教学之路漫漫，学无止境也
作为一名小学数学教师，我在今年7月份参加了网上暑期研修培训。在学习中开阔了自己的视野，了解教育的前瞻思想，并在与老师们交流中收获了启迪，培训的时间是短暂的，但留给我的东西是深刻的。我对本次学习是十分珍惜，因为我从内心感到，教师参加学习是十分必要的。
培训既紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。很荣幸听了“2023年版义务教育课程方案和课程标准”讲座培训，专家们良好的教学素质，认真的的教学态度是值得我们学习的。在此把我感受最深的几点写出来与大家共享。
首先是教学目标的确立，“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么，”对于一节课，确立好教学目标尤为重要。因为它指明了教学的主攻方向，规定了教学的重难点，学习的层次水平及教学的深广度。我们在制定数学课堂教学目标时，首先依据小学课程标准，结合单元目标，考虑学生终身“受用的因素”，如主动学习的态度、学习的热情、学会学习、相互尊重、诚实待人等等。事实上任何一节课都会有知识、技能、情感价值观这三个方面，这三类目标从理论上说是辩证统一的，在一个单元或更长的一个教学时段内也是没有冲突的，但在一节课中有时会有矛盾，因此我们在考虑课时目标时，应注意“更侧重”，否则就可能会出现三类目标都不能很好达到的现象。
在一节课的教学设计过程中，常常有许多想法非常好，目标十分丰富，但当进入课堂真正与学生交流时，就会发现很多设想只有“理论”上可以实行，实际上难以达到，这就需要我们教师深入的研究教材，确立正确可行的教学目标。
再一点是备课时教师不仅要备自己，还要备学生。备学生主要围绕备学生的学科认知特点和规律，备学生的知识基础，备学生的经验基础和生活关注点，备学生的能力和兴趣等内容展开的。
总之，好的课堂教学，既要联系教学内容的实际，更要联系学生实际，注重研究学生，这样才能真正做到因材施教，提高学生素质，促进学生全面发展。
要感谢教育局、教研室、学校给我们教师提供的一个肩膀，让我们站得更高、看得更远！在今后的教育教学小学数学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己贡献。
赋能成长
学习是最美的姿态，培训是最大的遇见，成长是最好的风景。8月3日至8日，我有幸参加了____教育学院____小学语文名师工作室举办的“落实新课标，赋能新课堂”主题学习研讨活动，与伙伴们在聆听中思考，在思考中共鸣，在共鸣中跃升，潜心研究新课标中的新变化、新要求、新理念，推敲专家的新观点，思考课程内容的变化带来教学方式的新变革，明白如何在教学实践中落实新课程标准，让核心素养更好地在课堂中真正落地！
整体、整合、整本书与局部
本次研修活动课程内容安排，可谓匠心独具，别具一格。单看专家讲座的课题，就令人眼前一亮，耳目一新，一个个颇具前瞻性的课题无不散发着新课标浓浓的新气息。如____副教授的《新课标背景下单元整体教学备课思路》，张静副教授的《小学语文学习任务群中的整合及其实施策略》，莆田城厢区吴素琴老师的《整体观照，发现至上，运用为要——统编教材“词句段运用”栏目教学探析》，古田陈巧新老师的《整本书阅读学习任务群教学的实践与思考》……“整体”“整合”“整本书”等几个关键词一一映入眼帘，专家的讲座课题似乎在告诉我们落实新课标的玄机——
印象深刻的是卢老师在《新课标背景下单元整体教学备课思路》讲座中，告诉一线教师学会从整体宏观角度，进行目标研制，如首先要理解素养内涵，领会总目标，把握课程育人目标；其一要依托教材内容，分解学段要求，制定学期教学目标；其二归属学习任务群，细化学期目标，明确单元目标；并告诉学员归属学习任务群的依据有哪些？制定单元目标的路径在哪里？其三从“内容单元”走向“学习单元”，整合学习资源，创设情境任务，设计学习活动，嵌入评价量表……纵横联系，逐一展开，可谓干货满满，让学员意犹未尽，受益匪浅……“如果你不知道秋天，一片落叶有什么意义！只有你懂得秋天，或对秋天有一个整体性的概念，才可能理解一片落叶的意义。”的确如此，新课标的学习与落实，在于是否具备通贯整体的眼光和视野。它是一种视野，更是一种智慧。这种视野和智慧，既不是从概念推论的“纯思的抽象”中得来，也不是从纪实与虚构的“具象的抽象”中得来，而是新旧课标变化的洞察与思考中浮现出来的。卢老师理论联系实际，论述有理有据，颇有说服力，如此严谨认真、执着深入的研究精神，是值得我们学习的。
