本次学习我最大的感受是作为老师要热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
教育是一场爱与被爱的修行，同为人师愿我们都能在此趟修行中成为孩子攀登知识高峰的人梯。
德国哲学家思贝尔斯曾说”真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。
教师的职责是教书育人，我们除了是知识的传播者，更不要忘以自已高洁而有趣灵魂去影响学生。师生是一场最美的遇见，你已正式开启为师的修行之路。愿你与学生的每一个遇见都能相伴一程，怀念一生。
通过师德培训回顾了从“我为什么当老师”中的精彩片段，很多参与拍摄的老师也分享了自己的成长故事，更加坚定了在教育这条路上越走越远的决心。我从中也收获良多：
新时代下要不断更新知识体系、学习，去提升自己的专业知识，向一个“四有”老师转变。
教育是手段，育人是目的。所以，我们教师在任何时候都不能忘记，自我不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师仅有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
在教育工作中，我要把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
教师的职业道德不仅是个人意义上的问题，而且被赋予深刻的意义，今天学习了以“我为什么当老师”为主题的活动后，可谓是受益匪浅，让我加深理解师德师风建设的意义，更加清楚我为什么当老师和如何当好老师。
俗话说”无德无以为师”作为一名合格的教师，要做到教好书，更要育好人。在学术上，我们要提高自身专业知识，保持终身学习的态度；在思想上，是崇尚遵守师德；在行动上，给学生做表率。争做”四有”好老师，用心、用情、用爱担起这份责任，就像视频中陈重洋所说的我们要成为既经通专业知识，又涵养师德的“经师”和“人师”统一者。
我为什么当老师呢，因为我热爱这份工作，热爱这份职业，每当看到孩子们对我那天真无邪的笑容，作为老师的我很欣慰，观看了《我为什么当老师》，我学习到了很多老师、校长的师德，让我越来越喜欢老师这份职业，老师是孩子启蒙的关键，面对孩子们的问题，作为老师的我，会耐心的回答，上课我是老师，下课了，我就是孩子们的朋友，与孩子们沟通交流，走进孩子们的内心，我觉得这就是当老师的乐趣之一！
通过本期学习，教育是培养生命、完善生命、生成生命的事业。教育的温度来源于教育者内心的温度，来源于教育者内心的教育情怀。责任是教育者的内在温度，当教师把责任心升华为爱心，把职业升华为事业，我们的工作就有了爱的温度。师德是教育的心灵契约。作为一名教师，我们在”传道授业解惑”的过程中，不断地给学生思想的启迪和文化的滋养，高尚的情操和深厚的修养。教师要坚守人格底线，守望精神家园才能更好地影响学生，培养出德才兼备之人。
通过这次师德师风培训学习，使我深深地认识到师德师风学习的必要性，听了专家的讲解，对于本人的师德师风的修养得益匪浅，这好像使我进入了一个较高的师德师风境界中，这对以后的教学工作无疑是有指导好处的，现将我在这次师德师风学习中的感悟与反思陈述如下：首先，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。其次，以身作则，教师的言行对学生的思想，行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生带来一生的影响。因此，教师必须坚持严于律己，时刻规范自己的行为。最后，我认为，教师对学生的爱：就是树立以人为本的素质教育理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。树立良好的师风需要不断的努力，要从每个教师做起，培养良好的师德。期望能借这次师德师风的学习，能立师德正师风，强师能，我能改正自身的不足，使自己的师德更上一层楼！
通过这次学习，尤其是我们学校出现在学习视频中，看到了朱校长的采访镜头，我倍感自豪。我们学校从一所薄弱学校发展到市品牌学校，每一步都离不开学校的全体教职工的共同努力。正是有了大家的无私付出，才有今天的东莞中学南城学校。希望我们学校越来越好！
