养鸟让生活更美好
诸葛晓晓
阅读，使人成熟，令人充满智慧；旅行，使人开阔眼界，令人见多识广；手工，使人精细，让人心灵手巧……在我看来，养鸟，是一门精细活。是它，让生活更美好。
我从小就对鸟特别感兴趣，总希望能拥有一只小鸟。在我四年级时，我的愿望终于实现了！我有了人生中的第一只鸟——皮皮。
皮皮是一只雄性蓝虎皮，性格开朗。常常在笼子中上蹿下跳，所以想驯服它可不容易。一开始它十分抵触我的手，绝不允许我“侵占”它的领地。为此，我苦恼了好一阵子。后来，我想到了一个“绝妙”的方法——先饿着它。等它“饥沉难耐”时，我再出手，将它收服。于是当天中午，我就行动了起来。当时，皮皮疯狂地啃咬笼子，显得暴躁不安。“它一定是饿坏了！”我心中暗喜。悄悄把放着小米的手伸进了笼子。可谁知它不仅对我手中的小米视而不见，还躲得远远的。我心中一阵失落，突然冒出了放弃的念头：让皮皮自由自在地生活在笼子里，难道不好吗？可是如果不驯服它，我就……正当我拿不定主意的时候，皮皮忽然有了反映：只见它歪着脑袋，两颗黑珍珠似的小眼睛紧盯着我手中的小米，那副小心翼翼的样子，像是在探察有没有机关。等它确定没有危险后，便一步步地向我的手移动，接着……低下头吃小米了！它吃了！我心中一阵狂喜，我的手也开始颤抖起来。“我不能乱动！不能！”我拼命抑制住自己心中的喜悦，尽量不惊扰到刚刚熟悉我的皮皮。一阵喜悦过后，我感到手掌隐隐作痛——原来是皮皮爬上了我的手，继续吃着手中的小米。看它那副认真严肃的样子，我不禁"扑哧"一下笑出声来——真是个小吃货！
经过我耐心、仔细的训练，没过多久，皮皮就已经十分熟悉、信任我了。要问皮皮有什么看家本领，那毫无疑，就是拆家了！可谓“所到之处，寸草不生”。记得那天，我把皮皮放在了书桌上，还给了它最喜欢的玩具一一毛线球。“不要乱跑哦，我上个厕所，很快回来！”皮皮朝我眨巴着大眼睛，一副“你放心吧”的样子。可当我回到房间时，却被眼的一幕惊呆了：只见书桌上的书零散地摆放着，毛线球早已不见了踪影。皮皮嘴边的羽毛上沾着丝丝纸屑，再低头一看——嗬！我写作文用的方格稿纸居然被撕得面目全非！不用说，这肯定是皮皮干的好事。“天啊！我的方格纸！还有我的数学书！还好只被撕了一个角，不然今天有你好看的！”我气急败坏地吼道。我正准备好好“审讯”皮皮一番，谁知它居然歪着小脑袋，眼巴巴地望着我，小小的眼睛里满是大大的诚意。我把头歪向一边，假装不想理它。谁知皮皮居然又跳到我面前，可怜兮兮地望着我，满脸写着可爱。它甚至用小脑袋顶顶我的手，仿佛在劝我不要生气了，在对我保证下次再也不这样了。我禁不起它的诱惑，只好笑着原谅它了。真是“虎皮虎皮，又虎又皮，鸟如其名”呀！
忘了说，皮皮既是一位小吃货，又是拆家能手，还很臭美呢！天天对着镜子里的自己摆各种姿势，叽叽喳喳的，十分可爱。
在和皮皮相处的这一年多的时间里，有喜有忧，有笑有泪，有幸福也有辛酸。在驯服皮皮的过程中，我明白了成功的关键是有耐心和有恒心，在享受这份神奇的友谊时，我明白了真正的友谊是包容与信任。养鸟让我收获了快乐，同时也明白了许多道理。养鸟，让我的生活更美好！
“班级故事”让生活更美好
王耀
从五年级开始，我们班开始写起了“班级故事”。
这可是件新鲜事儿，当语文老师宣布以男女生PK的形式开展“班级故事”，大家更期待了，个个拭目以待。
老师说了奖励措施——只要有一方连续赢了三次，就能开一次零食会。这可把我们这批吃货乐坏了——要知道，平时连零食的影子都不能出现在教室里，这下有开零食会的机会，那还不得加油干哪！
在双方都憋着一股劲中“班级故事赛”拉开了序幕。女生赢一回，男马上扳回一局；男生赢了一局，女生又马上翻身赢一回。有一次，我们女生接连赢了两局，男同学懊恼得脸都绿了。第三天早上，老师要宣布输赢结果了，教室里安静得连微风都不敢吹进来。我屏住呼吸，只感受到心脏抽得紧紧的。如果这次没赢，那前两次的努力就功亏一篑啦。“这次班级故事女生赢！”“耶！”刹那间，女生们几乎要从椅子上弹起来，欢呼声都快把屋顶掀翻了。男生们唉声叹气，个个像霜打的茄子。