与整体相对应的是局部，我们在关注整体的同时，似乎也不能忽略了局部。莆田城厢区吴素琴老师的讲座《整体观照，发现至上，运用为要——统编教材“词句段运用”栏目教学探析》，告诉我们：新课标、新教材、新理念在每个版块教学中都不能忽视，比如“词句段运用”栏目。吴老师从“词句段运用”安排一览、教学思路、教学策略、教学案例，引导我们用发现的眼光看教材编排，如：训练范围广、形式多；与单元课文内容、语文要素紧密的联系；体现了由浅入深、由易到难、循序渐进、螺旋上升的特点。在此基础上，告诉学员教学思路为整体观照、发现至上、运用为要、儿童本位。的确，局部，只有在整体中，它的意义才会显现出来，价值才能凸显出来，这样的教学才更有针对性和实效性。
如何从整体到局部再回到整体，落实新课标精神呢？古田陈巧新老师的《整本书阅读学习任务群教学的实践与思考》给我们很多启示。她在讲座中先指出应该给“整本书阅读留个座”，接着对各学段整本书阅读的要求进行解析，之后以“三课联动”方式引领阅读之旅，值得我们借鉴。“整体、整合、整本书……”在落实新课标精神之漫漫旅途中，这将是语文教学的“高频词”，也是小语教学改革的重要“风向标”。
站在课堂看课标
化理念为操作是课标解读的当务之急。这次研修安排了相当数量课堂教学观摩与研讨实践环节。课型颇多，有阅读课、整本书阅读指导课、写话及习作指导课等，精彩的课例提供了很好的研讨载体，避免了“空对空”的纯理论学习，从实践角度，以“课标上是这样说的，课堂上应该怎么做”，告诉我们应该如何将课标精神真正落实到课堂上。课程内容安排科学，针对性强，应该是本次研修课程安排的另一个亮点。
站在课堂看课标，这些课无疑给了我们很多启示。以习作课为例，无论是低段的《看图写话》课，还是高段的想象习作课《变形记》，两节习作课都注意“有效整合学习资源，创设情境任务，设计学习活动，嵌入评价量表”。低段的看图写话课，引导学生从仔细观察、合理想象两个方面入手，引导学生观察老鼠和猫的动作、神态，想象它们的语言和心理活动，让观察有迹可循。课堂练笔环节，教师出示评价量表，让写话有明确方向。教学有条不紊，层层推进，课上得扎实，给学员留下深刻的印象。
六年级的《变形记》，教者幽默风趣、循循善诱，采用“层层剥笋”方式，让学生学习从“选择对象——环境变化——故事情节”，逐步深入，展开想象。课堂设置练笔环节，出示习作评价表，从故事新鲜（没听过）、重点突出（详细讲）、情节有趣（印象深）方面，进行针对性评价。这节习作可圈可点之处颇多，某种程度很好体现了课标精神。
如何优化教学环节，更好地落实新课标精神呢？两节习作课某些环节处理也引发学员讨论——
1、科学制定评价量表，合理使用评价工具。如看图写话课，本次习作内容是：“看看下面这幅图，小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？接下来会怎样？快把你想到哦的写下来吧！”课堂练笔环节，教师出示的评价标准是：（1）能把小老鼠的神态、动作写清楚，并想象他的心理和语言；（2）能把猫的神态写清楚，并想象他的语言和动作；（3）能展开想象，把接下来的事情写清楚；（4）能展开合理想象，加上开头。以上评价指标，指向“写清楚”与“合理想象”：如“小老鼠”、“猫”神态、动作、语言描写，要求“写清楚”；有事件开头及接下来发生的事情合理想象等四个项目。课标在第一学段[表达与交流]明确指出：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”此外，中年级习作才提出“写清楚”的要求，对低年级提出写清楚的评价标准，显然要求过高了，应改为“写出”更合适。因此，教师在制定评价量表时，需要依据课标要求，关注学段水平进阶，统筹安排评价内容，科学选择评价标准，合理使用评价工具，做好“教—学—评”一体化。个人建议可对以上四个评价项目进行整合优化：（1）观察画面，展开想象，写出老鼠和猫的动作、神态，语言和心理活动；（2）展开想象，加上开头，能把接下来的事情写出来；（3）运用阅读和生活中学到的词语，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、有效应用教学资源，有力突破重点难点。以六年级的《变形记》教学为例，教学过程中教者借助多媒体，出示“蚂蚁”动画视频，这个资源从课堂呈现的效果来看，似乎没有发挥应有的作用。本次习作要求是：发挥想象，把你“变形”后的经历写下来。注意把重点部分写详细一些。这是习作的重点，也是难点。“蚂蚁历险”这个教学资源可以前移，建议放在学生练笔前，让它能够真正发挥作用，指导学生把重点内容写具体：（1）明确本次习作重难点：把重点部分写详细些；（2）学生交流写“详细些”诀窍；（3）播放“蚂蚁历险”视频；（4）讨论：视频中蚂蚁的历险经历，为什么给观众留下深刻印象的；（5）思维导图，小结：①一波三折式写法，把重点部分写“详细”，②蚂蚁百折不挠的精神，给人启示；（6）借鉴蚂蚁历险视频表现手法，运用到自己的“变形记”中，把重点部分写详细，让想象的变形故事更“有趣”，也更有“意思”。
