读了李镇西的《做最好的老师》一书，获益匪浅。书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中，一定要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
耐心指导，给孩子搭梯建桥。当我们一味指责学生时，是不是应该想想我们也有过错。说第一遍，他不会，我们就应该说第二遍，第三遍，一直到会为止。李老师在这本书的序言中说：”每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。李镇西老师的文章，给我极大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用爱心温暖童心，做个富有爱心和耐心的人，爱学生，爱生活，爱世界。”没有最好的老师，只有更好的老师”，我会不断努力的。
《做最好的老师》是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智慧的精华集萃。他由一个名不见经传的青年教师，成长为一名教育名家，经历了诸多酸甜苦辣。诸多教育名家的题词，足见李老师的影响力之大。
有幸读此书，是我的造化。他书中所说的：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”如果人人都能秉承这样的一种思想和心态来对待工作，对待生活，那将是充实的，也将是幸福的，无疑也会是成功的。我想说，我可以！
读完全书，激情澎湃，总感觉教育事业竟也充满了浪漫主义色彩，特别是教语文。李镇西老师就是教语文的，他可以带孩子们游山玩水，他可以和孩子们一起唤醒童心，还可以和孩子们一起经历苦乐年华，这都源于他的用心。他是以心换心的。这是我读此书最突出的一点收获。
李镇西老师自己也说：素质教育，首先是充满感情的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒童心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。他是这样说的也是这样做的，所以他赢得了学生的心。学生们可以背着他去医院，看他病了的妹妹（一人拿一样东西凑齐来当礼品），学生们偷偷准备为他过生日……书中诸多鲜活生动的例子，给人以感动，给人以激情，这是冷冰冰的说教与单纯的深奥的教育教学理论所不能比的。究其根本原因，是他把爱充满全心，把爱充满了教育事业。
一句话，爱是教育的灵魂。一个缺乏爱心的老师很难成为一个成功的老师的，更主要的还得使自己的学生也具备爱他人的良好品质。爱既是教育的手段，又是教育的内容。我们对学生充满真挚的情感，这样会使学生乐于接受我们的教育，但如果仅仅限于这一点，那么，师爱的作用还远远未发挥尽，李老师实践着这一内容，也充实着这一内容。万同的故事、余鑫的事迹等都能证明这一点。
这些鲜活的生命从李老师的笔端流淌而出，带给我们激情，带给我们启示，也引起我们更深入地去思考教育教学中所存在的各种各样的问题。
另外一点最深刻的体会：李镇西老师的爱的源泉，爱的智慧，来自诸多教育名家的书籍，特别是苏联教育大家苏霍姆林斯基对它影响很大。
著作中处处可见苏霍姆林斯基的引文。如：“思想应该像高大的橡树一样坚强，像出弦的箭一样有力，像烈火一样鲜明。真理的坚定性，真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中涌出的泉水。”
“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠。”
正是苏霍姆林斯基，向我指出了教师本人素质的重要性：“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能有才干来培养。”正是苏霍姆林斯基，交给了我一个重要的教育工具，这就是“集体”：“教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远也不会是孩子感到自己是一个发号施令的人。”……
“苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光”足见影响之深。那么，我读的第二本书就定为苏霍姆林斯基的《给老师的建议》。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”人的思想若是缺乏源头活水—书籍的话，就成了僵化的思想，人也就成了一汪“死水”，自己无趣，学生也不喜欢。所以应该多看书。李镇西老师尚且虚心的从名家那里吸取养料和动力，何况我一个名不见经传的小教师呢？多看书，多写些随笔，尽力使自己的教学充满智慧和爱，这是想有所作为的唯一途径。
乐于请教，勇于思考，广泛阅读，善于积累，勤于写作，长期坚持，定会结出硕果。
尊敬的各位领导、各位老师，非常荣幸我能有这样的机会来和大家分享我的读书体会。今天我要分享的书目是李镇西老师的《做最好的老师》。下面开始我的分享。
这本书记载了李镇西老师从教近三十年的经验与收获，将理论熔铸于一个个生动感人的教育故事之中，在夹叙夹议中娓娓诉说着自己的教育个例，并自然而然的以极其精辟凝练的语言表达着自己的教育见解，让我深刻的感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的内心一次次地有所触动，受益匪浅。
