田勇局长的讲话让我深受鼓舞，感受颇多。通过学习讲话精神，使我对今后的工作有了一个更清晰的思路。接下来分享一下我个人粗浅的认识和收获。
通过学习讲话精神，我深刻地认识到了教育是培养才的关键，作为教育者我们要勇于自我革新。自我革新则需要转变观念、解放思想，在教育战线，由于思维模式、思维定势和陈旧观念，已成为教育发展的障碍。树先进的教育思想、教育观念、更新那些不适应新形势的旧思想和旧观念。教师既要把学当做学，还要把学当做朋友，尊重学的格、尊重学的创造思维，尊重每个孩子都有不同的花期。只有坚持解放思想，才能准确完整地把握党的教育方针以及新的教育政策，才能促进在“双减”政策下以及新课标下的教育教学发展。
做与学共同学习的伙伴。习近平总书记多次强调，教育者必先受教育。在科技速发展的世纪，教师的角已经发变化，过去师是知识的载体，师既是知识，知识就是师。现在师不再是知识的惟载体了，学可以从各种渠道获取知识、掌握信息，师只是其中个渠道。因此师需要学习，如果不进步学习，就会落后于学。教师的主导作主要是引导学起来学习，不是简单的把知识教给学。要变教学具为开启新知识门的钥匙，变传授知识为重点培养学的核心素质。
要努提的业务平。作为教师，就必须是教育教学的能。为此要加强业务学习，积极参与教育改，在实践中提的教育教学能。同时还要增强创新意识，在作和实践中与学同时成长，在学的前，成为教育改的先者。教师还要做到博学多才。教师是学中的偶像，教师博学多才，学才会“亲其师、信其道”。所以教师必须有扎实的专业知识，既要精通又要知新，因此要求教师觉坚持接受继续教育，站在知识的前沿。
田局长的讲话，让我们重新认识到身为教育者的担子之重，任务之艰。在今后的工作中，我将以本次田勇局长讲话精神为指导，努力提升自己，时刻按照优秀教师的标准严格要求，坚定信心，同心同向，乘势而上，为我们的教育教学作上个新台阶献出一己之力。( WEnANDaQuAN.cOm 编辑 )
就“双减”培训内容的-点思考体会
我们的暑期培训，进入了白热化阶段。由理论到实践，由现象到本质，专家们的讲解内容越来越细致，越来越倾向于现实，特别是对“双减”问题的解析。“双减”问题，是我国当前面临最紧要的重大教育问题。它的合理有效的解决将关系着我国教育事业未来发展的成败。
首先，“双减”问题在我国已经毫无疑问的是一个最首要重大的问题，只有解决了它，我们教育的提质增效，才能真正实现。其次，“双减”问题又不是简单地用减法便能解决，它是一个综合性效益提升的问题，需要各部门、各社会系统无缝协作，共同提升方能真正得到解决的系统问题。再次，国家已经行动起来，组织我国的教育力量全面展开行动，下定决心，把解决“双减”问题变成社会教育发展的契机。
通过一天的全心学习，我深深感受到国家发展教育事业的决心和雄心，就如那云破天开的彩霞，必将大放异彩！
“双减”背景下，教师角色转变心得体会
通过学习我理解到，我们要加强自己学习的积极性，帮助学生形成自主动学习习一种负担，也就是学生这种知识学习的这种发现不是向科学家，完全是一个主动认识，学生是主动思考，也就是学生不是被动，学生是在教学过程中，不是进行苗助长似的，其实我们有个时候，我们在引导哪些要改善的方面，我们多引导，学习兴趣一旦激发，能引导学生主动性。
授人以鱼不如授人以渔，那么我们讲要培养学生，学会学习的能力，所以这才是持续发展的重要的品质，所以双减政策期待在更少的课段时间内引导学生科学的内化，更不能支持打造高效课堂的教学状态，老师们这个主要的我们作为学生知识发现的引路人，引导学生怎样去做都没见过主动的方式，多样化且高效的学习资源非常的丰富，现在最好的就是一步把一张张考试卷，各种学习，挖的虚，我们要为学生的知识的建构，要搭建合理的架子，让它一步一步一步步建立起，老师要科学的，有序的，有效的，要能够为学生找到重要的，这样的要求去对所有的学习，所以双减政策下学生作业的优质，作业形式也不再局限于智，个性化的作业上等等。
教师在评价学生真正全员全过程全方位，已经讲到过评价学生也就是不管是老师评价学生也自我评价，还有互相评，作为学生的全面发展，像是一个机械的，无生命的问题，为了学习的评价，是为了促进学生发展的，都是一样的，一个自己的优势，浪费的更多对这个学生在这些方面有非常优秀的表现，我们要给予充分的肯定，你要给予极大的鼓励，所以要求老师克服唯分唯分数的评价，全面发展的评价，发现学生多方面发展综合素养。
