读了管建刚老师的《一线带班》，作为一名青年教师，管老师的一线带班经验给了我很多的指导。在带班中遇到的棘手的问题，管老师一句句说到了我的心坎上。管老师的《一线带班》主要介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。
一、抓开头
开学前一个月对于班级管理十分重要，需要向前任老师了解班上特殊学生，包括学习好的同学、能力强的学生、最有问题的学生。同时了解班上各类家长情况。在开学时，要批改前任老师的暑假作业，以发奖状的形式到群里表扬。开学第一课不要刻意准备，态度上要相对严肃、严格。“阿伦森效应”告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。刚带班时，要尽快记住所有学生的名字，管老师也给了很多的教学方法，比如：给作业本写名字；尽快排好座位，制作座位表，夹在书里，上到哪一课就夹到哪一课；开学初，老师尽量自己发作业本；每天规定自己必须要认识几个学生。
二、抓家长
关于抓家长方面，管老师给了我们六招。第一，照片“”一对一”传给家长。每个学生尽量一个月发一张，可以拍学生写作业、读课文、看课外书、考试或者吃饭的照片，可以一个星期发一个大组。第二，和家长“闲聊”的话题：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；调查了解学生的好朋友、爱好。第三，感谢后进学生的家长。办公室常备两样东西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信发家作提醒后进生家长监督学生家作完成情况。周一作业完成了及时发信息；第五，感谢家长的监督；单元测试后进生有进步的，及时给家长发感谢信短信。第六，利用好微信家长群。不要在群里发批评，更不要点名批评。群里的表扬以群体为主。群里多发活动的照片。
三、抓时间
充分利用专属于学科的时间。什么时候就做什么事，切记“眉毛胡子一把抓”这样只能降低效率又心累。学会管理时间。
四、抓作业
批改作业要分类，全对、有典型问题、有错但没大问题、作业敷衍且随意等等，要分别解决。订正作业要规范、要示范订正、且不能让学生养成抄别人答案的习惯。对于家庭作业要定时定点，形成规矩，形成习惯。如果个别同学回家作业拖到太晚，建议改为早上作业。作业的评语是写给孩子看的，要用孩子看得懂的语气、语调来写。
五、抓基础
比如抓桌兜、书包、抓作业的书写，抓默写，抓课文朗读、背诵、课外阅读。特别是小学低年级，基础尤为重要，好习惯一旦养成将大有益处，而坏习惯却不好改正。“基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。”三年级时整个学期，每天都有整理桌面、桌兜的专用时间，上音乐、体育、美术、书法等课要去功能室和室外，自己的课桌要前后对齐，椅子要推入桌子下面，地面无垃圾，也许会觉得太过于繁琐，但是好习惯不是一朝一夕能养成的，长此以往，学生们自己就知道要做到行进轻、亲、静，注意桌面整洁。书写、朗读、背诵和默写等更不用说，需要一点点积累，形成习惯。
六、抓常态课
常态课和教研课、观摩课不同，它是实实在在的，更是日复一日需要面对的，怎么抓常态课呢？管老师给出了六条建议和方法。研究教材，参考教参等都重要，还要训练学生“听课”的能力。板书也要精心设计。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm
七、抓复习