书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好诠释。它阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。并把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。让我深深地感受到李镇西老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师？”李镇西老师说：“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”做最好的老师首先要做最好的自己，这里强调的是自己和自己相比——不断地超越自己。”因此，我也在时常的反思自己：今天的备课是不是比昨天更认真？今天的上课是不是比昨天更精彩；今天和学生谈话交流是不是比昨天更诚恳；今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天组织学生活动是不是比昨天更有趣？今天帮助后进生是不是比昨天更细心？今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天面对学生的教学意见是不是更虚心？今天所听到各种不理解之后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样坚持不懈，自己和自己比，便能和“最好的老师”更近一步。
只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就能够做到“最好”。
从李镇西老师成功的教育教学案例中我可以感受到如何才能向更好的老师靠拢：
一、爱的教育
从孔子的“爱之，能勿劳乎？衷焉，能勿诲乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育”，从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都无法都不能充分的或者自由的得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是一样的那就是爱的教育。
教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。
教育是师生心灵和谐共振，互相感染，互相影响，互相欣赏的精神创造过程。一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人性、人道的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味儿的人。
书中字里行间透漏出的李镇西老师对学生的关爱，对于学生心灵的至诚呵护，也深深的感染着我。作为老师，我们应该学习李镇西老师对于学生的那种理解与尊重，从而让学生在关爱中学习、成长，并领悟学习的乐趣。
二、注重读写结合与自我反思
在李镇西老师的书中，教育名言随处可见，教育理论信手拈来，教育感悟更是鞭辟入里。其中最让人受益的就是他对于读书的热爱与对自我的反思。李镇西老师说到：从教将近三十年来，他一直不停的在阅读，且阅读已成为他的生存方式之一，或者干脆用他自己的话来说“阅读欲”就是他的“生存欲”。当有人问他哪儿来的那么多时间看那么多书，他说不过是养成了手不释卷的习惯而已，他每天晚上都要读书，否则就会失眠，每次外出开会，讲学或者旅游，他都会带上几本书，火车上，飞机上，宾馆里都是他读书的地方。
在他看来，读是吸收，写是表达，不可把两者截然分开。读书总是伴随着思考，而思考总是让他情不自禁的把自己思维的火花记录下来。这样他写出了一篇又一篇的教育随笔，一本又一本的教育专著。
我们在读书的时候也总会有所感动，有所共鸣，有所联想。我们也可以拿起笔把这种感动、共鸣、联想写下来。特别是我们在读一些教育类书籍时，往往会从教育家的论述中联想到自己的生活，此时往往会让我们感到一种心灵相通的喜悦与快感，而这时又往往是写作最具灵感的时候，甚至于在写的过程当中，我们又会去查阅其他书籍资料，在查阅的过程中又会有所思考、咀嚼、领悟。比如，李镇西老师在书中说到，他为了写这本书，就重新阅读了苏霍姆林斯基、叶圣陶的书以及其他相关书籍。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书和思考是分不开的。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及高效的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育教学工作中，也要结合工作的现实去思考、总结，这样，我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
三、善于研究
矛盾是推动事物发展的源泉和动力。学生和老师之间的矛盾，是促进学生和教师共同进步的根本动力。我们还应学习李镇西老师身上的研究精神，积极主动的将每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待。这样，当面对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时，心态就会平静下来，用解决矛盾的心态去研究，对孩子们的教育也就从容了。
我们也应学习李镇西老师将教育中的难题看作研究的乐趣，学习他执着的研究精神。
“做最好的老师”，是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠。
教育是美丽的，美在理解，美在机智，美在创新。在今后的人生中，我会尽自己最大的努力，做最好的老师！
