多项，点击量达4万多次，深受广大同行的认可与赞誉。
疫情期间，为了尽快组建团队，增强凝聚力，使工作室成员明确学习方向，工作室通过XX市教育资源公共服务平台召开首次全体学员视频会议，全体入室学员和网络学员参加。此次视频会议极大地鼓舞了老师们的信心和勇气，为今后的学习指明了方向。
研课题，促成长
新的历史时期，开发和构建具有学校特色的小学生劳动教育实践活动课程，对于进一步实施素质教育，构建具有个性化学校的办学特色具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。本工作室成功申报了省级课题《基于STEM理念的小学生劳动教育实践研究》，并下设以入室学员为主持人的8个子课题进行研究。
自开题以来，在主持人和指导专家的引领下，各位课题成员积极探索、勇于创新，以活动为抓手，为课题研究提供案例，开发校本教材，为课题研究提供理论依据。一年下来，有多篇相关论文在各级刊物获奖或发表。
重研修，引思考
20XX年9月23日，工作室在XX市实验小学举行开班、开题暨第一次研修活动。邀请了张登山副院长、黄昆鹏副主任及钟志荣教授对论文写作、课题研究及信息技术的运用等方面进行了答疑解惑。期间，带领大家学习了XX市实验小学的校园文化构建，考察了化育小学、风眠小学，开阔了学员视野，促进了理论内化。
除此之外，工作室还利用教育资源平台上传了400多篇关于教育教学方面的学习资源及20多节关于课题研究等方面名师示范课供学员们学习；在平台上创建“教研活动”及热点话题，鼓励学员积极上传文章或资源，在学习中发表自己的看法，使学员在研究探讨中提升教育科研水平。
利用微信群，推荐直播资源及好文章。不定时地针对学校文化创建、劳动教育研究等问题进行交流研讨。学员在微信群及时分享好的资源，并交流学习困惑及心得。
另外，工作室还不断完善公众号，第一时间上传工作室动态，分享优秀资源，发表学员的学习心得、读书笔记、课题案例等，使之成为学员学习和展示的平台。
时光如白驹过隙，第一年度即将过去。反思过去，我们的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，考核制度不够完善，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。XXX名校长工作室将带领全体学员勤学奋进、勇于实践、超越自我，开创“千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香”的良好局面。
有人说，管理一旦有大框架，就不怕没成就。作为校长，我时刻提醒自己，需要眼界开阔，拓宽思维，明确使命，转换观念，以人为本，开拓进取；了解现在教育形势，把握教育脉搏，明白教育发展规律，明了教育发展方向，不被传统教育思想束缚，不闭门造车。时常想到，学校管理应该怎样做？怎样才能更合教育规律？怎样才能使学校可持续发展？出自 wwW.WeNaNDaQUaN.CoM
《义务教育学校校长专业标准》中提出的校长要有“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”五大发展理念和履行“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”六项专业职责。我们更要明白：先进的办学理念是方向；优秀的师资队伍是根本；优化的学校课程是标志；良好的公共关系是基础；优秀的学校文化是灵魂；核心竞争力在于教育科研。
校长要有进取心和耐心。某天，友人提醒，发来句子：“什么是高人？痛到断肠能忍得过；苦到舌根能吃得消；烦到心乱能耐得住；困到绝望能行得通；屈到愤极能受得起；怒到发指能笑得出；急到燃眉能定得住；喜到意外能沉得下；话到嘴边能停得住……”我回：“狗屁高人，那是活死人。”另一位回：“不带这样的，我正在把它当座右铭背呢。”我的意思是，当校长的不能太怂，忍无可忍，无需再忍，该出手时就出手。但是，校长凡事须悠着点，人生无需斤斤计较，真正有意义的是人生，而不是人生的某一阶段。教育是慢的艺术，人生更是一场漫长的马拉松，在开始时早几步晚几步、早几圈晚几圈，没多大关系。卡夫卡说：“人类两大主罪，所有其他罪恶均从其中引出，那就是：缺乏耐心和漫不经心。由于缺乏耐心，他们被驱逐；由于漫不经心，他们回不去。”为了耐心，即使再忙，也坚持每天读书三小时以上，为更新公众号每天至少要忙两三小时。
校长要干出样子。总理说：“喊破嗓子不如甩开膀子。”我们家乡通常说：“喊破嗓子不如干出样子。”其实，喊也是必要的，但喊也要讲方法，讲科学，不能瞎喊，不能磨磨叽叽，要有理有据、有礼有节。光说不练假把式，我们也不能光喊口号，只顾自己唱高调，自我陶醉，而甩不开膀子、干不出样子，那样，即使喊破嗓子也无济于事，而且没有实际意义，充其量只能望梅止渴，画饼充饥。喊破嗓子不如甩开膀子，就是提倡实干，反对空喊。我们要自警是否办了实事、好事，不能作风漂移、不干实事，满嘴假话大话空话。甩开膀子也未必能干出样子，干出样子，才是我们的目标，我们不但要干，还有好好干，更要干得好。甩开膀子不能瞎干，要干出样子，不能不像样子。说一千，道一万，两横一竖就靠干，而且要脚踏实地务实干。