总而言之，站在课堂看课标，如何制定适切目标，创设真实而有意义的学习情境，怎样采用任务驱动方式，制定评价量表，优化教学环节，激发学生习作兴趣，更好落实新版课标精神，我们似乎还有一段很长的路要走。
“教—学—评”怎么评
“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平”。新课标对各学段学业质量描述均强调“真实语言文字运用情境”。在课程与教学持续变革的当下，实施素养立意的语文测试情境化命题是实现“教-学-评”一致、促进课程理念落地的关键环节。我很荣幸在本次研修中，有机会跟伙伴们汇报自己的思考——《指向语文核心素养的情境化试题命制》，探索素养立意下的语文测试命题，开展情境化命题，考查在真实的语言运用情境中，学生对知识与技能的理解、建构、迁移、运用。在实际命题中，如何实践情境化命题，在测试中落实“学为中心”的命题理念，我愿和教师一起进行更深入的实践探索，最终能全面准确地考查学生核心素养的发展水平。
本次研修活动在满怀期待中到来，在和谐融洽中开展，在收获满满中落幕。砥砺深耕新课标，履践致远开新局，期待工作室下次集体研修活动更精彩、更圆满！
非常荣幸，本人于2023年6月30日—7月15日，参加由____省轻工职业技术学院主办的国培“____省2023年中职轻工类专业课教师课程实施能力提升高级研修班”专题国培。
7月的广州，炎炎烈日，骄阳似火，比骄阳更火热的是国培班学员的培训热情，在____教授、____教授的组织下，开班典礼按时举行。
为期15天的培训，重点聚焦____省高水平中职学校建设中“职业教育国家教学标准体系、教学能力提升、课程思政实施、新型活页式与工作手册式教材的编写与使用、产教融合”等5个模块，主要以专家讲座、经验分享、分组研讨、实战演练、案例研修等方式进行专业指导，有效提升参训教师教学能力，解决教育教学中的实际问题。
培训第一天，主办方邀请了华南师范大学继续教育学院赖国雄教授分享各种信息化工具的神操作，所有参训人员带着笔记本电脑，跟着赖教授的讲解进行操作，课堂上阵阵掌声体现参训人员参与的热情，“腾讯智影”、“佐糖”、“剪映”、“chatgpt”、“文心一言”等软件在赖教授的指导下，信息化教学工具对我们敞开了大门，大家都形成初步的认识，所有学员课后均表示收获满满，也表示今后在实际教学中会探索应用各种信息化教学工具。
吴建材教授针对“中国国际‘互联网+’大学生创新创业大赛”进行解读，也分析了备赛经验，使我们对大赛有了进一步的认识，也分析中职教师教学能力比赛、中职学生技能比赛中可以借鉴的地方，对我们下一步组织学生参加中职学生技能竞赛提供了宝贵的经验。
为期15天的培训，培训的内容信息满满，培训的方式精彩多样。
高勇辉副总经理为我们解读了国家最新职教政策，提高了我们对《国家职业教育改革实施方案》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等政策的认识和理解，有力推进依法教学，使我们的教学工作也有了更加明确的方向。储水江教授的“从思政课程到课程思政”专题讲座，解开了我们日常教学中怎样捕捉“课程思政点”的困难。
“产教融合”是本次培训一项重点内容，教授、专家通过讲授、案例分析等方式进行讲解。通过专家讲解，使我更加深刻认识“产教融合”是现代职业教育的办学方向，“产教融合”这一体系对于构建专业发展方向、提升专业品牌、提高专业就业精度、提升专业技能、推动项目建设、融入地方与文化传承有着极大的推动作用。现在只有小部分专业（我们医学院校几乎没有）才能进行“产教融合”。若是师生共同协作、共同努力，在先进的产教融合知识下达到共识，是这一体系中重要的一个环节、是我们在产教融合中获得成功的最主要原因之一，因此我认为“产教融合”的专业性领域再大大拓宽是有必要的。
培训形式多样化，集中培训之余，培训班组织所有参训人员到____省广州市、佛山市、云南省多家企业进行参观学习，部分企业也许从经营范围来说与我们关系不大，但是我们对企业的参观学习主要学习企业的文化、企业的管理模式、校企合作情况、企业的经营模式。所有参训人员均表示，通过企业的实地研修，进一步提升自身教学理念，对以后教学生涯指明了方向。
