一、指导思想
本学期，数学大组将紧扣学校工作要求，围绕“五育并举”，优化课程实施，创新学习方式，积极探索学生发展的新增长点，坚持以质量为核心、课堂为重心、以“五项管理”“双减”工作为抓手，做细做实每一项工作，切实抓好教研、教学等各项工作，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担，在校内营造有利于学生健康、快乐的成长环境。
二、工作目标
1、持续推进开展微笑课堂，激发学生学习兴趣，提高学习能力，促学生主动探究，促进课堂教学方式的转型。
2、加强“五项管理”，推进“双减”工作，注重学生健康成长。
3、加强备课组建设，提高教研质量，提升教师课程执行力。
4、加强关注学困生的发展，充分用好课后看护时间进行辅导，注重学生个性发展需要。
三、主要工作及具体措施
（一）加强“五项管理”，推进“双减”工作，促学生健康成长。（重点工作）
1、加强作业管理，减轻学生学业负担
A。注重作业设计。
（1）作业设计难度要适宜。
根据学生实际情况，合理确定作业难度，不同难度作业题的题量比例分布恰当。
（2）作业设计内容要正确、用语要精炼。
包括题干、选项等在内的题目内容应该准确无误，没有不规范之处；题目的语言表述要简洁、精炼、易于理解，切忌主旨不清，引发解题障碍。
（3）作业设计要求要明确，要反映思维方式。
对于题目的答题要求、完成方式等应表述清晰、指向明确，确保学生能够理解。在设计选择题选项、填空题空格时，要能反映学生对内容理解、思维过程和方法的应用。
B。严把作业难度。严格执行国家课程标准，根据学科特点，学生的学情，围绕作业的目标、内容、难度、类型等关键因素，设计适合学生实际的作业。教师针对不同水平的学生设计不同难易程度的作业，提升学生学习效果。
C。强化作业统筹。小学一、二年级不布置书面回家作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过20分钟（以学习能力中等学生的速度衡量和教师试做作业两者相结合进行整体估计）。对学习困难生，教师需主动与家长联系，请该生参加延时看护，尽可能的让孩子在校完成作业，开展个性化辅导。
D。建立校内作业公示制度。三至五年级备课组将作业内容、作业总时长进行公示。形成“一日一公示”的作业管理体系，各备课组详细规划作业时间、内容。
2、推行课后服务“5+2”模式，形成“三段式”课后服务。（重点工作）
A。“自主作业”：充分用好课后服务时间，教师指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，帮助学习困难生完成回家作业，减轻学生作业压力，为学有余力的学生拓展学习空间，尽可能的做到作业不出校门。
B。加强平时管理，教师不得利用课后服务时间讲新课，需开展作业答疑，确保绝大部分学生在校完成作业。
（二）推动“微笑”课堂建设，开展教学互动，促学生主动探究。
1、以“微笑课堂”项目研究为重点，通过“组内专题性学习——专题性实践研究——专题性案例撰写”系列化的活动，研究微笑课堂基本指标，修订微笑课堂评价量表并与完善。
2、继续探索研究“微笑教育”课堂如何调动师生双向积极情绪的方法，利用录播室等现代教学资源及设备，解读教学经典片段，开展“微格教学”课堂实录全析，找寻“微笑课堂”的学科化语言表达与行为特征。
3、开展“微笑课堂”的校本课题研究，以课题为引领，以研究促发展，引领教师改进教学行为，提升学科教学的质量。结合教学月活动以及专家听课，专家听课5节课均作为研讨课，大组完成《微笑课堂构建》的教学公开课，提升教师学科素养。
4、围绕“微笑”课堂教学研究，教研组开展实践研究，从单元整体设计入手，归纳提炼课堂实施原则与方案。在教学月中教研大组展示一场主题鲜明的专题研讨活动。
（三）强化教学流程管理，提升教师课程执行力。
1、教研大组以“五项管理”“双减”为目标，开展分层作业设计研究，将作业设计作为教研重要内容，作业既要注重知识与技能的巩固，又要注重学科思维和素养的提升。考虑学生不同发展需求，因材施教，充分发挥作业的效能。
作业设计要体现选择性作业应用方式。
（1）学生作业有三个层级：必做作业（一星）、选做作业（二星）、荣誉作业（三星）。
a、必做作业是最基本的、每位学生都要掌握的题目。
b、选做作业是综合性强、覆盖面广、有一定难度的题目，可让学生“跳一跳才能摘到果子”。
c、荣誉作业是具有一定挑战性的，集综合性与灵活性于一体的高智力题。
（2）不同的学生可以根据自己的情况挑选做不等量的题目。其中，荣誉作业是为学有余力的学生布置、具有一定的挑战性、能够提升思维能力的作业。
2、以“轻负担、高质量”为减负增效的追求目标，进一步完善作业管理制度，严格按照规定来控制作业总量。切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生实际，不得超过课程标准要求。
3、加强备课组协同备课，教师在共享教案的基础上根据班级特点进行适当的调整。0-5的职初教师手写课后反思。
4、各备课组积极开展教学展示、说课、主题研讨等活动。活动内容与“微笑课堂”研究相结合。本学期大组活动一学期8次，备课组一学期15-16次，做好活动记录。
5、加强自身业务学习，积极参加各级各类培训，多参加校内外的教学教研活动。教学骨干、新秀、教研组长听课不少于20节，备课组长听课不少于15节，教师听课不少于10节。专家听课活动做到两个“参与”，即青年教师全程参与，同备课组成员全程参与。
四、工作安排
一、工作思路
本学期我校数学教研工作将坚持以“深化课程改革、提高教学质量、促进师生发展”为工作目标。坚持以落实常规为基础，教研组建设为载体，教学研究为重点，充分发挥我校数学学科研究、指导和服务的功能，深度推进我校数学课程改革，有效提高广大小学数学教师的课程理解力和实施力，全面提升我校数学课程实施水平。
二、主要工作
一、丰富学习内容，改善学习方式，提升课程理解能力。
1、重视课标研读。本学期要继续以《义务教育数学课程标准（2023年版）》的研读为学习重点，通过对比式研读、案例式研读、关键词研读等多种方式提高课标研读的针对性与有效性。九月份，我校将组织参加新课标省级、区级培训，通过各层面教研活动帮助教师深入理解、深刻把握并认真践行课标理念与要求。我校也将通过校本教研等帮助教师将课标理念转化为具体的教学实践。
2、重视教材分析。本学期将继续以苏教版教材各内容领域的整体解读为重点，通过各层面的研讨活动，有效提升教师理解教材、把握教材的能力。尤其是本学期低年级采用了新教材，我校要根据教材修订说明，在开学初认真组织相关教师进行教材分析，并要进一步改善教材分析活动的内容与方式，以单元分析为切入口，帮助教师提高教材的研读能力。
3、组织论文评比。参加上级组织的以主题为“创造适合每一个孩子的小学数学教育”论文评比活动。教师需从教学实践出发，从课程建设、教学研究、师生发展等方面总结提炼经验，也可以对此主题进行思辩性剖析，提出理论假设。在认真学习理论、总结经验基础上，积极撰写教育教学论文。
二、强化学科常规，着力课堂教学，提升学科教学质量。
1、落实省学业质量监测分析。本学期要以2023年省学业质量监测反馈情况为依据，总结已有经验与存在问题。特别是将立足于这些实证数据，充分发挥质量监测的功能和作用，进一步转变教师教学理念，改进教学行为。通过数据诊断，了解学生在各内容领域、能力维度方面的达标情况，从而进一步改进课堂教学方式，提高课堂教学效率。
2、开展学科教学常规调研。为使“减负增效”真正落到实处，我校将认真组织教师学习《常州市中小学课堂教学建议》，要切实关注教师教学常规的落实情况、学生学习习惯的养成情况等，以引导教师在实践中认真执行学科教学常规。
3、加强教研组建设。为进一步发挥教研组作用，积极推广先进教研组的经验，将通过常规调研中对教研组的解剖、教研组工作经验交流等多种措施，引科学规范校本教研活动内容，提高活动的针对性、系统性、有效性，真正实现教和研结合，让教研组成为提升学业质量的中坚力量。
三、改善教研方式，提高研究实效，增强课程实施能力。
1、开展教学专题研究。我校将继续以“几何直观教学”作为专题研究的主题，在上学期研究的基础上，就“几何直观”的内涵、作用、操作策略等方面作认真思考、深入实践，并不断总结提炼形成研究成果。
2、开展课题研究。我校将按照教研室的要求，加强课题的过程管理，切实开展研讨活动，不断积累资料与经验，取得预期成果。
