一、指导思想
根据本学期教导处的工作计划与相关要求，语文教研组将在上学期工作的基础上，继续立足全人教育，深化课程改革，提高教学实效。有目的、有计划、有步骤地加强提升教研理论水平的研究、提升教学管理效能的研究、提升课堂教学质量的研究、提升使用教材能力的研究、提升学生语文素养的研究、提升作业设计与教学评价的研究。全面提高学生的综合素质，提升教师的专业发展，助推我校语文学科的稳步发展。
二、研修主题：关注人文主题聚焦语文要素实施单元教学
三、存在问题
1、统编教材在编写理念、结构体例、课文选取、内容设计等方面都有明显的变化与调整，教师们对这些内容的精准把握仍需时间。
2、“人文主题”和“语文要素”的双线融合在备课与教学中凸显得不够清晰。
3、教师忙于繁重的教学，理论撰写较为缺乏，对教师的专业发展造成一定的制约。
四、工作目标
1、教师需以备课组为单位，继续学习《单元教学设计指南》，加强单元视域下的“人文主题”和“语文要素”双线组元的研修，并将好的经验与方法记录下来，撰写、发表更多的案例、课例和教育教学论文。
2、落实教育部“停课不停学”的要求，充分发挥“互联网+教育”的作用，通过线上授课、辅导、讨论、答疑等活动，最大程度地降低疫情对教学的影响，保障学生居家在线学习的效度。
3、围绕学校“语言能力、思维品质、社会情感”等“全人”核心要素与“多元体验、照顾差异”等实践理念，继续优化作业设计、布置、批改与评价，呈现思维过程，努力培养学生的语文素养。
4、通过专家指导、骨干引领和师徒带教，帮助各年龄层教师进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
五、主要工作和措施
（一）加强建设，构建学习型教研组
理论学习，与时俱进。根据上海市教研室的通知，组织教师按时参加各级各类培训，明确形势发展要求，树立新课程意识。
自主学习，提高修养。鼓励教师们坚持集体学习和个人自学相结合的做法，提高个人的气质与修养。
（二）研磨教材，转变教学方法理念
深入解读教材。研磨教材的编排体系，系统结构、教学目标以及具体的实施建议。
转变教学理念。语文组努力基于实情，改变教学理念，调整互动设计，真正实现统编教材的价值，提升线上教学的品质。
共研解决问题。结合使用过程中出现的问题进行深入研究，共同探讨研修，寻找有效策略，互助解决问题。
（三）强化课堂，适应线上教学模式
优化备课，智慧共研。在教学设计中，遵循“整体把握，单元整合”的原则，抓住“人文主题”和“语文要素”的双线，在完全基于课程标准，全面把握空中课堂，充分预设实情学情的基础上，撰写互动教案。
有效互动，精准施教。基于空中课堂，结合班级学情，精讲重点难点，做到教学细致严谨，知识阐述准确，语言措辞规范。
关注练习，加强反馈。将练习指导有效融入互动环节，明确答题步骤，指导答题策略，关注学生学习情况和心理状态，给予细致指导和耐心帮助，做好课堂和作业情况反馈。
（四）基于课标，优化评价策略要求
树立改进学习的评价观念，优化多元参与的评价机制。
（五）加大科研，落实全人课堂要素
通过项目研究、专家指导、合作研讨、现场交流等研修模式，形成：主题策划——背景与问题解析——学习效果“前测”——多轮次试教、反思、研讨——证据积累——收获与共识——问题与再分析——完善与持续改进等步骤。
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。对于教学质量的提升、教师专业成长有着极其重要意义。本学期，学校的两组活动尽力做到少而精，每次活动力求实效。活动网络化。本学期，凡男45，女40的年轻教师必须各开展一次活动。活动由各组长统筹安排好，提前一周将所要研究的内容告知组内学科组老师，让主备老师做好充分的准备，写出详尽的材料。各年级中的行政人员积极参加研究活动，认真督促各学科集体备课活动的开展情况；开展组内教研活动。学科教研组长可结合学校常态课开展好教学研究活动，每次教研活动要做到有计划、有主题、有记录，围绕研究专题，扎实在“研”字上下功夫，做到“上课必议，听课必评”。两组活动所有过程性的材料均要及时上传至学校网站，教务处将不定期进行督促。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，多布置开放性的作业，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
为进一步营造研讨氛围，将继续采用网络研讨与现场评课相结合的方法。网络研讨，即每次活动，学校中心教研组长要结合该教师上课情况，现在“大家上抛出话题，其他听课教师要根据自己的听课感受进行跟帖、研讨；现场评课，即上课教师上完课后，相关负责人组织听课老师针对刚才上课情况进行交流，现场评课我们力求做到“人人有话说”。对于网络研讨，学校每月将对老师们研讨的数量与质量进行考评，将考评结果在每月总结中进行通报。
一。指导思想：
本学期，我校语文教研组将围绕市区教研室中心工作，注重小学语文教研的内涵发展与质量提升，坚持把“聚焦课堂教学，提高教学质量”作为工作重点，努力推进小学语文学科课程改革的理论研究与实践探索，努力提升校本教研质量，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养提升和健康成长而努力。
二。重点工作：
1、开展新教材教学研讨工作，深入学习各年级的《学习目标分解与教学》，将新教材的新精神、新理念与教研工作相结合，切实帮助教师将课标要求转化为教学实践。深入研究新教材“新”在哪里。语文学科有哪些不变的东西。
2、持续跟进市教研室的“小学语文学习目标分解与教学”的研究与实践。1-3年级按照“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五大板块进行研究与实践；4-5年级进行“单元整合教学”研究。
3、优化教研方式。认真组织教师积极参加省，市，市联片，区，区联片教研，力求开展高质量的校本教研活动。引导各备课组确立本学期的教研主题，用多种形式开展教研活动。各组以课堂教学和教研汇报的形式，向全校展示教研成果。
4、举办青年教师基本功比赛活动，提高教师的教育教学水平。
5、开展相关专项工作。开展阅读节活动，继续引领全校语文教师重视课外阅读，积极组织阅读活动。开展汉字文化节活动，激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字文化。开展朗读比赛活动，让校园充满朗朗读书声，提高学生的朗读水平。
6、关注质量评价及监控。坚持科学评价的导向，倡导不以一张试卷成绩为定论，全面考察学生的听说读写能力。倡导“绿色的”质量观。做好江苏省学业水平质量检测工作。
具体安排：
月份
教研内容
责任人
2月份
1、拟定教研组计划。
彭XXX
2、召开教研组会议，确定教研主题，分解任务。
彭XXX
3、讨论《学习目标分解与教学》。
全体组员
3月份
1、开展“部编版教材培训”活动。
彭XXX、徐XXX
2、开展校内基本功竞赛活动。
彭XXX
3、开展校内“阅读节”活动。
彭XXX
4、推选青年教师发展班人选。
张XXX
5、以“低年级课堂中的有效识字的课堂探索”为主题开展教研活动。
孙XXX
4月份