通过十五天紧张又充实的学习，我们更深刻地理解多种教学方法和策略，包括案例研究、项目制学习、小组合作等。了解了职业教育领域内的学习资源和技术工具，学会了如何合理选择和应用这些资源，以提升课堂教学的效果和吸引力。明确了有效的评估方式，包括形成性评估和终结性评估，以及及时的学生反馈机制。了解了如何根据评估结果调整教学内容和方法，促进学生的学习动力和个人发展。
通过本次培训，我们不仅拓展了教育理念和教学技能，还提高了对职业教育的认识和责任感。最后，我将在以后的教工作中将培训中学到的知识与技能应用到实际教学中，不断完善自己的专业能力。力争为推动职业教育的发展，为学生的未来成功贡献自己的力量。
暑假里，我参与了师德集中学习，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次暑期集中学习心得体会。
教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：
1、热爱祖国，爱岗敬业
2、热爱学生，诲人不倦
3、以身作则，为人师表
随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。比如我们学校重新学习了新课标，从新课标中又学到了很多新的知识。由于时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。
其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。
为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。
榜样如炬，追光前行
作为一名新教师，经过了一周的培训，我有幸聆听了众多优秀专家的讲座。这一周的学习经历让我深受启发，各位专家不吝分享宝贵经验，令我深受感触。在这次培训中，我主要思考了以下几个重要方面：
一、课堂改革的突围
在课堂改革的背景下，我作为一名教师应该从最后一名学生抓起，不放弃每一位学生，给每一位学生提供适合的教育，在教育过程中先提高教学质量，再提高教学成绩，让学生先成人再成才。
二、双减背景下的分层作业设计
在给学生布置作业时，从作业结构上分为：课时作业、单元整合作业、整本书阅读作业。从作业内容上分为：作业数量分层、完成时间分层、难度分层、问题解决分层。这样可以让学生的作业布置更加合理，更有利于学生发展。
三、核心素养背景下生物学科中考备考
杨威老师在讲座中提到，生物学科的核心素养分为：生命观念、科学思维、态度责任、研究实验，并详细讲解了其中所包含的内容即意义。在核心素养背景下，生物中考的备考，需要我们教师提升学生解决真实情境中复杂问题的能力，避免机械刷题，在教学过程中要有意识构建大学科概念体系（中心性、可持续性），关注学生科学探究与科学思维、培养图表专项训练、实验推理与设计题的专项训练、关注社会性议题的复习。
四、同课异构教学
通过观察学习四位老师讲授的生物课，使我感触最大的是郭老师，郭老师在教学过程中通过自身的魅力来感染学生，大大提高了学生的积极性，教学非常具有启发性，通过在讲解植物根尖根毛时，运用图画的方式展现给学生，使学生一下就明白其中的原理，并且在上课时分小组进行授课，给每个小组都准备了器材，让学生可以通过对实物的观察，直观地了解到本节课所需要掌握的知识点，这样更加利于学生学习，我们在教学过程中很多时候缺乏启发性，也很少为学生准备器材，当然我们平时上课是大班课，人数比较多，难度有所提升，但是我们可以将小组的人数适当增加，让学生养成这种小组合作的习惯，在上课时也需要通过自身的能力，来引导学生，这样更加利于学生的发展，更加符合新课标标准。还有我们在教学过程中不是一味的灌输知识给学生，还要通过教师自己的引导和学科本身的内涵，来提高学生对本学科的兴趣，这样学生学起来更加容易，也更加容易适应后期高中的学习，高中阶段的学习需要开放的思维，不能一味死记，这样效果不好，那样对学科本身的兴趣就非常重要。
经过这次学习，我茅塞顿开。我深刻地意识到，作为一名教师，我们需要与时俱进。我们的教学变革紧密联系着社会的发展。这次学习优化了我的思维方式和教育理念，同时激发了我对教育的热情。我期待未来的自己能够立足于课堂，扎根于实践，更加贴近时代发展趋势，更有利于学生身心健康的全面发展。
下一站：未来
