“幸福更重要”，经过三天充实而有意义地培训，这是我最多的感受。
听了郭春飞老师《班主任的专业成长知识与休养》，让我深感自身学习的必要性；听了齐学红老师《“立德树人”背景下的班级建设理论与实践》，让我深感班级管理方面还有提升的空间。今天听了秦蓁老师和张燕燕老师《主题班会课的设计与实施》让我知道了主题班会设计注意事项，比如主题设计要上接天下接地，标题要聚焦忌泛化，设计背景要贴肉，忌宏观等等，对今后主题班会的设计有很多启发和帮助。总而言之，学习中我是认真的，学习后我是快乐的，因为在班级管理方面我还可以收获更多幸福，我打算以后从以下两方面做好班级管理工作。
1、让每个学生快乐成长，建设快乐班级。快乐班级应该是有个性的，独特的，独一无二。正如齐学红老师说的一个好的班级评判标准，不在成绩的高低。快乐班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。快乐班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识，共同开创独特的快乐班级。
2、作为班主任应具有一双洞察秋毫的双眼，做永远的欣赏者。我们应善于发现学生身上的闪光点，善于欣赏他们的兴趣与爱好，一言一行，乃至奇思妙想，要毫不吝啬地向学生表达我们的由衷喜爱，以激励他们不断进步，在学生心灵的沃土上播撒春风，送去缕缕春风，催发颗颗希望的种子，从而促使学生走向成功。其实，只要我们用心去发现，学生的可爱是显而易见的。我们应该明白：每一个学生都是可爱、可贵的，他们都有一颗纯洁、积极向上的心。一个十来岁的孩子他是需要鼓励的，需要我们不断地激励、赞美。使他们满怀信心地走向美好未来。
班主任工作是平凡的，琐碎的，但也是丰富的，快乐的，艺术的。因为我们培养的是希望和未来，让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想，默默耕耘，用爱用心用智慧打造一个温馨的班集体，让学生快乐成长，同时也成就自己幸福的人生。
很荣幸参加了暑假期间的班主任培训活动，今天活动的主题是“中小学主题班会课的设计与实施”，此次培训项目内容丰富，形式灵活，既有理论的高度。但是内容却很全面，从小学到初中，从团结合作到时间观念，从责任意识到生命教育。通过观摩学习，我谈谈自己的收获与体会。我认为，一堂好的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入营养，在他们饥渴的时候得到甘露。因而会给学生留下深刻的记忆，终生不忘。其实主题班会课不是会，也不是课，而是一种不同于其他教育活动的特殊活动，是一项道德教育活动。在实际工作中怎样开展一个班会呢？通过这次学习我认识到：首先，根据班上学生的近期思想动态学习情况以及生活状态，有针对性地确立和策划班会的主题。主题班会是班集体建设的一项必要活动，它可以根据教育目的分很多类别，比如思想教育类，安全教育类，学习指导类，知识拓展类，生活引导类，以及审美培养类。主题的策划，具有导向性作用，它将确立班会的发展方向，并达到预期的目的。其次，要根据少年儿童的特点，选择适当的组织形式并加以实施。班会的形式是丰富多彩的，但是在选择好形式后，一定要充分做好动员、准备工作。这样才能充分发挥学生的主体作用。要把班会的思想：性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。空洞的说教是孩子们最讨厌的，不但达不到教育的目的，反而令孩子们对班会引起反感。
今天培训的课程是由秦蓁老师主讲的《主题班会课的设计与实施》。班会是班主任进行班级管理工作的重要途径，一节好的主题班会既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班集体和良好班风的目的。下面来谈一下收获：
主题班会的设计，主题要鲜明，目标要明确。班会课主题的确立必须要有针对性，可操作性，教育的目的一定要明确。要贴近学生的生活，针对学生中近期存在的倾向性问题，应及时作出分析，并能够正确归因，寻找解决问题的方法，找到教育的突破口。
准备要充分，教师对主题班会的准备要像准备一堂教学课一样，充分了解每一位学生的情况，特别是思想状况，对课堂中的每一个细节以及突发状况的应对都应予以考虑。在进行准备工作时，也要充分发挥学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让学生参与到主题班会的策划中来，使学生成为班会的主人。
