为进一步提高留守儿童的心理素质，疏解留守儿童的心理压力，帮助解决留守儿童远离家长而导致的孤寂、失落、焦虑等心理问题，促进留守儿童身心健康成长。5月11日，XXX社区关心下一代工作委员会、XXX社区工会委员会、志愿者联合第一小学党支部在第一小学会议室开展“关爱留守儿童心理健康教育”知识讲座活动。
活动中，志愿者和第一小学留守儿童们一起做游戏、讲故事、看课外书等，第一小学王文丽老师用诙谐幽默的讲述，将孩子逗得笑声不断，拉近了与孩子之间的距离。让孩子们将自己开心的事情和不开心的事情写下来，开心的事读出来与大家一起分享，不开心的事大家帮助找到解决办法或建议。
聊天中一位一年级（1）班的XXX小朋友说：“没有人跟我玩，我就不开心”。了解到XXX的父母亲均在外务工，平时都是跟年长的奶奶和年仅2岁的弟弟一起生活，在学校没有同学愿意跟他玩，回到家里也只能和2岁的弟弟一起打闹，生活中没有父母的陪伴，他感到有些孤寂，性格也比较内向，不愿表达。借此次活动，志愿者及老师们一起为XXX加油打气，鼓励孩子懂事乖巧，是个“棒小伙”，能体谅父母外出的艰辛，对孩子进行心理安慰，勇敢的孩子脸上瞬间流露出“腼腆的笑容”。[ 整理于 WenANDaQuAN.cOm ]
通过此次活动，让留守儿童感受到社区的温暖，拉近社区与孩子之间的距离，打通关爱留守儿童的“最后一公里”，希望这群特殊群体——留守儿童，能够快乐、幸福、健康地成长！
5月18日下午，XXX区XXX乡XXX小学开展了以“聆听心灵声音，放飞快乐心情”为主题的留守儿童团体心理健康辅导活动。该校40名留守儿童加了此次心理辅导，活动特邀国家二级心理咨询师XXX老师主讲。
团辅活动中，X老师通过讲故事、提问及做游戏等方式与同学们互动，鼓励孩子们畅所欲言倾诉心声，引导孩子们学会爱自己，爱家人，爱身边人，同时让孩子正确看待生活中、学习中遇到的困难，努力找到原因并解决问题。
在比手指和伸手臂等有趣的潜能开发游戏中，在X老师的指导下，孩子们闭上眼睛深呼吸，在肢体伸展的同时，身心也得到了充分放松。孩子们感悟到潜意识的力量，学习挖掘潜能和超越自我，在轻松的氛围里开始接纳自己。
通过疏通和引导，使孩子们从中感受快乐、分享快乐，得到了减压，学会理性接纳自我，他们将以更加积极、乐观、自信的态度面对学习和生活！
据悉，该校立足于学校位于偏远山区的校情，时刻关注留守儿童心理健康问题，把定期开展心理辅导纳入到学校德育工作中来。给偏远山区的留守孩子撑起了一片蔚蓝的天空。
为深入开展党史学习教育“我为群众办实事”实践活动，扎实推进关爱留守儿童行动，帮助和服务留守儿童健康成长，11月26日，XXX市XXX实验小学德育处开展了一场以“手拉手，我们一起向前走”为主题的关爱留守儿童沙龙活动。
学校心理咨询室辅导XXX老师围绕“什么是留守儿童”“父母在外生活情境”“孩子，爸爸妈妈想对你说”“我想对爸爸妈妈说”“如何与老人相处”“父母不在家我们如何自我管控”等环节开展主题活动。
活动以学生喜欢的游戏开篇，帮助孩子们消除心里隔阂。当孩子们说起父母在外生活的情景时，既能说出父母在外的生活状况，也能理解父母在外生活的不易。
蒙老师给孩子们带了一份特殊礼物，提前让两名留守儿童的家长各录了一段短视频，当孩子看到视频时非常惊讶，也非常开心。一位女孩说：“很意外，也很开心，虽然内心很希望妈妈在身边，但也能理解……”。一句句发自肺腑的话语，一字一句，除了满满的思念，更多的是对父母的理解和支持。
活动最后，蒙老师结合教学过程中留守儿童常出现的一些问题，给予孩子们一些自我管理的建议。希望孩子们在生活中学会自我管控，树立责任意识，理解父母，孝顺老人，文明上网，学会自我保护。
该校负责人表示，XXX市XXX实验小学已全面启动留守儿童关爱行动，积极探索关爱留守儿童的具体途径和工作机制，切实为城乡结合处的留守儿童解决亲情缺失、监护不力的问题，共同呵护留守儿童健康成长，促进家庭稳定和社会和谐发展。
为普及心理健康知识，及时发现并解决留守儿童的心理健康问题，12月23日，XXX省家庭教育研究会副会长XXX教授到XXX区XXX镇XXX学校开展了留守儿童心理健康教育活动。
上午，X教授在该校的三年级上了一节题为《我的新年愿望》心理健康活动课。X教授引导孩子们做新年愿望卡片，书写自己的心声。孩子们聚精会神，积极参与。他们认真书写，用心勾勒，细心剪裁，一张张心愿卡精美呈现。他们的心愿纯洁、美好，他们希望自己全面发展，希望全家健健康康，希望能有父母的陪伴……
下午，X教授分别为五年级和六年级的学生上了心理健康教育活动课。
在五年级，X教授让孩子们树立“自我意识”。她首先让孩子们了解什么是心理的我、生理的我和社会的我，然后让他们用“我是……”的句式至少写五个句子，最后她随机抽读几个同学写的句子，并进行适时地解读、点评，帮助他们在实践中明晰了自我意识，建立正确的自我意识。