李老师的讲述不是刻板的学说，而以发生在他身边的一个个小小的故事为例，让我感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大；也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人，《做最好的老师》这本书正是对李老师教育人生的最好诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例。是李老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子，让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱，以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说：“每一个人都是一棵树，你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”我所谓的“做最好的自己，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不断地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想，然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到最好，可我们可以做到更好。只要我们不断的超越自己，不断去争取每一个更好，相信在不久的将来，当每一个“更好”融汇在一起时，我们就已经做到了“最好”。
在小学教育界有这样一种说法：“北有魏书生，南有李镇西”，他们的教育理念与教学主张为广大青年教师的成长指明了方向。最近在闲暇之余，我拜读了李镇西老师的著作——《做最好的老师》，感触颇深。
翻开序言，一行行文字直映眼帘，深抵我心：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的，做最好的老师，强调的是自己和自己相比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。”一句句朴实的句子，让我深深感受到一位教育家的睿智与虔诚，博爱与伟大。纵观自身，我们何必每日与他人比较从而烦扰自己呢？做最好的自己就行！
教育工作没有最好，只有更好。或许我们不能成为名师名家，亦或许我们不能名垂青史，但我们可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个。书中李老师的讲述不是刻板的说教，而是从发生在他身边的一个个事例谈起，如老者讲故事般娓娓道来。从字里行间，我感受到李老师的与众不同，于是我决定从每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都是这样自己和自己比，坚持不懈，不断向最好的教师靠拢。
值得一提的是在教育系统有一个很奇怪的现象，大部分教师都有一副“老态龙钟”相。许多老师成天板着个脸，端着一副“师道尊严”的架子，慢慢地笑容少了，心态也就慢慢老了。
“教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不单是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。”李老师所倡导“永葆童心”的理念让我深有体会。
记得刚入职那年，我认识了一位姓杨的音乐老师。她性格活泼开朗，不管是跟同事还是跟学生在一起，她总能笑嘻嘻的。学生们亲切地称呼她为大姐姐。阳光开朗的她很快就与学生打成一片。我曾多次见过杨老师放学后跟学生们在操场上放风筝，看着她与学生们你追我赶的画面，格外温馨。笑容满面、活力四射的她，走到哪里都能带去轻松愉悦的气息。反观自己，却总是对学生板着脸，不苟言笑。如果能像杨老师那样放开自己，与学生们打成一片，那我应该也能成为最受学生欢迎的老师。
作家陈祖芬曾说：“人总是要长大的，可是眼睛不要长大；人总是要变老的，可心不要变老。不长大的眼睛是童眼，不变老的心是童心。童眼发现的是新世界，童心诞生的是新宇宙。老师以自己永不变老的童心去撞击儿童之童心，童心和童心的撞击能创造最精彩，最神圣的教育。”虽然性格是与生俱来的，但是我想，内向型的人也可以通过后天的努力慢慢改变自己。让我们给自己定个小目标，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的兴趣去探索，用儿童的情感去热爱，做一个有趣有味道的老师。
由于智力状况、学习基础、家庭教养和个性特征等因素的差异，学生发展很难绝对同步均衡，往往总有部分学生暂时滞后或者掉队。著名教育家苏霍姆林斯基曾言：“让每个孩子抬起头来。”诚然，我们教师应该倾注更多的爱心、耐心和信心，去发现每一个孩子身上独一无二的闪光点。在素质教育的舞台上，他们同样可以找到能够体现自己个性尊严的角色，从而尽情挥洒其独具魅力的创造色彩，并自由舒展其澄明自然的心灵空间。
前阶段课堂上，我们班成绩不太好的张同学居然举手回答问题，这让我很是惊讶，要知道他可从不举手发言的。诧异之余，我便请他回答，本以为他能够说出正确答案，结果却支支吾吾大半天答不上来，引来全班同学的哄堂大笑，个别同学甚至小声说：“老师，他什么都不会的。”我及时制止了这种不尊重同学的行为，并当着全班的面表扬了张同学，还特别强调了他的勇气与自信。
事后，我与张同学的沟通中得知，原来全班同学都会取笑他上课不敢举手。于是，我私底下跟张同学约定好，如果课堂上遇到会的问题就举左手，不会的就举右手。从那以后，他举右手时我就不请他起来回答；当看到他举左手时，就多给机会让他回答，每次答对都会在全班同学面前鼓励他，让全班同学看到他的变化与进步。久而久之，全班同学对他的看法转变了。张同学自己开朗了许多，成绩也有所进步。每每看到他因得到表扬而脸上露出灿烂的笑容时，我的心头便涌上一股暖流，这样做既呵护了他的尊严，也温暖了我自己，真是“此心如明月，一掬清泉水。”
每一粒种子都能破土发芽，每一株幼苗都能茁壮成长，每一朵鲜花都能自由开放，每一个果实都能散发芬芳。“没有爱便没有教育”让我们向李老师学习，与学生“交心”，做一个有温度的教师，守护学生的尊严，让他们成长为人格健全、不断发展的人。
做最好的老师是一种平和的心态，也是一种激情的行为；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。平凡的细节，是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲事从容，也是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的荡气回肠，它构成繁琐的每天，却能铸就辉煌的人生。
