通过两年来的网络研修、校本研修、观课磨课，积极参加教学实践，我结合网络研修学到的知识，学会借助合适的信息技术手段设计，选择了“A5技术支持的课堂讲授”能力点进行研修。
首先，我为了达到能力提升目标，结合自己的实际情况，完成了选课开始网络研修。这次网络研修提供了许多视频资源，这些视频资源里面有专家精彩讲解，有的还有示范课、课后专家点评的详细实录，从中吸收营养来补充自己的教学不足之处。另外，我通过积极参加校本研修活动，积极参加专题研讨，教学实践、观课磨课，不断反思教学中存在的问题，认真完成研修作业，不断提高自己的专业知识和教学水平。
我通过网络研修和校本研修，我学会运用信息技术进行直观形象教学；学会借助合适的信息技术工具帮助学生理解重点知识；学会选择恰当的教学手段、教学策略优化教学活动，不断提高课堂教学效率；并学会将所学知识运用于教学实践中。例如：围绕选定的歌曲《我们的学校亚克西》积极参与校本专题研讨、教学实践，学会借助合适的信息技术手段设计，我将把这节课的重难点放在运用信息技术解决xxx前十六分音符和后八分音符的节奏问题上；课堂讲授环节，通过情境教学来激发学生的学习兴趣，指导学生聆听歌曲的节奏特点，感受新疆的歌曲风格，我设计课堂讲授环节“打击乐器为歌曲《我们的学校亚克西》配伴奏学习活动”的教学设计进行教学实践，并拍摄一份课堂微视频，再进行教学反思不断提高自己的专业知识和教学水平。来源 WENANdAqUAn.com
我的做法是：课堂讲授环节，利用多媒体课件PPT，创设情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象易于理解的认识特点。引导学生聆听并讨论，这首歌有几种节奏型？教师参与学生交流讨论、点评。本节课运用自制多媒体课件PPT和班班通教学平台资源辅助课堂教学，能更好地激发学生的学习积极主动性，提高课堂教学实效，让学生进一步了解和感受音乐，既开拓了视野，有提高审美潜力。接下来我会在课堂讲授环节实践中继续探究学习，不断提高。
一个多月的教师信息技术能力提升工程网络培训，给我最大的冲击就是现代信息技术不仅给人们的日常生活带来了改变，也在给我们的校园学习、课堂讲授带来影响。培训中每位专家都站在信息技术应用能力最前沿的高度、运用直播方式、紧扣信息技术在教学中的应用来为我们做指导，既是理念引领，又是技术指导，让我们切身地感受到信息技术应用能力的提升，必将带来课堂教学形式、内容的革命，当知识以孩子们喜闻乐见的方式呈现出来时，收效必然显著。
昔日，对于一位语文老师而言，一支粉笔、一块黑板、一张嘴，走过了一段精彩岁月。我们凭此简单的教学方式试图穷尽所有教学功夫，让学生走进文本、融入课堂学习，获得知识、提升能力。有时，我们对于一些抽象的表达内容，一些生疏的文字，一些优美的景象，一些精彩的语句，也想用一种形象、直观的方式呈现出来，让学生们不仅只停留在对语言文字的朗读，对画面场景的向往，甚至是一种无法把握的虚无，但现实让我们“捉襟见肘”。教学方式的单一，一定程度上限制了教师、文本、学生的张力和表达的潜力。
而如今，信息技术走进了我们的教学。尤其当下，那么多异彩纷呈的信息技术以它独有的方式、独特的作用，丰富着人们的生活。而当它以科学而合理的方式走进我们的课堂，支持我们的课堂讲授时，强力地突破了传统教学局限性。它让学习目标更明确，令学习方式多元化，更加充分地体现了“学生为主体，教师为主导“的科学教学模式
当然，我们在发现信息技术对课堂教学改革带来的好处的同时，也不就该全面否定传统教学的长处。只有我们认真钻研教材、关注教学设计、寻求教学内容与信息技术的最佳结合点，才能让我们的课堂教学因着信息技术的融入而走向高效。
技术支持下的课堂导入可以激起学生在原有基础上的新的认知需求。技术的支持，使得课堂导入非常方便、快捷，使得教师创设情境更为快捷，同时学生也觉得新奇有趣视觉和听觉的冲击。让他们对知识点的印象更为深刻。