内容紧扣主题，形式新颖、多样，注重学生的体验感和参与度，充分发挥学生的主体作用。班会形式灵活多样，可以教师讲，也可以学生讲，也可加入歌、唱、比赛，游戏、辩论的环节。无论哪种形式的班会，都要发动全体同学共同参与，班主任要多些鼓励，多支持学生参与其中，亲身感受。这样才能够体现学生们是班集体的主人，在参与过程中共同发现问题，共同讨论解决问题的办法，相互学习，最终达到自我教育的目的。
主题班会应注重情感教育。班主任不光承担着教书的职责，更承担着育人的重任。因此主题班会要以情感人，结合学生的实际生活，以“情”入手做好文章，把班会课的教育内化为学生的自我教育。
总之，主题班会最重要的是活动的潜在价值和活动意义的延伸。关注学生课前课中课后整体和谐的发展，让学生的生命充满活力，使学生体会自己生命的力量和价值。进而使学生的每一个活动成为构成他们生命整体的一部分，使班会以外的收获不断拓宽，促使同学们的创造能力、组织能力、活动能力都能得到最大限度的自主发挥，促使同学们能有效地进行自我比照和学习、自我教育与反思、自我要求与完善、自我提高与发展。
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台，是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。今天聆听了秦蓁主任的《中小学主题班会课的设计与实施》与张燕燕老师的《中小学主题班会共性问题与分析》主题报告，两位带来的精彩报告，犹如一顿营养大餐，让我对主题班会课有了更深刻深入的认识了解，收获颇丰。
当下主题班会课有很多共性问题，比如张老师指出的：高、全、亮。高是指立意过高，偏离学生实际，学生的学习热情和兴趣没被激发，教育效果就会大打折扣。全，是指一节班会课内容过多，素材过多，导致讲不透，甚至讲不完。亮则是指课堂上总是由几个学习好，表现好的学生参与，多数同学成为看客。这些问题实际上一针见血地指出了当下我们上主题班会课存在的问题，也是我本身存在的问题。那么该怎么上好一节主题班会课，结合秦主任和张老师提出的建议，我有以下想法：
首先，班会课主题的确立必须有针对性，主题的设定小而精，不要泛泛而谈，要有问题意识。小中见大，从学生实际中挖掘，常规中见新，从传统教育中拓展主题。选择主题的原则也是以人为本，主题切入口要小，主题有号召力。
其次，教案的设计要规范。根据张老师的建议，做到以下十点：教案标题要聚焦，忌泛化；设计背景要贴肉，忌宏观；教学目标要清晰，忌含糊；关键概念要界定，忌抽象；逻辑链条要清晰，忌断线；教学环节要升华，忌纯经验；环节结束要小结，忌隐晦；入选素材要用足，忌贪多；教学形式可多样，忌花哨。以上教案的形成不是一朝一夕之功，需要我们不断钻研探索，尝试练习。
再者，教学内容的安排要为主题服务，也就是我们常说的要“点题”或者“扣题”。班会课内容要针对本班的实际情况、学生的年龄和心理特点选取内容及设计形式。班主任老师要及时捕捉班级的亮点及学生的闪光点适时适度地进行教育，树立身边的典型并发挥其辐射带动作用，达到对学生进行思想品德教育的目的。
最后，班会课及时总结，课后善于反思班会课的问题所在。班会在整个活动过程肯定有我们预设不到的效果，甚至是学生的一些超乎寻常的反应和表现，我们要在班会课后及时记录下来并进行总结反思。
主题班会的内容有很多，班主任在班级管理中应当利用好主题班会这一载体，充分发挥班会课对学生的教育功能。而在今后的工作中我也将不断钻研探索，多尝试，努力提高自己作为班主任设计好一节班会课，上好一节主题班会课的能力。
班主任的工作是琐碎的，但意义却是重大的。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念，作为一名教师，我们要及时对自己的班级管理方式进行总结反思，将这次班主任培训学到的经验方法运用到今后的工作中去，用真心、动真情，扎实而有效地做好班级管理工作，争做一名合格的优秀的班主任。
今天进入班主任培训的第三天，老师们培训的热情依旧高涨。直播还没开始，大家都早早来到等在屏幕前。今天我们培训的主题是关于“主题班会课的设计与实施”，老师们对于这一课题都充满期待。