生活在学习中是幸福的，也是最好的！在教育路上，我们唯有不断学习不断反思，才能慢慢向“最好”靠近，让自己用爱心去平等对待每一个学生，给予他们足够的尊严，把教书育人当做自己的毕生追求。让我们用童心去撞击童心，努力让自己成长为一名“最好”的老师。
在教师这个岗位已经14年了，我一直希望自己能成为一名孩子们喜欢的老师。但如何才能成为孩子们喜欢的老师呢？偶然间，我发现了教育家李镇西老的《做最好的老师》一书，开始细细品读。这本书全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践，同时罗列了很多具体的操作方法。
李镇西，男，四川仁寿人，1958年9月生，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师，曾荣获四川省成都市优秀专家、2000年”全国十杰中小学中青年教师”提名奖。新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长。
李老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……
因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”
作为一名教师，当然都想要“做最好的老师”。那什么样的老师才是最好的老师呢？在李镇西老师看来，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。虽然，我们不能和很多名师相比，但我们可以和自己比呀！我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”强调自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
给我印象最深的是李镇西老师的这一部分内容——从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”。
“人类灵魂工程师”据说原是斯大林对作家的称呼，后来人们将其移用于教师身上，于是，至少在中国，“人类灵魂工程师”便成了教师特定的称谓。在很长一段时间里，李老师为自己是“人类灵魂工程师”而自豪。甚至觉得，“人类”“灵魂”“工程师”，由这三个词语组成的称呼是多么气势恢宏而富有诗意啊！青年时代的李老师，曾多次在写有关教育的文章时，使用这个短语：“无愧于人类灵魂工程师的崇高使命”“人类灵魂工程师不能没有自己的灵魂”等，那时候，只要一提起这个短语，一种真诚的庄严感便会油然而生。后来，李镇西老师对这个称呼产生了怀疑。在他看来，“教师是人类灵魂工程师”这个命题至少包含三点谬误：第一，教师的灵魂肯定是比学生高尚；（否则怎么可能当“灵魂工程师”呢？）第二，学生的灵魂肯定不如教师；（否则干吗还需要“灵魂工程师”呢？）第三，学生的“灵魂”是可以被“工程师”随心所欲地“塑造”的。
从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”，毫不夸张地说，这是教育走向民主所不可缺少的思想革命。向学生学习，就是还教师以真实，给教育以诚实。当我们在学生面前不再是神而还原为质朴、真诚但不乏缺点的人时，学生更会把我们当做可以信任可以亲近的朋友，而朋友般平等的感情，无疑是教育成功的前提。所谓“还教育以诚实”，就是面对现实中弥漫的教育虚假，教育者以自身的诚实一方面消解着虚假教育的负面影响，同时又以诚实培养着诚实。言行一致，表里如一，自己不相信的绝不教给学生，勇于向学生承认自己的过失，这应当成为教育工作者起码的职业道德。向学生学习，即使从教育的角度看也是对学生最有效的教育。
做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动，是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求，是平凡的细节，也是辉煌的人生，做一名教师，何为最好，正如李老师所言：“生活在学生中，就是幸福，就是最好。”做一位有追求的教师，就会做得“更好”，再到“最好”。“做最好的老师”是我一直的理想与追求，我也愿“做最好的老师”！从现在开始，希望自己努力做好每一件小事，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！做一个最好的老师！
初识李镇西老师的作品集《做最好的老师》大约是八年前的事了，当时我兼任学校的图书室管理工作，学校购进一批新书，我负责给新书分类、编码、入库等。当时《做最好的老师》这本书给我留下了深刻的印象，因为没有哪一位老师不想成为“最好的老师”，正如没有哪一位士兵不想当将军一样。
但是当时只是走马观花的浏览了一下，一本好书就这样被搁浅了。直到2023年，在区政府、区教体局各位领导的努力下，茌平区各学段各学科领航工作室相继成立，我有幸成为了其中的一员。各级领导、名师、专家都强调：作为一名教师首先要养成读书的好习惯。要想在教育教学工作中有所创新，有所改变，有所提升，首先必须要读书。在初中数学领航工作室崔校长的建议下，我重新认真阅读李镇西老师的《做最好的老师》，细细品味字里行间所蕴含的智慧与哲理。
做最好的老师，首先要做最好的自己。怎样才是最好呢？正如李镇西老师所说：没有“最好”，只有“更好”，“最好”其实就是“更好”。所谓“做最好的自己”，强调的是自己和自己比。是啊！我给自己的定位是：起点低，更不够优秀。所以我没有资格，也没有资本去和“名人”们比，比如魏书生老师，李镇西老师。“做最好的自己”是用今天的自己和昨天的自己相比，反思自己，今天的上课状态是不是比昨天更好；今天的课堂是不是比昨天的课堂更精彩、更有效；今天课堂上学生的参与度是不是比昨天有了进步，甚至于今天后进生的学习态度是不是比昨天有了提高，今天的课后反思是不是比昨天更全面、更深刻……努力去做好当下的每一天，时刻反思自己，不断超越自我。