青衿之志，履践致远，行而不辍，未来可期，教学征途路漫漫，吾将上下而求索。相信在这样教研携手、学思并肩的教研培训活动中，我们的老师将不断学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步走出最扎实的教研路。以教定研，以研促教，教研之花竞相开放。不弛于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，寻梦而行，一路追光，力争为____教育发展添上新荣光。
教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。这句话道出了对教师的基本要求。要达到这个要求，关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。
今年暑假，为进一步提高教师的职业素养，学校积极响应市教育局和市教师发展学院的要求，组织全校教师依托国家中小学智慧教育平台进行了暑假研修活动。通过这次学习，我更加明确了自己所肩负的重任，认识到了师德师风建设的重要性。作为一线人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
一、爱岗敬业
要随时掌握先进的教育理论，保持教学理念常新。以科学的方法来实施教育，不能一味地按照自己的主观意愿来处理问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。
二、关爱学生
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心”俱到，即爱心、耐心、细心。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要特别的爱给特别的你，切忌易怒易暴，言行过激。对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣，提高教学质量。
三、终身学习
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并目要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用一眼泉的水来供给学生一碗水。
四、以身作则
教师的一言一行对学生的思想和行为具有潜移默化的影响。教师一言一行，一举一动，学生都欢模仿，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生做到的，自己首先做到，凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，才能把祖国的花朵培育的更鲜艳、光彩。
热爱学生是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。教师是人类灵魂的塑造师，要想教人必须要知道怎样做人。教师只有以身作则、爱岗敬业才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
同时，教师的职业是一份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。在教学过程中了解学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友是我们每个教师努力的方向，我们要明白：教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其教书育人的功能。
做好本职工作是师德的基本要求师者，传道授业解惑。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每一项教学任务。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
学高为师，德高为范
学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质，加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容。通过暑期“师德集中学习教育”专题的的学习，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。要想成为一名合格的教师，应当做好以下几方面工作：
