从事班主任工近10余年，一直觉得德育工作靠的是“爱心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“爱”的教育思想，有“跟”的管理精神，没有做不好的德育工作，没有带不好的班集体。虽然一直从事班主任工作，但其实并未真正接受过专业的培训，然而，此次听取了郭春飞教授作的《班主任专业成长的知识和修养》的报告后，我改变了我的观念：班主任工作不容易、不简单、不平凡，是一门专业，一门具有专业道德、专业知识、专业技能的，不可忽视也不能替代的教育专业。我对“班主任”三个字有了全新的认识和理解。
并不是所有人都能胜任班主任工作。郭教授列举的许多案例让我深有感触，让我看到了自己平时工作的影子：我就是那“驯兽师”、“牧羊人”、“哲通老师”，对班主任工作缺少自我内驱力，工作层次与境界不高，只是把学校安排的工作当做班主任工作的全部内容，缺乏带班策略，专业知识和专业技能。
郭教授的报告让我受益匪浅，下面浅谈几点自己的收获。
1、班主任要做有心人
1抓住每一次教育机会，扩大教育效果。
要善于发现和利用教育契机，而不是单纯的究成既定目标。要以学生为主题，以学生的素质提升为目标。
2做一个智慧的班主任，提高教育效果。
善于发现我们所处的教育环境、教育对象的个性特征，以及他所处的教育背景等出理的问题巧用智慧，灵活机智，而不是用一成不变南方法解决所有问题。
2、学生的培养，应先注重其人格的培养，而不要只注意学习，即先教会其做人，后教会其做事。
不同的道德修养决定着不同的价值追求，也决定着不同的行为举止，学生受教育的过程是一种人格完善的过程，老师特别是班主任应该首先承担这一责任。
3、启动学生的内驱力是最好的教育。
一个真正尊重学生、平等对待学生的教师，应该把激趣、启思、导疑，即激发学生学习兴趣，启发学生认真恩考，引导学生提出问题，作为自己在教育教学过程中的重要任务。
4、开好主题班会
首先要知道学生在某一个阶段可能出现的问题，把解决某一问题做为班会的目的。其次是班会设计的艺术性是要不断挖坑让学生跳进去，让学生自己爬上来或帮助学生爬上来，让每一次班会，都能启迪学生，撼动学生。
5、成为幸福的班主任
有人说，班主任工作是最具有挑战性、最能体现教育幸福的工作；但更多人说，班主任工作可能是最累、最压抑和最有挫败感的工作。所以，作为班主任，我们必须认识自己的角色，学会正确处理班主华工作中的一些关系，改变圣守陈规、静候指令的习惯，自觉主动、积极乐观地抓好班级管理和建设，感受班主任工作的快乐、幸福和成功。
只有这样，我们的教育才有成效，我们的工作才有快乐！
在今后的班主任工作中，我会不断学习，不断反思，追求高尚的职业道德，完善自身的知识结构，悟出自己的思想，做出自己的亮点，成为学生的“领航员”。
做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和能力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段。二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短。三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
我担任班主任工作十几年来，没有进行过系统培训，而自己也没有过系统'学习，今天听了郭教授的讲座，受当匪浅。
班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照学生全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生。做为一名合格的班主任既要有高尚的道德素养，还要有良好的心理品质；既要有扎实的专业知识，又要有较强的工作能力；既要有职业道德，又要有工作热情。
班主任是为学生服务的，对学生要有爱心、责任心。作为班主任，要用自已满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的我育。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
学高为师，身正为范。班主任应不断学习，提高自身素质，适应新时代教育的关求，学识高的老师很容易嬴得学生的信任和尊敬。班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育中以自己的模范行为带动学生、培养学生。
通过学习，我也深刻认识到自己的不足，诚如郭春飞教授所讲，在班级建设中我经常以学校的各种活动代替班级活动，班级建设没有自己的想法。对待青生出现的问题简单粗暴，没有顾及孩子的自尊，这些都是我今后需要改进的地局。
总之，通过这次培训，我看到了自己的不足，今后的工作要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，继续努力学习，做——个快乐的班主任。