秦老师关于主题班会的讲解十分详细，从《中小学班主任规定》到主题班会的设计及具体实施都给我们做了展开与分析。首先给我们解答了主题班会是什么，要围绕主题对学生进行思想品德教育。同时强调主题班会的主题要切合实际，切入口要小，切忌假大空，做到“上接天，下接地”。通过讲座我后来理解了“上接天，下接地”的含义为：要与政策要求指导文件相统一，紧密结合主题，同时要以学生的实际情况相结合，让学生有真实体会，不能空泛的进行说教，容易引起学生反感。
主题班会除了设计时要特别注意，在具体实施时也有很多需要关注的地方。在主题班会中班主任既要注意搜集和引用素材的真实性，同时也要注意表达和引导学生提炼观点，促进价值认同，引导道德行为。从而实现主题班会所要达到的教育导向功能。
同时班会最后的评价也不容小觑，虽然只有最后总结短短的几分钟，但是却是师生互动，指明方向的重中之重。所以一节主题班会处处都透着组织者的用心，这就要求我们班主任老师在平时的工作生活中做个有心人，多留意身边的素材，及时收集为以后的主题班会做准备。
工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山镇中心中学组织下，我们集中同步学习研讨了2023年山东省中小学班主任全员培训直播课，感悟颇深，收获良多。
学习第一天
7月6日当天，暴雨遮挡了行车视线，行驶在雨幕之中，我们小心翼翼的摸索前进的道路，把握前行的方向，就像我们工作多年以来在班主任工作中遇到了重重迷雾，亟待专家团队的指引拨开迷雾见彩虹，本次班主任培训直播课来的恰到好处。
开班第一课，首先聆听了上海市崇明区教育学院德育室郭春飞主任带来的《班主任的专业成长知识与修养》。郭主任站在班主任的视角，从专业角度和专家纬度指引班主任的专业成长，他从班主任这一角色的产生、发展历程，通过学习教育文件及教育案例，掌握班主任专业成长的理论，掌握实践路径与方法。他通过案例强调班级育人，通过情感教育、班集体育人常态功能的发挥，学生自主发展力的激发，让学生学习生活富有意义，学生健康成长。让有故事有温度的班集体成为学生积蓄力量的能量场，引领每一个学生的自主发展，激发学生对班集体的归属感，增强班集体的凝聚力和自我生长力。班主任要努力让学生成为班级管理的主人，充分发挥学生的创造性，让每个学生在参与班级管理的过程中体验自己承担责任的甘苦，感觉到自己是班集体中不可缺少的角色，形成人人为班级着想，个个为班级增光的良好班级氛围。
学习第二天
云雾缭绕终散去，研修勤勉助成长。第二天天空放晴，树木郁郁葱葱，田野喝足养分，空气中散发着一股清新的味道，培训学习已若有所思，首日的学习也记忆犹新，心情愉悦，渴望求知。第二天下午，南京师范大学博士生导师齐学红教授带来了第二讲《生活教育学：后疫情时代育人工作再审视》。齐学红教授在自我介绍时候强调，日常生活中要有仪式感。她指出，仪式感就是价值感、意义感、存在感。作为班主任，要学会给孩子们创造学习生活的仪式感，让学生学习生活更有意义，更有幸福感。齐教授语言亲切的介绍几十年前流行的“5角书”，讲述了《出任班主任的十个第一次》这本书，深入浅出的指导班主任要把自己当班主任的经历记录下来，不仅要记成功经验，更要记录成长道路上的失败和成长。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。要成为一名优秀班主任，往往需要较长时间和经验的不断积累，教师的实践性知识是情境性和脉络化的，不是可以简单传授的。班主任是班级文化的缔造者，在班级文化建设中发挥着重要的价值引领作用。班如其人，不同的班主任会带出不同的班级。班主任的特殊角色决定了其作为学生成长中重要的角色和人物，这也赋予班主任的历史使命和责任担当。面对性格各异的学生，班主任要站在学生发展的角度进行活动创设和文化引领，营造一个温馨且有利于学生身心健康成长的环境，影响学生树立良好的价值观，做好后疫情时代班级育人工作。将立德树人理念与班级文化建设进行紧密地结合，将立德树人理念在班级文化建设中进行有效地渗透，借助于班级文化对学生成长和发展产生积极、正向的影响。要注重借助于班级文化建设，对学生成长和发展进行有效地影响，培养学生正确的价值观，促进学生人格品质的发展和进步。
学习第三天