一、树立事业心，增强责任感。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是一名“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，实现对国家、对社会责任。教师对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、以身作则、率先垂范。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
三、热爱学生，关心学生。
爱心是师德素养的重要表现。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健全的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。
在网络研修期间，我认真观看和学习了“师德集中学习教育”中“师德引领”里面的全部课程。被教师中的时代楷模、教书育人楷模、优秀特岗教师等师德榜样和先进事迹所感动，他们用爱心与责任全面展示了教师的光辉形象，使我的心灵受到了一次次强烈的震撼，受到了一次生动而深刻的师德教育。在这个学习过程中，也更加明确了自己的教师职责和使命。我将以这些师德楷模为榜样，不断提升自己的教师素质和能力，为学生提供更好的教育服务，为教育事业的发展贡献自己的力量！
热爱学生是师德的基本要求
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎样爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
为人师表是师德的核心
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要明白怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神礼貌建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代礼貌程度的直接职责。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。
教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就务必把书教好。这就要求教师要具备渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，长年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，选取了教师职业就选取了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教育工作是辛苦而单调的，每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日年复一年地重复着备课、上课、管理班级等同样的事情……。但“十年树木，百年树人。”为了这个远大的目标，我们会立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，以优秀教师为榜样，学模范、做模范。在教育教学工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。
不忘教育初心，牢记教师使命
在系统学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育之后，我明白教师要在深学笃行中提高理论素养、坚定理想信念，夯实坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”的思想根基。国家的发展需要人才，实施科教兴国战略就必须发挥教师的主观能动性。所以在之后的工作生活中，我将不断加强政治理论学习，坚定党性意识，落实好立德树人根本任务，努力践行好为党育人、为国育才。
加强自身修养，弘扬师德师风
学习教师中的时代楷模、教书育人楷模、优秀特岗教师等师德榜样和先进事迹，观看精品影视作品，让我深受感触。师德不仅是一种职业素养，更是一种精神风貌。这些优秀教师们以身作则，用尽自己一生的光和热去照亮孩子们的内心和前行的路，诠释了教师的使命与担当，也指引着我们这些后来者不断向他们靠近。