校长要学会理性思考问题。注重思想引领，能够把握教育发展的方向，有清晰的办学理念和令人兴奋的愿景（不要瞎忽悠，破坏教育生态），能够激起全体师生乃至家长的向往和追求。有科学实践的精神理性和方式方法，而不是盲目的激情和冲动。能够在办学过程中自觉遵守教育规律，追求教育教学工作的合规律性，不轻信、不盲从，有独立判断能力，很少有反教育的行为。有办学治校的战略思维、大局观念和长远眼光，能从复杂教育现象中把握教育规律，能系统、深入、清晰地凝练、展现教育思想。要认识和分析教育中的各种要素和现象之间的关系，提高学校工作的科学性和系统性。还应善于对自己的教育实践进行反思，时常对自己所做的事情进行回顾与思考。如果我们每天都思考，会发现每天都是新的。
校长更要为教师发展创造舞台。学校发展的前提，就是教师有没有舞台。校长的使命就是搭台，让每一个角色都表演到位。校长就是要把教师推到前台，让教师做主角。校长的职责就体现在让每个教师的潜能得到发挥。实际上每位老师都有相当的潜能，这个潜能能不能得到最大程度的发挥，取决于校长对每一位教师的态度，给不给他们施展才华的机会。校长不能武大郎开店，不能怕教师抢自己的风头，相反，他总是鼓励每个教师去追求优秀，追求卓越，鼓励老师著书立说，成名成家。而且，这样的校长总是甘于为教师的成长做铺垫性工作，总是尽一切努力让教师站在自己的肩膀上看得更远，跳得更高，做得更棒。
校长要善于读书学习。一个人做什么事、如何做事，通常取决于其观念认识，而观念认识来自于他的经历和见识，或者说来自读书、学习和思考。读书、学习和思考能在多大程度上改变自己，取决于一个人的心态。可以说心态不好一事无成。一个勤于读书、勤于思考和实践的人，通常情况下，他会脱离狭隘和肤浅，从而变得内涵丰富、视野开阔、心胸宽广；他会热爱生活，富有情趣，不畏艰难，乐观进取。教育思想和教育理念从哪里来？最重要的源头之一，就是对古今中外的教育名著、教育大师的理念的领会、学习与掌握，接受系统的教育熏陶。因为一个没有系统接受人类历史上教育思想财富的人，他不可能有博大的教育情怀，不可能有远大的教育理想。没有源头，走不了多远。思想的产生还有一个重要源头，就是与人交往与交流（特别是与大师交往和交流）。这种交流会给我们带来清风，带来观念的变革，而且，在短时间内要将别人精彩的东西接受过来，在工作中去探索、去运用。
校长要擅长管理。是卓有成效的学校管理专家，同行公认的学校管理权威；具有专业的教育理论基础和丰富的教育实际经验，是通晓教学工作的内行，对教学工作有着系统的了解和丰富、深刻的理解；有系统、成熟的学校教育和管理理念，是具有丰富教育思想的办学者；具有广为人知的教育思想和敏锐进取的创新精神，是学校管理专业人士，是教育同行的典范，在教育领域内外，有口皆碑。
校长要视野开阔，善于创新思考。在实践中很多平庸者典型行为特征就是对新鲜事物不敏感，关起门来办学，故步自封甚至自以为是，不思进取，导致办学脱离社会，培养的学生难以适应社会需求。
校长要思想敏锐，不囿于陈规，善于组织资源，锐意创新。正如著名教育家陶行知先生所说：“真正的教育家敢入未开化的边疆，敢探未发明的新理。”教育思想与办学实践能与国际接轨、跨文化融合，具备参与国际教育交流合作的能力。不能盲行盲动，只顾闷头拉车，而不抬头看路，自己把学校带沟里了还不自知。在教育日益国际化和信息化的背景下，教育管理者要有宽阔的胸怀和放眼世界的意识，既要能够博采众长，又要善于总结提升，开展国际对话与合作。具备对教育实践的问题意识、钻研精神、批判思维和创新能力，能够在新时代、新任务中形成推动教育实践的新思想和新方法，能够根据管理情境的变化及时调整管理策略，能够团结同事致力于改善，在教育实践上，应该取得广为认可的成就。
校长要勇于担当。能够超越个人利益和部门利益，着眼学校发展全局来思考问题，在办学行为上要表现出更多的担当；能够处理好学生发展和学校发展、自我发展和整体发展的关系，真正履行使命和责任，把立德树人的育人目标和素质教育的理念落到实处。具有强烈的责任感、坚韧的使命感、无私的奉献精神和敢于担当的意识，承担服务他人、服务社会，带动教育均衡和公平的责任。
校长要是个实践家，能客观和理性地分析学校存在的问题，在解决问题中带动学校的发展。同时，校长必须是学习者、研究者、思想者、实践者、引领者等多种或多重身份的有机交融。其中，研究是核心。管而不研比不管还要有害。校长底蕴的厚度决定视野的宽度，也决定学校成就的高度。
我们要培养超前意识、创新意识和规划意识；理清工作思路，典型引路；善于学习，学有专长。转变观念，提高自觉性；更新知识，坚持科学性；结合实际，增强针对性；掌握方法，注意技巧性；不断总结，讲究效益性；长期坚持，保持连贯性。
我们现在最缺的是温和而坚定、悲悯而宽恕的力量。现实中没有康庄大道，只要在路上，就免不了困难重重。乔丹在球衣号码退役时说：“我们要坚信：那些你早起努力的时光，那些熬夜奋斗的日子，那些无论你多疲惫，却依然在坚持的时候，那就是梦想的力量。”
我们只有目标明确，才能看到前方；只有真抓实干，才能持续发展；只有与时俱进，才能领先时代；只有把握现在，才能掌控未来。
本学期XX省XX名校长工作室在上级相关部门及领导的支持与关心下，在兄弟学校的全力协作下，依照工作室的计划和相关文件精神，认真组织开展各项学习、培训、考察、研讨等活动，较好地完成了既定的目标任务，现对这一学期的工作总结如下：
一、总体情况
（一）提出理念，明确任务，有序开展工作。
今年7月20日，工作室主持人XX校长组织召开工作室揭牌仪式，会上主持人XX校长结合教育发展状况，在工作室高级顾问陈庆雯校长和理论导师苏洪雨博士的关心与指导下，提出了工作室将以“互学互促，共建共赢”为理念，互相学习，互相促进，做好批评与自我批评，以“深化课堂教学改革，提高课堂教学效果”为主题，开展多种形式教育教学研究活动，加深成员学校之间的相互学习，希望全体工作室成员学校和网络学员学校通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。