什么是好老师，简单来说就是做一个让学生喜欢、让家长满意、让同行认可、让领导放心的老师。你希望你的孩子遇到一个什么样的老师，那你就成为那样的老师。“做老师靠的是我们的专业知识、我们的人格力量以及精神的引领。”现场她用冰山模型将师德的作用和意义具象化。
学习完这期“我为什么当老师”后，我的感触很大。在教育中，教师要用自己的行动去感染孩子，要用自己言语去打动孩子，把自己对人对事的真情流露出来。那我们教师团队应做到团结一致，倾力教学，把教育当作一个学习共同体，发展共同体，一起奔赴战场。就像前辈们说的：使命在心，责任在肩；一花独放不是春，百花齐放春满园。那我们做教师的更应该勤思考，多研讨，齐努力，共学习，将教育这个伟大的重任牢记，一起迎难而上。
敬岗爱业，要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
通过观看学习2023年度“我为什么当老师”师德主题活动启动分享沙龙，我体会到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，点亮职业生命，坚定为师初心。教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，这样才能为人师表。作为年轻教师应当为党育才、为国育才、为社会育才，这是教师肩负的责任与重担。作为小学教师，小学阶段是孩子塑性的关键时期，成长初期一切尚不定性的孩子们处处都需要身边教师的用心示范、耐心引导。我们小学教师坚持精心施教，让每一位小学生茁壮成长。做到全面以身作则，自觉率先垂范，不忘初心，牢记使命。
通过本期内容学习，我被6名奉献传承、专业敬业的老教师深深打动。我感悟到这些魅力组教师在教学岗位上辛勤耕耘20年甚至30年的崇高性，深刻领略到教师的价值。作为青年教师，如何实现老师的价值，向有魅力的老师对齐学习？
首先是热爱，一种对待教书育人的热爱。在如今人心浮躁，物欲横流的社会，教师更要坚守自己的本心。只有发自内心深处地热爱教书育人工作，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得经验丰富的师者魅力和丰硕的育人之果。
然后是勤奋，业精于勤，荒于嬉，教师的精深造诣源于勤奋地耕耘与播种。本次魅力组老师都是50岁以上的老教师，勤奋钻研是他们品质教育的源头活水。正因如此，才有了边学边唱、宴游序、化学魔术、生活情景教学和口诀记忆等精彩有趣的教学课堂。有经验但不拘泥经验的老教师，对于我们青年教师来说是一种鼓舞和教师职业生涯的精神动力！
做老师首先要持续饱有对职业的热爱，提升荣誉感。要自觉践行职业责任，获得成就感。在师生彼此认可中建立职业意义，追寻幸福感。师德师风建设的终极价值追求，其实是让老师感到幸福，做一个幸福的道德自觉者和终身学习者，实现在岗位上有幸福感、在事业上有成就感、在社会上有荣誉感。
虽然每个主人公从事教育行业的初衷不尽相同，但是他们都是殊途同归，在走上教育之路之后，每个教育者都是肩负强烈的社会使命感和责任感、怀着对学生无尽的关爱在自己的岗位上兢兢业业，极致的发挥着自己的力量。从他们身上我们看到了优秀的教师需要具备的使命感、耐心、挑战主流知识的勇气、即兴发挥和对社会公正的热忱等素质的最好诠释和体现。事实上是以他们生动的事例来向我们阐述如何做一名真正对学生成长能够起到指点迷津作用、能够让学生学有所乐的教师，其中的许多为师之道给我们提供了很好的经验参考。
今天我观看了《我为什么当老师》2023年第一期主题为“点亮职业生命，坚定为师初心”的莞邑良师沙龙，倾听了本期的校长和老师的分享，对于师德方面，感悟颇深，特别是王清平教授的分享，让我记忆犹新，她说，优秀的老师在事业上有成就感，对于做老师这个职业，他们幸福感十足，因为他们对学生有爱，跟学生互动融洽，所以他们获得的幸福感满满。正如主持人柴松方老师所说：师德，是一种宝贵的教育资源，具体而言就是持续保有对职业的热爱，提升对职业的认同，解决“爱不爱”的问题；践行职业道德，把“教育之爱”进行到底，解决“想不想”的问题；寻求职业幸福，建立职业意义，解决“愿不愿”的问题；从而做一个幸福的道德自觉者和终身学习者的老师。
