一、学情分析
本学期我任教五1班数学课。大部分的孩子学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，仍有部分后进生的存在，几个个孩子是上课纪律差，而且很不好沟通，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的时，加强孩子的书写，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高教学质量。
保优名单：沙龙强、苏宣银、尹柯丹、何嘉莉、倪晓欢、郑添尹、代攀、钟建华、罗玲共9人。
措施及方法：在保证完成课内功课的同时，加大变式训练，对难题的训练，特别是书上的思功课，小优秀学生上的培养功课要求必需做，做不出来的及时商量或问老师，做到人人过关。
待优名单：封玉涛、张俊杰、廖兵共3人。王馨雨、叶树、伍泽颖、陈渝、彭书得共5人。措施及方法：在完成课内功课的同时，要求有选择性的完成培养等功课，每次功课要求人人过关，遇到难题及时向同学或老师请教。加强能力的培养，应用题的解题思路，上课讲解时多给机会，纠正抄错题，读错题的情况。
补差名单：熊天乐、冉发富、褚明英、倪立云、黄小波、曾红梅、倪世丽、杨金花共8人。李先亮、普玉莹、冉莉、纯建涛、许梦林、廖思美、向婷、倪萍、苏兴婷、牛朝红共10人。措施及方法：要求独立完成功课，组长加大力度管理，保证上课认真听讲课上简单问题多照顾这部分孩子，功课认真完成功课，加大题的准确性，纠正抄错题，读错题的情况，并要求做题的速度，能够完成简单应用题。
二、教材简析
这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，观察物体，多边形的面积，统计与可能性，数学广角和数学综合运用等。
1在数与代数方面，这一册教材安排了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小孩子应该掌握和形成的基础知识和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，继续培养孩子小数的四则运算能力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元，在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展孩子的抽象思维能力，提高解决问题的能力。[ HtTps://WeNaNdaQuan.cOM ]
2在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体和多边形的面积两个单元。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让孩子获得探究学习的经历，能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置；探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进孩子空间观念的进一步发展。
3在统计与概率方面，本册教材让孩子学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验，让孩子体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性；在平均数的基础上教学中位数，使孩子理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围；进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。
4在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教
学用所学的乘除法知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，通过观察、猜测、实验、推理等活动向孩子渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得安全、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数学的魅力。培养孩子的符号感，及观察、分析、推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
5本册教材根据孩子所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让孩子通过小组合作的探究活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养数学意识和实践能力。
三、学期教学目标：
根据我对以上教材的理解，特制定以下目标：
1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。
2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。
3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。
4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。
5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。
6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。
7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
0、养成认真功课、书写整洁的良好习惯。
四、教学重点
小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。
五、教学难点
理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，根据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。
一、分析对象
本校学生大部分在小学阶段没有学习过图形化编程工具，对于编程非常陌生，如何让他们将自己与编程联系起来，这是老师在上课之初要考虑的一个难题。同时，经过初一的学习，他们对简单的操作比较感兴趣，同时他们的有效注意时间较短，因此，本着学习编程思维，为快乐学习助航的目的，我将算法的学习难度降低，学习以体验和感受为主，从学生感兴趣的数学问题出发，引导他们开动脑筋，从数学学习中感受到编程并不神秘，激发他们学习编程的兴趣，通过他们熟悉的数学题，真正把这种兴趣转化为学习动力。
二、具体应用过程与方法
1、通过多个数学经典实例，让学生懂得算法的优劣性，能根据实际情况选择合适的、优化的算法来解决问题。
2、通过使用辅助工具画程软件，培养学生的工具运用能力，在编程学习中做到融会贯通。
3、通过极域多媒体教室调查功能，使学生对自我的学习情况作出客观评价。
三、结果呈现与分析
通过传统的复习导入法，引入并列举了常见的基本算法，解析法和枚举法，使学生对课堂内容有了直观的认识。学习兴趣在教学过程中具有举足轻重的作用，既能有效的强化学习动力，又能充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，通过中国古代数学名题“鸡兔同笼”案例，对此问题进行了数学分析，从解析法的角度剖析了此问题，同时，学生通过使用画程软件能深入理解解析算法；枚举算法部分，以展示概念为引领，通过数学上有名的“水仙花数”引出枚举算法的重要作用，同时指出计算机在运算速度上的优势，使得枚举算法实现的可能性，接着，通过探究学习，使学生明确枚举算法的优势。通过本节课的学习，使学生能综合运用所学知识，学会发现数学之美，体验数学之美。
一、教情学情分析：
开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强功课完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成功课。在每次功课批改中，对存在问题进行记录，针对孩子的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高孩子学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结，对孩子的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高孩子们的速度能力，我们坚持课前对孩子进行五分钟的口算训练，训练课上经常进行笔算诊断比赛，使孩子的速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，孩子每单元的诊断成绩都及时加以记录，并对孩子的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次诊断成绩也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从这次的诊断看出孩子数学基础知识与能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。
虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映孩子的学习情况，与家长形成教育合力，共同督促孩子努力学习。
二、存在的问题：
1、的问题。
孩子一般能列式竖式，但由于不够细心，导致失分，有的孩子往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。