复习这件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德国心理学家艾宾浩斯告诉我们“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。”可见遗忘学过的知识是很快的，尤其是小学生。所以及时复习十分有必要。
班级的管理是抓学生全面的学习。管老师提供的这些妙招，是与我们的教学工作是一样的模式，而管老师的全面铺开，无疑是一面春风，吹拂着常规教育下学生管理的全面性，引导着许多像我一般的一线教师努力前行，也让我们从点到面的引导学生学习，引领他们前进。
管老师的教学方法给了我很多的启发，能够帮助我在教师道路上更快的成长。在今后的教学生涯中，我也会尝试将这些方法运用到自己的教学中来，帮助自我更快的提高。
读管建刚老师的《教育主题手记》，给我的感触非常多。一线带班的苦与乐，在管老师平实而又真诚的文字中一一呈现，管老师面对层出不穷的问题，总能想到有效且有趣的解决策略，并把解决问题的过程演变成一场踏踏实实的教育研究。他的这种教学理念总是在感染着我，让我忍不住拿起书，一遍又一遍的读着。
管老师常说因材施教是每一位学生成才的关键，这件事说起来容易，做起来却很难，因为它浸透着教师对每一位学生不同的爱的浇灌。我在一个教学点教书，点小，孩子少。我们班只有6名学生，而这6个同学都是班长，钰瑾读书语气生硬，她是领读班长，王昊作业老是忘东忘西的，他是检查作业班长，俊豪这个卫生班长早早来到教室，把同学们的桌椅摆正，茜茜是帮扶班长，她常在课间给同学辅导功课……每天每个孩子到校后都像小主人那样把自己的事干得漂亮至极。课间和他们一起到跳舞、表演课本剧、吃点孩子们从口袋里掏出的煮豆……我喜欢跟孩子们做朋友，这样既玩的开心，又拉近了师生的关系，随之而来的工作就更加得心应手了。
教育生活难道就是这么无忧无虑、完美无缺吗？不，不是的。几乎每位一线教师都会碰到几位让人头疼的学生，我们班有个写作业拖拉、什么道理都听不进去的孩子，我试着找一切机会教育他，但总是收效甚微。我也积极地与他的父母沟通，然而得到的回应只有“哪个班还没有几个难淘的孩子呢”怎么办？难道就让这个孩子荒废下去吗？他才二年级呀，不，不能这样。
于是，每天的空闲时间里我都会辅导他，并且提前给他布置课堂和家庭作业，能在学校写完的，不让他带到家里写，写不完的我就陪着他写完。有一次陪他写完作业已经到了9点多，他饿，我也饿，但是并没有急着让他回家，我让他帮我洗菜，邀请他和我一起做炒方便面，他告诉我今麦郎一袋半的方便面比康师傅的好吃，炒方便面时要切半个西红柿这样不容易糊锅……听他这样说，我一脸惊愕，想不到这个大家眼里的淘气鬼，竟然还是个生活小达人。那晚他吃得很开心，笑的也特别轻松，吃完饭我往家送他，走到半路上他突然哭了，怎么了？心里正在嘀咕怎么开口询问，他却先说了起来，他说“老师，我是一个不听话的孩子，我妈妈在家都不愿意管我，你怎么还对我这么好？”我回答说“谁说你不听话了，你帮我洗菜做饭，收拾办公室，而且你平时经常爱帮助同学，你帮子萌修好了她的自动笔，把茜茜的水杯盖子找到并且帮她盖上，讲桌上总有一份没有名字的小礼物，我知道都是你送的，你很棒的，就是不善于发现自己的优点而已，而且，天这么黑，我很害怕，你这个男子汉这不正好在陪我吗？”他擦了擦眼泪说“嗯，我是男子汉，我很厉害的，以后你要有啥困难，给我说，我罩着你”说完他拉上了我的手，而我也重重的回了他一声“嗯”
皓月当空，凉凉的风吹在我们紧紧拉着的手上，他怎么想的我不知道，我只看到了他在课堂上表现越来越积极，作业写的越来越干净认真，真真应了那句话，每个孩子都可以学得很好，不会是同一天，也不会是同一种方法，也许就在某个瞬间，他的任督二脉就会被突然打通！
