通过参加这次的融合教育培训，我学到了很多的知识。培训从1月开始，从理论开始，从什么是融合教育开始。我在的学校是初中，相对幼儿园和小学，虽然随班就读孩子不多，但怎么对这些孩子提供适合的教育，也是我们老师存在疑惑的地方。
这次的培训，让我明白，教育合适这个概念。是合适，而不是适合。是以学生为中心，符合学生的能力，立足于学生本身，再提高其能力。培训的老师将理论和实际相结合，更贴近生活，有利于将来在实际中运用。培训内容是真的丰富多彩。融合教育概论与实务、特殊儿童心理与教育、特殊儿童诊断与评估、特殊儿童行为管理，都是我们需要的知识。12天的培训很短，还是希望时间能够更多一些，让我能学到更多的特殊教育知识。虽然是网络课程，但每次都能看到评论区热火朝天，积极思考培训老师的提问，很多老师还结合自己的学生问题提问，每个人都在努力吸收知识。这也让我获益匪浅。
我很期待实操的培训，将所学的理论逐步与实践结合。
十二天的融合教育培训结束了，说实话，感慨很多。零零散散地已经实时发在了朋友圈上，现在回顾总结一下，还有几点值得再次细细思考。
首先，融合教育势在必行。参加了这个培训才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育学校的学生主要是身体器官有缺陷的，而现在提倡的融合知识教育是随班有质量的就读，是特殊教育和普通教育的融合，它反对教育中的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。融合教育充满了人文关怀，学习后有了深切体会。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm
其次，融合教育对教师的要求更高。让有缺陷的儿童与其他正常儿童在一起，培养了儿童尊重生命、热爱生命的意识，同时在一起互助、合作学习，知识面和能力会大有提升。不是所有的儿童都是可以送去特殊教育学校的。经过几天的学习和观察，我发现一般身体上有，但是智力正常的孩子是完全可以在正常学校就读的。而智力低下，有读写障碍的孩子一般也是可以随班就读的，尤其是现在自闭症的儿童也越来越多，很多家长都是跑遍医院，专门送到自闭症治疗中心，我觉得融合教育弥补了这一点的缺陷。自闭症的孩子是可以教育好的。有政府、教育主管部门、资源中心、普通学校的支持，孩子会在一个健康、充满友爱的集体中生活学习，树立积极向上的人生观、团结友爱的氛围下健康成长。不一定能多么辉煌和光彩照人，但一定要心怀感恩，不恨世界。
最后感谢本次活动的组织者，讲师们，还有一起学习和帮助的各位老师和同学们。教学相长，有爱同行。
很荣幸能够参加融合教育的培训，通过一段时间的线上学习，受益匪浅，感触良多。融合教育逐渐成为中国特殊教育领域讨论最热烈的议题。融合，意味着完全接纳，在普通学校的教育环境里教育所有儿童，是一种让大多数特殊儿童进入普通班学习的教育模式。融合教育有利于特殊儿童健康发展，建立新的社会关系。
通过融合教育的学习，让我感受到了学习融合教育的意义非常大。他们在普通学校的学习中实现了物理上、社会上、心理上的融合。并且让普通孩子学习到了包容、接纳和善意。
作为一名幼儿园老师，在平日的工作中我们也会接触到这类儿童，当我们面对智力低下、唐氏综合征、自闭症等孩子时，我们要做到不嫌弃、不歧视，给予他们全身心的关爱。我们应该尊重他们，平日多关心他们，公平的对待他们，帮助他们缩减和普通孩子的差距。让他们能够参加幼儿园的一日活动的各个环节。对待他们，我觉得教师要更富有爱心、耐心、细心、恒心和责任心，要用乐观向上、热情开朗、积极向上的态度进行融合教育。
当亲眼见证特殊儿童的发展与进步，便能更好地感知幸福、体会幸福。
非常有幸参加了江苏省特殊教育师资培训中心组织的特教教师上岗培训，说实话，感慨很多。现在回顾总结一下，还有几点值得再次细细思考。
首先，融合教育势在必行。参加了这个培训才真正明白什么是融合教育。以前就知道特殊教育学校的学生主要是身体器官有缺陷的，而现在提倡的融合教育是随班有质量地就读，是特殊教育和普通教育的融合。它反对教育中的歧视和排斥，主张通过适应不同差异的教育措施，满足所有儿童的教育需要，促进学生的发展。融合教育充满了人文关怀，学习后有了深切体会。