我们的学生在课堂上是否有主动学习的表现，是否有判决的意思，是否有这种合作的欲望，所以这些们需要反思我们的课堂教学要注意的方面，那么我们的学生在课堂上是否提了一样的问题，是否对老师的结论怀疑法，严谨的经验反馈，我们老师不能简单的这个完成我们学习，按照既定的按照既定的节奏他的方式完成，就认为自己的这种学而以，不断完善自己教学过程的薄弱环节，完善自己后续的教学，提高课堂教学质量。
与时俱进超越自己
“要想学生成为什么样的人，老师就得先成为什么样的人。”这是我听了《双减政策下如何提高教学质量》一课后的感悟。
昨天，湖南第一师范王健平教授上《双减政策下如何提高教学质量》，给我们分享叶澜一段比较经典的话：“教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是专业，你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁，学生对你有敬意或者瞧不起你，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是因为你的全部人格。”这段话触及了我的思想灵魂。我想，老师在学生的面前首先要严格要求自己，言出必行，和他们平等相处，做学生信任的人。在平常的教学中，对待学生要一视同仁，赏罚分明，让优生没有优越感，后进生也不会觉得自卑。还比如：平时你想让学主动告诉你他的去向，那你也多多主动告诉他们关于你的去向，潜移默化，慢慢地大家都做到出必告反必面。这样就避免家长或老师找不到学生，减少不必要的麻烦。
尤其是“双减”讲求角色转变背景下，老师就是要做学生学习动力的激发者，做学生知识再发现的引路人，做学生知识构建的资源供给者，做学生全面发展的评价者，做以学为本的反思者。“双减”，减的是学生的负担，从提升课后服务水平来看，同时增加的是师的专业本领，提师的专业本领，也对师提出了更的要求。作为一名人民教师，当“学高为师，身正为范“；当”学为人师，行为世范。”当“因材施教、与时俱进”，当”知责于心，担责于身，履责于行“。
让我们珍惜这次培训机遇，认真汲取营养，不负殷殷嘱托，让今天的自己胜过昨天的自己！
“双减”政策下的教育实施心得体会
7月4日下午，王健平老师的《双减政策下如何提高教学质量》讲座让我得到的启发。
从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育迎来了伟的变。我认真研读双减政策，了解“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，既要减轻学生的课余负担，又要达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。
减轻学过重的作业负担，首先就要设计好作业的时间和作业内容的质量。上个学期我从六年级下来教二年级，刚好碰到双减政策，不让布置家庭作业，接手二年级，学生年龄小，做作业又慢，我当时的教学进度很慢，作业时间长，学完成的效果很不好。我还发现大多数同学写字是倒笔画，写字都是拼接起来的，这样子，字不仅写得歪歪斜斜，而且准率低。于是，我就从笔画开始抓，要求学生会读笔画名称，会正确书写笔画画，然后教他们写字要按“从左到右、从上到下、先中间后两边、先里头再封口”等规则，慢慢练。作业的格式要求也改了，由原来的：写四个字，四个拼音，组两个词，变为写一个字，写一个拼音加上它的音序和偏旁，组两个词就可以了。这个让既查字典的知识得到筑固，又缩短作业时间，他们做起来轻松愉快，就达到减轻学生作业负担的目的。
再就是设计活化作业。在平时的作文，我们发现布置与学的生活实际有关的作业，他们就有话可讲了，写起来很容易下笔，言之有物，完成得轻松，所以我经常布置些与活息息相关的作业，让所学的知识得到应拓展与延伸。比如这个学期在三八妇女节、清明节、端午节前，我都有意识问学生回去了，怎么过节？然后布置他们写关于这些节的作文，这样就算是基础地差的同学，他记流水帐也大概能把是这些节怎么过的写出来。
“双减”政策下，作业设计既要设计科学，要设计合理，我们还需要不断地探索和实践，落实新课程标准，帮助孩养成良好的学习习惯和主动学习的能，让孩学得轻松、学得实用，培养有理想、有本领、有担当的青年一代。
活到老，学到老
