高二6班 黄仲民
探究，我国现行课程标准倡导的学习方式之一。
众所周知，美国教育方式十分先进，培养出了一个又一个令人赞叹不已的人才，几乎独揽了诺贝尔奖。相比之下，我们中国的成果就有些惨不忍睹，十四亿人中仅出了两个诺贝尔奖。那，是什么让美国以十四分之一的人口胜过甚至可以说是压倒性地超越中国呢？是教育，甚至可以说是探究。
素质教育，如美式教育，探究是他们必不可少的一部分。他们以“探”寻找天分，以“究”培养能力。而应试教育则是中国教育，探究却是其中可有可无的一部分。
为什么说探究是“倡导”的学习方式，很可能与应试教育的体制拉不开关系。在应试教育中，分数才是决定一切的基础。假如没有了分数，可能就读不上大学、找不到工作、没有……，而在这一切之中，并没有探究的身影。所以说，新课标的规定无法将“倡导”改为“必须”。这是事实，却也折射出了中式教育的不足与迷茫。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm
探究可以让人掌握更多的知识，更加全面地了解学科。它对于我们学生来说其实是必不可少的，但却因为体制上的缺陷而不复以往的重要。古人尚且有格物致知的探究精神，难道说，比他们更加聪慧的我们就能缺失吗？当然不可以。没有了探究，就没有了提高；没有了探究，就没有了进步。因为有探究，仅百年历史的美国成为世界第一强国。但不可能忘记的是，我们大中华有着上下五千年的历史积淀，怎么会输给美国？
既然探究是我国现行新课标倡导的学习方式，就足以说明国家有信心去改变这个迷茫与不足的现状，有能力去提高中国学生的素质与能力。如果说国家已经有了决心，作为国民的我们，又怎么可以不积极响应。
分数固然重要，却不及中华腾飞的一丝一毫，不及中国崛起的一星半点。更何况，学会探究的我们好比闪烁在泥土中的黄金，又怎么会被埋没，以至于碌碌无为，不能为祖国报效自己的才华呢？
探究在任何时候都是重要的，它并非“倡导”的学习方式，而应该是“必须”的学习方式。
高二3班 叶婉琳
全国各地的学校都纷纷加设探究类课程，让学生更全面地发展，而探究性学习可以使我们学习到更多的知识。探究往往伴随着思考，达到创新的目的，所以探究总能创造出新事物。
探究创造新思维。探究能够开拓思维和眼界。当你对某一样事物进行探究时，你总能发现，拨开一层迷障之后，有更多的知识等着我们去学习、去探究、去深入。如果没有新思维和探究精神，牛顿又如何提出令人敬佩的三大定律；如果没有新思维和探究精神，中山大学的研究生又如何找到使DNA瞬间分解成基本单位的方法；如果没有新思维和探究精神，乔布斯又如何设计出轰动全球的产品？探究性学习可以让我们从一点看到一个广阔的知识面，开拓思维和眼界，让我们知道知识海洋的广阔，促使我们从不同角度思考问题。
探究创造新能力。探究性学习可以让我们把理论知识“搬”到现实中，而不是纸上谈兵。直到现在，我们学习到的知识已经不少了，但许多人只是坐在课室里读书、写作业，并没有想过要把理论变为现实，付诸行动。而探究性学习可以培养动手能力，无论是做一次实验或是做一件小作品，又或是创作一个小发明，这不仅可以锻炼动手能力，还可以促进知识的灵活运用和融会贯通，让我们不再只会死读书。当然，在我们动手探究时，探究的过程不仅会带给我们乐趣，还会让我们从中发现问题，进而思考，这无疑是一种学习的方法。探究让我们学会思考，学会实践，学会总结，这就是新能力的体现。
探究创造新知识。探究性学习最大的魅力就是可以用有趣的方式让我们吸收更多的知识，再通过思考。提出问题，继续探究，继续学习。毫无疑问，探究可以让我们学习到更多的课外知识，比只是看书对知识印象更加深刻。正所谓“读万卷书，行万里路”、“千里之行，始于足下”，亲身经历过的总比一眼带过或死记硬背来得深刻。新的知识都是在探究中思考出来的。如果只是读书，不付诸行动，那又怎么知道所学是否正确，而探究就能使我们学到更多新的知识。
新思维、新能力、新知识的结合，总能创造出新事物。或许我们不能像那些伟大的科学家有那般有巨大的成就感，但探究或许可以给我们带来一个“意外”的想法，一些“意外”的知识，甚至是一样“意外”的发明。当这些小小的创新聚集起来，定能创造一个新世界。
高二3班 陈雪滢