其次，融合教育对教师的要求更高。让有缺陷的儿童与其他正常儿童在一起，培养了儿童尊重生命、热爱生命的意识，同时在一起互助、合作学习，知识面和能力会大有提升。经过系统地学习后，我了解到一般身体上有缺陷，但是智力正常的孩子是完全可以在正常学校就读的。而智力发育迟缓、听力障碍的孩子一般也是可以随班就读的。现在自闭症的儿童也越来越多，很多家长都是跑遍医院，专门送到自闭症治疗中心，我觉得有了融合教育的弥补，自闭症的孩子可以发展得更好。通过政府、教育主管部门、资源中心、普通学校的支持，孩子会在一个健康、充满友爱的集体中生活学习，树立积极向上的人生观、价值观和世界观，这也是家长所迫切想要的，更是社会和谐发展的需要。
作为幼儿园教师，我们都一贯秉持因材施教，关注个别儿童的理念。我认为融合教育就是要求教师更好地因材施教，对教师的要求也就更高了。教师不仅要有丰富的专业知识，还要学习更多的教育心理学知识，能够自学心理咨询类书籍，学会从心理上引导学生，掌握多方面教学技能，才能真正胜任融合教育。每个孩子都是家中的宝贝，更是国家的栋梁。孩子因为某一方面的原因，如果不能正常入学，做父母的心里很不是滋味，而且比别的父母付出更多的艰辛。我园就有一个轻度自闭症的孩子，孩子的妈妈是大学教师。我们所能做的就是帮助这些有困难的家庭，对这个孩子投入更多的关爱，观察孩子、帮助孩子。在我园的帮助下，孩子在幼儿园3年的成长进步很大，大班的时候甚至可以与同班孩子一起快乐地学习知识。最后孩子和家长信心满满地踏入了普通小学的大门。
我园是区融合教育资源中心，更应该走在融合教育的前列，为更多的特需儿童提供专业的教育和服务。我将继续努力，坚持做好融合教育，帮助更多的孩子和家庭，为他们的健康成长助力。
我有幸参加了江苏省特殊教育师资培训中心的培训学习。可谓“听君一席话，胜读十年书”。通过12天的融合教育培训，说实话，我感触很多。眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许许多多的疑问也在培训中得到了解决。
我犹记得我们刚刚放寒假，还没能来得及享受这寒假的第一天，1月22日就开始了第一天的培训，盛永进盛教授的课堂让我着迷，原来融合教育这么多的学问。他就像一顿丰盛的大餐呈现在我的面前，毫无保留的把自己的研究观点拿出来给大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘。使我对融合教育在中国的实施情况有了大概的了解，而随班就读作为我国融合教育的一种主要形式，使我们普教老师转型为融合性师资成为了一种提高教育质量，推进融合教育的最快捷且有效的途径。再接下来王辉教授针对特殊儿童教育诊断和评估以及陈琳老师，熊琪老师对特殊儿童行为管理进行的授课，也让我感受颇深。也通过他们课堂的学习，结合我们平日里所遇到的随班就读生的行为问题，找到了很有效的解决方案。还有一点就是各位专家的讲座特别吸引我们这一批学员，我们积极在群里进行互动。
最后，非常感谢这次培训，让我对自己的未来事业有了新的认识，希望国家以后多给我们这样与大家交流的机会，使我们不再坐井观天而固步自封。不管是普教还是特教，都会用自己辛勤的汗水，谱写教育事业更美好的明天。
很荣幸能参加由特教师资培训中心组织的融合教育教师培训活动。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流，回眸这一学期的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
通过培训，我个人有以下几方面的收获：
1、知道了正确的教育观念是搞好随班就读工作的前提，知道了怎样才能当好一名资源教师，明白了自己的工作任务和工作方式，以及要具备的各种专业素养，研究方向。
2、了解了残障儿童的心理与教育，以及特殊儿童教育的发展和变化，职业教育的现状和发展趋势。平时我们在教学中会用到很多心理学知识，但缺乏理论指导和总结提高，容易走弯路，当方法运用不当时不仅会事倍功半，还会起到相反的作用。
3、作为一名资源教师，在随班就读工作开展中，最重要的就是给随班就读的老师、家长提供各种专业指导和服务，使随班就读工作不再停留于形式，而是能够得到实质性的开展。
4、知道了随班就读的理念，以及如何开展随班就读建立资源教室，资源教室个案管理等等。
虽然这次培训收获很大，但是还有很多的理论和实践知识需要去探索，在今后的工作中我要尽量做好以下几个方面：
1、积极参加培训，努力学习专业知识，做一名称职的特教教师。我没有过从事特教工作，特殊教育的专业知识还不具备，在教学中会遇到这样那样的问题，班内有自闭症和多动症的孩子，上课时偶尔赶上他们情绪不对或者有自虐倾向时就会感到束手无策。如何尽快适应特殊教育的工作，如何了解特殊孩子的特点就成了我当前最重要的工作目标。所以，今后我会利用一切可以利用的时间，积极参加培训，努力学习特教专业知识，特教理论知识，虚心向同行请教，力争最快的时间做一名称职的特教教师。