正如管老师所说教学本身就不是一蹴而就的事，我想着应该像管老师那样善于抓住一切教育的契机，多用智慧，以一颗平和心，用一种持之以恒的态度把小事做好、做实。我们的教学点不是很大，教室不是很新，学生不是很多，但在这里我却充分享受到了一线教学所带来的幸福和快乐。这一切都源于爱，因为有爱就能远航！
最近在看管建刚老师的《一线带班》。如果早一点看到这本书，我的班主任生涯可能会开始得更加顺畅些。
正如序言所说，这本书可以用三个字概括：“全”“实”“妙”。“全”，是“全面”。《一线带班》介绍了管老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。“实”，是“实用”。很多方法都是可以拿来就用的，而且效果还不错。“妙”是“巧妙”，一个个小妙招，既管住了学生，又拉近了和家长的距离，皆大欢喜。
第一章的内容是抓开头。管老师从奖惩措施、选择小助手的方式、对于后进生的管理、是否只该注重成绩、“形式主义”的利用、表扬和批评、如何利用“阿伦森效应”等几个方面给出了建议。印象比较深刻的是“形式主义”的利用，管老师在书中说到：形式不好好做那是形式主义，形式好好做那就是仪式。
第二章的内容是抓家长。管老师提供了几招，招招可操作，招招“致命”，让人恨不得把整本书都勾画出来，打上五角星，提醒自己学以致用。
之前我也会给孩子们拍照片，但是要么不发，要么发班群。看到管老师提供的“一对一”的招数，才发现原来资源可以这样利用，发挥它的最大效益。现在，我会利用班级微信群和家长联系，但对班级微信群的使用，基本上就是发通知。读了这本书之后我才明白，我们不仅可以利用班级微信群上传活动照片，也可以表扬表现好的孩子，让家长了解孩子在学校的表现。
在之后的几章中，“家长”一词出现的频率特别高，让我深刻了解到对学生学习的教育，不仅仅只是学校、老师单方面的努力，家校合作确实是非常有必要的，争取家长的配合也是提高孩子学习质量的保障。
第三章的内容是抓时间。管老师用自己一天的时间表向我们展示了如何管理时间。早读应该什么时间点做什么事，这一章提到了“回归仪式”“表扬合影”“管理本交接仪式”，让早读变成了有仪式感的事情。不仅如此，管老师还分享了选课代表的方法。我自己迟迟没有定下课代表，今后应该好好学学。对于后进生的时间，我觉得管老师说了特别多的“大实话”，也教会我们怎么利用时间提高管理后进生的效率。下班后和上班前，也是帮助我们理清思路很好的时间，应该学会利用。
第四章的内容是抓作业。及时、工整、细致是管老师对作业的基本要求。其实在实际操作中，班上总会有几个“拖拉大王”、“糊弄大王”，管老师也并没有把这部分学生一笔带过，而是给出了很多具体详细的点子，通过各种各样的比赛，各种各样的仪式，变换方式激发他们的学习兴趣。
第五章的内容是抓基础。低年级，正是打基础的时候，要有好的基础，前提是有好的习惯。管老师从第一抓：桌兜和书包入手进行管理。之前我总是对默写一筹莫展，看了这部分的内容，准备在班级尝试着使用，相信会有一定的效果。
第六章的内容抓常态课。管老师从教材、教参、考题等方面提供了许多实用的建议。毕竟常态课不是“你侬我侬的恋爱”，是“柴米油盐的生活”。要过好“日子”，就要把日常琐碎处理妥当，不求轰轰烈烈，但求扎实平稳。
最后一章是抓复习。比起集中复习，管老师更推崇日常复习，将整块的复习内容分解，学生消化起来也会更加容易。复习当中管老师使用的方法也特别多，尤其是期末利用“学霸”，把复习搞得风生水起。
比起很多理论化的教育书籍，我觉得这是一本非常实用的书。管老师事无巨细地向我们讲述班级管理中很多有用的方法，甚至可以用“烦琐”来形容。管老师有些做法还是还是非常耗时耗力的，扪心自问，我觉得自己可能没有恒心去长期实践，但是管老师的一句话让我换了一个视角去看待这份前期的辛苦。其实说白了，现在的辛苦也是为了日后的省心，现在不把孩子的习惯养好，不和家长把关系处理好，那日后收拾烂摊子的还是自己。我很喜欢他这种真实的表达。
