我的心里暗下决心，一定要帮助他改掉坏习惯
那一次，我决定去我们班XXX的家里。提起XXX，我脑海中立即浮现出一个模样可爱，运动很好的孩子，如果不看他的学习，XXX是很优秀的，一提起学习，他便变得默默无闻了，经常作业不及时交，课堂精力不集中，写字速度慢，等等。
他的家就在学校的附近，走了一会就到了，敲开门，迎接我们的是他的奶奶，奶奶似乎不知道我们要来似的，原来孩子忘记告诉老师要家访了。看到我们，奶奶的第一反应是，孩子表现不好，学习不好，所以老师才家访，我赶紧说明来意，这是学校组织的家访活动，大部分孩子都是要被家访的，我们是为了了解孩子在家的表现，与家长交流孩子在学校的点点滴滴。奶奶一个劲的说，知道孩子的学习不好，不爱学习，他的爸爸妈妈又都很忙，平时根本管不上他，自己又辅导不了孩子的学习。听了这些，我看到XXX在一旁认真的听着，不好意思的低下了头，看到这种情景，我赶紧说：“孩子也不像你们家长说的一无是处，那么糟糕。”当着XXX的面，我开始向他的奶奶夸他的优点，如：头脑灵活，有礼貌，做事认真，等等。听了我的话，他的奶奶脸上露出了笑容，而XXX则在一旁竖着耳朵，仔细的听着，听到我的夸奖，不好意思的脸红了。我们交谈的很融洽，奶奶说，孩子喜欢玩电脑，一些游戏，他们都不会，孩子却玩的不亦乐乎，听到这里，我大吃一惊，怪不得孩子不写作业呢，原来是回家沉迷于电脑游戏，哪还有心思写作业呀。针对这一问题，我立即提出了自己的意见，孩子可以用电脑学习，也可以在周末的时间有限制的上一会儿网，但不能每天回家就玩电脑，既耽误了孩子的学习，又影响了他的视力，对身体也不好，奶奶一听她引以为荣的事，会对孩子造成这么大的影响，马上表示不让孩子再玩电脑游戏，多读一些课外书，积累知识，这样孩子在写作文的时候，也不至于提笔就不知怎么写，提到写作，奶奶说，每次作文都是求爷爷帮忙，好像形成了习惯似的，依赖大人，原来这样啊，课堂上的他又何尝不是这样，自主学习的能力比较差，没有形成学习的好习惯，这些都是导致孩子跟不上的原因，最后家长表示会多关心他的学习，督促他完成作业等，老师与家长一致认为孩子很聪明，不爱学习，写字慢的坏习惯，需要我们一起帮他克服，改正。从XXX家里出来，我感受到了这个孩子的懂事和有礼貌，我的心里暗下决心，一定要帮助他改掉坏习惯。
对于XXX的家访，让我感触很深。一个人的行为习惯，受成长环境的严重影响，要想了解并改变一个人，那就应该先走进他们的家庭，走进他们灵魂的深处，找到问题的症结，对症下药，解决问题。
那天放学后北风刺骨
那天放学后，北风刺骨，我顶着清冷的月色，去完成本学期的重要工作——家访。
驱车半个小时，七弯八拐，终于来到了XX真正的“家”。走进屋，环视这个低矮破旧、不到20平米的房间，家里唯一的电器——一台黑白电视机，泛黄的机壳诉说着陈旧，饭桌就在电视机旁边，床边还有一个取暖的老式火炉……这些简直比我小时候在村子里的生活状况还糟糕！XX奶奶非常不好意思的解释道：“孩子的父母都是残疾人，一家人靠低保和打零工为生，他也因此有些自卑。”
在我的印象中，XX一直是一个朴实、勤奋的男孩：在学校里他积极、阳光，是班里的“暖男”；在学习上他刻苦自律，较为优秀。没想到这个如此积极的男孩，每天竟过着这么辛苦的生活；更没想到，这个每天都笑呵呵的阳光男孩也有不为人知的自卑。聊天过程中XX奶奶一直在说着孩子的懂事和自己的惭愧。我于倾听中也捕捉到另外一些信息：自律、懂事、自卑、有自己的骄傲，什么事都喜欢自己“扛”，这样复杂立体的性格可能才是孩子真正的面貌。
孩子的傲骨在，人生的希望就在！“这些困难都是暂时的，以后都会慢慢好起来的，他成绩优秀，品学兼优，将来一定有出息。”我对着XX的奶奶说。这个大男孩，腼腆地低下了头，又为老师说的“喜欢”有一丝丝的欣喜。
“时间会奖赏努力，越努力越幸运，我觉得你会让自己和家庭变得越来越好。”我继续鼓励……可能是感觉到了老师的关注与真正的关心，XX最终点了点头。离开XX家时，我突然觉得这个家不再那么漆黑和寒冷，我想我能做些什么，让这个孩子于每日的困窘中看到曙光，在人生的关键时刻托他一把。
如何守护希望，守护自信成了我这一路上思索最多的问题。日常教学中，平常心对待，以激励自信为上。我绝口不提他的家庭，而是给了他更多表现自己的机会，随着历练的增多，XX不好意思的目光越来越少，自信的笑容越来越多。
与现代的电话、微信沟通相比，家访这种面对面的，深入式的交流更有利于我们了解学生最真实的生活状态。不管是暂待提高的学生，还是“别人家的孩子”，每个人的生活和精神世界都有丰富和隐秘的一角，在家访中，学会倾听，运用自己的专业知识做出判断，抓住问题的关键，予以指导，再辅之以持之以恒的行动，我想这就是教师这个职业的使命所在。
“小小的肩膀，承担了他不该承担的任务”