孩子们入学后我会为他们拍第一张集体照，孩子们成长的每一刻我都会用心记录，每一张合影串联着他们童年生活中重要的集体活动。在班里我会为孩子们准备一个属于他们的相册，课余时间孩子们会经常围坐在一起翻看记录他们成长点滴的相册。同时也要走进学生心里，聆听每一个孩子的成长故事，拉近心里距离。
陶行知说：教是为了不教；魏书生认为：管是为了不管。这些观念从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到‘管放结合”。班集体是培养学生成长的一方沃土，在班集体管理中，要把学生从受教育者变成自我教育者，让学生在“自主管理”过程中成长，创建文明守纪、团结互助、好学上进的班集体。
很荣幸参加了暑假期间的班主任培训活动，今天活动的主题是“中小学主题班会课的设计与实施”，此次培训项目内容丰富，形式灵活，既有理论的高度。但是内容却很全面，从小学到初中，从团结合作到时间观念，从责任意识到生命教育。通过观摩学习，我谈谈自己的收获与体会。我认为，一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养，在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。其实主题班会课不是会，也不是课，而是一种不同于其他教育活动的特殊活动，是一项道德教育活动。在实际工作中怎样开展一个班会呢？通过这次学习我认识到：首先，根据班上学生的近期思想动态学习情况以及生活状态，有针对性地确立和策划班会的主题。主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可以根据教育目的分很多类别，比如思想教育类，安全教育类，学习指导类，知识拓展类，生活引导类，以及审美培养类。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。其次，要根据少年儿童的特点，选择适当的组织形式并加以实施。班会的形式是丰富多彩的，但是在选择好形式后，一定要充分做好动员、准备工作。这样才能充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想：性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。空洞的说教是孩子们最讨厌的，不但达不到教育的目的，反而令孩子们对班会引起反感。
一上午的班主任培训，证我收获颇多，受益匪浅。不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，给了我处理班级事务的启示。还让我的专业知识和专业技能得到了较大的提升。
在培训过程中，每个模块郭教授都为我们讲并结合实际案例分析，把鲜活的事例应用于我们的实践中，让我们明确了班主任的职责，拓宽了班主任的思路，学到了班主任工作的优秀经验，懂得了如何更科学合理的做一名新时代的班主任，如何用有效的方法管理班级，做学生欢迎的教师。在培训中，郭教授把理论与实跌相结合，生动富有哲理的案例，引人深思让我在反思中发现自己平时班级管理和教学管理中的问题，一些问题也就迎刃而解了。
通过这次学习，我将把汲取到的先进理念，思想运用到我的教育教学中去，在平时的工作中做到科学管理，学以致用，把班主任工作做的更好！
听了郭主任的培训让我一个班主任工作经验并不充足的教师受益匪浅，让我对班主任专业成长有了一个更清晰的认知。下面就我自己印象比较深刻的几个方面发表一下自己浅显的想法。
首先，我对班主任的角色定位有了新的认识，让我印象深刻的是谢剑伟老师对班主任梳理的三个阶段：年轻班主任的驯兽师、改进过程中的牧羊人、人生导师的领航员。我也对自己的班主任工作进行了反思，非常惭愧，自己更多的是威逼学生进步，做一个管得住学生的班主任，离尝试做学生的人生导师还有很长的路要走。
通过对自己角色定位的反思，也使我明确自己对于班主任应该具备的一些必备品格和关键能力还非常欠缺。作为一个新手班主任不能好高骛远，还是要脚踏实地的管理好自己的班级，静下心来深入分析学生的思想，了解学生想什么，从而有针对性的对待不同的学生，和学生共成长。争取从一个学生发展的管理者转变成指导者。让自己尽快的成长为一个成熟型班主任。
其次，让我印象深刻的就是班主任专业成长的路径之——一自我更新力，促进班主任专业成长的主要力量来自于内在的自我更新力，是不断的对自己的建班育人实躁进行反思与重建。对于这一观点我非常认同。班主任的工作非常琐碎，很容易磨平一个人的工作热情。/在日复一日的琐碎工作中很容易让人陷入安逸，停下进步的脚步。通过郭老师的培训，我意识到班主任工作虽然琐碎但并不单调，要想让自己快速的成长起来，事后的反思非常重要，时常想一想“这件事我处理的恰当吗？”“还有没有更好的处理方法？”通过对这一件件小事的反思积累，丰富自己的班主任工作经验，让自己慢慢成长，自我更新。
