时间如白驹过隙，转瞬即逝。转眼间为期四天的班主任培训已是尾声，对于在班主任路上初出茅庐的自己来说可以说是收获颇丰。四天的讲座中齐学红教授的两个观点宛如醍醐灌顶，甘露洒心
首先是不忘初心，班主任每日三问齐学红教授提出的“班主任每日三问”即：我为什么要做班主任？我跟学生有着怎样的关联？我从哪里来？要到哪里去？与《论语》“吾日三省吾身”中的“三省”可谓有着异曲同工之妙。齐教授指出，大多数班主任老师从事这一工作的最初原因可能并非本心，但无论是什么原因，只要从事了班主任工作，对教育工作、对教师职业就会有更多的理解。真正的教育源自热爱，只有不忘初心，每天进行“每日三问”，班主任工作的道路才能越走越远，越走越坚实。
其次是“看见生活、看见自己”，在从后台走到前台的生活教育学中不断提高自己作为班主任的专业能力，找到自己的目标定位。希望我们一直能够行走在路上，道阻且长，虽然走得慢，但一直在。
花有阳光，美娇艳；鱼有流水，嬉戏欢；渠有活源，清如许。班主任是班级教育教学的组织者和引领者，也是学校教育教学工作的中坚力量，班主任工作是一门科学，一门艺术，更是一种文化，班主任的角色是不可替代的。优秀教师郭春飞进行了题为《班主任的专业成长知识与修养》的培训，通过自己的成长经历和实践经验，引导班主任如何通过不断学习和积累，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全方位的提升。专家的讲座精彩纷呈，使我感到获益匪浅、意犹未尽。相信在今后的工作中，我会把培训的所学所得灵活地运用到工作中，奋楫扬帆，乘风破浪，为学生健康快乐地成长保驾护航！
习近平总书记提出：国无德不兴，人无德不立。“立德树人”成为我国教育改革和发展的方向，要把立德树人的育人思想落实到具体的班级制度文化建设中。班级制度文化作为班级文化的一部分，能影响孩子们的行为、学习等多种习惯，能有效促进孩子的全面自主发展，在班级文化建设中不可或缺。合理的班级制度文化能孕育出优良的班级精神文化氛围，班级制度文化作为一种刚性的硬制度，旨在约束、限制、规范孩子们的各种习惯。当班级制度文化成为一种常态时，孩子们外在的行为才能内化为一种修养和品性，达成外化于行，内化于心的教育效果。
为期4天的培训让我收获颇多，学习了很多，印象最深的是来自上海市崇明区教育学院德育室主任郭春飞带来了主题为《班主任的专业成长知识与修养》的专题的讲座受益匪浅。郭主任在讲座中明确班主任专业发展内涵和历程，引导班主任通过合理规划自身专业发展目标，借助多样化学习途径，掌握教师专业发展知识和技能，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全方位的提升。作为一名一线班主任老师，要真正的做到“教学生一天，想学生一生”这样才能将工作做好，在今后的工作中，应学以致用，争做一名睿智的，学生喜爱的班主任老师。
这次培训对我个人来说，不仅是理论的学习，更是一次心灵的荡涤，思想认识的提升，我深刻地认识到班主任工作的重要性，班主任工作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。他们让我了解了更多前沿性的教育理念，收获了更多受益终身的工作经验，同时对班主任工作有了进一步的理解和感悟，懂得了如何运用恰当的方式、方法和智慧去帮助班级中的学生，不断提高自己作为班主任的素养。每一个班级都应该是有个性的，独特的，有魅力的班级。一个好的班级，老师和学生都是幸福、快乐的。作为班主任，担任着营造这种幸福和快乐的班级氛围的任务。班主任要集集体的力量，打造班级主流价值观，科学管理班级，共同建设这个幸福快乐的有魅力的班级。要选择最佳的教育方式，活动内容，把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。要培养学生成为班级的主人翁，为班级这个大家庭出谋献策，让班级拥有家的温馨，向上的动力。要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系，让家长、老师、学生明白：成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要。以团队力量共同培养幸福快乐的学生，营造团结向上的班级。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新时代向我们提出了新的理念、新的要求。我们要用真心、真情、真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力班级的班主任。