他在班级里很不起眼，穿着普通、沉默寡言、不爱表现自己、学习成绩也不好，如果不是老师问起，估计他不会和我有任何交流，在二年级的学生该有的活泼与好动中他的表现是那么的不起眼。
刚接手这个班级，我对于学生都不算了解。第一堂课，让他们自我介绍，他慢腾腾的站起来，支支吾吾半天也没说上几句话，还是旁边的学生帮他介绍了名字，这就是我的第一印象，再看到他的成绩单，我明白了，这个学生在今后可能会是我重点照顾的学生。我没有多想，只是把他当做了一个普通的后进生，因为学习不好而产生的自卑心理。但是在日后的教学过程中，我发现他这样的心理可能并不仅仅是因为成绩。他的父亲在外打工，母亲却在他们很小的时候就弃他而去，年幼的姐弟俩相依生活，家里仅有年迈的爷爷奶奶带着他，偶然间我还发现，年幼的他，双手竟然有了一层薄薄的茧，这也坚定了我要去他家看看的想法。
刚到他家，没有第一时间见到孩子，只是他的年迈的爷爷大老远迎了出来，一接到我就转身冲屋里喊着：“老师来了，快点出来。”奶奶先出来，颤颤巍巍的，应该是腿脚不利索，接着孩子出来了，卷着袖子，应该是刚刚在洗碗或者洗衣服之类的，并没有叫我，只是腼腆的点了点头。在奶奶的提醒下，他连忙给我倒了杯茶。从爷爷口中得知，年幼的他每天放学回家，都要干洗衣做饭喂养鸡鸭一类的家务活，至于看电视、玩手机一类的，别的孩子在家的娱乐活动基本上没有，家庭作业或其他学习任务，总是在睡觉之前才能有点时间完成。我有些感慨，小小的二年级，竟然能做这么多的家务了，小小的肩膀，承担了好多好多，心里情不自禁萌发出对孩子一丝心疼。
在他家，我并没有多说什么，只说了孩子在学校还是很乖的，我不想因为我的出现，而打破了孩子原来的平静的生活。只是临走时叮嘱了几句，多听家长的话，认真学习之类的。回家路上，一路心情复杂，小小的年纪，经历着不该这个年纪所经历的痛苦，残缺的家庭，对于一个稚童是有多么大的影响，我也想到了作为一个教师的责任。
不仅仅是对教育教学认真负责，而是肩上担负着几十个孩子的未来，他们现在所经历的不代表着日后他们要走父辈同样的路。一颗种子的破土发芽到茁壮成长成参天大树，需要经历着很多的风雨及困难挫折的，我们作为老师，不就是要用双手捧起幼小的种子，用心呵护、精心栽培他们健康着成长的吗？
“让每一朵花儿都灿烂”
儿童是纯洁而天真的花朵，每一朵花都是独一无二的，都值得被细心呵护。
XX是转学生，有些不大合群，为了让她尽快适应新环境，我给她安排了懂事的小常做同桌。没过几天，小常就到我办公室诉苦，说她挖鼻孔、讲小话影响自己学习。我便针对不良习惯对她做了一番思想工作，可时日不久，坏习惯又冒出来了，和同学相处就是出现问题，她渐渐变得形单影只。
XX特别喜欢去办公室找我，一下课就来。有时反映班级某学生的不良行为；有时红着鼻子眼睛，受了委屈来哭诉；有时只是为了和我聊聊天。还常常给我打电话问家庭作业，提醒以后她还常常会问。
这些让我察觉到XX非常敏感且情绪化，不知道如何和同学相处，又特别黏我。我知道这个孩子“病”了，而且还特别严重，她小小的内心极度渴望被关注。我决定去她家走一走、看一看，和家长好好沟通沟通。
听说我要去家访，她就像一只欢呼雀跃的鸟儿围着我打转，平日里暗淡的眼眸星光熠熠。
“奶奶，老师来了，老师来了！”“死女子，掉了魂了，还不给老师搬椅子。”奶奶皮肤黝黑，身材结实，嗓门大。椅子端来了，那股高兴劲儿却被浇灭了，她像一只泄了气的皮球，低着头坐到一边。
看到这样的情景，我忙拉着她的手，跟奶奶讲了孩子的现状。“奶奶，XX病了，她不是病在身上，而是病在心里，您得少责备孩子，尽量对她温柔一些。”“就是的咧，老师。您一下就说中了这孩子的问题，我也是没有办法……”说着，奶奶哽咽了。
原来，XX的爸爸前些年被诈骗又丢了工作，一直没有回来。妈妈与爸爸感情破裂，离开了这个家。自此以后，原本活泼开朗的她就变了。与原来同学相处不好，这才转了学。
家访以后，我在班上给孩子们上了几节心理健康课，教育孩子正确认识心理问题，懂得关爱自己、关爱他人。渐渐地，XX和同学们越来越融洽了：下课后，总有人帮她辅导答疑，共同进步；课外活动时，同学们常常牵着她的手，一起玩耍；讨论时，总会认真听取XX的意见，共同协商。而我也通过开展百天阅读计划引导孩子阅读，助力她培养良好习惯。我们用行动给予XX温暖与帮助。岁月静好，浅笑安然。现在，上课时，XX目不转睛盯着黑板，全神贯注；交流时，XX耐心倾听，主动发言，自信从容。看到XX发生了如此大的变化，我的内心充满了无限的喜悦。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教师的爱是照亮儿童心灵窗户的烛光，用爱心去浇灌幼苗，用爱心去滋养灵魂，用爱心去呵护生命，让每一朵花儿都灿烂，是我们义不容辞的使命与担当。