八、九月份
1、制定学期工作计划；
2、参加上级组织的小学数学新课标培训；
3、开展好校级课题研讨活动。
十月份
1、组织参加市小学数学课程实施成果展示活动暨青年教师发展研讨活动；
2、组织观摩区青年教师基本功比赛；
3、校级高年级公开教学；（赵沛全陆丽萍）
十一月份
1、组织参加市小学数学优秀课评比暨教学观摩活动；
2、组织参加区小学数学“几何直观”专题研讨活动；
3、校级中年级公开教学活动；（陈华）
十二月份
1、组织参加市优秀教师教学成果展示活动暨小学数学实施“E学习”的研讨活动；
2、组织参加区小学数学专业委员会论文评选；
3、校级低年级公开教学活动（冯娟）
4、全校计算竞赛。
一月份
1、制订各年级学期期末复习计划并开展期末复习；
2、学期期末考试；
3、学期工作总结。
一、指导思想：
以学校和教学管理中心工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：
1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，积极开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力。
3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、教研组教师组成
本教研组有数学教师23名，男4人，女19人。我们是一个年轻的数学团队，35岁以下教师17人，35岁以上6人。
四、工作重点：
1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动
2、继续坚持超周备课。导学案要规范化，教学内容，教学目标明确，教学重、难点突出，教学目标要清晰。结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。
6、开展新课标学习活动，一周一考。
五、工作措施：
一落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。
2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，增强学生的创新意识。
二强化常规管理，优化备课，提高教学质量。
1、备课：本学期推行三种备课方式——手写备课、电子备课、书备，教师自由选择，提高备课效率。教师共同探讨“精讲多练”的课堂的教学模式。
2、上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配，要及时检测教学效果。
3、作业的布置、批改。
作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，并有批改记录。
4、辅导：继续做好提优补差工作。各班教师要有组织地搞好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，成果显著。
六、活动安排
九月
1、制定线上教学计划和方案，按照计划开展线上学习活动。
2、各教师制定教学计划、教学进度表，撰写教学教研计划并完善各项制度。
3、学生暑假作业检查并小结。
4、教学常规检查，规范备课和作业批改。
5、学习新课标。
6、教学五认真检查。
7、布置校级赛课活动。
十月
1、参加东山片数学教研活动。
2、学习新课标，新课标考试
3、教学五认真检查。
4、开展校级教研课。
十一月
1、期中考试及质量分析
2、校级教研课
3、教学五认真检查。
4、数学竞赛。口算
十二月
1、教学五认真检查。
2、校级教研课
3、有效复习研讨。
一月
1、教学五认真检查。
2、期末考试及质量分析。
一、指导思想
认真贯彻教育局、教研室和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，依托我校先进的信息设备和平台，围绕“全人教育”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师整体素质为核心，全面提高课堂教学效率为重点，结合网络研修的混合式培训，校本培训，转变教研理念，改进教研方法，以“两单”教学法为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，努力提高数学教学质量。
二、主要工作思路
本学期继续加强学习《数学课程标准》、《数学课程标准解读》、《两单教学法》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。发挥集体的作用。继续加大对数学教师的集体备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规评价。
三、工作要点
（一）加强数学教学的五个常规工作
1、备课。教师备课遵循先有集体备课，形成“共案”。个人上传教案时须引用集备的共案，并可在共案的基础进一步修改，形成本人最终的“个案”的模式。在备课前，教师先对某一单元的教材、教法等进行集中研讨，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧；然后根据上课进度需要，主备老师要至少提前两周开通该课的集体备课活动，并上传主备教案（需用在线编辑，不用本地上传）。参备老师在该课上课前的一周内结合自身实际，结合班级学生实际，以“两单”为抓手，进行备课，完成对主备教案的修改。然后主备老师关闭集备教案的修改。个人即可引用该集备的教案，完成自己的教案的上传。最后各教师再根据自己执教情况记下自己的教学反思。
2、上课。各数学教师在课前应熟悉已经批量制作好的“两单”选择性、创造性的加以应用，尤其要注意课前自主学习任务单的完成反馈，适时调整课堂互动活动的内容和版块，灵活的加以应用，并充分挖掘我校交互式电子白板的优势，上课中注重对知识的内化和拓展、注重独立思考合作学习相结合，注重过程性评价，注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。
3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，激发学生学习的自信心。作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。
4、辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况，争取家长、社会密切配合。要做好“辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。
5、考试。认真进行质量分析，总结教学经验与教训，讨论有效的改进措施。
（二）认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能
1、按照学校教务处要求，分学段集体活动和备课小组长牵头的组内活动相结合，以“三定”（定时间、定地点、定人员）方式，确保数学教研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到研究专题化、活动制度化、学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、评课为主要形式的常规教研活动，示范课和新教师的展示课交叉进行，齐头并进。加强评课环节，提高教研水平。
2、坚持我校教研的一贯要求，扎实落实听课、上课、学习心得、教学论文等环节。开展丰富多彩的公开教学、课题研究、社团活动、专题性的综合实践活动。
三、具体活动内容与时间安排：
周次
教研内容
19。4-9。10
教研组、备课组长制定教研计划，科任老师制定教学工作计划
2（9。11-9。17）
分级段学习新课标，各备课组开始每周一次的集体备课活动
3（9。18-9。24）
“两单”教学示范课——姚迎芳、新教师展示课张会会
4（9。25-10。1）
“两单”教学示范课——孙长征、新教师展示课杨新科
510。2-10。8
国庆节假期
6（10。9-10。15）
“两单”教学示范课——王晓丽、新教师展示课祝秀丽
7（10。16-10。22）
“两单”教学示范课——高小丽、新教师展示课李小英
8（10。23-10。29）