作为一名老教师一定要给自己不断充电，勇于和自己的老一套经验说“再见”，认真学习双减政策之下的新课标（2023版）。听了专家们对新课标的解读和教师们优秀案例的分享。唤起了我的反思，双减政策之下，如何做到减负，不减质。双减政策下的英语课对我们老师的要求更高。黄欢老师，张丽芳老师，麻元爱老师等等她们的分享给我今后的教学指明了方向。黄欢老师的分享让我明白作为一个教师，如何在课堂上设情境，活跃课堂，让学生感觉身临其境，激发同学们开口说英语的欲望，从而达到学生开口的目的。张丽芳老师的大单元之整合。让我明白了如何去整合单元内容，而不是像以前那样按部就班从第一页上到最后一页。要求教师上课之前要准备好。按照听说课，听力训练课，阅读课，语法课，写作课确定好每一堂课的教学目标，学生的学习方法以及老师的教学方法，教学方法要随着学习方法而改变，一堂课应用多种教学方法而不是单一的方法。总之，老师要根据学情的变化随时采用相应的教学方法。
教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。要点燃这一把火我必须继续学习，终身学习。
学习“双减”政策下新课程标准心得体会
7月5号我们聆听了以黄正荣等几位专家对双减政策下新课程标准进行解读，使我明白了解新课程标准是那么重要，他们的讲座让我记忆犹新，。
2023年起课程标准又发生了改变，我们每位教师都要认真研读“双减”政策下新课程标准的要求是什么？我们要怎么做？教师要怎么教，学生要怎么学，从今天的学习让我深刻体会到了，不能用以往的教学模式来开展今后的教学工作。
教师要改变观念，传统的教学模式达不到教学的目标，也完成不了教学任务，新课程标准在原来的基础上增加了情感教育，劳动教育，学习目标知识技能上难度有所下降，但在解决问题上大幅度提升。对初中来说对知识方面只要了解概念，能运用，更加注重素养方面的要求，总之知识学习方面减少了，注重结合生活实际解决问题。
过去那种刷题式学习行不通了，孩子会吃亏的，如果基本技能都缺失，那怎么能用知识去实际生活中解决问题。如何与实际生活问题结合起来。
学习目标更明确，多学科整合，对教师要求越来越高，不只局限与课本，要与其他学科融合在一起教学，总之，新课程标准就是要实际生活与学科相结合的能力，注重实践教学评一致性，明确要教什么，为什么教，教到什么程度等，都让我能好好反省以往教学模式，改进措施，认真学习目标，努力做好今后的教学。
在反思中提升
听了王建平老师的课程——《“双减”政策下如何提高教学质量》。我收获颇多也深有感触，作为一线教师，在双减政策的背景下，如何提高教学质量是我们最关心的问题，也是最困惑的问题。通过学习我认识到，在“双减”的背景下，高效课堂的重要性，构建高效课堂是我们每一位老师一生都要研究的课题，我们要改变自己的思想，把学生和老师都从题海中解放出来，让学生快乐的学，教师快乐的教。通过反思自己在教学中的问题，我发现自己还有以下几个方面的不足需要努力改正：
1。教学观念和教学方式。首先要消除由于教师讲的过多，学生参与过多而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题逐步解决忽视学生情感态度，价值观目标实际的问题。
2。学习专业知识。反思自己的教学，发现自己在很多情况下，对课标与课本的学习与研究还不够深入，这样就影响到课堂驾驭能力，从而影响了教学效率。
3。备课不全面。平时自己在备课时只习惯于备教学内容，而忽视了备学生，试想如果不去研究学生对内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，没有做到一切从根本出发，那么课堂教学的透彻性就会大打折扣，课堂教学的高效从何谈起。
4。课堂的提问。在真实、常态的课堂教学中，经常发现自己所提出的问题本身就有问题，是无效问题，假问题，无价值的问题，这就耽误了学生宝贵的课堂时间，也影响效率的提高，因此今后要注重对课堂提问的研究，所提出的问题必须是有价值的，有启发性的。
在我们的教学生活中，每一位老师都要不断的学习，将教师的美德继续坚持传承下去，并不断自我剖析，自我发展，自我完善，实现自我价值，努力提升自己的业务能力。将成为一名优秀的教师作为自己的目标而奋斗。
学习感悟——劳动教育为“双减”赋能
面对“双减”，乡村学校教育如何强化主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长，是摆在我们面前的重大课题。