1、筹划校内汉字文化节活动。
彭XXX
2、以“在小组合作学习中培养学生个性化阅读能力”为主题开展教研活动。
贺XXX
3、。完成期中测试，进行成绩分享与分析。
全体组员
5月份
1、研究单元整合教学，搜集相关资料，进行深入学习和交流。
张XXX
2、以“单元整合”为主题开展教学研究活动。
刘XXX
3、准备汉字文化节展评活动。
葛XXX
6月份
1、继续开展“单元整合”为主题的教学研究活动。
许XXX
2、一、六年级备课组活动成果汇报。
彭XXX
3、上报汉字文化节展评节目。
张XXX
4、期末学业质量检测。
全体组员
5、学期总结。
彭XXX
一、指导思想
认真贯彻落实党和国家教育方针，围绕学校的育人目标，以“双新”为指引，聚焦课堂教学的转型，努力提升教学质量。深入开展学校“五项管理”和“双减”工作，营造良好的育人环境，切实减轻语文学科方面学生过重的课业负担，培养学生语文学科方面良好的学习习惯，提高学生语文学科的学习兴趣和学习能力，促进学生身心健康发展。
二、基本情况
语文教研组共有语文教师27人，其中退休返聘老师3人（二年级、三年级和四年级各1人），流动老师1人（陈俊，水丰分），中级职称1人，一级教师16人，二级教师1人，职初教师6人（其中流动教师1人顾佳娣水丰分），见习教师4人，年龄上50岁以上教师6人，50岁以下教师17人。
区骨干后备、校能手、校新秀若干。
三、工作目标
1、语文教研组围绕学校的育人目标，围绕学校办学理念，对照“双新”要求，聚焦课堂教学转型，优化课堂评价指标，提炼形成“如水”的课堂新样态。
2、继续配合学校开展“五项管理”和“双减”工作，切实减轻语文学科方面学生过重的课业负担，培养学生语文学科方面良好的学习习惯，提高学生语文学科的学习兴趣和学习能力，促进学生身心健康发展。
3、加强语文教研组对“基于课标”的研究，夯实课程与教学过程性管理。加强语文教研组教学流程管理，针对教学五环节的关键要素，通过个人学习《水丰路小学教学流程管理》，备课组互相提醒，教研组加强检查，强化教学常规，提升语文教师的基本素养。
4、加强教研组校本教研制度，强化教研组及各备课组的职能作用，教研活动和备课组活动定时、定点、定内容。备课组活动与教研组活动内容有机结合，备课组活动应是教研组活动的深化和衍生，教研组活动总领教研活动，及时发现问题，研究问题，解决问题。
四、主要工作
（一）加强语文学科教学流程管理
1、备课
（1）自觉地读教材、研教材与思教材，深入领会教材的编写意图，能主动整理语文要素的纵向或横向联系，从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构。备课时，教学目标、教学重点难点、教具准备、教学课时、教学过程、板书设计与教学调整（教学反思）、作业布置（按课时布置作业）等不可缺少。
（2）备课、调整始终有两周余量，在资源共享的基础上，能根据实际及时进行课前与课后的教学调整。课前调整必须有，亦可补充课中、课后调整，课前调整针对教学过程和教学环节进行调整，例如增补问题或删除问题，不可仅仅是对环节的策略说明。分月完成教学随笔和课后反思。
（3）每单元有单元学情分析，包含知识维度（学生的认知基础、知识基础）、
技能维度（已有的学习能力、适合的学习方法）、素质维度（学习态度、学习习惯……），学情分析中应针对单元教学目标与学生实际情况进行分析，不要只重教材，缺乏学生状态分析。
（4）备课检查：第1周和第17周
2、上课
（1）课前准备充分，带齐相关教学用品、用具进教室。有严谨的教学态度，对课堂能进行有效调控，保证正常的教学秩序。
（2）教学环节紧凑，立足单元，关注整体设计，精讲、精练、精提问，能对照评价指标，进行教研及课堂实践。优化练习设计，重视实践操作及学习体验，有效使用3-5年级作业资源。将作业资源与配套练习册等统整使用。熟练运用现代信息技术，提高课堂效率。面向全体学生，提问富于启发，关注学生的学习需求，培养学生的问题意识，加强随堂检测力度。
（3）上课不迟到，不接待访客，不带手机，不坐着上课（有特殊情况向教导处说明），中途不随意离开课堂，不提前下课，不拖堂。专课专用，未经教导处同意不私下换课，不擅自停学生的课，确保学生身心的全面和谐发展。
（4）研究课。围绕课堂转型主题，组织备课组开展教学研究及学科间的经验交流活动。充分发挥各级骨干教师和教学新秀的示范引领，开展骨干教师教学展示活动。骨干教师每学期参与教研组及以上公开教学研究不少于1节；40周岁以下青年教师每学期参与备课组及以上公开教学研究不少于2节；其余教师每学期参与备课组及以上公开教学研究不少于1节。鼓励青年教师积极参与各层面的教学展示及教学竞赛。
3、作业
（1）布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的作业。各备课组聚焦教学目标，依据各年级的教学目标，分层设计当天作业。精选练习，有效使用市教委教研室下发的小学语文学科3-5年级作业资源。将作业资源与配套练习册等作业统整使用，严禁布置机械性、重复性、惩罚性作业。继续落实作业校内公示制度，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
（2）控制课外作业量。作业总量严格遵循市教委的相关政策和规定。1-2年级不布置书面家庭作业，3-5年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（3）加强作业指导，严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、订正要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生，教师应予以肯定、表扬。
（4）充分利用课堂教学和课后服务时间，指导学生尽量在校内完成书面作业。教师对布置的学生作业要做到全批全改，并采用集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。特别要强化对学困生的面批讲解、答疑辅导。
（5）批改以小题小勾，不提倡大勾。作业评价等第“优秀”“良好”“合格”，下画横线，写上批改日期。
（6）配套练习册中的练习根据年级以及学生的实际情况，做到年级组统一。
（7）三、四、五年级根据区教研室要求，一学期完成8篇学生习作（上半学期4篇，下半学期3+1篇，其中“+1篇”可根据教材内容采用不同形式来完成，如用小报形式需手绘书写，可结合单元长作业设计，需保留学生作业至学期结束。“+1篇”需在开学制定备课组计划时确定。
（8）教师批改要求一篇详批（有眉批，不少于3处，有总评，不少于3行，点评有表扬，有指正，言之有物。），一篇略批（有眉批，不少于三处），2篇简批（错别字和病句）。所有作文均应找出学生的错别字以及病句，文末打勾，写上批改日期，日期年级组可协商，前后不超过一周。评价等第“优秀”“良好”“合格”。
（9）提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
（10）作业检查：第7周和第18周
4、辅导