李镇西老师在给他高三学生的一封信中写到的一段话，我备受鼓舞。上课时，我将它展在白板上，与同学们分享：你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，你就当技术最出色的工人；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通劳动者里最好的那一个！分享完毕，鸦雀无声，我猜想，孩子们在思考，在领会，在自我鼓舞，在暗暗加劲……片刻过后，我说；“哪位同学能和大家分享一下你的感悟或说说你的想法。”平时上课最活跃的韩子轩首先站起来：“我不是最优秀的，但我要做最积极的。”接着又有一些同学说出了自己的想法。“还有谁想分享你的想法？”出乎我的意料，一向最不爱说话，学习成绩也是倒数的晓慧同学站了起来，想说什么好像又不敢说的样子，我鼓励她说；“勇敢一点，想的什么说什么就可以。”同学们也鼓掌给予她鼓励。终于她一闭眼，鼓起勇气，说：“虽然我成绩不好，也不够聪明，但我要做上课最认真听讲的。”我向竖起了大拇指：“相信坚持下去，你一定会有进步的，加油！”虽然本节没有完成教学任务，但我相信孩子们收获了比知识更重要的东西。
做最好的自己，从每天做起，从每一节课，从每一件小事做起。
近年来，教育界流行一种说法：“北有魏书生，南有李镇西。”最近，我有幸拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触颇丰。他的那份质朴，那份对学生深沉的爱，深深地感染了我。《做最好的老师》是李镇西25年教育教学思想和智慧的精华，李镇西把自己的理性思考融合在可读性极强的教育故事中，全面解析了自己的教育理念。语言简单而富有诗意、生动而富有内涵，读这本书，让人忍不住兴奋、感慨，印象非常深刻。
李镇西对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康等都有其独到的见解。
从李镇西成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。这本书让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一名勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师。
爱是永恒的教育，李镇西极力地强调这一点。没有爱，便没有教育。我们要用爱去感化学生，用爱去启迪学生。阴暗的角落也需要阳光的照耀，素质教育要面向全体学生，让每一个孩子都抬起头来。在教育孩子的过程中，要懂得换位思考，孩子如果做了错事，要及时地去帮助他们，而不是冷漠或恶语相对，这样他们才会明辨是非，朝着正确的方向前进。学会用欣赏的眼光去看待每一个学生，不吝啬对他们的表扬，让他们在充满阳光的环境中茁壮成长。作为教师，我们要注意观察发现学生的闪光点，肯定他们、赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，关注他们的亮点，要相信我们的学生是优秀的，相信他们会做得更好。
最喜欢李镇西的几句话：你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师。做最好的自己，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。做最好的自己，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
读着李镇西的话语，感受着他的内心，体会着他的教学行为，我的心灵再一次得到了洗礼。其中，他的班主任经验和教育方式深深吸引着我、感染着我、启发着我。
作为一名青年教师，我不断反思，今天和昨天比，我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向最好的教师的境界靠近。读完李镇西的书，我可以自信地对自己说，我和昨天的我相比，我在进步，我在超越，今后我会做得更好！
我经常考虑这样一个问题：一个好老师的最低要求是什么？读了李镇西的书，我明白了，做一个有爱心的老师是成为一名好老师的最低要求。
那什么样的教育才称得上是素质教育呢？素质教育首先应当是充满人情味、人道和人性的教育。唯独童心才能唤起爱心，唯独爱心才能唤起童心，老师不注入情感，任何教育都无法谈起。
作为一名老师，我们要爱自己的学生，爱每一个学生，把每一个学生当成自己的孩子，倾听他们的内心，这不是说说就行。我们需要把它落实到自己的日常教学中去，我们需要有追求“真”的勇气和毅力。
陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”可见，身为老师，我们对待每一个学生都应该发自内心地爱，给予每一个学生尊重。
当学生与我们不协调的时候，我们应该冷静地去看、去听、去思考。我们还要鼓励学生勇于表达、敢于质疑和敢于创新，只有这样，我们的教学生活才会变得新鲜和丰富起来。
我们可能不会成为特别有名的老师，但我们可以努力成为一个好老师、一个思想优秀的老师。
寒假开始读李镇西老师《做最好的老师》，其中读到《没有爱，便没有教育》和《有了爱，不等于就有了教育》两部分，感触颇大。
去年满怀热情进入小学，面对一群活泼跳脱的小学生，我一边因他们的可爱娇憨而心生喜爱，一边又因他们不时扰动课堂纪律而怒从中烧。唉，这群孩子啊，一会儿是天使，一会儿又变成魔鬼，真让我束手无策。
心里有两个声音在争辩，一个声音说：“不打不成器，你把他们收拾得服服帖帖了，他们才会褪去小魔王的外衣，显现乖巧可爱的天使本色。”对，三天不打上房揭瓦，修理修理就听话了。另一个声音说：“天使也有调皮的时候，他们只是自然地展现出真实的自己，不要用暴君的专制手段去限制他们的成长，万一给他们留下什么心理阴影，你会后悔一辈子的。”要用爱去感化他们。想到心理学上要以来访者为中心，尊重、积极关注来访者，我又退却了，还是用爱来引导吧！我就这样在纠结中摸索前行。
