一、情况分析：
（一）学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。
（二）教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。文学体裁呈现多元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。故针对此，上课形式可以灵活化。
二、教学目标：
知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的`习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。hTtPs://WWw.WenANdAqUaN.cOM
情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
三、教学措施：
1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。
2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
4、视学生思维能力的发展。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
8、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。
10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
一、指导思想
本学期我校语文教研组工作将遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，围绕市级课题《随堂作业有效性的研究和实践》，以提高教学质量为主线，深入推进课程改革，努力构建有效课堂，促进学生学习力的提升。本学期，将以新课标为依据，教务处工作计划为纲要，不断推进语文教研工作新进展，不断推进校本化课程改革，全面提高语文教学质量；不断整合校本课程，构建语文的课程体系；不断尝试教科研实践，提升语文教师队伍素质；不断强化学生语文素养，奠基学生可持续性发展。不断推进书香校园，营造书香满园的可喜局面。
二、工作目标
1.规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。组织全组教师积极开展教研活动，营造研讨氛围，促使教师进一步更新教学观念，树立全新的教育教学理念，切实提升语文教师教研水平。
2.加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，提高青年教师的业务素质和教研能力。.进一步加强和规范语文教学常规，发现问题及时反馈、改进，形成质量监控制度。
3.继续围绕市级课题《随堂作业有效性的研究和实践》展开研讨，开展以此为主题系列研究活动，探索有效教学的策略，着力变革教师的教学方式，努力提高课堂教学效率，保证教学质量。
三、具体工作
(一)课程改革：秉承传统，勇于创新
教研组要在教务处的安排下，全力构建适合孩子成长成才的语文课程体系。
“乘风雅诵”：注重修为提升。学校坚接以校本教材《经典诵读》为学本，继续开展“早晨诵，课前吟，课中，暮日省”活动。本学期，将结合书香校园活动，开展学生课前诵的内容运行—常规落实—评价反馈的系列化落实：结合社团活动，开展全班共读和大社团悦读活动，以提升学生潜移默化的经典素养。
(二)教师素养：实时推进，助力成长
我校将教师成长且标定为仁爱 博识 智趣，为此，我们将在教师阅读、专业素养等方面开展教师素养提升工程。
1.善用“互联网+”教研。教研组、备课组、教师论坛活动应该用课程的眼光，以项目管理方式选行操作，依托新常态下的互联网+，用自主性、互动式、开放化的“语文教研论坛”，取代引导性。教育式、传统化的“教师会、教研圈”。如语文教研(备课)组活动将搭建师生网络共读平台，通过人人研读课文、共读美文等一系列行动，改变教师的行走方式和精神向度。
2.启动教师阅读行动。在书香校园的创建活动中，我们要组织教师开展阅读行动，主要通过教师的个人阅读与团队阅读相结合的`方式，进行自省式阅读和分享式阅读，让阅读成为教师行走的一种常态。重点要开展教师的有声阅读、团队阅读等相关的活动，让教师有阅读成长的平台。
3.倡导“菜单式”备课。本学期，学校采用“以学定案”的个性化备课。“量身定做”：五年内的新教师备详案；其余教师在教案基础上进行二次修改。并通过备课组交流、教研组典型引路、教师例会定期交流。
4注重实效化教研。教研组要制定好本学期教师的能力培养目标，注意做到“两个一：一个共有目标，即教师专业技能提升，要求人人做到“三个一”，即原则上每位教师至少听一节课、评一节课，有一份反思。对于教师是否达标教研组要进行过程性的记录和评价。一个个性目标，即要求根据学科组不同教师训练基本功，如语文教师的朗读等。本学期，我校将举行学科教师的教学基本功竞赛，以锤炼教师的专业素养。