随着学习的深入，学习热情越来越浓，正如天气越来越炎热，也抵挡不住我们学习热情。第三天，上海市静安区教育学院德育研究室副主任秦蓁带来了《中小学主题班会课的设计与实施》。秦主任强调设计主题班会要由小见大，主题班会切入口要小，忌假大空。讲座围绕什么是主题班会、为什么要上主题班会、怎么上主题班会课展开，讲座针对设计主题班会的原则、主题班会的实施、主题班会材料的选择等多个方面深入浅出地分析和阐述了理论要点和注意事项。强调设计主题班会主题要小、内容要新；主题班会要结合当下教学或生活热点，从细节入手，唤醒学生最真实的情感，以达到教育学生的目的，主题班会课有计划性，从细节入手，做好资料搜集和整理，并撰写具有可行性和操作性的活动方案。班会实施中采用丰富多彩的方式，要充分发挥学生的主观能动性，并且要善于创设情境或矛盾以加深学生对班会主题的理解，从而建班育人。聆听专家讲座，不仅从感性上对如何开展富有成效的主题班会课有了一个更加深刻的认识，而且为将来班主任工作奠定了必要的实践基础。
随后，张燕燕老师以《中小学主题班会共性问题与分析》为主题，强调班会课主题甄选要适切、目标定位要准确、教学流程要明晰，同时，她通过主题班会主题举例对比讲授的方式将设计班会课的种种妙招于细微处展示出班主任智慧。
学习第四天
集中学习接近尾声，学习会场依然爆满，从第一天在瓢泼大雨中摸索前进的方向，到第四天气温飙升，热情满满。班主任们的激情再次被激起。正如泰戈尔所说：激情，这是鼓满船帆的风，风有时会把船帆吹断；但没有风，帆船就不能航行。我们的激情不是一时兴起，我们不论工作十年、二十年、三十年，都要保持对班主任工作最初的那份激情和执着，把它变成我们前进的动力和源泉。第四天，北京教育科学研究院班主任研究中心赵福江主任带来了《班级管理的理念与策略》。班级管理是一项复杂而又有创造性的工作。班级管理原则，必须既有科学性，它应该是全面地而不是局部地指导班级管理工作，又有可行性和可操性。新时期的班主任扮演多重角色，也肩负着多样责任，要想真正成为一名优秀班主任，就要具备班集体建设能力、学生发展指导能力、教育沟通协调能力等核心素养，要具备为人师表、教育责任感、教育教学能力、关爱学生的能力、教师专业发展的基础素养。
了解班情、学情、学生的身体及心理情况，注重班级目标建设、理念建设、组织建设，制定班级管理制度，打造班级活动，建立良好的班级文化和氛围，发挥榜样示范作用，关注学生情感变化，引导学生积极向上，凝聚班级力量精神支柱，促进学生全面发展，打造班级特色。
结语
路漫漫其修道远，吾将上下而求索。四天集中学习远远不够，班主任的工作需要我们在实践中不断积累和落实，尼山镇中心中学李民副校长言简意赅对全镇参与中小学班主任培训的教师提出了“四真”、“四会”的要求。他要求，学习要“四真”：真听课、真学习、真实践、真收获。班主任工作要“四会”：会学、会写、会做、会成功。
登山则情满于山，观海则意溢于海。作为班主任，送了一届又一届的学生，看着孩子们从佩戴红领巾到满怀希望和理想，从懵懂到求知若渴，更感责任和使命，希望老师的言传身教能照亮学生前进的道路，愿他们坚定理想信念，做心怀家国、豁达开朗、砥砺前行、理想远大的新时代好少年……
本次培训学习，给班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作为班级的领军人物，班主任必须全面提升自己，加强自身的修养，严格要求，以身作则，创新理念，致力于班级管理工作的顺利开展，用自己好的榜样来影响学生，这样才会取得班级教育管理的良好效果。班主任工作是一门艺术，班级管理工作需要班主任综合素养以及鲜明管理理念的支撑，也需要班主任老师在实际的工作中学习、探索、归纳、总结，整合出一套适合自己、适合班级的系统管理体系，将先进、有效的班级管理理念落到实处，开创班级管理工作的新局面，做好新时代班主任工作。
7月8日，今天有幸聆听秦蓁老师的《中小学主题班会课的设计与实施》，对于刚刚做为班主任的我来说，有很大的启示。本次培训，秦老师主要从“什么是主题班会”、“为什么上主题班会课”、“怎样设计主题班会课”三个方面讲述了今天的培训内容。通过这次培训，。使我懂得作为教师，尤其是班主任，要用很长时间努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。
一、充分认识主题班会
秦老师讲到主题班会围绕一个专题，以学生为主题班会的主角，以班集体的智慧和力量为依托，促进学生全面发展。主题班会有着教育、导向、激励、育人等功能，是班级活动中最重要、最高效的教育活动，是作为班主任的必修课。因此主题班会有着重要意义。同时秦老师强调班主任应该了解重视德育工作中的总体目标和学段目标，以此为标准，达到育人的目的。