执教老师不得利用放学后时间进行集体补课，应由教导处统一安排各学科教师义务为少部分学生进行补缺提高的时间。关心学困生，记好《学习困难学生的辅导表》，主动关心随班就读学生。教师对布置的学生作业做到全批全改，做到因材施教。针对疫情防控被隔离不能参与学习的学生，根据学习进度设计并实施线上教学的形式，确保学生顺利完成正常学习要求。
5、考试（考察）
以“中小学生学业质量绿色指标综合评价”为参照，继续严格执行等第制教学评价。一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。尽可能将综合练习分拆成单项练习或随堂练习，减轻学生不必要的心理负担。各年级严格控制练习的次数，实行练习卷分管教导签单制，需经学科分管教导审核批准，方能印发。
期末考试命题严格规范考试内容，合理控制考试难度，不超越国家课程标准和学校教学进度。切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向。
期末考试实行等级评价，严禁报分数排名次。
6、听课
根据学校要求完成听课，鼓励多听课，跨年级听课。认真做好听课笔记，做好点评，总评，级组共同听课可在备课组活动中进行集中评课。教研组长每周听随堂课不少于2节；备课组长、组员每周听随堂课不少于1节；师徒结对的老师每学期互相听课不少于8节。区骨干教师、校教育教学能手、校教育教学新秀随堂听课节数与教研组长相同，并要主动邀请其他老师听自己的随堂课。
7、教研组、备课组活动
活动有计划、有主题、有实效，无特殊情况不得随意取消或更换活动时间。每次活动，做到准时出席，除特殊偶发事件，事先向组长请假。活动中，手机关机或振动，不在活动时发短消息、聊天等，认真做好笔记。积极参与每次活动，在互动交流中，积极主动地发表自己的见解。能认真、及时完成活动作业与任务，不敷衍了事。
（二）学习新课标
今年国家教育部颁布了最新的义务教育语文课程标准。义务教育课程规定了教育目标、教学内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。随着时代的进步，人们生活、学习工作方式不断变化，人才培养面临着新的挑战，因此义务教育课程必须与时俱进。
语文教研组聚焦学科教学，关注教师的专业实践，确立本学期培训主题“聚焦新课标赋能新课堂”。通过理论研修，解读新课程新课标，对比新旧课标的变化，发现其中的相同和不同点，有效落实到自身的教学实践中。配合教导处组织40周岁以下中青年教师进行学科新课程方案、新课标应知应会测试。
（三）《（三至五年级）语文学科校本单元作业设计（初稿）》
XXX市教委印发通知，研制出台小学语文学科段的《高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》，在“压总量、控时间”的基础上，更加注重“高质量、体系化、校本化”，确保布置给学生的作业更加具有针对性、适切性。
小学语文学科作业体系是指为巩固、拓展课堂所学而设置的任务集合，包括识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等不同模块的内容。反映的是课程目标的达成过程。
教师通过单元目标，设计单元作业目标，绘制课时作业目标，拟题，分析作业属性，优化平衡形成题组，最后实施作业。
基于“课标”和学情，借助市教委教研室下发的小学语文学科3-5年级作业资源，进一步推进全学科基于“单元整体”下的校本作业设计教学设计研修活动，积累校本作业设计的实践案例，完成《（三至五年级）语文学科校本单元作业设计（初稿）》。依据学科特点、学生学情，制定单元的作业目标、作业内容、作业评价等，在作业设计实践研讨中，教研组内全体成员不断反思，修改完善，以求作业设计扎实落地，真正符合“双减”政策。本学期3-5年级备课组完成1个单元的作业设计，推选一名教师在教研组交流。
鼓励教师以小课题的方式，例如单元语文要素或人文主题等，积极探索学科单元教学中基于过程的评价设计与实施。
充分利用XXX市中小学在线教育课程（空中课堂）资源，以教研组为单位，对名师的作业设计理念、作业设计思路和作业设计方法等方面开展剖析、探讨和交流。
基于全学科教研组理论学习、交流研讨、案例交流等系列研修活动后，教师静心开展有关校本作业设计的反思、调整。以作业设计为抓手，落实学科教研组教学练兵活动。
（四）《小学语文学科教学基本要求》
《语文学科教学基本要求》依据《XXX市中小学语文课程标准（试行稿）》提出的“课程目标”、“课程内容与要求”进行编写，意在使老师熟悉、了解《课程标准》，具体感受学习目标、学习内容与要求，并在此基础上，自觉梳理学生已学知识，反思学生已有能力，探寻适合学生发展的学习方法，以求有效地提高语文素养。
本学期备课组分年级学习各自的教学基本要求，同时归纳整理，推选一位老师在教研组内进行交流汇报。
（五）着力提升五年级学业质量，准备四年级绿色指标调研
持续关注五年级语文学科质量，解析教材教法。五年级老师着重学习全本《学科基本要求》，编制针对性练习，对学生进行有效辅导，落实学困生质量跟踪，并针对随堂练习进行质量分析。
研究往年绿色指标调研题型及问卷，指导四年级语文学科正确使用好学业质量绿色评价，促进课堂教学改进，编制针对性练习，并对学生进行针对性辅导，结合期终考试，对四年级进行模拟调研（含问卷）。做好XXX市小学生学业质量绿色指标综合评价调研各项准备。
一、基本情况
我校语文学科组是一支团结协作较强的团队。学科组团队中有1名特级教师，5名高级教师。目前有5名职初教师，学校为每位职初教师安排了带教导师，进行一对一带教，并建立了“组团式带教链”，为见习老师的成长提供了更好的平台，我们学校还是杨浦区统编教材实验基地校，团队成员有较高的工作热情和专业素养。
上一学年是我们全面使用统编教材的第一年，我们以“聚焦语文要素实施单元教学”为核心目标，开展了一系列主题教研活动，老师们通过积极参与教研活动，开展观课评课交流，不但教学理念有了改变，课堂教学中的目标意识，对学生表达的关注度以及评价的多元化都有了新的提升。但是还存在几点不足：
1、在备课过程中，由于上一学年学生几乎都是居家学习，网络课堂中的基准教案和多媒体无法用于学校的课堂，匹配度很低，教学过程的设计还需进一步提升和调整，学习过程中教师的引导作用体现得还不够充分。
2、在阅读策略指导上，特别是课外阅读策略方面，老师们的指导性还不够强，对阅读方法的渗透做得还不够。
二、指导思想
以上海市教研室倡导的“关注学习经历，提升阅读能力”这一课改理念为导向，以精研我校基准教学为抓手，以全面提高教学质量为目标，以各年级备课组为依托，通过开展主题教研活动，研讨切实、有效的教学方法，努力提高课堂教学实效性。
三、教研工作目标
1、进一步规范和落实教学常规管理，提升课堂教学的目标意识，关注学生的学习经历，通过多元评价，促进学生自主发展，精心组织课堂教学过程，追求精致课堂，追求有效教学。
2、以基准课题组、备课组为单位，加强说课研究，努力做到教研活动系列化、专题化、实效化。共同研究设计多样化作业，增加趣味性，发展学生多方面的能力。
3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文活动，从而激发学生学习语文的兴趣，养成主动阅读、乐于表达的习惯，充分挖掘学生的潜能，促进学生个性的和谐发展。