师德立，则教育兴，师德兴，则教育强。“我为什么当老师”是对我们每位老师的初心叩问，更是对我们东莞教师的更大格局、更大作为的呼唤，在东莞教育高质量发展的进程中，离不开东莞每位教育人，离不开我们的参与和携手奋进，为此，我将不忘初心，用心教书，竭力培育出更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
师风建设主题活动第十三期视频学习。我从心底敬佩这些用自己的实际行动，向我们展示了不惧艰难闲苦的师者初心，大公无私奉献的师者匠心，以及点燃孩子梦想的师者仁心。他们的先进典型事迹，让我深刻感受到教师的使命不只是教书，更要育人，要做好学生们的引路人。因此，我们在工作过程中高标准要求自己，时刻规范自己的言行。为人师表，以身立教，乐于奉献，热爱学生，自觉、积极地为每一位学生的健康成长尽心尽力尽责。成为一名心怀大爱的老师！
通过观看视频我对什么是集团化办学，有了更清晰的认识。为了使每个孩子都能享受到优质教育资源，老师们舍小家为大家排除万难积极参与一线工作中，分享了他们探索集团化办学经验的方法，介绍了自己学校的办学理念和特色，我深深感受到了他们对教育工作的热爱，也带给了我很多启发和思考。做教育就要有无私的胸怀，甘于奉献，我们要时刻怀着一颗对孩子的爱，怀着一颗对教育的爱和责任，用心去把教育教学做到极致。
老师的一个动作，一个表情，甚至是一个眼神都有可能改变或成就孩子的一生。让我们拥有了一颗坚定、平和而充实的心！不管外面的生活是多么的丰富多彩，我将一如既往的坚守在这三尺讲台之上，作为老师，无论前面晴空高照，还是大风大浪，我将一直努力前行着！
“学春蚕吐丝，丝丝不断；做蜡烛照路，路路通明。”老师虽不是绿叶，却在滋养绿叶；虽不是红烛，却能照彻心灵，因为在学生们的眼睛里映出的永远是老师们的身影。是老师把学生生命中的每一个音符都谱成了世界上最美的旋律。
观看视频《我为什么当老师——点亮职业生命，坚定为师初心》中王教授分享的师德师风建设的终极价值追求是：让老师感到幸福，做一个幸福的道德自觉者和终身学习者，实现在岗位上有幸福感、在事业上有成就感、在社会上有荣誉感。幸福是每一个人都在追求的，希望我们都能真正获得职业幸福感，快乐工作，幸福生活！
本次学习视频中出现了我们东莞中学南城学校，我作为莞南一员非常自豪。正如朱校所说，坚持留下来，不忘初心，为学校的发展而努力，莞中南校一定会越来越好！每个人最初选择当老师的理由都不同，但是面对学生，每位老师都付出了很多，爱校如家。我周围有很多师德高尚，富有奉献精神的同事，我非常的敬佩，他们都是我学习的榜样，相信有这些同事在，学校一定越来越好。
通过师德师风的学习，让我深深的知道“教育大计，教师为本，教师大计，师德为本”这句话的内涵。
教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者。作为一个幼儿园教师最重要就是爱，首先热爱学生、教书育人是师德的核心，所以要热爱和尊重每一位幼儿。在教育活动中及时给予孩子评价，树立孩子的自信心，同时也是对孩子的一种肯定，爱是建立良好师幼关系的基石。
师德的特殊意义，是由教育本身的劳动性质和教师角色地位和作用决定的。“做老师靠的是我们的专业知识、我们的人格力量以及精神的引领。”
王清平教授说：“做老师其实是一场终身的修行，修我们的人品、修学养、修人格魅力。”所以我们教师应“边学边做，边做边学，终身学习”教师应当以身作则，言传身教
观看学习“我为什么当老师”后，我深刻明白作为一名普通教师，应专注备好每一堂课，用心设计每一次活动，教师的教学基本功，才是保证教学质量的关键所在。人们常说，要给学生一杯水，教师必须有一桶水，要给学生一桶水，教师必须有一缸水。而在信息技术如此发达、发展的今天，似乎又得改一改了，那就是“教师要有一条小溪的水”，需要源源不断地涌出新泉水，才能适应社会不断进步提出的新要求。只有做到这样了，教师在新一轮的教学改革中才能处于顶峰，立于不败之地。学习是新“泉水”的源泉，学习是加强自身修养的必经之路。