“两单”教学示范课——魏广要、新教师展示课张会真
9（10。30-11。5）
““两单”教学示范课——葛秋节、新教师展示课谢玉芝
10（11。6-11。12）
两单”教学研讨课——李英、新教师展示课张淑秀
11（11。13-11。19）
群策群力，期中复习迎考
12（11。20-11。26
“两单”教学研讨课——万桂英、新教师展示课刘淑兰
1311。27-12。3
“两单”教学研讨课——屈翠霞、新教师展示课张娟
1412。4-12。10
“两单”教学研讨课——周艳梅、新教师展示课杨喜莲
1512。11-12。17
“两单”教学研讨课——高丽、新教师展示课刘明伟
1612。18-12。24
“两单”教学研讨课——陈淑稳、“两单”教学研讨课——张玉英
1712。25-12。31
“两单”教学研讨课——曹丽娜、“两单”教学研讨课—邵岩
181。1-1。7
“两单”教学研讨课——张美华、“两单”教学研讨课—耿亚丽
191。8-1。14
“两单”教学研讨课——金慧敏、“两单”教学研讨课—刘芳
201。15-1。21
群策群力，搞好期末总复习
211。22-1。28
221。29-2。4
期末考试
备注：教研活动主题安排将配合市、县教研室，学校教务处工作安排，做机动调整。各级段集体备课时间由段内商讨决定，分享在备课组长群。集体听评课时间由每周的执教教师决定，并提前公布在数学组内，以便听课老师提前调好课。观摩、研讨活动结束结束后，教研执教教师在学校论坛发布相关活动的主题帖，请参与活动人员把自己的学习心得感悟直接回复在主题帖下，以便于更好地互动交流、共同努力打造我校的两单教学课堂。也便于学校查看、归纳汇总、统计评价。时间截止至下次活动前，过期不候，每月一统计、一公布。同时也很期待老师们将自己的活动反思上传到县教育局网站。
一、指导思想
教研组根据学校“三年发展规划”，围绕我校“20__学年课程计划”，贯彻“基于标准的教学与评价”这一教学理念，以“基于标准改进教学”为目标，以教研组主题教研为抓手，通过积极参与区域内教研联合体活动，提高教师教学能力。
二、工作思路
牢固树立以“学生发展为本”的教育理念，加强教研组研讨活动的组织与开展，以“基于标准，改进课堂教学”为主题，各备课组分学段按知识点建立相关题库，不断充实完善，作为促进教师专业发展的重要举措，以聚焦课堂、促进教学有效性作为教研组活动的主要内容，着重以听课评课为教研组的主要活动形式。
三、工作重点
根据教导处计划和要求，结合教研组自身情况，本学期教研组工作开展的重点：
1、在教研组内深入开展“基于标准”的教学与评价工作。
教学研究要“基于标准”，每位教师都应认真扎实地研究“标准”，在教学实施中落实“标准”。本学期重点关注教师“基于标准的命题研究”，教研组、备课组要依据学科特点和教学需要在“作业设计”、“命题研究”、“作业改进”等方面寻找切入口积极实践，从而促进课堂教学的有效性。
2、继续搞好备课、教学设计与上课、听课、评课以及试题研究与试题编拟等教学基本功的训练与提高，扎实教学基本功。依托多媒体网络教学系统改进教学，如初二学生在教师指导下使用几何王，利用基本图形进行解题分析的方法，针对不同基本图形提供具体解此类题的解题思路，不仅开拓了学生的解题视野，在遇到类似题型时以不变应万变，提高几何图形解题的正确率。
3、认真开展教研组活动，合理规范地开展形式多样的各项活动，促进教师专业发展，优化教学环节，追求课堂教学效率，提高教学质量。本组教师每学年至少上一次组内公开课，上课的教师在组内及时交流反思，在听课评课活动的过程中，激发组内每位成员的积极性，针对课堂教学中的问题开展讨论研究，集众人智慧，共同提高教学反思能力和课堂重建能力。鼓励青年教师积极申报参与校教学大赛或区级研讨课，大胆实践与展示。本学年，我校作为参与校，数学学科参与了三门中学牵头的“初中数理化教学中搭建思维支架促进学生能力发展的联合实践研究”活动。五校教师共同参与、不断实践研究，对教师自身教学研究能力的提高和学校教学的发展都将是有益的尝试。
4、认真规范地开展备课组活动，加强集体备课与交流，同备课组体现共同要求和分层次要求。备课组层面在每周一次的备课组活动中做到三定：定时间、定内容、定主备。把备课组活动立足于研究设计教学过程与教学方案；研究筛选适量的有指向、有层次的习题训练方案，要求备课组统一进度、统一资料、统一考查。备课组成员分工合作，建立本学段的学生的电子题库，针对不同层次的学生，都有相适应的配套习题。学期结束，各备课组之间互相交流，取长补短，实现资源共享，共同发展。各年级关注中考试题趋向，关注中考的新动态、新信息，把握教学的大方向，以适应新学期对数学教学的新要求，努力提高每个年级的数学教学质量。
5、做好常规质量监控，做到周周清，段段清。
（1）。在上一学年作业改进初见成效的基础上，“基于标准”的作业设计、命题研究等工作要继续推进。从作业内容的适切性入手，在作业分层、作业类型和作业评价等方面加强实践与研究。作业布置适中，有针对性，使不同层次学生都有提高。批改及时，认真，负责，规范，强调有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠。
（2）。复习考试：认真统一，有针对性，讲实效。每位教师重点抓三至五名低分段学生，使他们在原有基础上有所提高。
（3）结合学科特点和学生实际，各年级开展丰富多彩的学科活动和竞赛。精心设计组织相关活动，扩大学生参与面和学科影响力，提高学生学习数学的兴趣。
我们组有坚定的信心，激发我们的智慧，既要埋头拉车不言苦，又要抬头看路，讲究方法有实效，全面提高教学质量，让教师、学生和学校实现共同发展。
本学期数学教研组将以学校教学处工作计划为指导，以“全面、优质、生态”的办学核心理念为引领，树立教研组团队合作意识，加强教学常规建设，积极开展校本研究，进一步提高我校数学整体的教学水平。
一、工作重点
1、切实加强教学常规管理，提高课堂教学效率。
2、认真组织以“关注问题解决，加强单元设计”为主题的研修活动，提高组内教师的课堂教学能力。
3、继续开展分层走班教学实践与研究，使不同层次的学生在原有基础上提高学业水平。
二、具体措施
1、开展教研活动，提高教学质量
1）完善集体备课制度，树立集体质量意识。开学初各备课组制定学期教学进度表，集体备课活动计划，备课组工作计划，定时定点开展活动。做到“四个统一”：教学进度、教学目标、教学重点、考试试卷。同时利用平时课间时间随时交流教学心得、教学方法，提高教师的备课质量。通过备课组活动提高每位老师的科研水平、合作意识和反思能力，各备课组充分发挥组内老师的群体智慧，形成合力，全面快速地提升备课组整体教学水平和教学质量。
2）加强课堂教学，提高课堂效率。本学期开设以“关注问题解决，加强单元设计”为主题的初二年级指令性公开课、两位新教师亮相课，每节公开课后认真进行评课活动，促进组内全体老师课堂教学水平的提高。充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，带动组内老师经常性互听随堂课，通过听课、磨课、开课、研课等多种形式，引导全组老师不懈地学习，积极反思，掌握新思想、新方法来指导教学，不断调整、优化自己的课堂，提高教学效益。
3）加强命题研究，提升教学质量。各年级在分层走班模式下出好分层作业，尝试在单元整体教学之下的单元作业设计。不断修改完善分层课时卷、单元练习卷以及期中期末考查卷，做好校本作业资料的积累和整理，做到分工协作，资源共享，逐步完善本组的教学资料库。
4）加强初三教学工作研究。深化中考改革背景下数学教学研究，在认真分析本届初三师生数学学习情况特点的基础上，精选习题，提高作业的针对性和有效性，并控制好作业量。按照既定目标，采取有效措施，提高初三年级三类班级的数学教学质量。
5）做好见习老师的带教工作、加强对青年教师的带教和培养，为学校的可持续
发展打下坚实的基础。
6）鼓励并组织相关老师参加各级各类教学评选活动，促进教师的专业发展。组织学生参加学科竞赛，加强竞赛辅导。
2、做好常规工作，强化教学管理
1）教研组配合教务处做好一切教学科研工作。进行常规工作检查。包括教案检查两次，作业批改情况检查两次，期末试卷检查一次。做到及时反馈矫正，讲求实效。
2）每个备课组在期中期末两次大考前针对不同层次的班级做好书面复习计划，考后认真做好两次考试的质量分析和试题研究。各备课组要通过分析反思认识到教学中存在的问题，及时采取改进措施或补救方案，予以足够重视。