4、通过骨干引领和开展多种形式的主题教研活动，提高教师的专业素养和综合素质。
四、内容与措施
（一）精研教材、转换思路，用好新教材
今年是全面实行“统编版”语文新教材的第二年。老师们对新教材的教学理念、编排体系、教学目标有了更深层次的认识和体会。我们学校还是杨浦区“统编”教材学科实验基地”，要更好地贯彻落实国家教育部、市教委的相关工作要求，发挥语文骨干教师团队在教学实践中的研究、引领、辐射作用，促进区域小学语文课程的规范、优质实施。同时，市教委发布的“空中课堂”在去年就已经上线，其中有很多名师的教学方法和教学过程都是非常值得老师们学习和探讨的。
从寒假开始，老师们认真听课学习，完成“空中课堂”教学实录，三到五年级开展《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，从教材分析、“空中课堂”实例、阅读策略分析、实践与反思等多个角度进行研究和学习。
在认真学习的基础上，根据基准教案再适调。学校基准课题组的人员也进行了调整：一年级的组长是施仁瑾老师；二年级的组长是郑伟老师和严超雯老师；三年级是曹晔梦老师和赵婉老师；四年级是朱倩老师和罗一靓老师；五年级是缪维老师。老师们在工作上有热情、有干劲、有经验，相信在他们的带领下，新教材的教学工作能更顺利地落实下去。
（二）加强学科教学管理，严格规范各项教学常规
1、关于教学基本流程的要求：
（1）备课：备课要有学情分析，有本册总目标，每单元的单元目标。基准课题组、备课组要根据训练板块，加强典型课例的说课研究，通过说课研课深入领会课程标准，在充分预设学情的基础上整体把握单元目标和课例目标。这学期，三、四、五年级是基准教案的第二轮适调，老师们更要认真钻研教材，多角度解读文本，要基于课程标准制定教学目标，做到教学目标明确，重点难点突出，方法灵活多样，有具体的指导过程，有评价预案，力求引导学生学得更加积极主动。同时，在备课组的教研活动中，老师们要结合《基于标准的小学中高年级语文统编教材阅读教学策略行动研究》，扎扎实实地开展说课活动。
（2）上课：教师要做好充分的课前准备，从教案到教学课件一一落实。在课堂教学过程中，要把握教学主线，关注不同层面学生的学习状态和学习需求，因材施教，积极评价，创设平等融洽的课堂学习氛围，引导学生主动思考、乐于表达，全面提高学生听说读写的能力，让语文课堂变得更加美丽和精彩。
（3）作业和练习：目前，我们全部使用的是统编版的教材，教材配备相应的练习部分。老师在课堂上对于学生练习的指导要细致，同时，老师们假期中已经根据每一课的教学目标和难点，设计了基准教案和周周练，我们力求练习紧贴课时目标、单元目标，提升学生的语文综合素养。
在单元练习的设计上，老师要明确单元目标、本册总目标，根据每一个单元的重点难点，学生的学情，设计符合我们学生的练习，题目的难度也要有针对性，可帮助学生思维上的训练和发展。让学生能在练习中了解自己的问题，并及时改进。
（4）批阅：作业批改要规范、细致、及时，注重纠错及情况反馈。
（5）学困生辅导：有针对性，有具体方法，认真做好辅导记录。
2、关于听课评课的要求：
对校内听课评课，本学期按级别和年龄制定了不同的听课（评课）指标：教龄在五年内的老师至少听课20节（评课至少15节），教龄超过五年的老师至少听课15节（评课至少10节）。继续加强基准随堂课的研究，教师在组内上基准随堂课，同组教师人人参与听课研课，其他备课组的老师在安排好自己课务的情况下，积极参与听课。刘嘉、苏旖、施仁瑾、朱倩、赵梦蝶、曹晔梦6位老师本学期继续进行基准随堂调研，听课前教师要提供教案，听课后，参与调研的教师要结合课例、教学目标及教学实施情况进行评课，做到实事求是，不回避问题，和上课教师进行有效互动和交流。
在基准随堂课上，听课评课的方式也稍作调整。为了提高教学的时效性，执教老师上课后，备课组的老师们进行集体评课，以“热炒”的形式分析一堂课的得与失，相信这样的评课形式对执教老师以及备课组团队的发展都是很有帮助的。在评课之后，执教老师根据评课及反思，完成一篇随笔。
这学期，我组朱倩老师参加全国青年教师语文教学观摩（上海赛区）的比赛，赵婉老师参加杨浦区写字教学公开教学，语文大组也会为他们提供支持和帮助。
（三）充分发挥骨干引领，加强学科团队梯队建设
总负责：苏旖、曹晔梦
基准组长（备课组长）：
要充分发挥各级骨干教师的带教引领作用。骨干教师在学科教学示范引领、深入开展基准教学调研、见习教师带教、案例及课题研究等方面，要充分发挥引领作用，与此同时，进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
课堂教学是教师磨砺专业能力，提高专业水平最好的阵地。上学期，我组朱倩参加了上海市青年教师比赛，并获得了二等奖的好成绩。赵婉、赵梦蝶、吴思璇、曹晔梦、孙萌思达、杨影、严超雯在各个平台上进行了公开教学，获得了好评，每一次公开课都要经历一次磨课的过程，在互研互学的过程中，得益的不仅是执教的老师，一起参与研究的老师都能获得专业成长。
本学期，杨莉俊语文名师工作坊将继续开展活动，我组苏旖老师和赵梦蝶老师是名师工作坊的成员，语文学科组也会围绕低年级口语交际这一研究内容，开展公开教研研讨，并邀请专家进行指导和讲座，这一活动将以集团语文学科联组教研的形式开展。
（四）开展主题研究活动，进行反思性的实践，有效提升课堂教学的品质
1、作为杨浦区统编教材实验基地，团队成员共同研究、开发课外阅读课程之整本书导读。暑假里，课题组设计“阅悦”这一卡通人物形象，通过建设“摇篮阅悦”微信公众号，向集团学校的学生推送课外阅读导读，激发阅读兴趣。在新的一学期，我们将继续为学生推送好书，通过“推荐书目+完成学习单”的模式，逐步教会学生课外阅读的方法和策略。
2、打一小学是“杨浦区小学语文‘统编’教材语文学科实验基地”，创新基地建设，共学共研共享是集团的工作原则。上学期学科组组建了研究团队，挖掘研究蓝本，提炼阅读策略，组织核心团队的教师参加市级阅读集训营学习，并将学习到的经验与研究团队交流、共享，本学期将继续以三年级为研究对象，初步编制课外阅读配套手册，形成框架、体系，选取书目，立足一个单元设计课外阅读任务单。基地将以二年级为研究对象，以思维导图为抓手，设计看图写话手册，预计6月在上海音像出版社出版。
3、本学期，我们还邀请了静安区教育学院教研室教研员李伟忠老师为老师们开展专题报告，这对我们语文组来说是很好的学习机会，老师们将继续认真学习，把握最新的教育教学理念和动向。
4、在上学期的五年级写字等级考试中，五年级学生取得了较好的成绩。这和老师们有效的指导和辛勤的付出是分不开的。本学期，学校将邀请杨浦区写字教研员吴敏老师来校为学生的硬笔、软笔书写做有效指导，提升学生的书写质量。
5、本学期，五年级将开展学业质量水平测试，学科组将对五年级学生的质量发展给予更多的关心和帮助。指导备课组教师认真完成及时监控五年级学生日常学业水平情况。
6、每位教师在实施基准教学的过程中要加强实践积累和反思，结合核心研究课题，对日常教学进行深入反思，每学期至少写3-5篇有质量的教学随笔（案例），积极参加校、区及市的案例（论文）评比，以研促教，不断提升自己的专业素养和研究能力。