看完本期《我为什么当老师》后，我深刻的认识到，集团化办学在现东莞教育阶段的重要性，它不但实现了成员校的协同特色发展，更是让优质教育资源充分利用与流动起来，形成各美其美，美美与共的生动局面。而奔赴在集团化办学一线的教育人，他们不畏困难，奋力前行，有担当，有智慧，有远见的教育精神是非常值得我们学习的。常言到“功成不必在我，功成必定有我”，对于正在教育路上行走的我来说，虽然不能参与到办学一线，但是凡事从身边小事做起，相信只要有责任有担当，用心教育好每一位学生，也算是为教育出一份自己的微薄之力。
通过收看这期的“我为什么当老师”师德主题活动，我在思考着：我为什么当老师？我当老师幸福吗？从教7年了，我身边的老师，大都是默默无闻的，他们不是英雄模范，她们的名字并不为人熟知，她们只是在用自己的行动诠释着老师的爱与责任，但她们却时常带给我平凡的震撼。她们的勤奋踏实，她们的爱生如子，她们的年轻聪慧，她们的严谨治学……这都是出于对学生无处不在的爱，无处不有的责任，她们熏陶了我，感染了我。我从中也深深地懂得：为孩子付出的过程是艰辛的，为孩子付出的结果却是甜美的。爱的付出就有爱的回报。谁说老师的工作永远只有平凡、辛劳甚至痛苦？我们也时时感受到了在为人师表的道路上一路是阳光，一路是欢歌，一路是幸福！我想，这就是我为什么当老师的原因了。
通过学习本期我为什么当老师，我认识到了，想要做一个有道德情操、有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心的四有好老师，我们要将视频中的老师做为榜样，应回顾当初学习学前教育的初心，唤醒刚刚步入职业时的初心、树立起老师应有的责任与榜样力量。视频中主持人问了这样一个问题：做老师，你幸福吗？我想我的答案是肯定的，教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵，只有在整个教育生涯中不断研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能成为教育工作中的真正能手。
近几年的东莞，通过集团化办学东莞中学南城学校、东莞中学初中部古梅麻涌一中、东莞中学松山湖学校（集团）石排中学、寮步西溪小学等一批集团化办学成员学校，实现办学水平的显著提升，成为区域内有口皆碑的好学校。前段时间刚好，我与我的初中老师在闲谈时也提到了集团化办学的事情。我的老师作为从大朗到东莞中学松山湖学校大朗中学的骨干教师之一，与我分享了集团化办学的整个操作的部分内容。他作为骨干教师，自身优秀，但一枝独秀不是春，百花齐放春满园。迈进学有优教，做集团化办学的积极参与者，从老师的讲述中我在他们身上看到的是：选准办学关键，建章立制凝聚人心的管理智慧。
当然我还没达到他们这些骨干教师的思维高度，作为基础教育的一线老师，我们能做的就是通过不断地学习，提高自己，丰富我们的教学活动，深挖教学内容；提升自我的教学水平和质量，努力让自己在不久的将来成为他们中的一员。
站在教师岗位上，时常会思考我要当一个怎样的老师才对得起我们这份教育事业。
在本次师德师风学习视频中，一位已是老者模样的老师说，我们作为老师要朴素、老实、诚实、严谨，虽只有四个词，我却已陷入思考。因朴素、老实，故踏踏实实做事，细心思考学生所需，给予学生无微不至的关心；因诚实，便也会更严谨，对待教学专业的严谨，是对学生负责任的表现，学生也会因老师严谨的教学作风和知识而学得更扎实，墙砖才能越垒越高。同时，我们常说为人师表，是做好表率，老师的一言一行，学生看在眼里，而后潜移默化地影响着他们，表率言行正，学生的言行才会最大可能的正，故作为一名教师，身上的责任并不小，接下来我也将以这位老教师的四种品质作为自己言行的标杆去要求自己，在爱生的路上更细心、用心、严谨！
“为什么当老师？我也曾反复追问自己这个问题，从教几年，答案逐渐清晰，成为一名好老师的心也越来越坚定。”郭玉兴说，一个人的阅读史就是他的精神成长史，而“我为什么当老师”系列节目的观看史，也是他的教师职业认知史，“通过节目我认识到了这么多有情怀的老师、渊博知识的老师、有爱心的老师，他们也成为我教师生涯的学习榜样，让我教师发展的前行之路有了正确的方向。”