在六年级，X教授教育孩子们认识“青春期”。她介绍了青春期在生理、心理、情绪和行为等方面的变化，让他们控制好自己的情绪和行为，遇到心理问题要及时沟通、向人倾诉，合理地发泄。接着让他们写出自己的青春期表现与困惑，再用折纸的方式封存。精彩的课堂让同学们对青春期有了较多的了解，帮助同学们正确认识青春期，合理表达自己的情绪感受，迎接青春期的到来！
三节课后，X教授和该校的心理健康教师以及部分班主任老师在会议室进行了促膝长谈。大家分别谈了在进行留守儿童心理健康教育时遇到的问题和困惑，X教授一一作了解答。大家还就如何做好家校共育的问题，进行了深入地探讨，对于今后的公益服务的内容有了更为清晰的脉络和框架，明确了分年龄阶段的心理健康教育还是重中之重。
儿童是国家和民族的未来、希望和财富，此次心理健康教育活动为XXX镇XXX学校留守儿童撑起了一片自由、快乐的天空！
根据XXX市学雷锋志愿服务活动的相关要求，为进一步营造学雷锋关爱留守儿童的深厚氛围，大力学习、弘扬和践行雷锋精神，3月7日，XXX市救助管理站携手XXX市超群社会工作服务中心、XXX心理文化传播有限公司到XXX乡XXX小学开展“学雷锋关爱留守儿童志愿服务活动月”暨“让爱从心开始·关心留守儿童”为主题的心理健康辅导活动，市救助管理站支委成员XXX、XXX和有关工作人员参加活动。
活动中，XXX文化研究院孔子学堂创始人XXX老师以“孩子我们爱你”为主题为XXX小学的留守儿童们上了一堂生动难忘的心理健康辅导课。课堂上，李老师积极引导，孩子们都非常积极地举手回答问题，现场气氛很活跃，孩子们反映今天的课很生动，很有趣，听完感觉自己比以前更自信了，课后，市救助管理站工作人员为孩子们送上了学习用品。
这次活动旨在推进我市留守儿童精神文明建设，补充留守儿童心理营养，XXX市救助管理站接下来将联合有关社会组织开展“弘扬雷锋精神关爱留守儿童”为主题的助学帮扶、“让爱陪伴、守护童心”四点半课堂关爱帮扶等一系列活动，以增强留守儿童抗逆力、提高留守儿童生活质量、丰富留守儿童课外活动。
农村留守儿童，是童心港湾的主要服务对象，为了让孩子生活充满阳光，健康成长，提高留守儿童全面心理素质，消除他们心中由于家长不在身边所容易引起的孤独、失落、焦虑等心理障碍和性格缺陷，帮助留守儿童健康快乐成长，7月30日，XXX镇社工站、XXX镇童心港湾、XXX镇妇联联合组织，分别在XXX村、XXX社区以入户探访的形式开展“健康成长，从心开始”心理关怀活动，助力留守儿童健康成长。
活动开始，社工和志愿者分为两组进行入户探访，每到一户服务对象的家里，社工和志愿者主动与孩子聊天，充分了解他们的学习生活、家庭成员等各方面情况，并做好信息档案更新，为后续服务做好准备。在聊天中，社工引导孩子积极向上、乐观开朗的成长心理，鼓励孩子多与家长交流。在与家长的聊天中，社工提出家长可以与孩子定期进行亲情谈话，主动鼓励孩子不定时给父母书写亲情信等建议，旨在以各种方式拉近家长与孩子的距离，及时知道孩子成长的各种心态和想法。
此次关怀活动还招募了本土大学生志愿者的加入，希望志愿力量的参与能让留守儿童群体感受到来自社会的关爱和温暖，并且让社会各界更多地关注留守儿童的健康成长。
为了进一步提高留守儿童自信、自强、乐观的心理素养，促进他们健康快乐成长，5月12日下午，XX镇回民小学开展了留守儿童心理健康辅导活动。
面对留守儿童亲情缺失，自闭、抑郁、孤独、紧张、缺乏安全感等问题，学校心理健康辅导老师XX通过鲁滨逊的故事、张海迪的事例，通过互动交流等，用深入浅出的语言，循序渐进地讲述了什么是心理健康、讲述了如何让自己变得积极向上、心怀感恩、阳光健康等。最后告知学生：所有老师，都是他们的知心朋友，生活学习中遇到问题，要多与老师沟通。
整个活动留守儿童兴致勃勃，笑声不断，掌声不断。许多留守儿童纷纷表示今后将以积极、乐观、自信的态度去面对学习和生活，做个让家庭、社会放心的新时代好少年。
为了有效缓解、疏解留守儿童心理压力，提高留守儿童自信、自强、自理的心理素养，培养他们健全的个性心理品质。4月6日下午，XX完全小学开展了以“关爱留守儿童成长，托起明天的太阳”为主题的心理健康专题讲座。
专题讲座围绕“步入早青春期阶段的一系列问题”“留守儿童常见的心理障碍形成原因与疏解”、“积极向上的乐观心态”和“小学生健康心理的标准”等四个方面进行心理疏导。整个讲座贴近学生实际、通俗易懂，趣味性强。
本次讲座让留守儿童充分地认识到学会调控情绪、陶冶性情、注意完善自己的人格等对形成健康心理的重要性，更促进了他们心理的健康快乐成长。
据悉，该校每学期建立班级留守儿童心理健康档案，对留守儿童的心理健康教育活动都有详细的计划，定期开放心理咨询室，经常开展有关心理健康知识讲座或竞赛活动，全方位地对学生进行心理健康教育。