认真做事可以把事情做对，用心做事，才能把事情做好。如果能像管老师这样，把这一件件平凡的小事做好，就是不平凡。
在这美好的五月里，我有幸拜读了管建刚老师的《一线带班》。管建刚老师，是国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，至今仍在教学一线。《一线带班》这本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。如何抓，怎样抓才有效果，管建刚老师给出了全面详细的建议，事无巨细的建议特别实用。通过仔细阅读，让我这个初出茅庐的老师为之震撼，拍手叫绝。
书中有一段话让我印象深刻，管建刚老师说：“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。”家长是孩子的第一任老师，学校是学生继续深造的殿堂，家校合作才能共铸孩子的成长道路。所以，如何做好家校沟通，对于每一个老师都至为重要。就像管建刚老师在书中说到的那样99。99%的家长都希望听到孩子的亮点，而不只是说我们的抱怨和失望。所以，我们在和家长进行沟通的时候，一定要掌握沟通的技巧。与家长真诚的来讨论孩子，主动寻找孩子的亮点，讨论孩子的闪光点，让家长能够认同到自己的孩子确实是优秀的。那为了知使之更加的优秀，所以我们就要来弥补他的缺点与不足。再来说出我们所希望孩子进行改变的小缺点，这样的交流使得家长能够更加的认同。家校沟通的技巧和方式有很多，作为老师的我们必须要在教学实践中继续摸索和总结。得到家长的支持和理解，对于我们的教学工作的开展无疑是锦上添花。
在我们的教育教学中，教学是我们的主线。“如何搞好教学，提高学生的学习成绩”是我们每个老师势在必行，必须要研究好的一个主题。首当其冲的就是我们要做好基础学科的教学，在教学中，我们就必须要夯实学生的基本知识和基本的技能，引导学生在学习探究的过程与方法当中来获得我们的学科知识。与此同时，还要不断地升华学生自己的情感态度和价值观。做好基础学科的教学，我们可能会从备课、上课、作业等环节来不断地巩固和提高，但是管建刚老师在《一线带班》中也给了我们一个非常好的建议，就是要复习。这个复习不仅仅是在我们学习完新知识之后进行单元的复习和期末的总复习，而是要节节课复习，题题复习，抓住每一次做题的机会，先复习知识点再教导学生们灵活运用知识解决问题。“温故而知新”，作为教师的我们必须在教育教学中形成及时复习的习惯，并引导和培养我们的学生能够及时并按时复习所学习过的知识点，牢固基础知识的理解和记忆。这对于我们的教学和学生们的学习都是至关重要的。
书中关于阅读和读书，管建刚老师也给出了非常重要的建议。“一个人的阅读史就是他的精神发育史”，所以我们必须要注重对于学生阅读的训练。我们的孩子身体在逐渐的成长，自然而然的发育，但是一个人的精神发育有可能会迟缓。所以，我们必须要培养孩子的阅读习惯，让他们热爱阅读。在阅读当中发现他们会逐渐发现自己的精神食粮，发现最佳的营养品，这些能促使他的精神得到发育，促使他们的人格不断的健全，开拓他们视野的同时也能帮助他们形成正确的人生观和价值观。作为老师，我们有责任和义务来去培养学生的阅读习惯，给他们的阅读提供条件和平台；与此同时，我们也要做好学生读书的数目的推荐，让学生们读好书，好读书。都说“书籍是人类进步的阶梯”，那我们作为老师就是他们进步的扶梯，让我们切实在教育教学中发挥好扶梯的作用。
《一线带班》使我如获至宝，我将认真实践书中给出的好建议。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。期待每一次的阅读与进步！