这不由得让我想到我们学校的优秀教师谢军蓉老师，她爱生如子，严慈相济，她在学生取得优异的成绩时，会对学生大张旗鼓地表扬，鼓励他们再接再厉；在学生违纪违规时，她会毫不留情地批评教育；在课余时间，她会和学生一起锻炼身体，在运动场上挥汗如雨；在学生需要帮助时，她又像是一位慈爱的母亲，想尽办法帮助学生。这些一位位优秀的教师激励着我要坚定理想信念、厚植爱国情怀，不断涵养高尚师德。
学高为师授业，身正为范育人
尽管违反教师师德的问题是个别现象，但随着网络舆论的传播和放大，会引起社会对整个教师职业的批判。《以案促学》这节课程，以公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例和查处的严重师德违规问题为反面教材，深入学习掌握新时代教师职业行为十项准则，我明白了作为教师，我们要以身作则，自觉遵守职业道德的底线。只有我们自身保持光明磊落的品行，才能给学生做出良好的榜样。因此，在接下来的教育教学工作中，我将更加注重自己的行为规范，让教师职业行为准则成为我内心的行动指南，努力成为学生敬爱、家长认可、社会尊重的教师。
明确教育方向，提升综合能力
教师研修带来了新时代的新理念，需要教师跟上时代步伐，转变教育理念，所以教师也应该不断学习先进的教育理念，并在日常教学中践行新理念。处在教育一线的我们要加快自身认识，适应新要求，做到尊重学生，对学生心中有爱，行止有度，方能用有良知、远见，立意的教育照亮孩子们前行的路。
提升综合育人能力板块围绕校园欺凌、学校常见急救需求，为我们提供了实用的措施建议和应对技巧，营造安全健康的育人环境；从阅读课程的开发、分级阅读策略等方面加强教师开展学生阅读活动的能力，引领我们建设书香校园。学校需系统思考，主动作为，真正发挥育人主阵地作用，确保每名学生都能全面发展、健康成长。
在经济日益发展的今天，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育方式。教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，在传授知识的同时，更要注重学生个性的和谐健康发展，更要注重学生学习能力的培养。教师不再只是传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会处理各种信息的方法。总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。
“师者，所以传道受业解惑也。”通过这次研修培训，我深刻体会到作为人民教师的光荣与责任，也明确了自己在今后的教育实践中需要努力提高的方向。我将坚守师德，关爱学生，树立良好榜样；不断提升自身的专业素养，持续学习和成长；积极探索创新的教学方法，培养学生的综合素质。
朱熹曾经说过：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学。”徐特立也说过：“活到老，学到老。”所以，人们提出了终身学习的理念。而教师承担着教书育人的重大使命，不仅是学生的朋友和知心人，还是知识的传授者、智慧和道德的代言人。所以教师发展不能离开学习，只有通过学习才能跟得上社会前进的步伐，才能适应教育改革的形势，教师需要以身作则呼吁学生多学习，探索知识海洋的更远更深处，跟上时代的步伐。而教师研修为我们塑造了非常优秀的学习平台，也对我的教育理念影响颇深。
一、师德引领，思想铸魂
教育是爱的教育，学生是学习的主体。所以，教师不仅是知识的传授者，更是文化的传递者。正如我们常说的：师者，传道、授业、解惑也。同时，在学生受教育的过程中，塑造他们完善人格的过程中，教师的人格魅力起着无形而重要的作用，我们应该真正成为学生心灵的引导者。因此，教师还应转变观念，树立引领学生的意识，建立良好的师生关系，更要平等、公平、公正地对待每一位学生，要换位思考，“蹲下身来”倾听，倾听儿童内心的声音，相伴他们成长让学生的潜能得以发展。要深入班级，全面了解学生，关心爱护学生，尊重学生的人格、个性和自尊心。
二、提升素养，强化教学
“业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。”我们常常教育学生努力勤奋学习，却在琐碎的工作中忘记我们教师也需要不断的进步。在数字化信息时代，教师只有不断提升自己，才能跟上时代的步伐，我们还需要加强德智体美劳各方面发展做到教师自己有一桶水，才能给学生一瓢水。