王老师赶紧打手势，让我们安静下来，并告诉我们周四带零食来，放学前让我们到食堂边上的小花园里去吃。我想，男生们的心里此时一定酸溜溜的吧。
下课后，有几个女生不禁翘起尾巴，讥笑起男生来。但他们安慰自己，说：“是让让你们的，要不然你们能赢？”我听后不仅感到好笑。
到了周四，大堆的零食被我们搬下楼，很快被一扫而光。正准备回去的我们遇上几位男同学，把我们剩下的碎渣都抢光了。
当然除了靠自己连赢三次，还有一次则是靠一位“大好人”的帮助，他就是张瑞。那天是轮到他写班级故事。第一天他说：”老师，我忘带了。”老师直接宣布女生赢，男生无奈地甩白眼。第二天，他说：“老师，班级故事本子找不到了。”老师狠狠地训了他一顿，然后让同学在自己位置上、抽屉里找一找，看看有没有乱塞。教室里找遍了也没有影子，于是叫他回家再找。不用说，女生又幸运地白白捡了一次“赢”。男生气得咬牙切齿，恨不得活吞了他。第三天早上，他来到讲台桌前，支支吾吾说了半天，大致意思是找不到了。他把班级故事的本子给弄丢了——校门口，回家路上，家里都没有找到。男生彻底像个泄气的皮球，女生就这样轻而易举地赢了三回。但是最后我们却高兴不起来，因为丢失的是同学们的心血和今后的回忆呀。王老师转过头来对我们说，女生每人加五星，零食就先不吃啦。
写班级故事也有弊端。你瞧，班级里发生的事情有些是不想让老师知道的，可是有了“班级故事”后，老师简直是我们肚子里的蛔虫，啥事都了解得一清二楚。尽管如此，我们也写得不亦乐乎，因为若干年后，我们再翻开这些故事，一定会笑得前俯后仰的。
“班级故事”的确让我们的校园生活更美好！
“藤球赛”让生活更美好
卢音希
记得三年级时，一些同学迷上了他们自创的小游戏踢小藤球，我们这些观众也迷上了看踢小藤球，这“藤球赛”已成为了校园生活必不可少的一部分。
最初发明这小藤球的，是我们班的一个同学。据说这是他在哪儿看到一段枯藤，便捡起，将这枯藤绕成一个小球状，圆圆的，鼓鼓的，可爱的。本来只是扎起来玩玩，谁知他一带到学校，便有人提议，把它当球踢。大家都开始召集球员。每当下课玲一响，黄杨清、方哲瑞一行人，立马冲出教室。人虽不多，但比赛却异常激烈，引得我们这些“吃瓜群众”都蜂拥而上来观战。就连平常不爱凑热闹的我，也被同学们的欢闹声所吸引，常常趴在教室窗边看入了神。每当一旁的裁判喊一声"开始！”，走廊俨然成了球员们决战的球场。
我们这些观众虽不知怎样才能踢出一手好球，但光围成一圈观摩，却也能看出那么回事儿，毕竟这规则也是我们这些八九岁的孩子自创的，简单易懂。比赛的队伍分为两队，每队大概有五六名球员，分守门员和进攻员。看起来挺像踢足球，但我们不过是找个乐子耍耍，踢法随意，没什么严格限制，就当是即兴发挥。那球队是靠怎么得分的呢？学校的地砖每两中间都有明显的分界线。他们将横在每队队员的前面那两条线视为界线，如果一队进攻员将球踢过了另一队界线，且另队宁门员没挡住球，那么队就得一分。
从那以后，我们的课间生活中，“藤球赛”随处可见。一次比赛，到了决胜局，气氛异常紧张，球员和观众都屏住呼吸，甚至别班被吸引来的人也大气儿不敢出。球员们者摆开阵势，叉开腿，张开胳膊，守在线后。”预备！开始！"只见裁判一声令下，球员立马活得跃起来，都进入状态，跑的跑、跳的跳，所有人拼尽全力使出全身解数，只为赢得胜利。这场球僵持了很久。等一下，球马上就要越过一组的界线了！只见方哲瑞奋力一扑将球拦下，而黄杨清轻松地用脚一勾，又连贯地将腿弯曲，然后猛地一击。“啪！”在这人心惶惶的时刻，球刚好落在了对面线后。“哗！”全场沸腾起来，胜利之队神采飞扬，队员们欢呼雀跌，准备好好庆祝一番。
而比赛搞如此大阵仗，不被老师发现才怪。球赛过后，老师脸色阴沉，特意降低语调，提醒所有人，不准在走廊上做这种游戏。这可让我们难受极了，课间生活没了“藤球赛”，就好比嚼蜡一般，没滋没味。过了不久，有同学又做起小藤球，有同学又踢起“藤球赛”，有同学又观看起“藤球赛”。
那时风靡全班的“藤球赛”，不知给我们的生活增添了多少色彩。如今回味起来，心中那股兴奋劲儿仍未消散。这可爱的藤球里，也记录下了生活的美好回忆。