大概是工作第二年吧，去杭州参加“千课万人”培训时，先从同行老师口中“预习”到管建刚老师的风趣幽默，又立刻由现场一节课真切感受到他风趣幽默以外最重要的语文课堂魅力。之后的温岭“课程风向标”培训，各次公开课和讲座，都深深的被他那种关注语用，大力推广习作，用心、用时、用巧法提升孩子们语文素养的精神所折服。
《一线带班》这本书其实是前年暑假参加“课程设计师”培训时，主办方老师赠予的签名本，刚收获时激动于管大的签名，雀跃地翻阅了几张，奈何激情敌不过假期惰性，就塞进书柜里充数了。直到去年暑假——接到半路接班任务后，还算有点出息地想到了这本书。结果没想到的是，这一读可就“根本停不下来了”。
有趣
管大的风趣幽默妙语连珠是众所周知的，他不仅课堂上风趣活泼，讲座上生动有趣，连正儿八经写本书都这么“本色出演”，这与市面上大量的严谨、严肃、言辞冰冷的学术性书籍，真是大相径庭。但不能否认的是，这样口语、随性的书读起来真的是太轻松太舒服了。
一会儿一段俏皮话，一会儿一个小故事，没过一会儿又拿自己的囧事出来，我们看到的仿佛不是一个“十年磨一剑”的江苏省特级教师、全国优秀教师，而是同办公室一个普普通通的同事伙伴。而书本中的知识、经验、教训也就在这样亲近没距离的聊天中，被吸收学习。
有料
一本书如果仅仅是有趣好笑，那它只是一本笑话或是漫画，但是，这本书可以说是一本“方法论”。序一中评价它“全”“实”“妙”，是一线老师们的“葵花宝典”。
的确，这本书哪怕与管老师的其他书相比，都非常的接地气——他就是在讲述语文老师（班主任）每天的琐碎杂事：作业、背书、默写、复习、考试、家长……正是一线老师最真实的教学生活。但是，这本书恰恰就是针对这些柴米油盐酱醋茶、鸡毛蒜皮一大把，提出了许多切实有效的办法。
针对繁杂细碎的工作，管老师有的，按时间顺序分段聊，有的，按照几个方面分块谈。他就像一个长辈，在你面前循循善诱，告诉你：“是的，困难真实存在着，但是不要怕、不要急，我给你出主意。”然后，把自己亲身实践过、行之有效的、可操作性强的锦囊妙计，毫无保留地传授给你。
抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。七个“抓”，相当于降龙十八掌，将孩子把控于股掌之间——不，这么说不对，管老师不是“一言堂”，不是霸权主义强权政治，他会立足学生的心理、家长的心态，用最巧妙的办法，达到班级秩序井然，学习扎实高效，家长积极配合的美好境界。
这一条条计策，都是我们可以即刻在班级中用上的好办法。甚至最近遇到些小困惑，就可以随手拿来这本书翻翻，说不定就能找到答案。
有泪
《一线带班》，顾名思义，就是扎根一线，不像许多我们耳熟能详的大师们，走向更高更远的平台。我在百度搜索了一下管老师，他的资讯非常简短，没有什么细致的履历，也没什么帅气的照片，这也是令人非常感动的一点。
虽然管老师风趣幽默，但是这本书中其实也不乏“含泪的微笑”，因为他暴露了太多现在教育的现状，揭示了太多教师的悲哀。
如家长对孩子教育及未来的焦虑和不安会转嫁到老师身上，每年教师节，新闻上、舆论上不知不觉变成了“训师节”；越来越多的科目、活动的同时，要在规定时间内完成繁重的教学任务，不给马儿足够的草料，还逼着马儿快跑的教学压力；后进生主课作业完不成，又不能剥夺学生上任何一节课的权利……这一桩桩一件件，就是我们工作中的困扰，不能触及的高压线。
为了明哲保身，我们可能要放弃后进的学生；为了孩子的学业，我们不得不踩线、越界。如何寻求两者的平衡，需要我们在牢记使命的同时，小心谨慎、步步留心。但我相信，如果能安安心心扎根一线，埋头用心教书，不求多好的口碑，多大的荣誉，孩子们、家长或许现在会抱怨会抵触，几年后，几十年后，他们一定会感激我们的严厉——我想，这也是当老师最幸福的事吧。