探究，是通过自身思考与实践对问题进行深入理解、分析从而解决的一种途径。探究常常出现在课堂、实验室、课外学习甚至日常生活中，促进我们思考，锻炼我们的大脑。所以说探究是一种重要的学习方法。
课堂内，老师带领我们进行探究，促进我们对课堂内容的理解。物理实验课上，对于未知的公式定理，我们通过自身的实验探究，记录数据，再由此推算出公式。为什们我们总是能更清楚地记住自己推出的公式？因为实验就是我们对公式探究的过程，通过我们亲身操作与实践，对于公式中每个物理量的现实意义都有了更加清晰直观的理解。比起只是枯燥无味地记下公式，运用时也能更加得心应手。课堂上通过探究的方法进行学习，能使我们记住老师传授的知识的同时，加深自身对此的理解和思考，提高运用，解题的能力。
课外自习中，探究提高我们独立思考的能力。平时做作业时，总会不时遇到一些一时之间想不通的题目，这时候对难题的思考就是一个探究的过程。假如每次遇到难题都不经自己思考就立刻请教老师，那么再次遇到相同的题目你依旧不知从何入手。因为你之前一直是借用了老师的思维，而并非通过自己的思考结合老师的指点解题。“学而不思则罔。”只是一味的学习而不去思考，不去探究就会越来越迷茫。最终问题正确解法并非最重要的，更重要的是在探究解法的过程中，逐步深入的思考。一次次的独立探究建立了一个逐渐完善的思维模式，让你在再遇到同类型题目时能够迅速准确地找到切入点。独立思考能力亦提高许多。
日常生活中，探究使我们更好地结合理论知识和生活实践。干燥的冬天，脱下毛衣时总能听到“啪”“啪”那样细小的声音，头发也会被毛衣吸引。这究竟是为什么呢？那是因为毛衣在摩擦时带了电，从而吸引了质量轻小的头发。学习理论知识时常是无味的，但其实放眼生活，只要我们去探究一些平淡如常的生活现象，会发现它们与我们学习的理论知识其实是理论与表现的关系。从而我们的应用能力也会提高。
课内的探究促进理解，课外的探究锻炼思维，生活的探究提高应用能力。所以说，探究是一种重要的学习方法。
高二6班 李思其
我认为，探究是学习过程中必不可少的一部分。探究往往比死背书更有趣。
探究的过程使人难忘。比如说实验课吧，学习理科时，当你认真去做实验，与同桌一起探究实验步骤、实验过程和结果，你会发现这比不做实验光看书记得更牢。在探究实验过程时，你的大脑在不停地帮你在记忆库里记下文字，而且在探究的过程中有什么有趣的事情发生，会让你对这个实验留下深刻的印象，比如一次物理实验，小车从斜坡上滑下时，一下子从斜坡冲下地上，吓了我和我同桌一跳，从那以后我问她关于这个实验的题目时，她都会说：“就是那次车翻了的那次。”
探究学习使课堂更加生动有趣。语文课学习《鸿门宴》时，老师布置了“探究性学习”的作业，让我们回去找图文或是别人讲历史的视频，在第二天的语文课上，有同学在电脑上播放出关于《鸿门宴》的动画版故事，令人紧张的过程和动画人物可爱的形象，使课堂变得有趣多了，困意一下子没了。在回味动画版《鸿门宴》之后，我们进行了正文的学习，经过探究活动，我觉得文言文并没有那么枯燥，还是很有趣的。
探究学习让人产生好奇心。课堂上，探究学习能激发我们对新鲜事物的好奇心。比如在学习《陈情表》时，我会想知道李密为什么如此受到皇帝的重用，以至于要写出《陈情表》来婉拒皇帝的皇恩。在学习《锦瑟》时，我会想知道诗人写这首诗的经历、心境以及后人是如何看待他的等等的问题。探究学习，激发了我的好奇心，让我不断去查找与课文相关的资料，加深对人物的理解。
探究学习还能开动人的脑筋。有时候，探究后的结果令人感叹。一道老师在课堂说很难的物理题，供我们做完作业后去探究。为此，我们小组四名同学还去实验室做了一次实验，动手测量，亲自记录，用实验的结果去证明我们的结果。虽然实验花去了一节自习课的时间，但是通过实验我们把知识记得牢固，这种探究何乐而不为呢？也许学霸们看了几遍题后，挠挠脑袋就刷刷刷地写下答案，而我，不是学霸，所以我得去慢慢研究题目，探究其中的奥秘。啊！亲自探究，开动脑筋，答案也不过如此。
当我们的学习加入了探究，就如同给枯燥的学习加上了色彩。学习变得有乐趣，我们的生活也有了色彩。探究，在学习中真的不可缺少，它让我们觉得学习也是快乐的，在快乐中得到不一样的提升！