成功的一堂课，教师首先要具备过硬的教学能力，只有通过不断提升自身的文化素养、教育理论基础、专业知识和实践经验，以及综合素质和教学能力，才能打造出生动而富有活力的课堂。教学的关键是要注重教学准备，精心备课、明确教学目标，提前预演，这样我们的工作将会更加得心应手，同时，我们也应该适应社会、生活和人际关系的环境变化，理性地认识社会和自身的角色，因此，我们要成为一名始终保持学习状态、能够适应新知识、新问题和新环境的老师。我们要坚持创新，在教学中发挥自己的才能和智慧，争取获得更大的发展。
三、转换模式，科学教学
“爱”是教育永恒的主题，但如何去爱却是教学中永恒的难题。通过新课标的培训学习，我深刻认识到新课程教学理念的学生素养要求不能仅仅依靠传授知识、灌输技能来塑造，必须改变教学策略和方法，并引导学生改变学习方式。作为教师的我们应将知识点融入到我们的课堂中教给学生知识，并让他们学会如何运用所学知识解决实际生活中的问题。为此，我们需要激发学生的学习兴趣，让他们愿意、有兴趣去主动学习。而数字技术不仅可以提高我们的工作效率，还可以改善我们的教学效果。例如，我们可以利用数宇化工具和平台，设计更加生动、有趣、互动的教学活动，让学生更加积极地参与和学习。我们也可以利用数宇化工具和平台，开展在线教学、远程教学等教学模式，让学生在任何时间、任何地点都可以学习和交流。通过多运用数字技术进行教学，我们可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果和兴趣。
除此之外，我们更应该努力学习科学理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起米，使自己具有所教学知识方面的前膽性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。
数字赋能教育，创造美好未来
作为一名教师，我深感教育数字化转型对我们教育工作者的影响和挑战。在这个信息爆炸的时代，提升自身的数字素养，掌握数字化工具的应用，已经成为我们适应时代发展，提高教育质量的必备技能。在2023年的“暑期教师研修”专题中，我通过学习《教师数字素养》标准，更深入地认识到了数字素养的重要性，并将在实际教学中尝试运用。
一、教师数字素养的内涵与重要性
教育部《教师数字素养》教育行业标准包括以下五个维度：
1、数字化意识：教师需要具备对数字技术的敏感度和理解，了解数字化对教育领域的影响和应用，包括对数字化学习资源、数字化工具和平台的认识和了解。
2、数字技术知识与技能：教师需要掌握数字技术的基本概念、原理和运用包括计算机基础、多媒体基础、人工智能基础等方面的知识以及使用各种数字化工具和软件进行资源处理和数字化应用的能力。
3、数字化应用：教师需要具备将数字技术应用于教育教学的能力，包括使用数字化工具和资源进行课程设计、教学实施、评价与反馈等，同时能够利用数字技术促进教育公平、提高教育质量。
4、数字社会责任：教师需要了解并承担数字社会责任，包括保护学生个人隐私、保障网络安全、避免网络欺凌等方面的责任和义务。
5、专业发展：教师需要具备数字化学习与研修、数字化教学与创新的能力，利用数字技术资源持续学习、反思与改进，即参与或主持网络研修、开展数字化教学研究、创新教学模式与学习方式。
二、数字创新与教育教学的融合
数字创新是教师数字素养的一个重要方面，也是推动教育数字化转型的关键。
在课程学习中，我认识到了数字创新的重要性，提升数字素养的关键在于多运用数字技术进行教学。数字技术不仅可以提高我们的工作效率，还可以改善我们的教学效果。例如，我们可以利用数字化工具和平台，设计更加生动、有趣、互动的教学活动，让学生更加积极地参与和学习。我们也可以利用数字化工具和平台，开展在线教学、远程教学等教学模式，让学生在任何时间、任何地点都可以学习和交流。通过多运用数字技术进行教学，我们可以更好地实现教学目标，提升学生的学习效果和兴趣。
三、教师交流合作，推动数字化教学发展
我认为提升数字素养的关键在于多与同行交流和合作。数字化教学是一个非常开放、多元的领域，我们需要与同行交流和合作，共同探讨数字化教学的理念和方法。通过与同行交流和合作，我们可以了解不同领域和学科的数字化教学实践，借鉴和吸收其他领域的经验和技巧。我们也可以通过合作开展数字化教学项目，共同探索数字化教学的新模式和新方法。通过与同行交流和合作，我们可以更好地提升自己的数字素养，也可以推动数字化教学的发展。
总之，提升教师的数字素养已经成为了我们必须面对的现实问题。通过不断学习和探索、多运用数字技术进行教学、多与同行交流和合作，我们可以更好地提升自己的数字素养，更好地应对数字化教学的挑战，提升学生学习效果和兴趣。