（五）传承传统文化经典，广泛开展各种语文活动，培养学生综合的语文素养，促进学生和谐发展
1、经典导读——让校园书声琅琅。加强古诗诵读，除了教材的古诗之外，我们将根据教材古诗的数量适当增加。与此同时，我们还将依据学生的年段特点，诵读经典中的片段。如一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《笠翁对韵》、四年级的《诗经》以及五年级的《论语》，我们鼓励学生多读多背，加强传统优秀文化的积淀。
2、阅读小站——激发阅读兴趣，拓展阅读视野，提高课外阅读能力。有年段特色，体现教师引领，结合“摇篮阅悦”公众号的内容，引导学生自主开展阅读活动。
3、“诵写讲基地”活动——享受多彩语文。内容要生活化，体现趣味性，鼓励学生创新，充分挖掘学生的潜能。
语文组将结合传统节日、传统习俗，借助学校的“朗读亭”，开展元宵节、清明节、端午节等专题活动，鼓励学生在朗诵、读写等活动中感受阅读的快乐。
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“动情朗读，促进阅读能力提升”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主阅读能力，全面提高学生的语文素养，提高学生阅读理解能力。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文自主阅读活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过集体备课、一课三磨、教学反思等活动，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、作业设置与批改、教学评价、教学研究等方面。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动。
（2）完善集体备课制度，提高整体教学水平。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精，使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
（3）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。
（4）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一二年级的识字教学、三至六年级主要以提高学生阅读理解能力为中心，深化教学改革，做到“真实、有效”。
一、指导思想
在教导处工作计划地引领下，聚焦绿色质量指标，深化研究高质量校本作业体系设计与实施指南指导下的校本作业，扎实推进基于课程标准的各项教育教学工作。围绕“五项管理”、“双减”等工作要求，抓实教学五环节，提高组内老师教学基本功，促进学生核心素养的提升。
二、工作目标
1、围绕学校办学理念及育人目标，以“云课堂”、“数字教材”等项目研究为抓手，结合学校教学研究月等活动，提高组内老师备课、上课等教育教学能力，从而促进课堂教学改进和教师专业发展。
2、进一步推进“双减”工作，加强《课程标准》、《学科教学基本要求》、《单元教学设计指南》等文本的研读，提高单元作业设计有效性，从作业内容、作业量及作业评价等多方面，来设计、完善、优化单元作业。
3、通过制定《平四小学学科学业水平评价方案》，加强对学生学习过程、学业评价等方面的综合性要求，促进学生核心素养的提升。
三、主要工作
（一）严格实施课程计划，加强学习，提升教师素养
1、教学设计
落实新课程的理念，将本学科的培养目标具体落实到教学环节中去。落实教案修改，提升教案的个性化和创造性，促进教师自身的专业化发展。结合“五项管理”、“双减”政策精神，转变观念，创新教学，加强学科核心素养培育。针对主题，每月完成一篇有质量的教学反思。3年教龄以下的教师，要求能根据自己实际课堂教学生成问题，完成每课1篇教学反思，字数不少于300字。3—10年教龄的教师，每月还要完成一篇理论学习体会。
2、听课评课
进一步提升随堂课、组内研讨课、骨干教师展示课、教学研究比赛课、家长开放课等质量。在听课数量上，要求一学期不少于15节，组长不少于20节。
3、作业批改
及时批改学生作业，作文批改不过周，其他作业批改不过日。及时组织学生订正，力争做到作业不出校门，充分关注学困生并落实学困生作业的及时辅导工作。
4、单元评价
组织好单元评价，关注学生学习过程，通过多样化、多元性评价促使学生有效学习，提高教学实效。
（二）加强教研组建设，提高教研活动实效
1、理论引领
继续学习“课程标准”、“各学科年段评价指南”、“学科教学基本要求”和“学
科单元教学设计指南”“高质量校本作业体系设计与实施指南”等，帮助教师提高业务能力。
2、组室建设
提高备课组教研活动质量，加强空中课堂资源利用，研讨教学过程中教学目标、重难点的落实，或就某个环节在自己课堂上的尝试，就实际上课情况形成教学案例。
3、教学竞赛
以学校教学研究月工作为抓手，每位老师在备课组内进行组内课的展示，并能设计和课时相匹配的作业，让学生在课后完成。根据学生完成情况，在备课组中就作业设计的合理性、优缺点等进行分析和交流。加强对课堂教学的研讨，探讨教材教法，提升教师课堂教学素质，积极打造有效的“慧”课堂。
4、教学研究
继续开展单元作业设计研究。以减负增效为目标，加强单元整合的研究，深化研究高质量校本作业体系设计与实施指南指导下的校本作业，各年级基于原有的单元作业设计或课后练习，从作业量、作业内容和作业评价等方面，进行进一步的修改和优化。
（三）科研领先，提升教学品质
1、积极引领各备课组参与区域“创智课堂”、“云课堂”、“数字教材”等项目研究，做到计划先行、过程扎实，落实有力，成效显著。
2、积极开展课题申报工作。结合研究课题，有效落实于教研活动之中。
（四）加强教研组建设，打造语文“慧课堂”
1、关注组内职初教师成长，配合教导处强化新教师的培养力度。
2、发挥骨干教师示范引领作用，协助组内两位骨干教师上好示范课。
3、依托集团力量，各组上好集团联组教研课，加强教学研究，进而提升教研能力。
4、组织教师积极参加校教学反思、教学案例等评比活动，聆听专家讲座，促进教师自身能力的提升。
（五）其他工作
1、组织开展语文周活动，通过丰富活动提升学生的语文素养，语文学习兴趣，让学生在活动中玩得开心，学得快乐。
2、与图书馆合力，加强图书的借阅，增加阅读兴趣，培养阅读能力。
四、每周安排
一、工作思路：
本学期，我校语文教研组将围绕市区教研室中心工作，注重小学语文教研的内涵发展与质量提升，扎实开展好两组教研活动，提升校本教研质量，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养提升和健康成长而努力。
二、工作要点：
1、继续推进课程改革
（1）继续加大课程改革力度。寻找语文课堂教学中落实“清晰目标、明确重点、以学定教”的具体策略、方法。比如，每节课中教学目标务必清晰，教师自己要知道“教什么”，学生清楚自己“学到了什么”；学生学习方式的变革更需要持续推进。