慢慢地，领悟到“玉不琢不成器”，这些天真纯净的孩子就像一块块璞玉，不经雕琢难以成才。正如李镇西老师所说“凡是离开了严格要求，迁就和纵容学生的爱，绝不是我们所提倡的真爱”。一棵小树苗，如若不加修剪，任凭枝丫乱长，它不会长成参天大树；一个风筝，如若没有线绳的牵制，它不会飞得又高又远。教育之爱不是迁就学生，不是放弃“严格的要求和严肃的纪律”，它包含着“必要的合理的惩罚”。那么，什么是必要的合理的惩罚？这个度怎么把握？我想这个惩罚必是以让学生认识到自己的错误为出发点，以尊重学生的人格尊严为前提，因势利导，促使其向上、向善，具有一定的艺术性和人文性。惩罚的目的不是让受罚者被迫就范，不是强力征服，而是让其对自己的过失有足够的认识，让其为自己的过失负责。像李镇西老师书中提到的那个用透明胶带封住说话的学生的嘴的行为就是过激的、不合理的。
读过一个小故事，可作为必要的合理的惩罚的典范。英国某小学有位叫迈克劳德的学生，他调皮淘气，为了想看狗的内脏是什么样子的，有一天竟把校长的爱犬给杀了。校长并没有计较“杀狗之仇”，只是给他布置了这样一道“特殊作业”，责令其画两张解剖图：一是狗的血液循环图，二是狗的骨骼结构图。难以相信的是，通过画狗的解剖图，迈克劳德竟对生物学产生了兴趣，此后走上了学医的道路，发现了治疗糖尿病的胰岛素，挽救了无数人的生命，并以此获得了诺贝尔医学奖。校长布置的特殊作业真是用心良苦！他着眼于学生兴趣和未来发展，因势利导，较好地保护了少年迈克劳德的好奇心和求知欲，算得上是一次有积极作用的惩罚！
教育是一场没有终点的修行，读李镇西老师的书，仿佛进行了一次精神的洗礼。愿以李老师为榜样，做最好的自己，做最好的老师！
初为人师，我来到了__小学，在工作中收获到了诸多美好和感动，但同时也面临着一个接一个的挑战。对我来说最棘手的事就是——课堂管理，尤其是课堂纪律。课堂纪律不好，直接影响课堂的有效性。一直以来我是比较严厉的，因为怕自己如果不够严厉，孩子们便无所忌惮，会不好好遵守课堂纪律。然而事与愿违，我的严厉并没能帮我真正管理好课堂。课堂氛围带动不起来，也无法达到理想的教学效果。出于本心，老师都是爱孩子的，对于作为新老师的我来说，是想爱却克制，爱而有所顾忌。
为此，我有些苦恼：
和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长？
究竟怎样的师生关系才能使课堂和谐有序？
无意中，我看到了这本书——《做最好的老师》。书中出现频率最高的字就是“爱”。作者倡导自由与自主的“爱”要放在首位，因为没有爱就没有教育。对于教师来说，要做到有爱、感恩、希望、信仰、探索和合作。但爱是本心，关键就在于教育的爱到底该如何爱？
李老师说：“爱学生就应该要有一颗与孩子一样的童心。童心是师爱的源泉，要想和学生相处，就不能拿着大人的思想来衡量孩子，孩子的思维有时还很幼稚，会做错很多事。所以要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。”
这段话给了我很大的启示：只有童心才能滋润童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易理解学生；当我们有了童心和爱心之后，我们自然就很容易的走进学生的心灵世界，和他们一块儿来分享快乐与烦恼，学生会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来。我们要爱学生，不只是口头上，老师一个关切的眼神和一个微笑就能给一个学生莫大的动力，让他感受到老师是关心他、相信他的。有了师生之间的爱，孩子会自我约束。
当然我也认识到：要做到一个有“爱心”的老师并不容易，教育上的爱是一种思想，一种情感，一种氛围。合理运用这种情感和思想，创造出爱的氛围，把自己的爱自然的贯穿在我们教育的每一个环节，它也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。教育就是要感染到学生，使其能自发地、主动地学习成长。孩子是一粒种子，而教师就是阳光和雨露，润物细无声。
除了要爱孩子之外，我们还要注意观察并发现每个学生的闪光点，而不是盯着他们的缺点和短处。关注优点，发现学生的亮点和好的一面，肯定他们，赏识他们，相信每一个学生都是优秀的，他们就会向优秀的方向发展。因为有爱，我们才会在细节上关心；因为有爱，我们才会由衷的赞扬他们；因为有爱，我们才会感染他们，使他们拥有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
这本书不仅有做一名好老师的方法，还有作者鲜活的教学事例。他从自己身边的故事讲起，从岗位初期到成熟期，从青涩到经验丰富、满腹经纶，他将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们，句句诚恳，我读后受益匪浅。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我也看到自身的不足以及我在教学工作中存在的问题。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏沟通。孩子的心是较敏感的，老师是不是真心为他好，时间久了，自然明白。这些事例犹如雪中送炭，给我带来温暖的同时，也帮我解决了很多教学中的问题。
读李老师的书还让我明白：课堂管理的目的不是为了管理，而是为了孩子的成长。同时我也明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位敢于去爱学生，会爱学生，让爱于无形之中滋润孩子成长的好老师！作为教师的成长之路还长，那就将阅读所得付诸实践，让自己走在“成为最好的老师”的路上。