一、指导思想
以市教委文件“基于课程标准的教学和评价”为要求，以杨浦区创智课堂为教学理念，构建“五育并举”的学科育人体系。从学校信息特色出发，加强教学常规管理。以“智慧教”、“聪敏学”为目标，进一步规范教学常规管理，优化课堂教学过程，夯实校本教研，进一步提高教研实效，提升教师综合素养。
二、重点工作
1、围绕学校“基于标准、自主探究、智慧合作、多元评价”的基本理念，制定数学教研组课题研究主题“如何落实课程标准——教学——评价的一致性”，进一步推进基于课程标准的教学与评价。
2、推进单元教学设计工作，以《小学数学单元教学设计指南》为指导，以年级为单位开展单元教学设计。
3、坚持学校教学信息化特色，进一步落实和推进云课堂项目研究，从公开课普及到常态课，构建个性化教与学的信息化环境，创生智慧课堂。
4、启用基础型课程评价系统。
5、重视团队建设，通过教研组活动、年级组备课、师徒带教等形式，加速青年教师成长，促进教师队伍阶梯式建设。
三、主要工作
1、教学常规管理。进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合。严格按照课程标准开展教学五环节，用严谨、扎实、高效的良好教风培养学生勤奋、求真、善问的良好学风。
（1）认真备课。同年级教师研读课程标准，集体备课，集思广益，取长补短。同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材特点，不断地进行探索、改革、创新。根据学生实际情况和自己的教学风格进行个性化的二次备课。在上学期学习《单元教学设计指南》的基础上，本学期每个年级将选择一个主题单元，以年级组为单位开展单元教学设计。
（2）认真上课。结合学校云课堂课题和信息化评价要求，优化课堂教学，注重教法与学法的指导，注重情感态度价值观的教育，充分发挥学生的主体作用，体现数学学科育人价值。并依据自己的教学感受做好教学反思，撰写每周至少一次的课后即时教学反思和每学期四次的大反思。
（3）认真布置及批改作业。根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时并规范化；注重练习的讲评，及时反馈。本学期四年级将迎接“学业质量绿色指标”测试。
（4）认真辅导，做好培优补差工作。既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同学生的不同个性得到充分的展示，促进数学教学质量的进一步提高。
（5）注重评价。二三年级参与的杨浦区教育学院重点课题《小学数学课堂即时评价实践研究》本学期进入结题阶段。通过该课题的研究，促使教师转变课堂评价，通过等级量表来评估学生在知识技能、思维发展、问题解决和情感态度等方面的表现，也提供给学生自我评估、同伴评估的机会，在多元化的评价方式中关注学生在学习过程中的发展和变化。
本学期，将启用基础型课程评价系统，借助评价系统的可视化数据对学生做出科学、全面的评价，也为《学生成长记录册》的填写提供了依据。本学期，一年级继续开展“无纸化游园式评价活动”，所有年级学生学业评价严格实行等第制。
2、主题教研。教研组根据学期安排，确定每两周一次的主题教研。在教研组、备课组、师徒结对的合力下，由青年教师执教进行公开展示，并继续聘请校外专家进行指导、听课评课、主题研讨等。通过听课、评课、上课的系列活动，促进青年教师的快速成长。
10月中旬，邀请区教研室陈谨老师来校指导青年教师教学，期待通过教研员的点拨，能有效提升青年教师的课堂教学能力。
3、云课堂工作。坚持学校教学信息化特色，将信息技术融入课堂教学。目前，数学组共有7人参与学校云课堂项目研究组，本学期将继续提高平台的使用率，开发学习资源，构建个性化教与学的信息化环境，促进师生信息素养的共同发展，创生智慧课堂。根据教导处计划，数学组将在学期中旬开展学科周特色活动，届时除一年级以外，其余各年级的活动方案中都将渗透云课堂技术。
学期结束，教研组将根据每学期随堂课、公开课的聆听情况，落实案例研究的资料收集工作，梳理教师课堂教学中存在的共性问题，旨在研究教师教学行为的现状，探索促进学生思维发展的学科教学行为，提炼并总结基本策略和实施方法，切实提升课堂教学的有效性。
一、指导思想
本学期，我们数学教研组将根据教导处工作计划，在“为每个学生终身发展奠定基础”办学理念引领下，树立“立德树人”的教育思想，深化五育并举，强化学科育人。深化课堂教学改革，围绕数学学科特点，精心设计数学课堂教学活动，提升教师教学素养，推动学生数学基础素养的发展，促进师生全面、持续、和谐的发展。
主要工作
细化教研组流程管理，提高教学质量。
把握教学五环节。备课常规要求，教师要研读好《课程标准》、课本知识以及相关知识，以课程标准为基础，设计好全册、单元和课时计划，做到目标准确到位，并能根据班级学生实际情况进行备课，要求做到备学生，备教法和备教材。备课重点关注的是第二次个性化备课，以本学期研究主题“优化活动设计，培养思维能力”为核心，设计好课堂活动，推动学生思维能力的发展。备课调整中要有策略介绍，注重加以体现、凸显习惯培养特色，以及高层次思维的内容。课堂练习要分为基础练习和提高练习两个层次，以满足不用学生的思维的需求。
配合教导处，做好教学常规管理，确保35分钟课堂效率，不拖堂，专课专用。一、二年级不得布置书面回家作业，同时控制三至五年级作业量等。
每学期进行二次教学反思，针对自身教学及时总结成败得失，审视自己的教学是否遵循学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学地反思教学行为。
鼓励教师平时练习中注意收集学生的易错题，从教师和学生角度查找原因，以便教师能够寻找对策，进行教学补救。
要特别做好特殊学生的辅导工作，还要及时进行个别辅导，并完整记录辅导记录表。
优化单元设计落实融评于教
本组将进一步开展理论学习，加强组内教师深入学习《小学数学基于课程标准评价指南》、《小学数学学科教学基本要求》、《小学数学命题测试框架》和《单元教学设计指南》等文本的研读，并以此为推手，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。
以学校关于“构建和谐智慧课堂培养学生基础素养”的专题研究为主旨，并围绕学校“优化活动设计，培养思维能力”的研修主题，做好各年级的“课堂活动设计和评价”，以教学评价促进学生的学习过程，激活学生的潜力和思维活力。研究课、随堂课要与组内研究课题“优化活动设计，培养思维能力”相结合，养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。
（三）围绕主题，扎实地开展教研组活动。
1、以“优化活动设计，培养思维能力”为主题，以高起点、高标准为目标推进教研组建设，每周活动一次。教研活动立足学习、实践、研究和反思，要做到明确研训主题、加强策略研究。活动要有专题、有内容、有重点。切实提高教研活动的质量。
2、根据数学教研组教师的整体实力，构建“真诚、和谐、互助、共享”的教研组文化，让教师们在互研互学、真实坦诚中感受合作的快乐，产生1+1>2的整体效果。关注课堂，加强组内听课。根据教导处计划，以“优化活动设计，培养思维能力”为主题，通过组内互相听课、及时反馈、共同探讨来提升教师专业素养。组内教师一学期互相听课不少于12节。
3、在教研组活动中，重视课标的研读，加强对学科课程标准的整体认识，准确把握各年级段学科教学的基本目标。依据课程标准确定教学目标，根据教学目标设计学习活动，有效调控教学进度。正确把握各年级段的三维目标、各单元的教学要求，为开展教学研究和课堂教学奠定基础，不拔高教学要求，不加快教学进度。
4、以数学周活动为契机，搭建数学文化平台，展示数学文化魅力，在生动、活泼、实践的数学活动中，调动儿童已有的生活学习经验，使儿童进入充满生命与活力的学习生活状态，体验数学学习的乐趣，培养学生将所学知识与日常生活紧密融合的意识与能力，培养其热爱学习、热爱生活的情感。
（四）加快青年教师成长，发挥骨干力量，提升师资专业水平
1、进一步加快职初教师成长，为新教师做好“师徒结对”工作，在学科、班级管理等方面为新教师配备师德高尚、教学技艺过关的师傅，指导其育德能力、学科本体性知识、作业命题能力、心理辅导能力等。