（2）持续跟进市区教研室的“小学语文学习目标分解与教学”的研究与实践，引领全体教师关注课堂教学效率和质量，积极探索课程改革。
1-3年级按照“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五大板块进行研究与实践；
4-6年级按“清晰目标、丰富课型、强化联系”的思路继续“单元整体教学设计”研究，关注学习方法，全面落实课标。
（3）积极研究“基于汉字文化，提升语文素养”的阅读教学方法。积极组织我校参加南京市及江宁区小学生第二届“汉字文化节”活动。激发小学生对祖国语言文字的热爱之情，强化小学语文教育的基础性，提升广大师生的汉字素养，弘扬中华优秀传统文化。
（4）积极参加区里组织的“主题联盟校”，以带动我校在“习作教学”方面的研究。在这过程中，做到有思考、有实践、有成果。
（5）关注省“五严”背景下及素质教育环境下的教学质量。关注质量评价及监控，坚持科学评价的导向（倡导不以一张试卷成绩为定论，全面考察学生的听说读写能力）。
（6）做好各级视导准备。
2、继续加强教师队伍建设
（1）做好语文教学的日常视导，并努力提高校级研究课的质量。在此过程中，充分发挥备课组、教研组集体备课的力量。在扎实的教研活动中，提高教师的专业素质。
（2）继续加强对青年教师的培训及指导力度，定期开展校内发展班活动。
（3）做好骨干教师队伍的专业引领及督促管理的工作，并充分发挥其在校内的骨干带头作用。
3、继续“振兴学生课外阅读”
“江宁区振兴小学生课外阅读”系列活动多年来的持续开展，让老师们都认识到课外阅读对于提升学生语文素养的重要性。最主要我们要使学生真正爱上阅读。
（1）继续关注课外阅读指导课的设置落实。两周一节课外阅读指导课必须认真备课、上课，提高课外阅读指导课的质量。
（2）加强学校图书资源的利用，建议每周组织学生去校图文中心进行借阅活动。力争班班有图书柜，以有趣的各类读物吸引学生的阅读目光。
（3）做好每日经典诵读，鼓励各班开展形式多样的课外阅读活动。
（4积极参加区“寻找我爱的书，对话共读的你”系列活动，提升儿童阅读品质。鼓励学生通过观看好书导读微视频，了解优秀读物，自主选择爱书深入阅读，组织班级故事讲述竞赛。
4、继续优化教研方式
（1）认真开展好每一次教研活动，落实课程理念，在活动中提高教师的教学水平。
（2）进一步协同学科片长做好区内的联片语文教研活动。
（3）认真进行以校为本的语文教研，引领教师加强对课程标准的学习。加强备课组建设，开展好组内教研活动。
一、指导思想
根据我校《教研工作计划》，以《新课程标准》的要求为基础，深入开展教学研究，树立以“学生发展为本”的教育思想，以优化语文课堂教学为中心，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。
3、积极开展教学研究活动，提高教研水平
（1）“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动
（2）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（3）完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周三的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
（4）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。
（5）师徒结对，同伴互助，骨干引领，自我反思。
“师徒结对，同伴互助”一直是我校的教研特色。但由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。
（6）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（7）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（8）继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的问题，使教师的反思能力、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。
四、各月活动安排
三月
1、制定计划，交流各年级语文工作计划。
2、教师制定好教学计划，备课。
四月
1、组织本组语文教师业务学习。
2、主题研讨。
3、教学常规检查。
五月
1、集体备课。
2、校内公开课。
3、深入课堂听课、评课、交流指导。
4、期中考试研讨交流。
六月
1、校内公开课。
2、组织优秀教学案例评比活动。
3、各年级制订期末复习计划。
4、教研组工作总结。
5、教学常规检查。
6、期末复习考试。
上一学期，语文教研组从实际出发，围绕学校提出“更新学习方式提升学习能力”的研究主题，进行了主题研讨和相关教研活动，主要加强了教研组的研讨、学习和指导，提升教研组活动的质量。在此期间，开展了校本试卷分析（基准版）学习实践，制定了校本化作文阅卷标准，以师徒结对的形式参与学校教学月的研讨，帮助青年教师提高课堂教学质量；以课堂实录的方式策划集群校的教研活动“运用数字教材，提升学习能力”，从不同的设计角度来实现对数字教材的理解，和对语文教学的把握。本学期，将重点学习《单元设计指南》一书，并将之融入教研活动之中，提升教师对单元作业设计的整体专业能力。
二、指导思想
以《上海市中小学2023学年度课程计划及其说明》、《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作》为依据，围绕“绽放，让‘世界’更精彩”的办学理念，努力营造和谐氛围，以课堂教学为抓手，进一步完善学校教学常规和课堂教学的管理，以提高教育教学质量为重，关注学生学习过程，落实学生学习能力的不断提升。
三、教研目标
1、落实“教学流程检查细则”，全面提升教学流程管理。
2、学习“单元教学设计指南”，尝试“单元作业设计”。
3、关注“课堂即时评估”，关注课堂目标达成度。
4、加强“新手型教师培训”，着力培养青年教师。
5、开展“儿童文学阅读”课题，重点培养学生语文学习兴趣。
《单元教学设计指南》第五章
四、内容与措施
1、关于教学流程管理
根据上半学期教学中心出台的教学流程管理的各项细则，本学期继续加强落实，在教学活动和教学过程中，以量化的指标规范教师的各项教学行为，每月一检查，每月一反馈。针对每次检查中出现的问题，落实反馈，提出针对性建议，加强后续的整改实效。
根据要求，本学期教学流程管理包括：备课检查2次，作业检查1次，命题检查1次。
2、关于主题教研活动
本学期根据学校提出的要求，积极组织教师认真学习《课程标准》和《单元教学设计指南》，根据语文学科特点，开展主题式教研。以部编版二年级第二学期为对象，尝试进行单元作业设计，强化单元意识，促进学科核心素养的形成。提高教师分析教材和备课的能力。同时，围绕主题开展理论学习、课堂实践、研讨总结、师徒结对等多种形式的有效的教研，提升教研活动的整体质量。
3、关于备课组建设