在工作室主持人XX校长的组织领导下，各位成员校长集思广益，建立健全了工作室的组织机构和岗位职责，建立了工作、例会、学习及研讨制度，建立了成员档案和网络学员档案。各成员校长根据工作室三年发展规划，制定出了个人三年素质发展规划，明确自己的发展方向和目标，增强自己的发展动力，引领每位成员的自我成长。
（二）专业引领，共同进步，起到示范作用。
本学期工作室组建的入室成员团队学校中的6所是从清远市XX名校长工作室在20XX年9月结项后直接升级为省级工作室的成员校，省工作室新增了兄弟学校银湖初级中学为成员校，成员校此前已有三年的共同奋进、共同进步的经历，在共同目标的指引下，成员校已然成为默契十足的学习共同体，三年的协作时光搭建了工作室成员学校合作共赢的坚实基础，而且成员学校的校长都年富力强，奋发有为，因此省工作室成员是一支团结专业的团队，未来可期。
同时在10月份成功组建了54人的网络学员团队，网络学员分布在各县区，囊括中小学的校长，涵盖中小学名校长，有正高级校长，区域内名师，是一支极为专业的团队，团队的越发壮大，成为了工作室发挥辐射引领作用极其重要的一环。
教育理念和教育技术的变革发展如此之迅猛，如果我们不保持前行，不知不觉，我们将会被时代所抛弃。通过努力，本学期工作室网络团队建设成效显现，“线上+线下”，“互联网+名校长”为校长们的专业成长拓展了渠道。工作室全体成员都能充分利用此平台，加强交流研讨，提升教学能力与科研能力等综合素质，努力成为高素质、高水平，具有终身学习和创新能力的校长。同时，通过网络协同研修，在众多专家的引领下，学员们获得了启发，并学习了新的理论与知识，促进了自身专业化的发展。
二、具体做法
本学期围绕理论研修，提效促减，校园文化建设创新发展与指导、中考备考工作落实、教师专业素养发展等五大方面务实开展工作。
（一）以理论研修为基础，抓实开展理论研究。
工作室注重理论指导实践，重视读书学习，提升学员教育理论水平。本学期，工作室统一为入室成员购置了校长丛书，共20本，分别是《学校见闻录-学习共同体的实践》、《学校管理从何入手：内部管理机制建构》、《重新设计学校教育：以创新学习系统为目标》、《品牌培育与学校课程》、《新时代学校使命》、《变革学校的新生力量》、《美好教育：学校内涵发展的循证研究》、《扩大影响的三大关键因素》、《校长成长之路：从教育叙事看校长的胜任特征》、《改变，从写作开始：教育写作实用技巧30讲》、《成就最好的自己——百年名校的管理智慧》、《给校长的建议》、《教育常识（第二版）》、《优秀校长的管理智慧》、《中国著名班主任德育思想录》、《从健康自我出发：八位校长对学生培养目标的再思考》、《从健康自我出发：八位校长对学生培养目标》。每位入室成员本学期都研读了两本以上教育专著。工作室成员同读一本书后开展了读书沙龙活动，学员认真撰写了读书心得，并通过读书分享会畅谈了读书心得。下学期要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。
（二）以课堂教学为抓手，确保减负不减质。
在“双减”政策下，为充分发挥教育研究工作的重要作用，有效提高教师教育教学水平，XX省XX名校长工作室，以课堂教学研究为抓手，以“提效促减”为主题，开展专题研修活动。
工作室为探索在“双减”背景下如何更好地提效，特别邀请工作室高级顾问陈庆雯校长进行入室指导，本学期工作室全体成员在阳山二中进行了“提效促减”系列活动，针对此专题，特制定了以下专题研究活动的流程：成员学校教师上一节520模式示范课→专家评课→专家以这节课为例，讲授“双减”政策下基于核心素养教学的探讨→阳山二中校长简介520模式→专家以点带面，对成员校520教学模式进行入室指导。
工作室高级顾问陈庆雯校长在本次活动上提到语文课堂的终极目标是提升语文教学质量，培养语文核心素养，因此教学立足点必须从教师的“教”转移到学生的“学”，知识从传递到建构，让学生掌握建构知识的能力，让学生在共同体中学习，在真实情境中学习。在教学研究领域的专家邓溯明院长就进一步发展学生的数学符号感，提升数学语言阅读理解能力提出宝贵的意见和建议。
本学期工作室主持人XX校长明晰了“提效促减”的总方向，在“双减”大背景下，指导校长们要努力打造“学习型、研究型、创新型”的学习共同体，树形象、挑大梁，以课堂为抓手，推进对教育热点问题的理解，确保“双减”工作落到实处，使得工作室活动能纵深开展。
在共同目标的引领下，工作室7所成员学校的教学质量和知名度在不断提升，全体成员学校拧成一股绳，孜孜不倦、上下求索，关注核心素养，提高课堂效率。
（三）以文化建设为引领，促使学校持续发展。
为深入开展省名校长工作室工作，提高各成员校长的学校管理工作水平，共同探讨如何打造有特色的学校文化，工作室在本学期组织了多场关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从9月开始，XX校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化建设特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。
例如在9月30日在佛冈县汤塘中学开展的研讨会上，佛冈县汤塘中学郭少华校长作学校管理工作汇报。郭校长从明确学校管理工作思路、提升德育工作效能与教研教学质量，夯实后勤保障服务等方面进行了系统的汇报，让与会成员了解汤塘中学创新有序的学校管理经验。