2、积极和家长沟通，齐心协力，促使孩子的进步。
因为我深知，家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童第一任老师。正如苏霍姆林斯基所说“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样倒塌下来”。所以在今后工作中要经常和家长联系，交流孩子在学校的表现，了解孩子在家里的情况，孩子有什么情况及时发现，及时解决。
3、以真挚的爱，滋润孩子幼小的心田。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智严励严格要求相结合的那种爱，如果这样做了，就能使教师的教育向油一样浸润到学生的心田，使师生间能产生心与心相契，情与情的交融这样良好的教育效果。
总之，每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、认识的升华，观念的转变、境界的提升。非常感谢这样的学习机会，但愿通过专家们的引领，能把他们和名师的成功经验内化为我们自己的东西融入到实际工作中，去更好地服务于特殊儿童。
当接到省级特教专职教师上岗培训通知时，突然有种“雪中送炭”、“柳暗花明”的感觉。春江二幼自2023年实施融合教育，至今已有五年时间，在雨花台区特教指导中心的引领下，初见成效，但是融合教育师资的专业性还亟待提升。本轮培训正合园情，为了珍惜这次学习机会，让融合教育培训资源得以共享，我园成立了“春江二幼融合教育学习群”，让老师们一起参加2023年1—3月的线上融合教育培训学习，大家带着问题学习思考，各抒己见，理论与实践相结合，有效解决融合教育工作中所面临的难题。
第一轮的理论培训学习，我们认真聆听了理论课程：《融合教育概论与实务》《特殊儿童心理与教育》《特殊儿童诊断与评估》《特殊儿童行为管理》《融合教育的理想与实践》等等，这些都是我们在融合教育实践工作中最需要指导的方向。例如在《特需儿童的诊断和评估》课程的指导下，教师能够用专业的方法来评估孩子的能力水平；在《特殊儿童心理与教育》课程的指导下，特需儿童的心理调节和辅导，对教师的专业性有更高的要求。除了儿童的身心发展，我们还在关注家长的身心健康、老师的心理诉求和情绪预警。这些都是我们共同研究的课题，我们也在思考园内的心理辅导室如何去使用，从而体现它的价值。
盛云生局长曾经提出：“品质提升的重要途径就是学习、思考、研究和创新。有学习才会有思想，光有思考不实践是肤浅的，光有实践不研究是无效的，必须要研究和创新，否则是重复琐碎的。创新是幸福的劳动，走下去发现问题，走进去研究问题，走出去学习，走回来实践”。同样融合教育工作更需要不断的学习思考和研究创新，我们更加坚信：通过区特教指导中心的引领和各级领导的关怀，春江二幼的融合教育之花会越开越艳！
我有幸参加了江苏省融合教育资源中心特教专职教师上岗培训，由衷感谢南京特殊教育师范学院为我搭建了一个如此专业的学习平台，使我对特殊儿童和特殊教育有了全新的认识，确实感到受益非浅。
本次培训虽然是网络授课的方式，但丝毫不影响大家学习的积极性。理论培训课程由特殊教育方面的专家教授授课，如盛永进、谈秀菁、王辉教授等。在这些专家教授引领下，开展融合教育理论的学习和特殊儿童教育及行为管理的研究，使我系统地了解目前国内外融合教育的先进理念，通过对特殊儿童行为的分析，我更加理解特殊儿童异常行为背后的原因以及如何为他们提供帮助的正确方法。
通过《融合教育概论与实务》的学习，彻底改变了我原先对融合教育错误的观念，之前我总是认为特殊儿童应该在特殊学校接受特殊教育，没有必要进行融合教育。此次学习过程中我了解到现在特殊儿童越来越多，很多家长都是跑遍医院，有的专门送到自闭症治疗中心，我觉得融合教育恰恰弥补了这一点的缺陷。有政府、教育主管部门、资源中心、普通学校的支持，孩子会在一个健康、充满友爱的集体中生活学习，树立积极向上的人生观、价值观和世界观。这也是家长所迫切想要的，更是社会和谐发展的需要。学习《特殊儿童诊断与评估》之后，我了解到评估的重要性。对教师来说，一个有观察、有计划、有结果的评估，是能够让我们准确且快速的了解一个孩子的行为，到底是属于哪一种症状的快捷途径，这样的评估结果便于教师“对症下药”，也能够更好的达到事半功倍的教学（康复）效果。
此次的培训让初涉特殊教育的我对融合教育有了更深入的理解与认识，我也将在今后的工作中更加努力探索融合教育方面的知识，不断充实自己，使自己成为一名合格的特教人。