从“课本”到“生活”，在劳动中发展学生身心。今年是陶行知先生诞辰131周年，先生的许多教育思想放在今天，任然值得我们们去学习去深思。
在“唯分数论”的应试教育中，学生只有学习的能力，生活能力欠缺太多。“双减”呼唤教育回归本真，回归教育的初心，劳动教育就是要培养“手中有活，眼中有光，心中有爱”的孩子，培养“真善美”的时代新人。
我们今天为学生埋下什么样的种子，就为国家“种”下什么样的未来。除劳动教育的显性成果外，劳动教育尤其要注重引导学生树立正确的劳动价值观，让孩子们在劳动中真正实现知行合一的成长。
我们坚信——言传不如身教，身教不如境教。作为教师我们要严格要求自己，坚定政治方向，潜行教书育人，以身作则，培养德智体美劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
听《双减政策下如何提高教学质量》有感
全国教育领域正处于前所未有的改革期，教体领域的外部和内部环境发生全面而深刻的变化，全国各地迅猛推进教育改革。显而易见，那些循规蹈矩的教学方法已经落伍了，那些习以为常的惯性思维已经不合时宜了，加快推进教育综合改革，是一场势在必行、不进则退、刻不容缓的自我革命。听了王健平教授的《双减政策下如何提高教学质量》讲座，我找到了几条提高教学质量的几条路径。
一、提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
教师在新课导入环节的主要目标是激发学生的听课兴趣，让孩子饶有兴致地跟着老师的讲课进度学习新知识点，所以，教师必须灵活设置导入环节。一方面教师可以采取启发式提问或设置悬念的方式活跃课堂气氛，让学生主动参与到听课过程中来；另一方面教师可以从学生熟悉的人和事讲起，并以此为话题，鼓励学生积极参与讨论，这样做就能顺畅地过渡到新课讲授环节，让学生更加认真地听课，更加积极地思考，提高学生的听课效率。
教师在新课讲授环节要合理控制讲课时间，因为学生集中注意力的时间有限，不能坚持到整堂课结束。尤其是小学生，通常只能坚持十几分钟不开小差，所以，教师要在有限的时间内把新知识点的产生原理讲解透彻，还要跟学生反复强调教科书上的学习重难点。同时，教师还要深入剖析与新知识点相关的经典例题的解题过程，并归纳总结运用知识点解题的方法，这样做就能帮助学生理解并掌握知识点和解题方法，达到更好的听课效果。
教师要认真对待复习巩固环节，不仅要给学生布置一些经典的练习题，还要对学生的解题情况进行归纳总结，这样做就能了解学生对新知识点的掌握情况，还能针对学生存在的问题进行有针对性地查漏补缺。当然，教师要对学生完成的课堂练习的质量给予合理的评价，不仅要充分肯定学生做得好的地方，表扬那些课堂表现突出的学生，还要一针见血地指出学生存在的共性问题和个性问题，并鼓励那些学习情况不太好的学生积极参与谈论，主动提出问题，这样做就能有效提高课堂效率。
二、提高学生学习效率。
双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三、提高作业效率。
教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵、将教将达到团队协作的目的。
当然，无论是提高课堂效率，还是提高学生学习效率，又或者是提高作业效率，都需要教师提高自身素质。教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就对学习感兴趣，有了兴趣，学生就愿学。反之教师的能力低，各方面的能力受到限制，所讲的知识不能吸引学生，那么学生不光不喜欢这个老师，还可能因为不喜欢这个老师而不喜欢本学科。为此教师应该时刻注重提高自己的业务能力，让学生崇拜你，愿意接受你的教导。
其次，教师必须潜心钻研教材。教师上课前要认真解读教材，精心准备，对每一堂课都有明确的教学目的和规划，这样才能够保障课堂质量。教师的教学手段应灵活创新，注重师生互动，活跃上课氛围。
最后，为了让学生遵守上课纪律，认真学习，可以设置一些奖惩，每堂课对所讲内容进行随堂考核，优秀者表彰鼓励，不及格者适当惩罚，这样来鞭策学生积极听课。调动他们上课动力。教师上课时应该时刻注意调控一下自己的语速和音量，尽量做到抑扬顿挫，必要的时候夹杂一些感情，不要整堂课都是一个语调和语气，这样会有催眠学生的效果，课堂氛围就会变得死气沉沉。