九月份开学以来，教育界可以说是有“大作为”，先是颁发了双减政策，随后又有课后延时服务等政策相应出台落地。教育部所颁发的这些政策，主要就是为了达到让中小学生减负的目的。客观计算起来学生在校时间仿佛很充足，那么怎么充分利用时间而又使师生双方愉快，也是一门学问。管建刚老师用整个第三章告诉我们时间管理的重要性。“抓时间”一章中很好地体现了管老师的幽默与智慧。作为班主任老师，我时常觉得自己忙得晕头转向，脚不着地，但是管老师却有条不紊地把自己的时间管理得很好，让时间能听他的话，很值得我学习。
第一段：到校及早读时间
有段时间，我发现部分学生交作业拖沓，导致时间严重浪费，于是便规定前一天晚上将各科作业备好装进“作业袋”，第二天一到教室便将“作业袋”拿出来，不用找来找去，节省了很多时间。有的学生早上到校不抓紧读书，我便设置了“早间阅读管理员”，交由管理员评选“早间阅读，榜样人物”，准备“早间阅读管理记载本”，以提高学生的早读积极性，趁着大家还没到齐的这个间隙，我会和部分学生谈心，增进感情。
第二段：早读结束及第一节课课前时间
同学们早读结束后是大课间运动时间，运动完毕离第一节课课前还有些许空隙，同学们可以及时补充水分、做好课前准备等，这个时候还是小组长收组员作业，课代表收全班作业的时间。组长收作业的这三五分钟时间之内，其他同学可以背诵古诗。对组长、课代表的管理要持之以恒，这样做首先是能够发现日常出现的一些问题，也能够让科代表很有面子，容易树立威信。
第三段：就餐休息时间
中午学生就餐后到午休的这段时间，虽是短短的一二十分钟，还是有文章可以做的。部分学生订正错题永远都在拖，我就正好利用这段时间辅导学生订正前一天的作业。这种订正、讲解的时间课程表上不会安排，只有靠老师自己细针密缕地争取。
第四段：放学时间
几乎每个班级每个学科都存在那么几个作业拖拉王，有的是不会，有的是管不住自己，只要老师不在，作业就丢在一边。管老师的做法让我受益匪浅：放学铃声响起，管老师会出现在教室门口，通报没有完成作业的学生，督促完成。长此以往，让每一个孩子感受到自己是被老师所关注的，作为学生应做的任务就一定要完成，是不可以蒙混过关的。这个方法我用起来也非常有效。
第五段：后进生专属时间
给后进生的辅导采用饥饿疗法，主动问报不报名，多了就回“对不起，名额满了”，若是完成得好就夸孩子把握住了时间和名额。让学生知道老师给学生辅导是有名额限制的，让学生在愿意来的基础上，还要抢着来。管老师的这一招我非常爱用。
第六段：学生离校后的时间
学生离校后的时间对于我来说我非常重要，我会对当天的教学工作进行反思，写一写教育记录或将第二天要完成的一些细节管理列清单记录。比如说哪个同学课文内容检查还没有完成，明天要表扬哪个学生？等等。一天的时间安排好了，一天又一天地做了，那就是一学期的时间安排好了，一个又一个学期的时间安排好了，一学期又一学期地做了，那就是一辈子的时间安排好了。
老师应该是一个会管理时间的人，一个会管理时间的老师会影响自己的学生，让学生也成为一个会管理时间的人。这本《一线带班》，具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷，我深刻体会到了班主任这个平凡工作中所包含的大学问，让我们珍惜和孩子在一起的每一分钟，愿我们都成为会管理时间的人！
自20__年毕业参加工作之后，不同时期带不同的班级，不同班级有不同的孩子。回忆过往，他们都有一个共同的特点，那就是每个班级总会有那么几个孩子作业拖拖拉拉，没有时间观念，给人的感觉就是：反正学不会，破罐子破摔，老师软硬兼施，收效甚微。