二、关注学生，用心教育
在秦老师的课件上有这样几个字“拨动学生心弦的艺术”，让我有很大感触。班主任的职责是“建班育人”，在这个阶段，班主任要特别关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，而主题班会课给班主任提供里这样一个便利的方式，为自己和学生创造一个合适的空间，相互交流，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。就像著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情。只有在这样的前提下，我们才更有心去主动关心了解孩子，为孩子提供最适合的教育。
三、勤于学习，不断成长
“给学生一杯水，自己要有一桶水，甚至一片海洋”，学习知识，是一个人在社会中生存下去的主要基本之一。而班主任是传授文化和知识的工作者，更应把握现代科学知识和技巧，扩展知识的视线。因此班主任的学习，重要的是打好专业基础，拥有杰出的专业知识，这就要在实际的教学中，不断积累经验。
总之，这次班主任培训让我看到了自身的差距，让我学习了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了老师们的心田，同时也希望自己能通过班主任工作对学生产生积极的影响。
7月8日，认真倾听了秦蓁老师《主题班会课的设计与实施》的课，收益颇多。主题班会的设计与开展是班主任工作中非常重要的一部分，也直接影响班风的形成，我们在日常工作中也有意注重主题班会，但效果总是达不到预设。这次讲座为我们指点了迷津。主题班会的教案设计在目标制定方面要明确，具有思想性、针对性和时代性，切入点不宜太宽泛，大处着眼，小处着手，以小见大，要抓住一个点展开。背景分析要有可逻辑性，内容要符合学生年龄与身心发展的特点，才能更好地诠释意图。
7月8日上午，由上海市静安区教育学院德育研究室副主任秦蓁为我们带来《主题班会课的设计与实施》。培训主要介绍班会课的设计方法、设计技巧、设计案例以及实施策略等。如何当好班主任？秦蓁主任给我们讲授通过三点给我们讲授，一是班主任的职责，二是班主任的工作现状，三是我们可以做什么。秦主任的课非常实用，最后又讲到主题班会设计与实施的依据。下午集体在学校进行集中研讨，班主任们积极发言，就学习心得、经验反思、困惑问题、教育案例等各抒己见，将专家观点与自身实践紧密结合，推动理论学习向教育实践转化，巩固了学习成果。
聆听智慧的声音，如沐春风，如饮甘霖。班主任工作是一门艺术，需要每一位班主任用心揣摩和实践。此次培训，是对班主任工作高质量发展、高品质提升的一个重要举措，我们希望以培促学，提升班主任专业素养和能力，与会的班主任老师们纷纷表示将在教育的前行路上不懈努力，心怀爱与希望，守候满园花开，静待桃李芬芳！
全体班主任听得认真，记得仔细，一份份班主任的学习记录，凝聚的是班主任上下同心，共筑教育梦的决心。作为新时代的班主任要适应变化，不断地学习，在学习的过程中去思考，有思考才有收获，珍惜培训学习的机会，好好学习，好好提升，努力争做优秀的班主任。
今天，我有幸聆听了上海市静安区教育学院德育研究室秦蓁主任题为《主题班会课的设计与实施》和张燕燕老师题为《中小学主题班会共性问题与分析》的讲座。两位培训老师向班主任们传授了如何根据学生实际发展需要设计、组织、召开班会，如何掌握座谈式班会、辩论式班会、演讲式班会的流程以及如何做到活动不拘形式，学生乐于接受，让班会效果良好。
两位培训老师强调主题班会设计的内容要实在，过程要清楚，结构要完整。在设计主题班会方案时要把握好主题、内容和形式这三要素。主题切忌假大空，活动内容要有针对性和鲜活性，形式也要时时求新求变。两位老师的培训内容详实有效，给我很大的启发。
秦老师指出，主题班会课有三个功能：自我教育功能，激励功能，引领功能。自我教育功能的实现更多是靠班主任为学生体验、表达、思考所提供的支架，选题切合学生实际、素材贴合学生兴趣、体验性强唤起共鸣等。如开展感恩、情绪管理、人机交往、生命教育等主题班会。激励功能要对学生起到一定的激励、鞭策作用，帮助学生在挫折和困难面前保持积极的心态，理性看待学生和生活中的困难。如意志品质（抗挫）、责任担当等主题班会。引领功能是主题班会课要针对班级中存在的具体问题，帮助学生澄清认识上的误区，或者矫正他们日常生活中的不良行为习惯。如节约粮食、节约资源、安全教育、垃圾分类、劳动意识、学习习惯、时间管理等主题班会。
