一、本班成绩总评
全班共69名学生，平均分为85。79分。优秀率76。47%，及格率为100%。90-100分有28人，80-89。5分24人，70-79。5分之间12人，60-69。5分4人。
二、本班学情分析
经过一个学年共同的学习与生活，本班学生都比较喜欢数学，对数学的学习充满兴趣，大部分同学养成了较好的学习习惯，养成了仔细审题并认真解答的习惯，学会了用数学的眼光去看待生活中的一些数学现象，但是仍有一小部分同学存在一些小问题，具体表现在：
（1）对于基础知识基本技能的理解与掌握只停留在知识的表面，没有进行深入的学习，因此在实际做题过程中会出现眼高手低的情况，没有做到知行合一。
（2）对于知识的灵活运用不够，当遇见变式题的时候，不能与已有的知识进行联系并进行正确的解答。
（3）数学阅读能力需要提高，现在的提倡学科融合，学生的阅读分析以及提取有用的数学信息的能力还需提高，尤其是在遇见较长的解决问题的题目时，阅读的能力，提取信息的能力，分析问题解决问题的能力都还存在不足。
三、重点题分析
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很。所考内容深浅出地将教材中的全部内容展现在学的试卷中，并注重考查活学活的数学能，能够测出学对基础知识和基本技能的掌握情况。下面就该试卷中学生易错及失分较多题型进行如下分析：
1、填空题：学错的最多的是第9题和第13小题，第9小题两个完全一样的三角形可以拼成什么图形，本题主要考察可以拼成四边形和三角形，拼成四边形有平行四边形、正方形、长方形。学生没有能够审出题目的目的，大部分都写成两个四边形。还有第13题50枚硬币放一起高约为10厘米，问1000枚高为多少？学生没有认真思考题目计算错误较多。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm
2、选择题第4小题将一个6x6的方阵增加后变成8x8的方阵需要增加几人出错较多，学生不能通过画示意图或者其他方法来解决，数形结合的思想还是较差。第7小题题目中将下象棋与数对相结合，缺乏生活经验和理解能力较差的学生该题出错较多。
3、计算题：
（1）口算：对乘数末尾有0的乘法，仍有部分学生会出现积的末尾经常漏0的现象。
（2）计算题：简便计算最后一题95x101-95，不能够完全理解乘法分配律的意义，不能真正理解“95”其实就是“1个95”，因此出错。
4、手工作坊也就是动手操作题第1小题学生见惯了作指定底边的高，该题让画出BC边上的高就不理解了，练习量还是不够。第2小题飞机座位分布图与数对的结合，学生考虑不够全面，造成十分较多。
5、解决问题；第5题学失分最严重，它不仅考察2023年是闰年有366天还考察三位数乘两位数的计算，大部分同学乘了365，有个别乘366还计算错误。因此失分较为严重。
四、个人教学中的得失分析
1、对于数学中的一些细节关注不够，数学素养还有较大欠缺。
2、练习题的设计不够精心，另外练习题型还是有点少。
3、数学与生活实际的联系对学生的灌输不够，学生还不习惯用数学的思维去思考现实世界。
4、对学生数学阅读的关注不够，学生分析问题、解决问题的能力关注不够。
五、整改措施
1、努力提升自身素养，认真研读数学新课程标准，并将理论上的学习与实际教学进行联系。多向有经验的优秀教师学习，多听取他人的意见，不断提高自身的业务能力。
2、认真备课，备课时关注学情，要结合学生的实际情况进行教学设计，习题的设计在精在深不在多，要关注不同学习层次的学生，在习题设计和作业设计时进行分层设计，力求每个学生都能有所收获。
3、数学源于生活，在接下来的教学中，多从学生熟悉的生活情境出发，既方便数学知识的生活化，又有利于提高学生学习数学的兴趣。
4、关注学生的数学阅读能力的养成，新课程标准下，阅读不再只是语文需要关注的部分，数学阅读能力的提升，对于学生解决问题能力的提升具有不可替代的作用。在解决问题时，有意识的锻炼学生提取数学信息的能力，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。
一、试题分析
本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程理念。整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。本次试卷较好的提现层次性，难易适度！
二、学生成绩分析
全班71人，参加考试71人，平均成绩89。46分，80分以上59人，待及格1人。
三、典型例题分析
1、填空题主要考察学生对本学期的基础知识掌握和应用，综合性大，错误率偏高。
第1题数的读写，求近似数部分学生四舍五入出错，还有一小部分学生不带单位。第2题考察的是运用什么运算定律，是解题过程中的一部分，有些学生出错。
2、选择题第4题题型灵活，考察学生思维空间想象能力，第5题来源于中国象棋，考察学生生活应用能力。数学来源于生活，服务于生活！
3、操作题学生理解能力较差，三角形作BC边上的高，部分学生竟然找不到底边，从而出错较多。第2题学生缺乏生活经验，灵活性大，图例分不清前后，从而找不到位置，失分严重。
4、解决问题。数学来源于生活，应用于生活。学以致用的思想一直是新课标的精髓！第五大题的第二小题，在以前题型的基础上做了一些改变，条件三选一，对于基础学生而言，不理解题意，出错较多。第五小题，考察了三年级的年月日，2023年平年还是闰年，部分学生是按365天计算，所以失分严重。
四、学生失分原因分析。
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率还是比较高的，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在一些问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真
操作题三角形作高，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、学生缺乏综合能力
本张试卷解决问题中的部分题目学生错误率较高，学生不会应对灵活多变的题型，一些题目少做变动，学生都不理解了，不会举一反三。
四、对今后教学的建议以及改进措施
1、继续发挥集体备课的作用，备好课是上好课的前提。
2、教师要以课标为导向，切实加强双基教学，开发智力培养能力，尤其是对审题能力进行培养。
3、教师及时反思，多关注后进生并多方位辅导，多抓基础，教师和学生共同监督并辅导，缩短差距，达到共同提高，全面提高教学质量。
4、对学生严格要求，培养学生良好的审题习惯及书写习惯，端正学生的学习态度。
5、夯实计算这一基本能力，尤其是对于易错的计算类型。在平时的课堂练习中，多练习各种类型的口算，提高学生的计算能力。