本学期工作室也重点关注了明年即将建成的阳山二中新校区的学校文化建设方案，阳山二中易校长对新校区的校园文化建设作了详尽细致的介绍，让大家对其新校区学校文化建设有较为深入的了解，也让大家深刻了解到学校文化建设精准定位对学校发展的重要作用。
在校园文化引领方面，工作室主持人XX校长非常注重校园文化建设对学校发展的实效，指出抓学校文化建设是学校的铸魂工作；提教学质量是学校的塑品工作；强教学科研是学校的提效工作；抓队伍建设是学校的保障工作。理论与实践相结合，成员学校受益匪浅，同时也促进了学校发展。
（四）以中考备考为核心，提升教育教学质量。
本学期工作室以落实中考备考为核心工作，推进“双减”背景下的学校教学改革，充分发挥省名校长工作室的示范引领作用，提升教师的学习能力和研究意识，工作室在本学期举办了多场有影响力的活动。
工作室的相关活动也得到清远市教育局的大力支持。11月5日，由清远市教师发展中心主办，XX省XX名校长工作室、清远市博爱学校共同承办的“培养数学思维，助力学生中考”20XX年XX省XX名校长工作室研讨暨初中数学中考备考交流活动在清远市博爱学校中学部顺利举行。
本次活动邀请到XX省特级教师、省名校长工作室主持人XX校长和华南师范大学硕士生导师苏洪雨博士开展专题讲座，全市各县区教研员、骨干教师、XX省XX名校长工作室全体成员学校、网络学员学校数学教师代表合共200多名教师参加了本次活动。清远市教师发展中心陈静主任主持了本次活动。
同时本次研修活动进行了网络同步直播，本场直播有将近3000数学老师观看，实现了网络协同研修的良好效果。与会教师反映本次活动既有政策解读，又有理论阐述，更有具体指导，为清远市中考数学备考提供了宝贵的引领性建议，充分发挥了XX省XX名校长工作室的示范、引领和辐射作用。
此外，工作室非常注重培养学生的核心素养，为中考助力，邀请名师进行大讲堂，促进学生全面发展。
比如为了使师生更加深入了解纳米科技、了解纳米产品，为了让教师更加有效地开展纳米科技活动课程，20XX年12月3日下午，工作室邀请了苏州海兹思纳米科技有限公司董事长熊启红先生为清城中学师生进行《纳米与军事》纳米科技专题讲座。通过这次科技大讲堂活动，增加了同学们对纳米科技的认识，提升了同学们学习科学的热情。这次科技大讲堂活动为清城中学科技特色教育注入新活力，本次活动也得到了中央电视台“瞭望天下”栏目的转播，反响热烈。
工作室全体成员学校在共同目标的指引下，齐头并进，科技美育得到极大发展。比如成员学校源潭一中成功举办第九届科技节，成员学校和网络学员学校教师积极参与，极好地发挥了工作室的示范引领作用，源潭一中在本学期11月喜获两项实用新型专利，获奖喜讯得到市级媒体的刊登。
以上种种，都体现了工作室在中考备考当中的群策群力，在提升学生核心素养中的一往无前。
（五）以教育科研为平台，提高师资队伍水平。
为提升学校教师教学能力和综合素养，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量，促进教师专业化发展，工作室围绕提升教师素养的目标，制定了多项举措，取得了良好的效果。
1、引领课题，炼科研能力
工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室邀请工作室理论导师苏洪雨博士主讲了课题研究的策略和方法。工作室本学期邀请华南师范大学苏洪雨教授作了主题为《如何开展课题研究》的专题讲座，苏教授介绍了课题研究的概念、课题申报的类型、课题研究的一般流程。苏教授重点指出，工作室校长们开展课题研究不仅要关注教育前沿理论，更要关注学校课题和自己教育教学工作中遇到的问题，才能使得自己的课题选题有科研价值。针对课题开题报告的撰写，苏教授阐述了撰写的基本结构，并列举了许多当前的教育教学研究热点和最新立项课题进行分析解读，既有先进理念，又有现实案例，既有理论高度，又注重实践价值，让入室校长们收获良多，深受启发。
同时工作室也积极举办提升教师科研能力的外出交流活动，并且活动以跨学科、跨工作室、跨课题组进行，提升学校教师的教研水平和教学能力，实现优势互补和资源共享，提高教育教学质量，活动取得良好的效果。比如XX省XX名校长工作室团队、清城中学数学科组、英语科组省级课题团队一行39人在本学期10月18-19日到河源广大附中巴伐利亚学校进行课题交流活动。该活动主要分为五个环节：一是开展欢迎座谈会；二是展示数学《勾股定理复习》示范课；三是展示英语话题写作示范课；四是工作室主持人XX校长开展《数学教师应着力培育数学思维文化》讲座；五是开展《一线教师如何做好课题研究》讲座。与会教师表示工作室举办的本次活动，受众面广，通过交流互鉴，实现智慧碰撞，提升水平、促进发展进步。
在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。
2、发展专业，炼学科素养
工作室注重教师专业素养的发展，围绕此任务，本学期工作室开展了多场提升教师学科素养的活动。
11月26日，工作室在银湖初级中学开展了“诗韵悠长，语文教师显风采”为主题的诗歌朗诵比赛。朗读能力是语文教师的基本素养之一，朗读水平的高低一定程度上反映出教师文化素养的高低。示范朗诵是课堂教学不可分割的一部分，教师朗诵能力高低直接影响着朗诵教学的有效开展。本次活动得到市区教师发展中心的领导大力支持与指导，清远市教师发展中心语文科教研员邹燕老师、清城区教师发展中心语文科教研员陈树强老师以及工作室成员校校长及行政亲临活动现场，参赛语文教师认真准备，学生观赛，不仅提高了参赛语文教师朗读水平，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，同时促进各校教师之间的切磋交流，实现共同进步。