2、定期开展青年教师研修活动，从青年教师需求出发，在教育教学上为他们搭建平台，提供更多学习锻炼的机会。组织组内6位青年教师参加“微课”比赛。加强学校信息化特色教师的培养，提升教师学科教学与信息技术整合的能力。
3、促进教师专业发展。通过骨干引领、随机听课、磨课、公开课、校本教研、校本培训等多元化培训进修，拓宽教师专业发展的途径。努力细化和强化人才培养制度，努力消除教师职业倦怠，激活教师钻研精神与创新能力。依托校本研修，让教师在岗位上成就自己。
三、具体工作：
9月：
制定教学进度、教学计划
制定教研大组工作计划
第一次备课、暑假作业检查
一年级学期准备期
每月一次杨浦集团联组教研活动
10月：
1、第二次作业检查
2、第一次《成长手册》填写、发放、检查
3、每月一次杨浦集团联组教研活动
4、组织学习上海市第五届小学数学名师在线课堂教学研讨会
11月：
1、第一篇《教学反思/案例》撰写
2、阶段性质量监控、质量分析
3、第二次《学生成长手册》填写、发放、检查
4、每月一次杨浦集团联组教研活动
数学周活动
12月：
1、第二次备课检查
2、第三次《学生成长手册》填写、发放、检查
3、第三次作业检查
4、家长开放日活动
5、每月一次杨浦集团联组教研活动
1月：
1、第二篇《教学反思/案例》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、第四次《学生成长手册》填写、发放、检查
5、各项资料收交归档
一、指导思想
紧紧围绕学校办学理念，对学校五年发展规划，根据20__年__小学课程计划，结合学校工作计划，进一步落实立德树人的根本任务，深化五育并举，以系统思维统筹推动“五项管理”落地见效，增强体质，强化劳动，全力守护学生身心健康教育；聚焦“中小学学业质量评价绿色指标”，加强学校课程与教学管理，深化课堂文化转型，形成以“快乐、自主”为特征的课堂教学，有效激发课堂活力，使教师专业能力和教育教学质量稳步提升。
二、主要工作
1、加强数学组日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，努力提高学校的教学管理水平。
2、重视数学组活动与开展，做到活动主题化。本学期围绕”快乐、自主”的课堂文化，开展校内教学研讨活动。以“自主课堂”为抓手，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。重点从流程管理重规范、教学研究要深入、教学策略有选择、学习方式重体验、作业改革求实效，以此提高教师专业素养，推进课堂教学变革，切实提高课堂教学效果，减轻学生学业负担，进而提高学校教育教学质量。
通过激励性免试制度、趣味性乐试体验、针对性分项笔试、多元化成果展示等途径完善对学习成效的评价。
3、积极开展校本教研活动，以学习《20__年版课程标准》和《小学数学高质量校本作业体系设计与实施指南》为切入点，引导教师对自己的教学进行反思，在反思中提高教师的专业水平。
4、继续研讨课、随堂听课等形式，校内外专家引领，关注教师的业务成长。
5、提升组团教研活动质量，通过目标明确的主题式教研，整合教学资源，形成优质教学资源共享机制；充分发挥教研组、备课组的团队精神，讲团结、讲协作，共同提升年级战斗力。
三、具体工作
（一）教学基本工作
1、以课堂为主阵地，结合市级空中课堂，梳理重难点，对关键知识点讲解透彻。
2、动态了解组内教师的教学情况，提倡听推门课，随机抽查教案和作业。
3、结合课本重难点精心选择、设计学生课堂练习，提升学生完成练习的成就感。对于共性知识问题，及时答疑解惑，注重讲解后的练习巩固和再反馈，利用备课组活动进行阶段知识点汇总，做到段段清。对于学习有困难的学生，更要给予关心，加强面批。
4、对各个年级的教学工作成效要缩小差距，对后进生要进行多番的补缺补差，从而提高班内整体情况。
（二）结合“双减”政策减负提质增能
以“五项管理”为抓手，结合“双减”政策，减作业、增睡眠，减补课、增运动，减刷题、增实践，着力解决家长反映强烈的突出问题。
1、“五项管理”及“双减”工作
以“学生为本，依法依规，严格贯彻，扎实推进”原则，扎实推进：
（1）根据学校“五项管理”工作方案，贯彻落实“五项管理”具体落实细则，以“学校手机管理细则”、“学校作业管理办法”等专项管理制度为指导开展教育教学活动。
（2）根据作业管理要求，切实减轻学生作业负担
一、二年级不得布置书面回家作业，可通过课堂形式在校完成练习。课后可进行相应的口头练习、操作练习、互动练习等形式来对知识点进行巩固。
三、四、五年级回家作业语数外书面作业总量不得超过1小时。需要与其他任课老师相互协调，并且需要我组数学老师对回家作业进行精炼，基于取消一些重复、机械化的作业。
（三）重视教研组活动
1、开展教研组定时定点定内容的活动，做到有主题、有计划、有内涵、有记录、有收获、有总结。
2、利用教研组活动，梳理各年级知识点，精心设计段段清的单元练习或周周校本小练习。
3、每月一至两次专家指导青年教师进行课堂展示、作业设计，进行专题讲座学习。
4、联组教研：积极参与控二集团联组教研活动，通过互相学习、研讨交流，形成教研共同体，开展合作研修，在交流互鉴中促进团队的内涵发展，提升教师的专业素养和能力。
5、继续进行单元整体设计的学习与实践。单元是作业设计的基本单位，根据自然单元加重组单元，作业设计体现八要素，即作业功能、单元作业目标、作业科学性、作业难度、作业的选择性、作业时间、作业结构。
一。现况分析：
本组教师共有13人，一级教师7人，二级教师6人。其中有一名数学区级骨干教师。目前整个数学组的教师的年龄呈阶梯分布。部分教师执教经验相对比较丰富，能有效的调控教学秩序与教学行为，但对于新理念新媒体技术的学习能力比较被动，对于新教学技术的实际运用也存在一定的困难。年轻教师能够比较快地接受最新的教学理念，也可以较快的融进自己的教学中，教学手段新，教学方式活，但在教学内容的整体把握上存在一定差距，以及课堂调控上存在一定差距。数学教师整体在课题的研究上较为薄弱，虽然也有教师参加区级的课题组，但学校内的课题研究相对比较薄弱，这就更需要加强新教师与老教师之间的有效沟通与合作。不仅在教学过程中互帮互助，互教互学，双方共同提高教艺，在课题研究上，更需要互相协作。同时需要在教研大组的活动中加强对青年教师的教学技艺的指导。
二。指导思想：
进一步贯彻《基于课程标准的教学与评价》等文件精神，围绕学校办学理念和办学目标，加强学校课程与教学管理，深化课堂转型，开展基于课程标准的学科命题的研究，提升教师教学素养，减轻学生过重的学业负担。同时秉承已有的良好的教研氛围，认真深入开展教研组活动，努力提高单元课堂教学效率，以学生为本，以“新课标标准”为行动纲领，推进新模式，不断培养学生的积极自主、创新精神和数学能力。以备课组为单位积极探索数学学科各年级测试的命题框架的构建。
三。工作目标：
1、加强新课程目标学习，掌握最新教学动态与技艺，提高数学教师本体知识与教学素养。
2、基于课程标准，认真执行学校各项教学流程，不断改进教学，逐步提高教学质量。
3、关注数学课堂教学，以学生实际需要与能力出发，积极探索数学学科各年级测试的命题框架的构建，提升练习的有效质量。
4、加强新媒体技术运用，注重练习设计，重视对不同层次学生的辅导。有效减轻学生过重的课业负担。
四。主要工作：
1、加强教师自我学习，促教师专业能力的发展。
进一步开展创智课堂的探索和实践，结合云技术对数学课堂的辅助作用，打造数学活力课堂。通过师生关系的构建、教与学方式的改革，课堂文化的营造、学生潜能的开发等系列活动，建设高质量的创智课堂。
每位教师一学期内至少要公开教学一次，并在教研组内及时开展本节课的说课、评课活动。备课设计，反思评课均需要结合循环课，结合课题研究，加强对活力课堂结构的思考；每位教师每学期要撰写一份以本学期循环教学为主题的实践反思；每位教师每学期至少要承担一次备课组集体备课活动主讲；每学期至少要对自己承担主讲单元命题一份试卷。
2、依据课程标准，加强命题研究
组织数学教研组开展学科作业有效性，学科测试命题研究。通过对现有教材的解读，学科测试框架的研究与建构，开展课堂有效教学研究，逐步形成对“活力课堂”中命题设计要求和评价标准。教师要按照教学基本要求科学设计作业，努力体现学习目标、教学活动与监测评估的一致性。结合学生认知实际，适度设计探索性、实际应用性作业。明确测验的目标，梳理知识框架，把握试题的比例，从知识维度和能力维度两方面对学生进行评价，要求填写双向细目标，以提高命题质量。