一本好书，可以让你受益终生。当我读完《做最好的教师》这本书感触很深。李镇西老师通过几十年教书育人的切身体会，在书中尽情展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，反思着自己的教学行为，让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作、育人之道，更是深深地吸引着我，感染着我、启发着我。
李镇西老师从“态度决定一切”、“细节决定成败”、“教育无小事”等几个方面为我们阐述了作为一名优秀人民教师所要具备的素养。李镇西老师认为：一个人的生命史就是他的阅读史，一个人的精神发育史就是他的阅读力。只有大量阅读，才能丰富自己、提升自己，做一个真正优秀于学生、做一个有智慧、有魄力的人民教师！
李镇西老师认为，“师德是一种精神的体现，师德是教师的灵魂。”我们应该做到：爱一切学生，爱学生的一切。
李镇西老师把爱学生作为他教育教学工作的出发点和归宿，把每一个学生都当成自己的孩子对待，做到了“捧着一颗心来，不带半根草去”。在我们的教学工作中，我们更应该做到这些：“对学生要有爱心、耐心、关心、细心和责任心。”
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在今后的教育教学工作中我一定要时刻以良好的师德形象来感染我身边的每一个人。只有拥有高尚师德素质才能用自己宽广胸怀去容纳一切：只有拥有高尚德行素质才能站在时代与孩子们角度上体谅和理解他们：只有拥有高尚师德素质才能对孩子们奉献一片爱心。所以我们要多关注自己身边的这些可爱之人，以一颗充满爱心、富有同情心、充满智慧之心来对待我们和他们之间的关系。
李镇西老师认为：读书是最好的老师。读书，能让教师拥有广阔的视野，能让教师以不同的方式认识世界，也能让教师在自己和学生心中建立起“学习”的观念和意识，并最终能够成为学习型教师。
作为一名一线教师，在教育这条路上，我会更加坚持不断“阅己，悦己，越己”，认清自己的优缺点，找到自己的成长目标和方向，不断超越自身的局限，提升自己的教育教学水平，成为专业型教师，在教师这份工作中实现自我的人生价值。
这些年教育界流行这么一个说法：“北有魏书生，南有李镇西”。拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了自己的教育观、学生观、班级管理、思想工作以及心理教育。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
《做最好的老师》里一句句耐人寻味的话语正是李镇西老师几十年教书育人的切身体会。在书中尽情展示了李老师的教育教学思想、芝术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中，在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里，融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，反思着自己的教学行为，让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作、育人之道，更是深深地吸引着我，感染着我、启发着我……
我常常在思考一个这样的问题“当一个好老师起码得具备怎样的条件？”拜读了李镇西的书之后，我知道了“做一个可爱的老师是成为一个好老师的起码条件。”素质教育首先是充满人情、人道、人性的教育。只有童心能唤醒爱心，只有爱心能唤醒童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。爱自己的学生，每一位学生，每一位学生，
倾听他们的心声，这绝不是纸上谈兵。而是需要我们在实实在在的每一天的平平常常的教学中付诸实施，需要我们有追求“真”的勇气与恒心。
陶行知先生曾经说过：“你们的教鞭下有瓦特，你们的冷眼里有牛顿，你们的讥笑中有爱迪生。”可见，我们的教师应真诚地对待每一位学生，尊重每一位学生，当他们与我们不合拍时，你更需要冷静地观察、倾听、思考……鼓动他们展示自我，勇于质凝，勇于创新。这样，我们的教学生活才是鲜活的，才是丰富的。也许我们不会成为“大教师”、“善于思考的专家”，但我们可以努力成为一名好教师，一个有思想的优秀教师。要成为一名好教师，首先得是一名爱读书的老师。爱读书是时代对我们的要求，我们这份职业对我们的要求。
有幸拜读了《做最好的老师》一书，作者李镇西老师用充满朴实、关爱、诗意的文字，向我展现了他从教25年的经验与收获。读此书，让我收获颇丰，现谈谈自己的感受。
一、提升认识，怎样才是最好的老师
什么样的老师才是最好的老师呢？这是很多教育者所思考，探索的问题。每个人心中都有自己的标准，古有“学高为师，德高为范”准则，今有《中华人民共和国教师法》等一系列规范要求——不仅要遵守规范，更要追求卓越；同时，在我们身边也有无数的榜样，如：黄大年，梁淑华……正是这些要求与榜样让最好的老师的形象深入人心。那么，最好的教师有没有什么规律可循呢？通过阅读李镇西老师《做最好的老师》，我找到了一些答案，在书中李老师提到做最好的老师必须具备童心、爱心、责任心。我不禁再次回想起那些古今中外优秀教师，他们无不具备童心、爱心、责任心。这“三心”十分重要。童心，俯下身子用学生的方法引导学生，用快乐搭建起沟通的桥梁；爱心，尊重、理解、关爱每一位学生，让爱建筑起一个成长的家园。责任心，不光授业，还要能传道、解惑，做好学生的思想工作，行为教育，让学生健康成长……李镇西老师还提出，最好的老师还需具有专家、思想家、心理学家的情怀，需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作，每天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题等要求。可以说，最好的教师不是从简单几个方面就可以成为的，但还是有一些规律可循的，那就是要有童心，爱心、责任心，并能够不断要求自己，并用切实的行动不断进步。
二、落实行动，向成为最好的老师前进