备课组每次活动要求围绕教研主题展开，定内容、定主题、落实主讲人，切实提高教研活动的实效性。重点关注两点，一是“单元作业设计”，二是组内教学质量。理论学习紧密联系课堂实践，从而切实提高课堂教学能力，最终有效提高学科教学质量，降低组内均分差距，降低学困生与班级的差距。
4、关于青年教师培训
结合学校“新手型教师培训计划”，落实五年内新手型教师的教学培训，依托教研组和备课组活动，以及带教师傅个别指导，从教学常规，课堂环节、备课反思、命题能力等多方面规范青年教师的教学行为，为他们的成长保驾护航。
5、关于“儿童文学阅读”课题工作。
本学期，争取推进科研课题“儿童文学课程化”，通过阅读课、拓展课、读书节等各种方式开展儿童文学的阅读指导，各班形成初步指导计划或方案，全面培养学生阅读兴趣，推进课题开展研究。
一、指导思想
为了认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律，落实立德树人根本任务，推进育人方式的改革，全面发展素质教育。根据学校教导处工作计划和语文教育教学工作要点，本学期在深入贯彻《XXX市义务教育课后服务工作指南》的同时，将继续落实“五项管理”及党中央、国务院发布的《关于进一步减轻义务学生作业负担和校外培训负担的意见》，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，促进语文教师作业成长和学生全面发展。本学期还将带领组内教师认真开展《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》的学习，积极投入小学语文高质量校本作业的设计与落实，切实减轻义务教育阶段学生的作业负担。
二、情况分析
本学期，语文教研组共有34位教师，高级职称1位，中级职称15位，初级职称8位，还有1位职初教师，1位退休返聘教师，翟亚岚和秦奋老师分别流动到平四小学和杨实验小学任教。整个团队，年轻、富有朝气，整体水平分布较全面，教师们都有一定的教育教学实践经验，教学态度认真、踏实、严谨，教学效果显著。
三、工作重点
1、积极落实学校全方位开展五项管理的工作，聚焦小学语文学科高质量校本作业体系设计，落细落实作业管理，组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》中呈现的优秀作业案例，掌握作业类型的设计思路，方法，提升教师作业设计能力，切实减轻学生作业负担。
2、立足“基于标准的教学与评价”，继续深入开展生动课堂的实践，探索课堂教学组织形式，让语文课堂教学活动具有生动性和鲜活性，使语文课堂焕发新活力。在日常课堂教学中，还需充分发挥教学评价的激励、诊断和导向功能，优化语文课堂学生学习过程性评价，使评价成为师生共同进步的阶梯，改进教学。
3、在市、区启动的基础教育教学数字化转型建设工作中，依托市数字教学服务平台，运用“三个助手”推动教学方式变革，积极落实创智课堂建设，提升教育教学质量。组织教师研究团队开展数字教材和云课堂的教学实践研究的同时，借助“三个助手”平台投入语言文字教学，探索不同课堂形式，评价方式，积累教学案例。
4、继续加强语文教学研究，积极开展集团校“联组教研活动”。在集团成员校之间建立良好的交流平台，互相学习，促进集团语文教育教学的提升与发展。
5、积极投入学生阅读能力的培养，依托思来氏“摩天轮阅读”，结合语文教材中的“快乐读书吧”，进行阅读课程的开发与研究，帮助学生提升阅读素养和高阶思维能力，助推教师的全学科阅读探究与实施。
6、结合区域语言文字工作要求，利用语文周、推普周等活动搭建平台，结合各项语言文字、朗诵、阅读比赛拓宽学生视野，尽可能提供展示学生文学才华的舞台，促进学生学习语文的积极性、主动性和创造性，激发学生对语文学习的热爱。培养学生的爱国主义情感和良好的道德品质，提高学生的文化品位和审美情趣。
7、在总结经验的基础上，做好困难学生的帮差补缺工作，提高困难学生的学习兴趣，尽力缩小班级之间的差距。
三、具体工作
1、开展高质量作业设计学习，设计与评选工作，助推“双减”政策落实
（1）组织教师认真学习《XXX小学语文过质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》，结合《XXX市小学语文单元教学设计》，通过优秀作业案例的解读与分享，使教师们掌握单元作业设计流程、思路与方法，通过筛选、修改、整合逐步形成适合于我校学生的高质量的校本语文作业资源。组内还将通过开展单元作业设计比赛，不断提高语文教师作业设计的能力，为教师专业发展与学生语文能力的减负增效助力。
（2）继续实施学科教育教学的等第制评价，加强对低年级等第制评价的管理与指导，优化中高年级评价方式与手段。充分借助思来氏“小思徽章”平台高频率，多维度地落实全方位评价。本学期将继续聚焦低年级口头作业设计与评价方式的研究。
（3）继续开展基于标准的作业研究，落实市教委减负增效的工作。加强作业的全过程管理：从作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导七方面规范作业布置。加强作业统筹管理、加强作业科学指导、加强作业能力建设，设计并开展长周期作业的研究。
（4）通过教学月的基本功比赛，开展优秀单元作业征集评选活动。通过交流研讨、案例汇编、主题论坛等多种形式，向老师们辐射优秀作业案例编制经验，提供优质作业设计思路与方法指导，解决存在的问题与不足，探讨后续改进与突破的方向。
2、深化课堂教学实践与研究，全面提升教师语文专业素养
（1）组织开展语文学科专题学习，定期带领教师学习研讨《语文新课程标准》相关内容，关注《人民教育》《小学语文教育教学研究》等教育教学类杂志，在深刻领会课程标准精神和要求下，不断更新教育教学理念，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，促进教师的专业发展。
（2）开展主题研讨，探求教学良方
教研活动以每月一主题的形式开展，结合学校教育教学相关要求，开展教学管理、课堂教学、专业学习等类型的主题教研活动。在教研活动中，教师们可以探讨教育教学中所遇到的问题，共同寻求改进的方法和措施，寻求相关策略。专题学习、教学展示、听课评课、经验分享等丰富的教研活动为努力提高组内教师共同成长与进步助力。
（3）深入探索有平三特色的生动课堂，给课堂注入活力。
在语文教学中，要把课堂还给学生，站在学生的角度进行教学。在课堂中创设生动的情景和宽松的氛围，激发兴趣，激活学生思维，让学生敢想、敢问、敢争论。注重培养学生合作学习的能力。这种合作不仅体现在课堂上的讨论探究与专研，也要延伸到课后的一种协作和分享。通过教学月活动的开展，以“生动课堂”的开展为引领，对教师的语文课堂进行考核与评价，鼓励教师能够在课堂教学中，以生为主，不仅完成知识的传授，更要让学生的语文能力训练与情感素养更进一步。
（4）开展课题研究，提升教研水平
教研组继续开展《基于学生表现改进教学》的课题研究，围绕课题组织学习，开展教学，及时记录、交流，组织教师围绕课题进行教学论坛使课题研究真正为教学服务，从而提高教师的业务水平。
3、信息平台助推学生学习方式变革，打造有特色的信息化语文课堂
（1）基于数字教材平台和创智云课堂平台，借助空中课堂资源，深入开展多平台融合应用的教学优化实践研究活动，实现信息技术与语文教学的有效融合，全面优化课堂教学模式。