3、细化教学流程管理，提高教学质量。
（1）深度备课，提升课堂教学实效。要求教师要努力研读好《基小学中高年段数学学科，基于课程标准评价指南》、课本知识及相关知识，以课程标准为基础，设计好全册、单元和课时计划，做到目标准确到位，并能根据班级学生实际情况进行备课，要求做到备学生，备教法和备教材。备课调整中要有策略介绍，注重加以体现、凸显习惯培养特色，以及高层次思维的内容。
（2）配合教导处，做好教学常规管理，确保35分钟课堂效率，不拖堂，专课专用。课堂教学中力求探索与构建“活力创智课堂”，改进学生的学习过程，激活学生的潜力和思维活力，创设基于课标下“关注学习习惯培养和方法掌握的活力创智课堂”。研究课、随堂课要与组内研究课题要与活力课堂研究主题相结合。
（3）加强现代媒体技术与课堂教学的整合，鼓励青年教师积极参加云技术组的活动，参加学校的微课制作比赛，有效的运用新技术活跃课堂学习环境，提升课堂教学实效。
（4）对于学困生的辅导要深入，客观分析后进原因、学习弱点，有针对性地加强对后进生学习弱项的辅导。教师要注重课内辅导，在课堂教学和作业指导中，关注学困生的学习情况，通过提问和练习，促进他们主动参与学习，将不合格消灭在教学过程的萌芽之中。同时加强对学优生自主学习能力与学习应用能力的提升。
（5）每学期结合教研组研究主题，进行二次教学反思，针对自身教学及时总结成败得失，审视自己的教学是否遵循学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学地反思教学行为。
（6）注重课堂与课后练习设计，提升练习的效率。设计要分层次，以满足不用学生的思维的需求，一、二年级不得布置书面回家作业，同时控制三至五年级作业量等。鼓励教师平时练习中注意收集学生的易错题，从“错误重现”“正确解答”“分析辨析”三个板块加以具体分析，分类归纳，查找原因，以便教师能够寻找对策，进行教学补救，对已有的课堂练习设计做进一步的修改。以及校本练习做进一步的完善与修改。
4、加强教师间合作，促全体教师共同进步。
为了更好的促进青年教师成长，发挥备课组与加教研组的团队合作精神，通过有经验的老师的言传身教，带动青年教师加强对教材的理解与课堂的把控。通过教师间的合作，交流，互助，帮助老教师掌握新媒体技术。
五。围绕教研主题，开展教研组活动。
依据《课程标准》、《课程标准评价指南》《上海市加强义务教育学校作业管理措施》《学科测试命题框架》进一步细化并明确学科各年级的教学目标与任务，加强命题研究。
组织数学教研组开展学科作业有效性，学科测试命题研究。通过对现有教材的解读，学科测试框架的研究与建构，开展课堂有效教学研究，逐步形成对“活力课堂”中命题设计要求和评价标准。教师要按照教学基本要求科学设计作业，努力体现学习目标、教学活动与监测评估的一致性。结合学生认知实际，适度设计探索性、实际应用性作业。明确测验的目标，梳理知识框架，把握试题的比例，从知识维度和能力维度两方面对学生进行评价，要求填写双向细目标，以提高命题质量。
3、继续加强有效教学的研究，围绕《学科测试命题框架》，做到以问题带教研、以专题带教研、以课题带教研。在校本练习，单元练习以及期末综合练习中实施双项细目标的研究，有质量的进行命题。
数学教研组：《小学数学数与运算模块练习设计有效性的实践研究》
低年级组：：《小学数学中低年级数与运算模块练习设计有效性的实践研究》
高年级组：《小学数学高年级数与运算模块练习设计有效性的实践研究》
具体研究过程：
1、专题学习：《课程标准评价指南》《上海市加强义务教育学校作业管理措施》《学科测试命题框架》
2、专题活动：：以《课程标准评价指南》和《学科测试命题框架》为依托，根据双项细目标，进行有质量的单元命题的实践。
六。具体安排：
9月份：
1、教研课组计划交流，组织学习。
2、开学各项资料的填写与收交并组织好各年级循环课的上报时间。
3、专题学习《基小学中高年段数学学科，基于课程标准评价指南》
4、组织教师听循环课。
10月份：
1、继续完成循环课的活动，组织好听课，评课，交流。
2、认真筹备并完成数学周的活动。
3、完成个人循环课的反思的撰写与交流。
4、专题学习：《学科测试命题框架》
11月份：
1、组织专题学习
2、组织好期中复习与练习的工作，加强交流分析各单元的的知识侧重。初步尝试以年级为单位进行的双项细目标的命题
3、骨干教师活力课堂的展示课
4、青年教师参加政二杯教学比赛
12月份
1、认真完成教学流程中的各项工作。
2、组织全体教师投入一年级有效评价的活动。
3、组织好期末各项常规教学要求。
4、教师个人进行的双项细目标的命题
一、指导思想：
认真学习和实施《全国基础教育课程改革纲要》，增强课程改革的使命感和责任感，充分发挥教学研究、指导和服务的职能作用，以课改实验为核心，以教育科研为抓手，以提高课堂教学效率为重点，深化教学研究，优化教学指导，强化教学管理，努力提升学生的数学素养，促进教师的专业成长。
二、工作重点：
（一）、总结反思，深化课程改革。
1、总结去年的课改得失，从思想观念、课堂教学和考核评价等各个层面上进行反思，从理论的高度进行比较分析。继续加强学习数学新课程标准，本学期重点做好课程标准的“回头看”工作，全面深刻地领会课程标准的精髓与要求，做到理论与教学实践相结合。注重从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，处理好“课前预设与课中动态生成的关系”。
2、切实改善学生的学习方式，培养学生养成课前预习的习惯，抓住课堂，追求真实有效，努力锻造课改精品课。
3、关注评价改革，继续试用市教研室制订的《课堂教学评价表》，做到基础性目标和发展性目标并重，保证教学行为改革和教学效果的统一。要重点研究学生学习情况的考核评估制度的建立和完善（不光是学业的考核，包括学习态度、情感、价值观、学习习惯及相关能力的评价），特别要关注对学生个性发展的评价。提倡学习评价的多样性、趣味性、层次性和开放性，引导学生积极主动地参与学习活动，形成勤思索，爱动手，敢说话，善质疑，能静能动，同协作、共分享的学习素养。
（二）、抓实常规，推进校本教研。
1、规范教学“六认真”管理（“六认真”即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动）。教学“六认真”应讲究实效，要钻研教材，精心备课，处理好尊重教材和创造性使用教材之间的关系，处理好接受学习和探索性学习的关系，形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创生与开发的过程。
2、认真研究并落实减轻小学生过重的课业负担，坚决杜绝随意加快教学进度、拔高教学要求的现象，学生的课业负担要合理、适度，练习设计要注意科学性、针对性和有效性，力求轻负高效。
3、特别关注弱势群体，关爱“学困生”，建立学困生档案，制订切实有效的帮困措施并落到实处，大面积提高教学质量。
（三）、加强教研组建设。
1、继续认真落实我校的校本教研活动，力争形成浓厚的校本研究氛围。教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，以带着问题实践—反馈—调整—再实践为基本模式，引导教师把工作中发现的问题作为行动研究的主题，努力使教研组成为学习型组织。
2、加强每单元的集体备课，落实二次备课达到80%，3年教龄以下的青年教师必须备详案。加强平时教师间的课堂教学交流，积极开展校内听课、评课活动。
3、本学期，继续引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验和先进的理论，以更好地指导课堂教学改革。每位教师继续做好教改信息的摘录工作，勤反思，勤小结。
（四）、发展学生个性特长。
1、引导学生开展丰富多彩的数学活动，以每月一次的“展我风采”为主题，其它相应的数学活动穿插其中，培养学生的数学能力和创新意识。
2、开展以提高计算正确率为目的的学科竞赛。
三、具体工作安排：
月份重点工作
九月宣读年级组工作计划，讨论教研组公约。选择反思课的课题，安排集体备课及上课时间。
十月组内听评随堂课及时做好交流。新课改理论学习，做好摘记。