古今中外，在教育领域，我们有着那么多优秀的榜样，很多都足以称为最好的老师，他们的存在让我倍感敬佩，也让我感受到成为最好的老师的艰难与不易。作为普通一线教师工作者，我们有没有可能成长为最好的教师？可以说，最直接的感受就是工作给我们带来的压力，但自从阅读了李镇西老师《做最好的老师》，我豁然开朗，不仅提升了我的认识，更让我明确方向，展开行动。李镇西老师认为，所谓“最好”就是“更好”，“最好”可能永远达不到，但是一个一个的“更好”，便可以汇成一个人一生的“最好”。我们并不一定要比肩于漪、钱梦龙、魏书生等老师，毕竟他们的人格、学识、能力乃至天赋，都是难以企及的，反倒会让自己失去信心，失去动力；我们实际上也不需要一定要向其他人比，我们一直有一个终身的对手，就是我们自己，或者简单说，昨天的自己。就像李镇西老师说的，我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比！这些话让我醍醐灌顶，豁然开朗，李镇西老师如此优秀，仍以每天自己与昨日自己进行比较反思，自认成为更好的自己向最好前进，我辈哪有时间感受压力，作为一名普通一线教育工作者，我更要不自卑，不迷茫，认真教学，以爱育人，加强实践，不断反思，及时改进，努力向前，争取每天都有进步。或许一开始我们超越自己很难，但只要坚持，一定会有所成长，不一定每次都是一大步，但坚持前进一定有所成长。每结束一天的教育教学工作，都可以问自己：我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。
成为“最好的老师”可能是一条漫长的路，但我相信，每一天都能成为更好的自己，我在向着“最好的老师”的境界前进着！
著名教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书，我已拜读过多次了，每读一次，我的内心都会深深地受到触动。在这本书中李老师将自己成长与成熟过程中的点点滴滴，凝聚成鲜活的案例一一呈现给了我们，充分体现出李老师的教育思想和智慧。在教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践等方面李老师都有其独到的见解和感悟，令我感动和折服，使我这个已有30年教龄的老教师，从中发现了自己的诸多不足之处，从而也找到了前进的方向。他让我明确了作为一名教师的目标，那就是要从今天起，我要努力做最好的自己，做最好的老师——勇于自我批评、善于反思、富有爱心、勇于挑战的老师！
这本书序言中的一段话让我感悟最深：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……”，我把这段话摘抄在工作日志的扉页上，当作座右铭以便时时处处鞭策和激励自己。
那么，什么样的老师才是最好的老师呢？用李镇西老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”自己永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。譬如：我今天备课是不是比昨天更认真、更深入？我今天上课是不是比昨天更有效、更精彩？我今天和学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……李老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”
读到这里我想到了自己，说句实在话，我是个性格内向、缺乏自信的人，总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的，李老师的话使我受到了启发，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。我在课堂教学中曾一度缺乏创新、因循守旧、拘谨于传统课堂教学模式，每每碰到公开课、竞赛课，总想找个借口推脱。殊不知，善变、灵动的课堂演练模式才能使课堂焕发生机，达到更精彩的教学效果。于是我在努力改变自己，利用教研活动、听课评课等机会，积极和其他老师交流、探讨教材重难点、教法学法等，并主动学习运用多媒体辅助课堂教学，逐渐也有了展示自己的欲望，也有了“要做就做最好”的打算。的确好老师大多都是从不断学习、完善自我中逐渐成长起来的。
李老师说“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，这句话让我领悟到了工作中要用心和学生沟通，用爱去感染学生。反思自己日常在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，有时，对完不成作业或违反纪律的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，挫伤了学生自尊，使学生产生逆反心理，导致学生对我敬而远之，师生之间形成代沟。所以我要向李镇西老师学习，做到边教边学，随时反省自己的言行，要有敢于认错纠错的勇气，这对自己发展很有利，只有宽容学生的错误，给他们爱，用自己的美好心灵去医治其心灵创伤，用精神甘霖去洗涤他们思想上的污渍，他们今后才会宽容别人的错误。我要认识到我的任务是去帮助每一个学生成长、成才，对其不规范行为，只有耐心引导，认真去做思想工作，从学生角度去思考，调整好自己的情绪，及时将一触即发的矛盾缓冲过来，增进师生情感，进而达到育人效果。
读一本好书如同交了一位益友，读李老师的书，像是在和一位智者对话，又像是在和自己的内心交流，仿佛进行了一次精神洗礼，我找到了自己今后努力的方向，找回了三十年前初为人师的那份激情。从现在开始，我要努力做好每一件小事，尽心上好每一节课，用心育好每一个学生，争取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！做最好的老师，做学生最喜欢的老师，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号！