（2）开展活力课堂、数字教材、“云课堂”的探索，通过团队共研的形式进行语文课例研究，形成自主、互动、开放的活力内核，让学生在课堂学习过程中有疑问、有想象、有惊讶、有笑声、有争议、有沉思、有留白、有收获。通过活力课堂研究月的教学展示，逐步提炼活力课堂——语文学科基本特点，调整完善活力课堂评价标准，完善活力课堂教学策略。
4、依托信息技术平台，开展学科综合素质评价
积极参加学校开展基于学校育人目标的学生综合素质评价体系研究。构建青苹果徽章APP数据管理后台等终端的信息化评价积分体系，完成各层面数据的有效合理利用，从而形成对学生的综合素质评价。形成以“青苹果徽章”为核心的校本综合评价体系。针对学生在“三有、三会、三能”上的表现情况，形成学生的课堂表现评价、日常行为评价和成果性评价。学生的行为表现通过“青苹果徽章”评价系统体现，激发学生语文学习兴趣，不断提高语文素养。
5、加强开展具有学校具有特色的教学活动，全面提高学生的语文素养
（1）以“摩天轮阅读”为支架，结合教材“快乐读书吧”板块组织学生开展课外阅读活动及全学科阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，鼓励学生多读书、好读书、读好书。
（2）利用市区级有关语文的竞赛活动，组织好各项活动比赛，让更多的平三学生走出校园。定时选送学生优秀作品（作文、自编诗歌等），尽可能多为学生提供展示的机会。
（3）卓有成效地实施开展语言文字工作，开展形式多样、富有成效地宣传教育活动，增强教师、学生文字的规范化和标准化。利用好“三个助手”，加强高年级学生对于古诗词的背诵与欣赏。
四、具体安排
一、指导思想。
更新观念，真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，以课程改革为中心，以课堂教学为重点，深入开展教学研究。树立“以学生发展为本”的教育思想，紧紧抓住教学主渠道以学生为本，以质量为魂，以优化语文课堂教学为中心，着力研究语文课堂教学中存在的具体问题，以校本研究为主要方式，继续落实教学常规，规范落实，优化教学过程，扎扎实实的提高教学质量，同时结合语文教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高课堂教学水平及业务能力，为全体学生的健康发展服务。
二、教研组成员概况。
本教研组由1至6年级语文教师共27人组成，我们要充分利用资源，搞好教研活动。工作中我们能相互配合，彼此之间取长补短，达到共同提高。
三、工作目标：
1、各项竞赛成绩有突破。
2、教学质量大提升。
3、细化优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序，有效，积极地开展各项语文教学活动。
四、工作措施。
（一）强化本教研组建设，积极发挥教研组的团队合作力量，本学期我们将以年级组为单位进行语文教学研究。把各年级组作为一个有力的团体，打团队战，让每一位教师在团队中发挥自己的潜能，凝聚智慧，创造智慧。
（二）抓好教师的业务学习
1、加强理论学习，丰富教研活动。根据单周工作安排主持教师学习有关理论，把新课程的理念，实施新课程的方法，贯彻到教学中去，让每位教师在教学实践中创造性的运用教材并不断反思，不断总结，使新课程的实验工作得以顺利实施。
2、确立正确的教学质量。牢固确立教师为主导，学生为主体的教学理念。课堂教学要着眼于学生的发展，让学生在生动活泼的教学中增长知识，提高素质。课堂上开展自主，合作，探究的教学方式，推进素质教育。
3、提高教学质量，认真落实课堂教学。做到有明确的教学目标，努力提高课堂实效，抓好“学困生”的辅导工作，做好跟踪记录。
4、开展走出去、请进来的活动。鼓励教师积极参加各项培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会。使一人学习，大家受益。
5、鼓励大胆使用已有的现代化教育手段进行语文课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。
（三）抓好常规管理，提高教研质效。
1、加强教研，备课，听课，评课，作业辅导的检查管理。
2、全体语文教师于单周三上午第三、四节课进行学习交流，备课及评课等活动。
3、继续抓好课堂常规教学，向课堂40分钟要质量，教师要认真备好课，提高备课质量。本学期的备课方式采取集体备课，要多关注教学目标知识点的达成情况。
4、完善集体备课制度，每次集体备课要有记录表在案。
5、积极开展听课，评课活动，每位教师听课不少于20节，同时做好听课记录，并填写好听课评价表。
6、抓好学生作业的布置与批改。要求作业布置量适当，质要高，难易搭配，提倡分层布置作业，学生作业卷面整洁，人次齐全。
7、课堂上关注学困生，努力培养学困生学习兴趣，扎实提高学生学业成绩。
8、全体语文教师继续积极参加实地观摩及网络交流活动。
（四）开展学科活动，促进学生发展。
1、各年级积极开展推进学生课外阅读的相关活动。在做好家长支持配合工作的同时，充分利用班级图书角、学校图书角，引导学生读好新课标要求的必读书籍。低年级（一二年级）注意从兴趣着手，培养良好的阅读习惯。中年级（三四年级）设法扩大阅读的数量。高年级（五六年级）引导学生在广泛阅读的基础上多读精品。同时，各班自行举办读书报告会，读书心得交流会，读书笔记展览等活动。贯彻党中央关于德育工作要点，在语文学科中渗透民族精神教育，并围绕民族精神教育主题开展相应的语文实践活动。
2、组织学生参加各种语文写作活动，鼓励学生积极向报刊杂志或学校广播站）投稿，一经采用，按投稿采用篇数由学校评出优秀小记者。
3、各年级切实利用教材内容，充分发掘教材里的环保教育渗透点，在课堂教学中及时有效地进行环境教育，加强学生的环保意识，组织学生开展一系列的语文环保实践活动，例如手抄报，社会调查等。
五、工作日程安排
3月份：
1、制定教研组工作计划，检查超周备课情况。
2、第一次教研会议明确本学期教研工作重点。
3、课程安排，制定各学科教学计划
4月份：
1、学习新课程标准，组织研习教学用书和教材。
2、组织开展主题教研活动。
3、开展集体备课活动。
4、教案、作业、班主任工作手册、教师个人成长记录册例行检查
5月份：
1、4月份业务检查情况反馈
2、组织教师参加网络教研活动。
3、语文研讨课。
4、组织开展主题教研。
5、开展集体备课活动。
6、学生书法竞赛。1至2年级铅笔，三至六年级钢笔。
7、说、讲、评、一条龙活动。
8、教案、作业、班主任工作手册、教师个人成长记录册例行检查。
6月份：
1、5月份业务检查情况反馈。
2、组织教师参加网络教研和集体备课活动。
3、开展主题教研活动。
4、语文研讨课。
5、教案、作业、班主任工作手册、教师个人成长记录册例行检查。
7月份：
1、六月份业务检查情况反馈。
2、组织教师参加网络教研和和集体备课活动。
3、开展主题教研活动。
4、教学效果交流，评比活动。
5、组织教师撰写教学论文和教学设计。
6、业务学习，文章推荐。7、自拟复习计划，研究复习方法
7、上交复习计划，做好期末教学工作总结，进行质量分析。
8、上交各种资料，并完善资料归档。