同步在线培训中，班主任聆听了四位专家教师的讲座。郭春飞教授的《班主任的专业成长知识与修养》针对班主任的自我修养、班级岗位建设、班主任角色定位、主题活动设计、家校合作共育等方面，结合生动的教育案例，让老师们了解如何带领一个班级，如何培养出这个时代的学习者，引领老师们在班级管理工作中进一步关注细节、付出真爱、讲究方法，优化班级管理，提高育人艺术。
齐学红教授在《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》培训中强调，在这个特殊的时代，教师要转变自己的角色，学做学习型个人，重视学校教育，做好充足的准备来迎接时代的挑战。在讲座中，齐教授还针对学科教师兼任班主任的双重角色困境，对老师们提出了班主任专业化的要求：教师要始终把学生放在第一位，紧跟时代步伐，做“有仪式感”的班主任，最终实现和学生一起成长，做学生的成长伙伴。
秦蓁老师的《主题班会课的设计与实施》，则围绕班会课的设计、组织、开展等方面需要掌握的技巧，进行了详细讲解。让班主任们进一步感受班主任工作的重要性，既有理论支撑，又有课例落地。赵福江教授的讲座则以级建设的途径和方式为主题，从班级建设的能力、学生发展的指导能力、教育沟通协调能力三个角度分析班主任区别于普通教师需要具备的专业素养。
在今日的研修中，我有幸聆听了赵福江主任关于班级管理的理念与策略的讲座，通过对学生学情分析、班级目标建设、班级理念建设、班级制度建设、班级成员日常生活改造和班级文化的特色打造几个方面的内容学习，令我对班级建设的理论与实践有了更深层的理解，更明确了今后“立德树人“目标下班级建设的方向。
首先，班主任把知识教出情趣是很重要的，应把课堂教学当作生活的一部分，让学生觉得课堂学习是自己的责任。
其次，教育好学生的前提是真正了解学生：北京市优秀班主任丁榕老师说过：如果“真爱”是做好班主任的情感基础，那么“了解”则是做好班主任工作的方法之源。
最后，班主任对学生的表扬与期待，会给学生积极的自我肯定的心理暗示，会使学生的每一天都变得阳光灿烂。
今天我有幸聆听了《班主任专业成长的知识与修养》让我受益匪浅。作为一名青年老师，尤其是担任班主任工作的一名教师，我要以爱心对待孩子，以责任为孩子保驾护航。在自己的担任班主任期间，面对的是形形色色的孩子和不同形式的家庭结构。面对孩子的不同情况，我会因势利导，让孩子感受到来自班主任的关爱。班里有一位男生学习习惯较差，上课小动作不断。刚入学我就敏锐地察觉到了孩子的状况，经过深入了解，我以爱心对待这个男生，弥补孩子缺失的部分母爱。在我的关爱和引导下，孩子的进步越来越大，自制力越来越好。作为一名妈妈老师，让我深切体会到“多彩教育、品质课堂、爱校如家、人民满意”的教育追求是远大而具体的。作为一名一线工作的班主任老师，我一定把爱放在心里，努力工作，为孩子们夯实基础，让他们在学习中获得幸福和快乐。
我今天参加了山东省班主任培训，收获颇丰。班主任的思维系统应该包含整体思维、核心思维、人本思维。这让孤陋寡闻的我又长了一次见识，接受不同的理念、不同的思想，新的思维方式为我以后的班主任工作中带来不少启示。这个人本思维利用的是人性的优点，这与互联网的发展不相同，互联网的发展是基于人性的弱点，我们班主任的思维如果利用这些弱点去建班估计班主任就会像我前面所说的变成了承担多种角色的“强者”。对于学生的缺点围追堵截，最后发现累的是自己，但效果甚微。所以我们在培养什么样的学生时，就应该具备这样的思维，发挥人性的优点，培养优秀学生。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。一个好教师，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。我深深地知道了，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。无数优秀的教师就是这样把爱的种子播撒在学生的心田，长出朵朵绚丽花儿，化成理想腾飞的翅膀。用心看学生也会发现每个孩子身上的闪光点，用心做班主任也会获取琐碎中的`喜悦，用心做教师也会收获平凡中的幸福，用心待同事也会学到每个人身上的长处……用心体会快乐，用心收获成长。