同时本学期工作室成员学校之间开展了8场不同学科的同课异构交流活动，工作室成员学校之间多次进行随堂听课活动，例如银湖初级中学教师到清城中学听课月活动，连州九陂镇中心学校多次到成员学校开展九年级随堂听课活动，这些不同的形式的精品课堂活动，通过优质的课堂展示，提升了工作室成员学校的教研能力和学科素养。
3、培训考察，开阔学员眼界
本学期有计划地组织工作室成员外出培训考察3次，11月份组织学员到XX市参加20XX年XX省学术讨论会暨校长论坛，11月成员易均校长到北京参加研修班，12月全体学员到连州参加工作室高级顾问陈庆雯校长入室指导活动。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。
三、主要成效
1、工作室以敏锐的触觉，结合国家教育教学方针政策，开展了一系列的研究与探索。“双减”是一次必然的教育变革，只有主动调整、积极优化，方可坦然、自然、超然，去创造更加优质的教学和生活。工作室成员在主持人的团结下，紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，互学互促，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。
2、以工作室为平台，在工作室理论导师和高级顾问高屋建瓴的指导下，各成员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。
3、工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校在各项考核中多次获奖，教育质量稳中有升，中考备考工作凝心聚力，社会评价良好。
4、工作室网络协同研修取得良好的效果，公众号发布文章和原创资源丰富，同时重视新型的网络研修手段，通过直播和回放，工作室的相关活动得到一大批教师的关注，也经常得到上级媒体的刊登和转播，如中央电视台、清远广播电视台、清远关注等，极好地发挥了工作室的辐射引领作用。
四、今后努力方向
当然，工作室的工作还有很多不足，比如主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等，在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。
非常有幸能够参加“XX名校长工作室”，与来自丰产小学、城北实验学校、安化小学、四喜小学、木桠小学的校长组成团队，共研管理，我和各位成员紧密团结在XX校长的周围，开展了互助交流、专家讲座、考察研修、主题研讨等形式多样、内容丰富的学习实践活动，收获满满。虽然很忙碌，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、收获的快乐。下面将其简单总结为以下几个方面：
一、理论积淀，提升素养，在学习中提升能力
在名校长工作室里，我看到了自己的问题：理论知识缺乏，实践操作没有系统性。也许正是有压力才有动力，在工作室活动期间，我多听、多想、多记，努力提升自己理论水平。在利用工作之余，我阅读了大量的书籍，拓宽了自己的教育视野。我认为，作为一名教育管理者，要实现自己的教育理想和目标，要提升学校的管理水平，要让教师的教学更有成效，学生的学习更快乐轻松，学校的教育教学管理应该做到规范、科学。这样的理念启发了我的工作思路和工作方法，我觉得，作为学校管理者要有大局观，要有大爱，要能高瞻远瞩，要有较强的领导力，要有强烈的感染力。作为工作室的成员，虽然平时工作繁忙，但我却在这里体会到了浓烈的学习氛围，体会到了学习的快乐。在活动中学习，在学习中成长。在工作中我们交流谈心，畅所欲言。通过互动，研讨交流，我们相互促进，共同进步。
二、积极培训，开阔视野，在思考中弥补不足
工作室组织的每月一次的主题活动，都让我受益匪浅。尤其是聆听工作室专家顾问陈明主席的发言和讲座，让我如饥似渴。我常常将每次学习、考察、调研的所见所感所想直接与自己学校的情况相联系，思考能否借助别人的成功经验来谋划自己学校的发展。这些思考对于我后期管理工作的开展，有着重要的借鉴作用。
三、广泛学习，突破视界，在考察中探索方法
我积极参加工作室开展的各类交流研讨活动。特别是去广元范家小学的考察学习，我了解了他们的办学思路，管理方法，尤其是在听了张平原校长的报告后，我深深体会到了，“校长才是学校的灵魂”，一个有智慧的校长，会把劣势变成优势，会整合各种资源，为自己的办学理念铺路，我相信，这将会对我以后的工作起到很大的促进作用。
四、调研交流，扩展视野，在研讨中寻找路径
名校长工作室以“引领示范，合作交融，实践成长，追求卓越”为宗旨，以“提升学校内涵，努力达到校长共同成长，学校共同发展”为目标，通过考察调研成员学校现状，寻找学校办学特点和发展方向，结合本校实际，深层次思考教育本真问题。工作室专家顾问结合自己研究成果，对教育的规律进行诠释，对教育的目的进行剖析，对教育的手段进行归纳，这些都激发着全体成员从学生发展根本出发，去思考教学的最终目标和达成方法。工作室每位成员也都介绍了所在学校的发展方向和构思，大家相互交流研讨，这些分享都让人深受启发，通过集思广益，在研讨中去寻找学校发展的方法和路径，在研讨中提升管理水平与实践策略，以达到共同进步共同成长的目标。