(三)教研结合：相互融合，实现共生
课堂教学，是教师专业成长的必要途径，更是学校教学质量的生命线。本学期，我们着眼于市新课改风向标和我们的课堂教学结合起来，着力提高教研一体化效能。
1.名师共同体：引领先进教研动向。校级层面上，我校组建以学科教研组为单位，市级骨干为主导，校级骨干为主体的业务修炼团队，以团队发展推动个人专业成长。
2.课堂《量规》：明晰课堂行为指向。本学期，要继续强化《量规》的学习和使用，通过解读量规(细化每一条量化需要达成的要求)、内化量规(各学科课堂教学能达到的程度和实用性)、运用量规(以评价促进课堂提升，以课堂检验量规使用)等方式，确立语文学科的《量规》研究微主题，即“小学语文文学课堂学习方式的研究”，通过理论学习、课堂研讨、课堂观察等方式，推进《量规》的深入。
3.课堂主张：锤炼学科核心内涵。本学期，我们提出“随堂有效作业”课堂的教学主张。为了更加富有针对性，探究其真正的内涵，所以将通过两方面进行深化：一是要强化“随堂有效作业”课堂的校本化解读，获得富有学校特色的“随堂有效作业”教学含义和运用模式。二是要强化推广运用。要利用教研组备课组活动和课堂教学研讨时间，结合这个中心主张，进行学科主题研讨活动。
(四)学生素养：关注核心，自在生长。
要坚守儿童立场，坚持“低起点、小步子、高标准”原则，创新“本雅学生”培养方式，培育内外兼修的乘小学子。
1.关注教学质量，夯实双基。学业质量是学生发展的基础，所以本学期我们也要聚焦质量，提升效率。
2.关注全科素养，特长发展。学校提出了“学习好习惯+学科好素养”的培养目标。“学习好习惯”旨在通过上学期创编的习惯养成“经典诵读”进教室活动，培养学生的外在素养：“学科好素养”坚持原有的全科素养考核，每个学科抓住一个培养点进行重点培养，做到现场展示和书面考核相结合，实现有过程、有培训、有考核、有展示。
四、每月安排
三月份：
1.制定语文教学计划。
2.教师备课检查。
3.制订教研组工作计划。
4.开展“新教师亮相”活动。
5.专题研讨学习：“随堂作业的有效性”。
四月份：
1.开展“骨干教师展示”活动。
2.教育教学常规检查。
3.教师备课、作业检查。
4.进行教学工作调研。
5.专题研讨学习：“如何构建课外阅读学习共同体来提升小学生语文学习力”。
五月份：
1.继续开展“骨干教师展示”活动，“一课三议”,“三课一评”活动。
2.专题研讨学习：“课内外结合，提高小学生语文学习能力”。
六月份：
1.进行教学工作调研。
2.开展“一课三议”,“三课一评”活动。
3.专题研讨学习：“优化综合性学习方式，提高小学生语文学习能力”。
4.做好期末复习工作。
6.各备课组工作交流，进行教研组工作总结。
五、教研日安排
日期
活动内容
一、指导思想
本学期，我们将继续保持良好的教研风气，充分利用教师交流的资源，继续认真贯彻落实以研促教，始终围绕一个核心——提高教学质量，紧紧抓住两个重点——素质、质量，彻底实现三个转变——工作作风和业务素质、思想观念和工作方法、教研工作农村城市化的转变，切实搞好四项工作——教学科研、教师培训、课程改革和教学管理，努力争取工作中的五个创新——在管理、内容、工作方式、质量监控和评价、教师队伍的培养和提高五方面的创新。
二、目标任务
以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为契机，以师资队伍建设为前提，以课堂教学改革为重点，以学生学法指导为突破，追求既有“山的沉稳”，又有“水的灵动”的语文教研，努力探索、实施新一轮课改，提升我校语文学科教学质量在全县的地位。
三、工作思路
1.坚持“一个中心”，即坚持以课堂教学为中心。在全省中小学教学“减负提质”的大背景下，课堂教学的“主阵地”地位愈加明显。一方面，要争取、保证语文教学应有、足够的课时；另一方面，要在既有课时基础上做文章，有效、优效、高效地开展语文课堂教学；再一个方面，也要研究课堂45分钟如何向课外延伸。在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学。
2.抓住“两条主线”，一条主线是基础，一条主线是作文。两条腿走路，要走得均衡，缺一不可。
3.加强“三项研究”，即研究学生，研究考试，研究教法和学法。
研究学生，要研究学生的'学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础，看有无存在漏洞，需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。针对不同层次的学生，应采用分层教学，甚至是个别教学。
研究考试。要研究中考命题，《语文课程标准》，我县每期语文试卷，特别注意每年命题变化。
研究教法和学法。特别是高年级复习课，如何激趣导入，如何讲述考点，如何分析例题，如何教授解题方法，如何做好当堂练习，如何当堂讲评总结，如何布置课外作业，一定要成竹在胸。