本学期我在拜读管建刚老师撰写的《一线带班》这本书，在读到“抓时间”方面的内容时，顿悟“柳暗花明”，管老师把每一个时间节点都安排的井然有序，我们一线教师要学管老师做一个有时间观念的老师，管理好每一天的每一点时间。
自放假以来，我发现蜗居在家里还没有在学校上课轻松，每天上午下午的安全提醒要及时发送，每天的疫情日报表要准时导出再更新，每天的网络平台课程要按点儿学习……学校的事务加上家里的家务，再加上一个上小学的“调皮豆”，要有分身术估计也不是个问题，我很苦恼自己不会分身。
面对一系列的事情，有时候真的是晕头转向。《一线带班》学了管老师“抓时间”的锦囊妙计，我就试着把每天的琐碎事务安排到具体的时间节点上，定好闹钟，记录时间提醒。这样以来，放假时的昏头昏脑到适应后的有条不紊，都是管老师在帮忙！
作为一名农村小学的班主任老师，家长对孩子们的教育不太重视，家里农活又比较多，要想让不自律的孩子独立完成作业真的不是一件容易的事儿，所有的“希望生”基本上都是“拖拉王”，他们不是不会，而是管不住自己，只要没有老师或家长看着，作业就会丢到一边，有的孩子即使到了办公室，做作业也会发呆，拿着橡皮翻来覆去，把橡皮想象成了阿衰，想象成了大熊……有一点儿风吹草动他们就会丢魂儿。
课间的教室永远是喧闹的。教室里有那么多的小伙伴，七嘴八舌、奇闻轶事，让不自律的孩子安静的修改作业，可能性几乎为零！为了让“希望生”不掉队，我有时也会牺牲他们的课间时间进行针对性辅导。十分钟的课间，作业修改如果能在五分钟高效率完成，那么还有五分钟时间疯玩儿。如果拖拉十分钟，抱歉，只能去个卫生间，玩的时间就是自己给自己剥夺了，怨不得别人。
这样以来，“希望生”为了课间能和大家一起疯玩儿，就会提前完成修改作业的任务，拖拉的毛病就会慢慢改过来，有的孩子完成了作业以后，还主动拿过来让我看，有时还会说：“老师，我不会的题，是同桌帮助了我，我还要感谢他呢！”听着他们的共同进步，我们能不高兴吗？
面对诸多的问题，家长没时间管孩子，我们只有抓黄金时间对孩子进行针对性辅导。我的课前五分钟，让古诗小助手领读古诗，拍桌子打节拍，七言、五言、律诗、绝句他们都能做到整齐划一，这样爱动爱说的孩子也就没有机会调皮了。
我学着管老师抓课前的时间，在其他同学背诵古诗时，找“希望生”聊天，每天找一两个，谈上几分钟，一方面可以树立老师的威信，另一方面让他们意识到在你被老师叫出来耽误的是自己的黄金时间。这样以来，老师的课前朋友就会寥寥无几了。
课前批改特殊学生的特殊作业，做到针对性的辅导，抽背个别不放心的同学，及时表扬，鼓励孩子，激起他们对学习的积极性！时间长了，孩子的自尊心有了，他就会跟上大队伍，不会做老师的“课前朋友”啦！
学生的作业需要“抓时间”，我们班主任的工作也要抓时间。每天的刷脸签到、打卡，家庭成员外地返滑人员统计、家庭成员疫情日报、20%核酸检测……这些工作如果在课堂上完成，一节课就这样过去啦！为了不耽误孩子们的课程，我都是提前来到学校，在教室里等待，只要孩子们到齐，这些工作都可以课前做。提前完成，有条不紊，安心的上课自然就轻松！
真可谓是“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，时间这东西管理不管理，真的就像我们的房子整理不整理。会整理房间的人，哪怕房子小了点儿，却井然有序，小空间里会有大味道。不会整理房间的人，房子是大，东西丢得到处都是，大空间里满是压抑！合理把握时间，我们可以做很多的事情。我将学着管老师用一颗智慧之心，合理安排时间，让自己的工作井然有序，用一种持之以恒的态度把工作做好做细做实。