2、不少孩子基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3、不少孩子基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。
4、孩子学习习惯不良，部分孩子存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
三、改进的措施：
1、注重良好的习惯培养
从卷面上看，孩子的审题不够认真，抄错数字看错题目要求粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。
2、加强对易错易混概念的辨析
针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比训练，让孩子通过训练、自己辨析、掌握。
3、加强对学困生的辅导工作
从本次试题成绩看，还有一小部分孩子成绩不够理想，教师必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
4、多给孩子创造动手操作和实际体验的活动机会。
5、继续注重对孩子基础知识的掌握和基本技能的训练。
6、继续给孩子加强生活中的数学知识的分析和应用。
7、加强孩子分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。
通过反思我们认为在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，学习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让孩子进行思考、分析、判断、做出选择。
一、教情学情分析：
本学期，我们三年级三位数学教师能团结协作，共同研究教材教法，根据新课标精神要求，基本能完成本学期的教育教学任
开学初，我们就认真学习了教材、新课标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，我们用心参加各种教研活动，透过学习帮忙我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了超多的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握状况进行动态记录。为提高学生们的计算速度潜力，我们坚持课前对学生进行五分钟的口算练习，练习课上经常进行笔算测试比赛，使学生的计算速度，准确率有很大的提高。教学管理尽力做到系统化，学生每单元的测试成绩都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和潜力提高进行理性的分析，得出更合理的数据。对所教的班的每次测试成绩
也记录，并进行分析。从记录上还可看出，一些学困生学习有明显进步，从这次的考试看出学生数学基础知识与计算潜力有较大幅度的上升，而逻辑思维潜力也有必须程度的进步，数学发散思维潜力还比较薄弱。
虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习状况，与家长构成教育合力，共同督促学生努力学习。
二、存在的问题：
1、计算的问题。
学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，带☆的没有进行验算。
2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3、不少学生基本潜力和应用潜力较差，不能根据题意灵活地选取算法。
4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
三、改善的措施：
1、注重良好的习惯培养
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。
2、加强对易错易混概念的辨析
针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强比较练习，让学生透过练习、自己辨析、掌握。
3、加强对学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩不够理想，教师务必在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习用心性，从而大面积提高教学质量。
4、多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。
5、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。
6、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。
7、加强学生分析问题的潜力和用不同办法解决问题的潜力。
透过反思我们认为在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，练习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、决定、做出选取。
作为小学数学老师，要想把课上的精彩、上的高效率，就要在课前做好充分的准备，而准备中重中之重便是对学情分析。我认为要做好学情分析，应从以下几方面进行思考。
1、了解学生的层次水平。有位著名的学者以前说过，世界上没有两片相同的叶子。那么对于学生来说，他们的智力、学习基础也是存在着很大的差别。因此，我们在设计课时，要把这个因素思考进去，让每个学生都能在课上有所收获。
2、了解学生的心理现状。大家都明白兴趣是最好的老师。针对不同年龄段的学生要有不同的教学方法，只有了解了学生的心理特点之后才能更好的设计教案。
3、了解学生的预知潜力。老师要在课上做到游刃有余，就务必了解学生在课上会提出什么问题、你讲的知识哪些是他们一看就会，哪些知识是需要老师讲解的，只有这样我们才能做到“会的不讲、难的重点讲”，不仅仅能提高学习效率，而且能够充分利用课堂时间，做到事半功倍。
4、了解学生对这节资料能预知那些，学生的基础怎样？相关的知识学生掌握得如何学生对于这个资料的学习兴趣如何等。对于小学阶段的学生应到达什么样的认识水准，能理解哪些基本的基础知识，能具备决定哪些是非观念等，作为老师在备课中要思考，要分析。学情分析还有一个重要的方面，就是进行更深层次的挖掘，关注学生的相异构想，了解学生的潜意识，教师要思考：相关的学习潜力、学习方法学生掌握得怎样在教学过程中可能会产生哪些问题学生可能会产生哪些错误如果出现问题时教师如何设置台阶来解决难点教师要在做认真仔细分析的基础上思考：讲什么怎样讲
5、。学生学习状况分析。所任教班级整体学习状况，有些班级思维活跃、反应迅速，与老师配合比较好，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有必须的思维深度。不同的学生对知识理解掌握的不同，教师就应结合教学经验和课堂观察，敏锐捕捉相关信息，透过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。”对学生个体差异也应分析，学生的家庭文化背景、个人的性格、气质和生理特征等与学生学业成绩具有直接关系。老师务必了解学生的差异，尊重学生的差异，对学生的学习状况进行客观地分析研究。
6、课堂教学的分析。教学对象是学生，每个学生都是完整、鲜活的个体。教学中学生的行为不可能完全按照教师的设计意图来进行，因此，真正的学情源自于课堂，最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关注。一方面，透过认真的观察和倾听，及时了解学生所思、所想、所为，并以此为依据合理地调整教学问题和适时地调控教学进程；另一方面，要密切关注学生的学习状态，准确了解学生的体会和感受，从有利于学生全面发展的实际需要出发，有效开发和利用课堂教学中的生成性资源。
学情分析是一个复杂而重要的工作，这就需要我们老师有一个大局意识，统筹观念，并要具备坚强的毅力，做到细心的观察和耐心的总结。
一。存在问题
1、态度两极分化严重；
2、基础知识较差；
3、概念理解没有到位；
4、缺乏应变潜力；
5、审题潜力不强，错误理解题意；
6、没有良好的数学思维习惯，思维不严密。
二、今后教学思路
1、注重“三基”教学
“三基”的教学和训练是指：学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算潜力的教学，使学生明白算理，并选取简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。
2、强化过程意识，培养思维过程
数学教学活动务必建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。激发学生的学习用心性，向学生带给充分从事数学活动的机会。挖掘学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程，要让学生多说解题思路和解决问题的策略；经常性地进行数学语言的训练，培养学生对复杂的数学语言进行分解与简化的潜力；要透过一题多解和一题多变的训练，培养学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
3、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析潜力。
在应用一元一次方程解决实际问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，构成良好的分析问题的策略，同时设计解题的策略，让学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算潜力。