十一月反馈近阶段工作，谈谈工作中的困惑。做好期中复习工作。
十二月学科竞赛。学习“如何培养小学生良好正确的学习习惯”，讨论如何在下阶段工作中真正落实，以及采取的措施。
一月学生学习习惯现状分析，并讨论整改措施。（困难生如何补习，优秀生如何提高）制定复习计划，集体备复习课，讨论期终能力诊断练习。
常规工作
1、教学“六认真”工作
2、做好新课标的回头看工作
3、上好家常课、实践课，认真总结与反思。
4、开展好每月“展我教学风采”的评选工作。
一、指导思想
本学期，我们数学教研组将根据教导处工作计划，在“国学润心和乐成长”办学理念引领下，构建和融课程，创建和创课堂，进一步落实立德树人的根本任务，深化五育并举，强化学科育人。并以落实“五项管理”和“双减”要求为契机，深化课堂变革，围绕数学学科特点，精心设计数学课堂练习和课后作业，规范作业管理，提升教师教学素养，推动学生数学基础素养的发展，促进师生全面、持续、和谐的发展。
主要工作
细化教研组流程管理，提高教学质量。
把握教学五环节。备课常规要求，教师要研读好《课程标准》、课本知识以及相关知识，以课程标准为基础，设计好全册、单元和课时计划，做到目标准确到位，并能根据班级学生实际情况进行备课，要求做到备学生，备教法和备教材。备课重点关注的是第二次个性化备课，以本学期研究主题“基于学生生活经验的作业设计”为核心，设计好练习和作业，推动学生思维能力的发展。备课调整中要有策略介绍，注重加以体现、凸显习惯培养特色，以及高层次思维的内容。课堂练习要分为基础练习和提高练习两个层次，以满足不同学生的思维的需求。
配合教导处，做好教学常规管理，确保35分钟课堂效率，不拖堂，专课专用。一、二年级不得布置书面回家作业，同时控制三至五年级回家作业量在20分钟以内等。
每学期进行二次教学反思，针对自身教学及时总结成败得失，审视自己的教学是否遵循学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学地反思教学行为。
鼓励教师平时练习中注意收集学生的易错题，从教师和学生角度查找原因，以便教师能够寻找对策，进行教学补救。
要特别做好特殊学生的辅导工作，还要及时进行个别辅导，并完整记录辅导记录表。
优化单元设计落实融评于教
本组将进一步开展理论学习，加强组内教师深入学习《小学数学基于课程标准评价指南》、《小学数学学科教学基本要求》、《小学数学命题测试框架》和《单元教学设计指南》等文本的研读，并以此为推手，根据学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学开展教学与评价工作。
以学校关于“双减背景下，五项管理之作业管理在学科中的实施”的专题研究为主旨，并围绕学校数学组“基于学生生活经验的作业设计”的研修主题，做好各年级的“作业设计和评价”，以教学评价促进学生的学习过程，激活学生的潜力和思维活力。研究课、随堂课要与组内研究课题“基于学生生活经验的作业设计”相结合，养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。
（三）围绕主题，扎实地开展教研组活动。
1、以“基于学生生活经验的作业设计”为主题，以高起点、高标准为目标推进教研组建设，每周活动一次。教研活动立足学习、实践、研究和反思，要做到明确研训主题、加强策略研究。活动要有专题、有内容、有重点。切实提高教研活动的质量。
2、根据数学教研组教师的整体实力，构建“真诚、和谐、互助、共享”的教研组文化，让教师们在互研互学、真实坦诚中感受合作的快乐，产生1+1>2的整体效果。关注课堂，加强组内听课。根据教导处计划，以“基于学生生活经验的作业设计”为主题，通过组内互相听课、及时反馈、共同探讨来提升教师专业素养。组内教师一学期互相听课不少于12节。
3、在教研组活动中，重视课标的研读，加强对学科课程标准的整体认识，准确把握各年级段学科教学的基本目标。依据课程标准确定教学目标，根据教学目标设计学习活动，有效调控教学进度。正确把握各年级段的三维目标、各单元的教学要求，为开展教学研究和课堂教学奠定基础，不拔高教学要求，不加快教学进度。
4、以数学周活动为契机，搭建数学文化平台，展示数学文化魅力，在生动、活泼、实践的数学活动中，调动儿童已有的生活学习经验，使儿童进入充满生命与活力的学习生活状态，体验数学学习的乐趣，培养学生将所学知识与日常生活紧密融合的意识与能力，培养其热爱学习、热爱生活的情感。
（四）加快青年教师成长，发挥骨干力量，提升师资专业水平
1、进一步加快职初教师成长，为新教师做好“师徒结对”工作，在学科、班级管理等方面为新教师配备师德高尚、教学技艺过关的师傅，指导其育德能力、学科本体性知识、作业命题能力、心理辅导能力等。
2、定期开展青年教师研修活动，从青年教师需求出发，在教育教学上为他们搭建平台，提供更多学习锻炼的机会。
3、促进教师专业发展。通过骨干引领、随机听课、磨课、公开课、校本教研、校本培训等多元化培训进修，拓宽教师专业发展的途径。努力细化和强化人才培养制度，努力消除教师职业倦怠，激活教师钻研精神与创新能力。依托校本研修，让教师在岗位上成就自己。
三、具体工作：
9月：
1、制定教学进度、教学计划
2、制定教研大组工作计划
3、第一次备课、暑假作业检查
4、一年级学期准备期
5、上理工集群数学学科同课异构
6、看护工作启动及安排
10月：
1、第一次作业检查
2、第一次《成长手册》填写、发放、检查
3、每月一次杨浦集团联组教研活动
4、教学月：研讨学校新五年规划，课程计划（课程与教学），教师论坛
11月：
1、第一篇《教学反思/案例》撰写
3、第二次《学生成长手册》填写、发放、检查
4、每月一次杨浦集团联组教研活动
数学周活动
12月：
1、第二次备课检查
2、第三次《学生成长手册》填写、发放、检查
3、第二次作业检查
4、学生问卷调查/座谈
5、家长开放日活动
6、每月一次杨浦集团联组教研活动
1月：
1、第二篇《教学反思/案例》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、第四次《学生成长手册》填写、发放、检查
5、各项资料收交归档
一、指导思想
本学期我校数学教研工作，在市小数科及街道宣教文体局教研组工作精神指导下，结合学科研究重点，继续加强“三书”研读、教师队伍建设、信息技术与学科教学深度融合等工作，以促进学科智慧课堂建设，提升教学质量。
二、工作重点：
1、继续加强“三书”研读，提升教学实效
“三书”（教材、课标、教师用书）研读、教师教学行为改进两项教研活动已推进两年，在观念和认识上已得到广大一线教师的重视，但“三书”研读需要一定的方法与策略、教学行为改进则是一个更缓慢的过程，都需要不断研究与长期的坚持，需要循序渐进地推进，更需要层层落实。因此，我们要继续重视并加强“三书”研读和教学行为改进活动的开展。特别是学校教研组长要加强学习和研究，组织相关教研活动，通过校本研修活动，进一步提高教师“三书”研读能力，促进教师教学行为改进。本学期计划于12月份开展各校教研组长“三书研读校本教研组织与实施”专题分享评比活动，同时各学校上交本校开展三书研读校本教研活动的佐证材料。见附件2
2、组织教师参加第四批教学能手评选
按照市教研室周期性计划，本学期小学数学科将开展第四批教学能手评选，评选方案待市小数科下发，街道小数科将根据评选方案制定具体实施细则。
3、基于质量监测结果分析，关注教师教学行为改进
我市自2023年起连续四年参加了“国家义务教育质量监测”。数学学科分别于2023、2023年完成两次测试。2023年监测结果显示，我市小学数学教师教学行为落后，探究性、开放性教学没有得到较好体现。课堂仍然以“教师讲、学生听”的传授模式为准，“鼓励学生表达与交流”“支持学生的个性化学习”“为学生布置开放性作业”等先进教学行为使用较少。基于监测结果，我们在教学视导、新教师教学、教学研讨等活动中，将重点关注课堂上教师教学行为及其改进。同时，学校行政、教研组长在平时的听评课活动中，要加强对先进教学行为的宣传，转变教师教学观念，鼓励和指导教师在课堂上尽可能采用以上先进教学行为，给学生充分的思考、表达、交流的时间和空间，让学生的个性、主体性得到充分发展。本学期每位数学教师都要上一节公开课。
4、开展小学数学“学生思维培养”