6、以问题为中心，培养孩子的独立思考能力及合作探究的能力，向40分钟要质量，精心设计练习题，做到精讲多练，举一反三，开阔思路，取长补短，激发学生的学习积极性，为提高数学质量而努力工作。
一、试卷特点：
本次四年级期末数学检测卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
二、试题分析：
第一大题：填空补白
此题共有14个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。失分最多的是第13小题，学生不能准确算出1000里面有几个50，所以1000枚的高度就算错了，也充分说明学生对题意还不是太理解。
第二大题：精挑细选择题
此题包括7个小题，这7个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第6、7个小题，这个题如果学生不去认真观察，不联系生活实际思考，就很容易错误。这两题充分考察了学生的空间想象能力、分析能力和推理能力。
第三大题：计算题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第三大题：准确计算
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，少部分学生出现马虎、不认真现象，导致简便计算出现失误。
第四大题：手工作坊
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，一个动手操作能力。三角形的高、轴对称图形和数对学生完成得很好。图形的平移就完成的不是很理想，部分学生平移前后图形变化了，还有部分学生平移的格数不够。
第五大题：解决问题
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力，并要求学生与现实生活联系起来去思考，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。失分严重的是第5题，学生不能准确的算出2023年有几天，说明学生对平年与闰年不太理解，算法掌握的不够扎实，今后还需加强训练。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，有些学生个别有错误，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、遗漏小数点。
四、今后努力的方向：
1、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、要养成良好的学习习惯
有些题是学生没思考就开始答所以错，这说明了学生的好习惯要在平时养成。培养学生认真审题的习惯和细心读题的习惯。首先要向学生讲明读题的重要性，然后要求学生一句一句地读。最后告诉学生如何注意看数据，单位名称，如何分析数量关系等。
3、教师要从“以人为本”的角度去工作，要把“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍；引导学生掌握学习方法；要求学生牢固掌握最基础的知识；针对学生的差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
总的来说，这次期末质量检测，基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中提到。但同时也反映出我们还存在的许多问题，比如学生普遍计算准确性差，解决问题、分析问题的能力差。还有一部分后进生没得到转化等等，下一学期，我们将再接再厉，争取有更大的突破。
一、成绩统计
全班77人，参加考试77人，均成绩84。08，90分以上35人，80-90分17人，60-79分16人，60分以下9人。
二、试卷分析
（一）本次考试试卷的特点：
从总体来看，试卷并不难。它以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这张试卷含盖了我们四年级下册所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都有所体现。让学生对学过的知识进行融会贯通，同时又考察了学生的数学阅读能力。
（二）试题评析：
结合各题得分率可以看出：
1、学生生活经验欠缺，对知识的灵活运用能力差，审题也不认真。从出错率较高的选择题第7题，即使不会下象棋，只要认真审题就能根据题中的提示找出正确答案。动手操作题中的第3题部分没有乘坐高铁这一生活经验，对用数对确定位置这一知识点又没有达到灵活运用，头脑中形成了“列”用数字表示在下面的模式，不会变通。另外，最后1个小题很多同学不理解什么是独立的两连坐。解决问题的第3题根据借阅规定计算菲菲每天至少看多少页和第4题怎样购票最划算问题出错特别多，说明学生对生活中数学知识的应用能力较差。
2、计算能力差，计算速度跟不上。通过和退步较大学生交流了解到因为计算速度太慢导致时间不够用，解决问题来不及认真思考甚至来不及做。所以本次测试我们班有仅10名同学后面解决问题失分太多，成绩退步较大。
3、32%的同学对基础知识掌握不牢固，思维能力跟不上，阅读分析能力欠缺，对课本上的知识模型的应用能力比较弱。
四、今后的改进措施
1、加强基础知识的学习。在教学中，立足于教材，以教材本，扎扎实实地渗透教材的重难点，不忽视任何自以为无关紧要的知识点。
2、关注生活。在教材的基础上，密联系生活，让学生多了解生活中的数学，多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活，让学生获得更多的数学活动经验。
3、注重培养学生做事认真的态度，认真审题，认真做题，认真检查，逐步养成良好的分析问题、解决问题和数学阅读的习惯。
4、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的学习。在教学中，根据学生的生活经验创设生活情境，引导学生乐于参与数学学习活动。注重知识的前后联系，加强对比练习，重视知识的形成过程，利用好错题和典型题本，常整理、梳理，并理解运用，做到举一反三。
5、加强计算的训练，课前5分钟进行口算练习，家庭作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。加强简算的训练，熟练运用运算律进行简便运算。
6、加强后进生，学困生的辅导工作、力争面向全体学生，既要培优帮扶后进生，又不忽视对中等学生的关注。建立学困生待优生培养档案并做好记录，利用课余时间追踪辅导，努力做好差生的转化工作，利用好小组合作学习培养学生的表达能力，让学生通过用自己的语言去教会他人的过程中加深对知识的理解。作业尽量做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。