总之，班主任工作任重而道远，班主任成长路漫漫其修远兮。我们要男于修炼自己，打磨自己，争取成为学生人生路上的导师、成长路上的灯塔。
疫情之下，社会环境在变化，也不断给班主任们提出新的挑战。在这样的背暑下，给作为班主任的我们提出了许多思素。通过齐教授的讲解，有两点我感同身受，也给我留下深刻印象。第一点是，要注重视仪式感。仪式感是入们表达内心情感最直接的方式，是人的精神情感和身体身心得到双重体验的愉悦瞬间，可以让人们记住一些重要时刻。当我们重视仪式感的时候，学可以从这样的仪式中感受到班主任对这些活动的重视，也能从中得一些满足感、荣誉感，进而达到教师育人的目的。第二点是，我深刻理解到不断学习，应对新形式的重要性。以前，我门。总是面向集体教学，但随着形势的变化，可能会改变育人方式。那么，面对新形势，老师好好学习，学生才能天天向上。因此，为应对新情况，老师一定要抓紧时间学习新的授课方式，新的课堂形式，新的教学模式。如果不能及时应对，一定会耽误一批学生的成长，也会造成教师职业生涯的断层。所以，一定要一直保持学习的热情，保持职业的新鲜感。只有这样。才能拥有不断前进的动力。
当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾……在参加班主任培训过程中，我边学习、边思考。回忆自己的班主任成长史，由原来的逃避，到敢于面对自己的不足，到后来积极思考自我超越的办法，有一种“豁然开朗”的感觉。
7月6日，我认真观看了郭春飞教授在山东省中小学班主任全员培训中的专题讲座《班主任专业成长的知识和修养》，受益匪浅。
通过这次培训，使我懂得，作为班主任，要不断提升自己的专业修养，关注学生精神需要，引领学生全面进步，尝试做学生的人生导师而不是单纯地以自己的师道尊严盛气凌人地管教学生。可谓“经师易得，人师难求。”，班主任的育人工作体现在班级管理的方方面面，务必用心。
印象比较深的是郭教授谈到的班主任工作的五个层次与境界。回顾自己十几年的班主任工作，仿佛也是经历了“追求管得住学生”“思考管住了什么”“建设一个秀秀的班集体”“从集体回到个体”“关注学生身心健康发展”等几个阶段，成长过程之所以缓慢且成效低微，则是由于自己的专业知识和修养不足，没有不断思考如何与学生建立良好的师生关系造成的。
良好的师生关系的建立是有时机的，关键是教师有没有意识与能力把握运用这个关键事件，而建立这样的关系要做到持之以恒，一点一点累计关键事件。刚刚送走了毕业班，回想五年来与学生相处的点点滴滴，不由地为自己在处理学生遇到问题时的关心和耐心而欣慰，欣慰在思考如何解决问题时站在了他们的角度，欣慰自己在他们犯错时与他们一起面对，一起改正，处理问题时顾全了他们的尊严，这也换来了毕业时孩子的不舍和感恩，足以。
很感谢这样的培训机会，能让我审视自己在班主任工作时的不足，停下来去思考如何进步。我深知一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。今后的教学中，我要继续努力工作，不能满足于现状和已有的经验，应该与时俱进，为了每个我教过的孩子，为了我神圣的教育事业，努力地做好班主任工作。
通过本次的班主任培训学习，使我对班主任工作有了更多更新的认识。班主任不仅是学被素质教育直接的全面的承担者，班级建设的主持者，更是学生一段生命历程的首席伙伴和指导者，是学生精神发育的首要关怀者。而平时，我们做的最多的是班级的常规管理，在班集体建设以及班级的文化建设方面做的甚少。之所以这样，一是因为平时缺乏专业知识的学习，认识不到位，二是由于教学任务重，工作压力大而无暇顾及。现在想想，既然当了班主任，就应该把这个工作做好，切实担负起一个班主任的责任，思想上要高度重视，除了加强学习外，认真实践，勤于总结也是非常重要的。
下面就谈谈这次培训对我个人的一些帮助。
首先，对我最得益的是，提高了自我调节能力。学生那里出了些老师认为不该出的问题，有家长的不合作，甚至是负面教育，有学校给予的压力，有社会舆论的片面性。于是免不了产生这样那样的问题。而这次培训对我的指导非常贴近教学实际。
其次，我更能理解他人，尤其是差学生。过去，我对差生的上课，作业等是非常失望，感觉这学生怎么会如此不知好歹，老师如此的尽力，他还这么不求上进。其实我没有深入地思考他没有进步的真正原因，他的确有很大的困难不会做！他的背后还有很复杂的家庭影响等。差生其实往往家庭问题复杂，更需要老师的关爱。
教学工作更讲求科学，更重视在工作中参照理论，总结经验，增强自己的科研理论水平。培训中我也学到了不少先进的理论知识。
这次培训，让我感动和折服的是上课的老师以及一些学校的优秀班主任，从他们身上，我看到了可贵的敬业精神、高尚的师德。这些都源于他们具有高度的职业责任感和对学生的-颗真诚的爱心。
短暂的培训虽然结束了，但学习的道路还会很长。通过培训，我发现自身专业知识的不足以及工作中的欠缺之处。在今后的工作中，我会更加努力地充实自己，提高自身专业素顾，搞好班级建设，为每一个孩子的发展奠基。