没有一种知识是不需要复习巩固的，没有一种技能是不需要反复训练的。伟大的教育学家孔子也曾说过，温故而知新。这就足以看出复习的重要性。复习可以帮助学生对所学知识进行系统的回忆和巩固，将知识进行横向和纵向联系概括。复习相对新课来说，少了些新鲜感，学生学习的兴趣没有新课那么浓厚。如何开展复习？怎样让复习变得轻松有趣？且看看管建刚老师为我们支了哪些招吧！
一、日常进行知识性复习
一篇课文一般两课时，第二课时要复习第一课时的内容；一篇课文结束后第二篇课文的第一课时，先复习上一篇课文的要点；一星期一般上两篇课文，两篇课文后要有一个小复习。基本知识过关，要形成惯例，来得及就放在课上，来不及就用早读。平时一小步一小步的小复习，脚步走得扎实，学生也跟着上。
二、单元进行整理性复习
一个单元结束后复习主要依据课后习题、练习题、教参考点。有人说复习很枯燥。教学是枯燥还是活泼，跟教学内容没有必然的关系。用孩子的方式来说话和复习，复习也可以很好玩。复习的方法可以从三方面去总结，复习的内容：抓住了哪些知识点；复习的方法：是怎么复习的；复习的时间：什么时候复习的，怎么用好时间的。
三、期中进行方法性复习
期中复习有“三个招数”
第一招：语文知识要阶段性梳理。知识不归类，就像房间里的东西杂乱无章，空间不够用。归类了好记，好用，还能腾出空间放新东西。
第二招：采访学霸。重点不在学霸，而在提问的同学。每个学生都要提一个期中复习或者以前复习中的矛盾困惑，可以是复习内容上的，也可以是复习方法、复习时间上的，问题要像书面作业那样写下来。三五个学霸在台前接受同学的提问，回答不好没有关系，老师可以及时点拨。
第三招：约请学霸们写复习心得，建议他们各自写好“一点”，对同学们的帮助更大。
四、期末进行自主性复习
以往的期末复习，老师在“复习内容”上花了99%的力气。到了高年级，学生已经身经百考。复习哪些内容，老师也讲了很多遍，语文无非是词语一类字、二类字、多音字、背诵课文、课文知识点、作家卡片和名著便览、练习上的内容、题型训练、阅读理解短文、应用文、非连续文本、作文。老在“复习内容”里打转转不会有突破，要转型，要在“复习方式”上下功夫。“做菜的内容”不缺，有了“做菜的内容”不表示能做出好吃的菜。还缺少做菜的方法。有了复习的内容，还要教给学生好的复习方式。
五、期末要梳理答题技巧
阅读题要教一点“万能答题方式”。如问：为什么作者会感动得流下了眼泪？答：作者感动得流下了眼泪的原因是……不管后面的对不对，先这么写，回答问题要完整。前面这么一写，后面离题的概率会降低，至少不会出现意思对了，答的格式错了。
作文复习要训练以下几点：
1不管作文考什么，小学作文就是写故事，写人要用故事来写，写动物要用故事来写、写信汇报学习也写故事，心中有了“故事”，考试作文不用心慌。
2审题。确定“写人”还是“写事”；确定可以写“几”件事。
3会用以前写的好作文。
4注意作文的结构。
“开头两行半，结尾两行半，中间两大段”，这样的作文结构的确能赢得阅卷老师的好感，开头和结尾要总结出自己的拿手戏，如结尾，擅长排比结尾？比喻结尾？反问结尾？做梦结尾？总结出了擅长的开头和结尾，提笔的一刹那不慌了。
六、抓比赛契机进行复习
日常教学中，年级组会组织比赛，数学的口算比赛、解决实际问题的比赛，英语的词汇量比赛，语文的默写比赛、朗读比赛等。借助比赛的契机，让学生对相关知识进行系统的复习。同时，鼓励学生参与活动的策划。学生自己安排、自己组织的过程就是能力发展的过程。考试能力和组织能力、管理能力的发展是不矛盾的。
复习虽然从整体上来说是对同一内容的再学习，但它绝不是简单的重复，绝不限于对内容的巩固反复，而是一个不间断地向学习对象反复冲击的过程。每一次学习一定是在前期学习的遗留效果的基础上做进一步的拓展和进取，这便是复习的目的和意义——温故而知新，也是学习始终应该遵循的方向。