“国家义务教育质量监测”中，数学监测试题命制原则是“强调能力导向、综合运用和问题解决能力”“关注学生认知过程的考查”“弱化对识记能力的过分追求”。简言之，弱化简单、机械记忆，关注学生思维与能力的发展。郑毓信教师也曾指出：数学教育的根本价值是“帮助学生通过数学学会思维”。那么，小学数学教学中如何通过一节节数学课实现学生思维的培养？为了加大对这方面的研究，小数科计划本学期借用作业盒子开展小学生趣味数学思维训练活动。希望广大教师认真总结、反思自己的日常教学，分析、提炼教学中促进学生思维发展的经验、做法，以提供给更多教师学习、分享、使用。小学生趣味数学思维训练活动方案见附件1。
5、组织教师参加分组专题式教学视导与调研式教学视导。
本学期区继续实施分组专题式教学视导与调研式教学视导相结合的视导方式。1。分组专题式教学视导结合学科带头人、教学能手、骨干教师送课到民校的方式开展。视导内容：（1）2节课，送课一节，民校上课一节；（2）互动评课交流；（3）科组教学常规管理经验介绍，各年级作业展示。视导要求：同组内每学期安排一所学校视导，视导时同组的其它学校要安排科组长和教师代表参与。2。针对公办学校视导，（1）随机抽听常态课2节，评课；（2）检查科组校本教研活动和常规管理资料。
6、加强常态化教学质量抽查
按__教育管理中心教研组统一布置，本学期将开展每月常态化教学质量抽查。
7、“慧教育·慧资源·慧应用”研讨活动
（1）全面推进“东莞市教育局教学资源应用平台”的应用。“东莞市教育局教学资源应用平台”（http：//dg。内含1-9年级大量教学资源，适用于学校开展“翻转课堂”试验教学，按上级指导精神，本学期全体专任教师要全员（教师使用率要求达100%）熟悉和有效使用资源，提升教学质量。
（2）本学期市小数科将“慧教育·慧资源·慧应用”系列研讨活动向学科深化，以各学科课堂教学为主阵地，结合学科特色，探索学科应用路径。市小学数学科将结合片区视导活动，分别在城区、松山湖、水乡新城三个片区开展“慧教育·慧资源·慧应用”研讨活动，街道小数科适当组织教师参与活动。
8、加强培训，开阔视野
（1）街道小数科开展专题培训活动。（具体通知另发）。
（2）新教师培训活动。（2023年入职教师）
（3）名思教研：核心素养背景下小学数学“以核心问题引领思维发展”名师课堂教学观摩研讨会。
时间：11月20-23日
地点：肇庆市
（4）组织参加市小数科“名师大讲堂”系列活动。
三、每周工作安排
一、指导思想
以“践行和谐发展教育，促进学校内涵发展”的办学理念出发，深入贯彻零起点教学思想，不断探索“基于课程标准的教学与评价”工作，从抓教学五环节入手，让学生在和谐的教学氛围中、在和悦课程的学习中，在和谐地感知、感悟和体验过程中，实现学校“和谐教育，全面发展”的课程目标。以提高教育教学质量为重点，全面推进以创新教育为核心的素质教育，开创学校教育教学的新局面。
二、工作重点：
1、继续以“绿色引领，评价渗透”为指导，根据《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》以及一年级实施“零起点”教学，在数学教学中注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的培养和学习方法的指导，为学生的学习提供丰富的学习经历、学习机会和学习经验。继续实践以“习惯培养，能力提升”为主旨的课堂教学，形成相关策略和方法，教学质量稳步上升。
2、搞好教研组建设，注重教师基本功的训练，提高专业技能，规范教学行为，力争打造一支团结协作、充满智慧的研究型教师团队。加强每月教学常规管理，以及备课、作业的组内自查、互查，使数学教学质量上一个台阶。
3、在《基于课程标准的教学与评价》课题研究背景下，拟定新的数学教研组科研课题——“基于课程标准的数学命题与评价”的研究。同时，结合学校课题继续关注数学学科中学生审题习惯和探究习惯的养成。
4、聚焦“基于课程标准的教学与评价”，注重在课堂中培养学生习惯和高层次的思维能力，使学生知识迁移能力、观察和解释能力、推理能力、批判性思维能力得到充分发展。通过“创智课堂”的建设，改变教学方式，改进教学过程，改善教学氛围，改善师生关系。并尝试用《课堂观察量表》指导自己的课堂教学。
5、以数学周活动为契机，搭建数学文化平台，展示数学文化魅力，在生动、活泼、实践的数学活动中，激发学生学习数学的兴趣。
三、具体工作：
一细化教学流程管理，提高教学质量。
1、把握教学五环节。备课重点关注的是学情分析和第二次个性化备课。学情分析要求总目标后以及每单元写一次，可以和学生的认知特点、学习经验等有关。要求教师要努力研读好《课程标准》、课本知识以及相关知识，以课程标准为基础，设计好全册、单元和课时计划，做到目标准确到位，并能根据班级学生实际情况进行备课，要求做到备学生，备教法和备教材。备课调整中要有策略介绍，注重加以体现、凸显习惯培养特色，以及高层次思维的内容。课堂练习要分为基础练习和提高练习两个层次，以满足不用学生的思维的需求。
2、课堂教学中力求探索与构建“创智课堂”，改进学生的学习过程，激活学生的潜力和思维活力，创设基于课标下关注学习习惯培养和方法掌握的创智课堂。研究课、随堂课要与组内研究课题要与学校习惯培养中数学学科关注审题和探究相结合。
3、配合教导处，做好教学常规管理，确保35分钟课堂效率，不拖堂，专课专用。一、二年级不得布置书面回家作业，同时控制三至五年级作业量等。
4、要特别做好特殊学生的辅导工作，还要及时进行个别辅导，并完整记录辅导记录表。
5、每学期进行二次教学反思，针对自身教学及时总结成败得失，审视自己的教学是否遵循学生的身心发展规律和认知规律，以及教育教学规律，科学地反思教学行为。
6、鼓励教师平时练习中注意收集学生的易错题，从教师和学生角度查找原因，以便教师能够寻找对策，进行教学补救。
（二）基于课标，做好“基于课程标准的教学与评价”工作。
1、严格执行市教委要求：小学阶段不进行期中考试或考查，学生学业评价严格实行等第制。期末一、二年级数学进行考查，三到五年级考试。不组织学生参加任何形式的月考和联考。
2、一、二年级期末考查，以游艺的形式进行，通过综合活动，对学生的认知、思维进行评价，让每个孩子在游戏中“说数学，用数学，做数学”，在学习中体验快乐，体验成功。
3、关注评价的全面性：通过“日常评价、单元评价、学期评价”等全程性的评价方案，综合采用多种评价方式，从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面对学生进行综合评价，使评价全面、全程、公正和客观。
（三）围绕主题，扎扎实实地开展教研组活动。
1、以“基于课程标准的教学与评价”为主题，以高起点、高标准为目标推进教研组建设，每周活动一次。教研活动立足学习、实践、研究和反思，要做到明确研训主题、加强策略研究。活动要有专题、有内容、有重点。切实提高教研活动的质量。
2、根据数学教研组教师的整体实力，构建“真诚、和谐、互助、共享”的教研组文化，让教师们在互研互学、真实坦诚中感受合作的快乐，产生1+1>2的整体效果。
3、聚焦“绿色指标”，聚焦“基于课程标准的教学与评价”，在教研组活动中，重视课标的研读，加强对学科课程标准的整体认识，准确把握各年级段学科教学的基本目标。依据课程标准确定教学目标，根据教学目标设计学习活动，有效调控教学进度。正确把握各年级段的三维目标、各单元的教学要求，为开展教学研究和课堂教学奠定基础，不拔高教学要求，不加快教学进度。
4、继续加强有效教学的研究，在《基于课程标准的数学命题与评价》课题研究背景下，围绕“创智课堂”的主题，做到以问题带教研、以专题带教研、以课题带教研。
三、具体工作安排
9月
1、制定教学进度、教学计划
2、准备《一年级家长开放日活动计划》
3、数学周活动
4、备课检查
10月
1、第一次《学生成长手册》填写
2、拓展型课程研讨活动筹备
3、家长开放日活动（一年级）
11月
1、第一篇《教学反思》撰写
2、阶段性质量监控、质量分析
3、第二次《学生成长手册》填写
4、家长开放日活动（二年级）
5、拓展型课程研讨活动（课堂教学展示）
12月
1、拓展型课程研讨活动评课
2、新教师教学展示
3、家长开放日活动（一年级）
4、第三次《学生成长手册》填写
1月
1、第二篇《教学反思》撰写
2、制定期末复习计划
3、期末考试考查、质量分析
4、家长开放日活动（一年级）
5、第四次《学生成长手册》填写
6、各项资料收交归档