五、重审自我，完善调整，在反思中获得进步
通过这近一期的活动，我对自己的教学管理作了新的审视和新的规划，在学习中思考，在思考中完善，在这一过程中，我不断学习，不断反思，自我激励，寻求进步，以期待能提升自我管理的能力水平，促进个人成长进步。在这样一个这有活力、有凝聚力、有执行力、有前进力的团队，让我在活动中获得方法与动力，在反思中获得了成长，找到了差距，明确了努力的方向。通过学习，我深深体会到自己理论知识储备的浅薄，通过反思，我知道了要想成为一名优秀的管理者还有很长一段路要走。
六、借助平台，学习成长，在展望中找准方向
名校长工作室的学习为我提供了一个非常好的平台，给我提供了很多学习的机会，我在学习中不断成长着，收获满满。同时，它也为我的专业成长提供了很好的学习机会，也为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我将会更加珍惜以后的学习机会，并将活动中所学、所思、所获与教育实践相结合，学长处，找问题，补不足，借用先进的办学思想，不断提升自己的理论水平和管理水平，为学校教育管理服务。
回首这一学期的学习，感到的是充实与快乐。在今后的学习中要更加努力，向专家学习，向名校长们学习，充分利用好这一平台，找准自身的差距和不足，不断提高自己，丰富自己，完善自己。
按照《XX市首批名校长名师工作室规程》的要求，在主持人XX校长的带领下，本工作室成员认真学习最前沿的教育教学及管理理论，积极开展以活动为载体的行动研究，促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升。现将成立以来的工作总结如下。
一、明确工作室的研究发展方向
1、明确工作室的指导思想
我们的工作以习近平总书记系列重要讲话精神为指导，以“努力办好人民满意的教育”为指导，充分发挥XX名校长XX的引领作用，以“实施快乐教育的研究与实践”为主题，构建校长发展共同体，努力提升校长办学的综合能力，推进学校的文化建设进程。
2、明确工作室的发展目标
XX名校长工作室成员共九名成员，有来自市教育局直属学校，有区市学校。有来自名校，也有薄弱农村学校。有高初中校长，也有小学校长。有特色学校，有普通学校。有中年校长，也有青年校长。
所有成员借助XX名校长工作室这一核心平台，充分发挥XX校长的引领、示范、带动、辐射作用，全力打造学习型、研究型工作团队，提升学校内涵品质，为造就一批熟悉教育教学规律、理念先进、视野开阔、能力卓越的高素质干部队伍，推进教育家办学，推动XX教育改革与发展做出贡献。
3、明确了工作室研究发展的内容和时间节点
XX名校长工作室成立之初制定了相关制度和三年计划。在三年内，将重点开展四项工作并进行深入研究、探索。一是“快乐教育”课程建设；二是教师队伍层递化发展模式探索与实践研究；三是教育信息化推动学校办学现代化、集团化行动研究；四是课程改革和课堂教学模式的探索与实践。各个成员根据自身情况和所在学校实际，选择其中一个或者几个开展探索与研究，并在此基础上确定自己的校长专业发展方向。
为此工作室制定了三年活动时间节点路线图。
一是准备阶段（20XX。1-20XX。3）：确定工作室学员，制定工作室实施方案，制定工作室年度和三年计划。建立相关的工作制度，建立成员档案，进行人员分工，成员制定个人发展规划。二是实施阶段（20XX。04-20XX。06）：通过理论学习、教育名著阅读，专家引领、走访考察、校长论坛、课题研究、学校诊断等内容丰富、形式多样的方法培养成员在办学过程中的特色意识和品牌意识。逐步形成自己的管理风格和办学思想。积极引领各成员学校的发展，在先进理念指导下，各个成员学校形成自己学校的办学特色。三是中期评估阶段，（20XX。04-20XX。04）：对工作室成立以来的工作绩效、成员的学习绩效进行评估，根据评估结果适当修正工作室研修内容和方式。四是总结阶段（20XX。04-20XX。12）：组织成员进行工作汇报、成果交流。总结工作室工作的绩效，评估成员的学习绩效，验收工作室的成果。
二、搭建了作室成员研修平台，开展特色创新活动
1、读书学习，提升学员教育理论水平。
20XX年，工作室组织成员共同阅读教育专著，上学期研读《斯宾塞的快乐教育全书》和XX校长的专著《让孩子们快乐的生活》。下学期研读一本关于学校发展建设专著，赵桂霞著的《建设一所新学校》。每人撰写不少于1万字以上的读书笔记。通过个人自修、交流研讨、名著解读等多种形式，提高学习效果，提升自己的教育认识。
2、主题研讨，推进学校文化特色建设。
工作室以“实施快乐教育的研究与实践”为专题开展研讨活动。工作室成员带着专题深入到各自学校全方位展开研究，通过实践、探讨、总结和反思，以“成功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式，开展专题研讨，获得经验理论和实践规律。
围绕教育家型校长培养、教育热点难点问题研究、教育均衡发展等内容，根据自身优势设计、开展有特色的集体活动，发挥法治的引领和保障作用，坚持以法治校，落实学校《章程》和现代学校制度，创新组织形式，打造高效研修平台。
3、课题研究，以课题促学校发展。
工作室成员共同申请《实施快乐教育的研究与实践》教育课题，撰写课题实验方案，分别开展实践研究，积累课题研究资料，定期在工作室发布研究信息，工作室成员相互鼓励，做好科研成果转化。