今天，我聆听了上海市静安区教育学院德育研究室秦蓁主任题为《主题班会课的设计与实施》和张燕燕老师题为《中小学主题班会共性问题与分析》的讲座。
两位培训老师向班主任们传授了如何根据学生实际发展需要设计、组织、召开班会，如何掌握座谈式班会、辩论式班会、演讲式班会的流程以及如何做到活动不拘形式，学生乐于接受，让班会效果良好。两位培训老师强调主题班会设计的内容要实在，过程要清楚，结构要完整。在设计主题班会方案时要把握好主题、内容和形式这三要素。主题切忌假大空，活动内容要有针对性和鲜活性，形式也要时时求新求变。
两位老师的培训内容详实有效，给我很大的启发：
一、主题酝酿，即确定教育目的，富有教育性。主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。
二、主题展开与深化，即主题班会要结合学生实际，具有针对性。主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。
三、确立主题，具有计划性。主题班会必须有计划性，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。
四、根据学生的特点，选择适当的组织形式。既已选择，就不忘初心。为期一天的培训，听者专心致志，言者意犹未尽。
班主任的角色不可替代，加强专业学习，任重而道远。砥砺前行，不忘初心，我们一直在成长的路上！
有幸参加了班主任工作培训，通过培训，让我呼吸了新鲜空气，丰富了我的教学视野。聆听专家讲解，令我大开眼界、受益匪浅。特别是主题班会课的设计与实施。我认为主题班会有着特殊的教育功能，是班级活动中最重要、最高效的教育活动，是打造班集体的教育手段。是班主任技能的核心内容，是班主任教育智慧的集中体现。因此主题班会的意义重大。
一、主题具有教育性和目的性。
在班主任的组织和指导下，根据学生的兴趣和身心发展特点，以班集体的智慧和力量为依托，以学生为主体，经过一系列精心设计、策划的班级教育活动。确定教育目的、富有教育性。主题班会必须有明确的教育目的。自始至终贯穿、渗透着极强的教育性。必须具有鲜明的目的性，决不能搞形式、走过场。针对学生学习目的的模糊或错误认识，在确立和策划主题班会时，必须知道主要解决什么思想问题，怎样贯穿教育性，达到教育目的，提高学生的认识。只有这样，主题班会才会避免流于形式，真正收到实效。
二、主题展开与深化，即主题班会要结合学生实际，具有针对性。主题班会必须结合学生的实际，主题的确定必须寻找学生中普遍存在的典型的思想问题。具体来说。就是要根据学生的身心特点、思想发展的脉络，针对学生思想、学习、生活方面出现的问题，广泛选取题材，进行筛选、提炼、策划、组织，及时对学生进行教育，要做到有针对性，班主任要善于调查研究。对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状况、舆论、班风和当前需要解决的主要问题等都要做到心中有数、了如指掌。只有这样，才能寻找到解决问题的有效方法和对策，促使学生的思想朝着健康的方向发展。
、确立主题，具有计划性。
主题班会必须有计划性。首先，要根据学生不同年龄阶段的特点，有计划、有步骤地设计出一个总体方案。其次，对学期的班会活动要有一个总的计划。第三，对组织每一次班会要有一个具体的计划，如选择什么样的主题，采用哪些内容和形式，达到什么样的教育目的等等。
四、根据学生的特点，选择适当的组织形式。
班会的主题确立和策划好之后。第二步就是选择形式和实施问题。班会的形式要符合学生的特点，要不拘一格、丰富多采。要充分做好准备工作，发挥学生的主体作用。要把班会思想性、知识性、教育性、趣味性统一起来，融为一体。
总之，通过秦老师的讲解，我深深地体会到了主题班会的重要性。也学到很多开展主题班会的理论知识，让我身处一隅却能收获更高平台的丰富知识。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，本次学习将对我今后的班主任工作具有意义非凡的指导作用，我将在今后的班主任工作中逐步实施。