教师利用信息技术，借助现代教学媒体，演示、播放媒体内容，多形式多通道地传达教学信息。信息技术支持下的课堂讲授，利用信息技术使教学内容的呈现方式丰富多彩，通过图形、图像、动画、视频、音乐、解说等媒体表达元素特征教学内容，刺激学生的多种感官，使学生获得大量真实的信息，建立丰富的表象，促进学生从符号水平、表象水平、动作水平感知知识的意义帮助学生理解、记忆，扩展思维、拓展视野，达到提高教学效果的作用。信息技术支持下的课堂讲授的功能根据课堂讲授中媒体演播时机的不同而不同。一般说来，用于教学开始时可为整堂教学做好铺垫和引导，激情激趣，引发学生的学习动机和求知欲：用于教学过程中可以提供信息、形成概念、培养技能、增强记忆，有利干传授知识，解决教学中的“疑难杂症”，促使问题迎刃而解：用于教学结束时，有利于总结概括、巩固知识、发展思维、拓展视野。
信息技术与教学的融合，降低了学习的难度，有利于学生观察能力、思维能力、文本探究能力的培养和创新素养的提升教学效果实现由单一向多维度的转变，通过学习我还明白了在导入中应注意以下要求：
1、导入要引人入胜。教师的语言要风趣活泼态度要热情开朗，导入的方式还要新颖多样，引入手段要形象直观。
2、导入要切题。给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境，使其迅速进入学习的最佳状态，调动他们参与课堂学习的积极性与主动性启发对知识的渴望，同时也能激发教师上课的激情。
3、导入要简介，导入要简洁明快、内容恰当，以最少的时间，取得最佳的教学效果。所以要考虑学生的年龄特点和已有认知水平这样才能取得好的效果。
这是一次比较有收获的学习，我对讲授法有了比较深入的了解，知道了它的优点与不足以及目前它所面临的棘手问题。有人在不断指责讲授法的弊端以及它所带来的一系列负面影响，甚至有人叫嚣将它送上“断头台”，实行全新的教学方式。这一切似乎都在表明：随着教育的发展进步，陈旧的讲授法已不能完全适应人们对知识的渴求与人才的培养了，时代在呼吁教学方式的变革！
？这是一个不能一刀切的问题，我们都知道，讲授法有着令人惊喜的优势：在最短的时间里让学生掌握几百年甚至上千年的知识。所以这一教学方式必然有其可取之处，我们？l？要做的是变革其中不利的因素，如改变传统的“以教师的讲授为中心而忽视学生的自主学习与独立思考”方式，而将更多的主动权交还给学生，让他们善于思考、勇于发言，形成拥有自己独立人格与思想的新一代青年，即所谓的“自成一家”吧。
？我站在讲台上，我会告诉自己，永远别想让你的学生成为一群装满知识的机器人？，？你要让他们成为一脉清泉，源源不断的清泉，载着自己的理想汇入江河、融入大海！
现代科技已渗透到教学的各个方面，课堂教学中有，实践教学中有。科技在教学中无处不在，比如，课堂教学中广泛利用的多媒体技术（实物投影、幻灯、大屏幕、音响），实践教学中，数控技术在机械类教学中也在实际利用，？3D？打印技术，最早进的机械切削技术，光电技术、计算机等等。科学技术在教学中无所不在！信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合？，？通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效果。
技术支持下的课堂讲授是指我们在课堂教学中，利用信息技术使教学内容呈现方式富多彩，如：利用图片、图像、动画音乐、视频等都能呈现出来这样，不但可以使学生获得大量的生动而真实的信息，提高了学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望，培养学生的发散思维和求异思维。而且也减轻了教师的备课负担，使得课堂变得丰富多彩。
认知风格也称为认知方式，在教学中，我们经常会发现，一个班上有些学生爱听教师讲解，有些学生喜欢自己独立思考问题，有些学生喜欢与别人热烈讨论，有些学生则偏爱自己独立学习，这实际上就是学生的不同认知风格在学习方式上的表现所谓认知风格也称为认知方式，是指个人在认知活动中所偏爱的信息加工方式，个体认知风格的差异在学习中就表现为学习方式、学习习惯中的差异、差异并不是差，而是一种财富学生的异是教学活动中重要的教学资源。教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而有助于知识和技能的形象化与直观化。
通过多种方式建立知识之间的关联，有助于学生理解重点和关键问题，为学生参与知识理解和建构提供丰富的学习支持，关注学生的不同需要，引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动。