4、搭建平台，培训考察，开阔学员眼界。
本着促进每一位成员发展的目的，在工作室主持人带动下，有计划地组织工作室成员参与教育局外出培训、观摩学习、考察名校等，学习先进学校的管理和课程建设的成功经验。一年半时间几乎考察了所有成员学校，并外出集体参观考察两次，听课节数达140余节，交流次数达10余次，收获颇丰。
20XX年10月，本工作室在组织全体成员赴重庆参加由在中国教育学会组织的“云时代的教育家成长”主题大会。当今世界科技进步日新月异，互联网，云计算，大数据等现代信息技术，正深刻地改变着人类的生活方式和学习方式，教育也迎来了以多媒体，网络化、数字化、智慧化的变革与创新，为工作室校长学习教育发展的新经验，新思想，实现教育发展的新跨越提供了一次难得的机会。大家一致认为，云时代背景下，在“互联网+”时代，教育家成长势必将呈现三种趋势：一是广度上的延伸，我们可以更方便，更快捷地通过网络进行交流，分析教育家智慧，沟通教育家情怀。二是深度上的拓展，大数据给教育实践和教育科研带来了无限可能，宽口径的信息来源渠道，有利于教育工作者朝着纵深化发展。三是高度上的拔尖，当教育家和云时代牵手，将会创造出一个更高度，更前沿的教育命题，催促着我们的教育家欲穷千里目，更上一层楼。
20XX年4月11——15日，本工作室全体成员赴潍坊广文中学进行观摩学习。听取了XX名校长赵桂霞做的《建设一所新学校》的报告，听取了学校课程开发研究、从“走班上课”到“选课走班”的探索、促进教师专业成长、家委会工作经验等方面的经验介绍。也走进班级听多节课，大家对课程改革有新的认识，对课程开发有了更大的信心，受益匪浅。
除了到外地考察之外，本工作室还强化各学校之间的交流合作，组织各成员所在学校互访，开展校际间教学研讨活动及学校管理经验交流活动，带动区域学校间共同研究解决学校管理中的问题。
成员们走进了XX实验初级中学，参加学校的教育教学年会，参与学校三年发展规划的研讨，参加了学校课程体系开发研讨和课题立项活动。充分感受到了XX校长作为全国教育名家、XX名校长的教育情怀和开阔眼界，对学校“快乐教育”思想有了充分的认同，我们走进XX大名路小学，了解了该校的纳文化——“全纳教育”。对“全员接纳，全过程悦纳，全方位容纳”的教育体系有了充分的认同。
我们走进九年一贯学生艺体培养体——XX启元学校，了解了“以先启行，通元识微”校园文化。对该校建设“智慧化、生活化、个性化校园”的目标及“自主·开放办学管理”进行了充分在研讨和交流。
我们走进了即墨七级中学，这是一所农村学校，虽然不占有区位和生源上的优势，但学校自强不息，以”建农村品牌中学”为目标，秉承”为了优化人的发展过程”的办学理念，以”励志勤学、守纪健身”为校训，以营造”规范管理、修德勤学、尊师爱生、求实创新”的优良校风为己任。坚持以提高教育教学质量为中心，立足于提高教师素质和学生素质，着眼于优化育人环境，优化育人过程，全面推进素质教育。
我们走进了胶州七中。这是一所教育科研特色学校。学校连续多年被评为XX省、XX市、胶州市科研先进单位，近30年持之以恒的教育科研活动，促进了教师和学生的共同发展，形成了鲜明的办学特色并结出累累硕果。《学习方法指导》系列丛书在20XX年XX省首次教学成果评选中获一等奖；“发展性学习方式研究”、“教与学的优化与师生潜能开发研究”省市优秀科研成果一等奖。教育科研使该校成为知名学校。
我们走进XX经济开发区外国语学校，学校的德育特色非常鲜明。”我参与、我自信、我成功、我快乐”的办学理念，”培养习惯、塑造人格、形成能力、体验成功、提高素质”的教育理念。德育工作以”激励教育”和”自主教育”为重点，开展了”班级宣誓”和”记成长记录”、“模拟联合国”等活动有较高的知名度。
三、建立起了学习成长和考核评估机制
1、学习和成长机制。
校长的成长包含学习、实践、反思三个方面。建立校长成长团队学习机制就是要树立学习意识，改善学习方法，精选学习内容，提高学习效率。学习的效果就在于尽快使校长成为教育理论的实践者、课程资源的整合开发者、教师发展的引领者。
2、常规和特色机制。
常规保证与研究创新机制，是学校管理的动力机制，一个正常运转的学校需要建立的最基本秩序，就是教育、教学的工作秩序，这就是学校的第一秩序。我们校长团队开展了一些探讨：哪些秩序属于第一秩序？这些秩序的价值追求是否正确？怎样才能更好地运行？需要哪些组织保障……如何进行既有规范的重建？
通过探讨，我们从实践经验中提炼出以下几个纬度：价值追求，组织结构，重建过程、内容和表达方式，运行方式和路径及对象、评价……我们整合了原有的常规，重新确定了常规的内涵；另一方面根据时代发展和学校发展的需要，尝试新增一些常规，充实我们的常规体系。从而达到夯实常规管理，凸显办学特色，创建高品位学校。
3、自评和互评机制。
在工作室集体活动时，我们经常开展自评和互评，而且通过互比、互查、互评的方式，适时展开头脑风暴，给各成员创造出一个交流学习的平台，达到学习交流、互帮互学、共同提高的目的。一般采取“查、问、座谈”三种方式进行，通过查看办学资料、现场询问相关情况等方式全面了解和掌握各成员或学校工作的进展情况。
四、工作室工作成效
XX名校长工作室成立一年半以来，无论是团队和个人乃至学校都有了长足的进步。各位成员学校在教育办学和改革方面上都取得了优异的成绩，各学校在市区教育督导评估中位次都有前移，增添了许多新荣誉。有了新的跨越和整体性的提升。体现出“五有”：
1、教育思想有了新发现。
校长对学校的领导重点是教育思想和教育理念上的领导。它是一所学校的统帅和灵魂。校长的高效领导力要站在科学发展观的高度，把国家发展的大政方针与学校的实际办学情况相结合，坚持立德树人，科学发展，问题导向，聚焦课程。
2、教育理念有了新思路。
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式都在发生着变化，教育观念的转变与更新成为了培养学生创新精神和实践能力的主要载体。我们学会了从教育规律去分析实际教育工作中的成败、得失，并上升到理论的高度去总结经验教训，探索尚未认知的教育教学中更为深层次的规律。教育工作者要想从“经师”向“人师”转变，由经验型教师向专家型、学者型、教育家转变。通过教育观念的转变与更新，就应该抛弃传统的、落后的、简单的教育方法和教育观念，大胆的推进素质教育，积极探索新的教学手段和科学的教育方法，积极培养学生的创新精神和实践能力，善于因材施教、乐于善教，努力培养学生的个性，以充分使学生的个性和潜能得到最大展现。
3、教育方法有了新创意。
教育方法是教育的客观规律和原则的反映和具体体现，正确地运用各种教育方法，对提高教学质量，实现教育目的，完成教育任务具有重要的意义。包括教师直接指向教育内容的教学方法、学生学习方法指导及学前教育和家庭教育的方法。
4、教育改革有了新领域。
我们更加深刻领会了中央深化教育领域综合改革的精神。积极探索，大胆改革。围绕坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力进行尝试。
大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距。统筹城乡义务教育资源均衡配置，实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗，破解择校难题，减轻学生课业负担。推进考试招生制度改革，推行初高中学业水平考试和综合素质评价。拓宽终身学习通道。深入推进管办评分离，完善学校内部治理结构。
5、教育高度有了新层次。
完事的教育应当包括三个层次：技能层面的教育、思维层面的教育、心灵层面的教育。我们应当摒功利化教育，走向教育的人性化、个性和多元化。多元化已经成为教育发展的一种全球性趋势，它不仅是一种教育理想，更是一种正在全球范围内展开的教育实践活动。加强国际间的基础教育交流与合作，提升我国基础教育工作者国际视野及国际教育理解，通过国际比较教育研究推动教育改革和发展显得十分必要。
五、存在问题和不足改进方向
调查研究问题的设计和改进不够完善，课题的具体组织实施不够完善，成员成长过程评价不够完善，工作室活动与学校常规工作之间的协调不够完善。
我们工作室借此阶段性总结的机会，会认真反思，严格计划落实，细化过程管理，使工作室朝着更好的方向发展。我们坚信，XX名校长工作室全体成员在XX校长的带领下，坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校所分管的工作有进展、名校长工作室产生影响力”的工作目标，为XX教育发展作出积极贡献！
本年度，工作室在上级领导的指导下、各部门的支持下、各成员的配合下，依照年度工作计划和相关文件精神，认真组织学习、培训、交流、研讨等活动，较好地完成了工作室各项任务，现将工作总结如下：
一、制定规划，建立机制
根据《XX省教育厅、XX省财政厅关于中小学名教师、名校园长、名班主任工作室的管理办法》的要求，工作室以“建设高品质工作室，培养教育家型的校长”为宗旨，制定了《XX省XX名校长工作室三年发展规划20XX-20XX年》。根据规划，制定了20XX年度工作计划。同时，制定了工作室管理制度、资金使用管理制度等等，并对各成员进行分工，职责明确，有效保障工作室各项活动顺利开展。
二、课题引领，促进发展
以课题研究为抓手，促进工作室成员的教育科研能力的提升。工作室确立课题研究主题，并进行分工，积极组织各级教育教学科研课题申报。本年度工作室主持人XX校长主持的XX省教育科学规划课题“基于学生发展核心素养的智慧课堂研究”以“优秀”等级通过结题评审；XX校长为负责人的XX市中小学中等职业学校智慧校园首批实验研究项目结项评审以高分获“优秀”等级通过，列XX市第6名。
工作室成果
三、开展活动，加强交流
工作室成员通过经典阅读、交流研讨、举办论坛等等，不断提高自己的教育认识。
20XX年11月24日，XX省XX名校长工作室主持人XX校长组织举办了XX市首届智慧教育成果巡展暨20XX年XX市第六十五中学“生命·智慧”教育范式现场会。XX省XX名校长工作室XX学员参加了此次成果展的现场会，工作室其他地区的学员参加了线上活动，工作室成员们交流了各校智慧校园建设发展中遇到的困惑和问题，主持人袁校就校长应如何提高以“服务于人的发展”的智慧校园与智慧教育的顶层设计能力这一话题组织工作室学员的研讨，袁校长希望学员在建设智慧校园时，不能只满足于信息化某一方面的功能，而要满足师生生命个性发展，注重个体差异和生命体验的人本服务，建设更有智慧的校园。
工作室成员参加研修活动
四、示范引领，增强影响
承担XX市中小学学校校长等各类省、市级培训研修项目跟岗学习任务。9月26日至9月30日，接待了20XX年XX市中学校长任职资格培训班跟岗学习活动共7位学员，XX校长作关于学校管理及文化建设等方面的专题报告，工作室XX成员与跟岗校长学员一起开展了研讨活动。
11月18日，XX校长在XX市高考备考工作会议上作发言全市仅4所学校，XX市教育局评价：“以严谨的学术研究超越平凡。”