一、指导思想：
根据区教育局和进修学院的总体要求，围绕学校教学中心工作，以十三五规划为契机，整体完善学校课程方案；认真执行《基于课程标准的教学和评价》和《20__年下半年__区__小学工作补充要点》；努力践行“以人为本，特色强校，和谐发展”的学校办学理念；贯彻落实“绿色指标”，以“绿色课堂”和“绿色评价”为重点，落实各学科教学常规，优化课堂教学；进一步提升团队的凝聚力，切实加强师资队伍建设和课程教学改革，努力提高教育质量和办学水平。
二、主要工作：
（一）提高德育的实效性，全面实施素质教育
1、加强班主任（辅导员）队伍建设。做好班主任的选聘工作，开展好培训工作，促进班主任（辅导员）特别是新班主任（辅导员）队伍的专业化成长与发展，认真落实德育工作每月检查制度、班主任（辅导员）例会制度，把教育工作做实做细。
2、开展各类主题教育。（1）开展国庆节日、中秋节、元旦、春节等节庆日教育；（2）结合时政，开展涉台等爱国主义教育；（3）开展富有吸引力和感染力的少先队特色活动。做强“走进福泉山古文化”品牌，不断凸现少先队工作特色。
3、继续开展“温馨教室”创建。各班（中队）通过创建“温馨教室”，构建和谐的教育环境，让学生快乐学习，快乐生活，健康成长。
4、继续落实“两纲”教育。充分利用心理健康教育、法制教育、青春期教育、防震减灾教育等专题教育，有效地对学生开展生命教育。落实社会考察、社会实践活动，积极组织学生深入社区、纪念馆、科普场馆等校外教育基地开展学习实践活动。
5、抓好学生行为规范教育。分层、分年级有侧重强化小学生日常行为规范，训练要持之以恒，常抓不懈。结合学校第十九届教学节活动开展好各类德育少先队教育评比活动。引导少年儿童学会关心他人，帮助他人的习惯，保持“区三星级行为规范示范校”市行为规范示范校的荣誉。
6、加强家庭教育指导和管理。随着随迁子女比例逐年增多，必须重视家庭教育的指导和管理。做好起始年级家访工作，充分利用“家校互动”平台，努力构建“学校、家庭、社会‘三位一体’”的德育工作网络，以家长会、家委会、假日小队等有效形式，构建和谐的师生关系和家校关系。
7、加强校园文化建设。以丰富多彩的校园文化熏陶人，做到“让每一块墙壁都讲话”，提升校园环境品位，丰富校园环境内涵，真正发挥校园文化的导向和育人功能。
（二）以深化课程改革为重点，有效提高教学质量
1、增强课程的领导力，有效落实课程计划。
（1）加强课程的管理。认真贯彻20__年课程计划的要求，严格执行学科课时标准和周课时总量，开足开齐基础型课程，合理安排拓展型、探究型课程，重视学校课程的结构性设计，切实提高课程领导力。
（2）继续实施“快乐活动日”。按照市颁计划说明和要求，调整好学校作息时间，有计划、有序组织全校“快乐活动日”，努力使学生的学习、活动、锻炼、休息有机结合，积极参加区级校本课程征集展评工作。
（3）做好一年级学习准备期“综合活动”实践培训。围绕学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成和和谐的师生关系的教育目标，每月进行一次准备期“开放日活动”。
（4）继续实行“快乐30分”综合活动。认真贯彻落实《上海市教育委员会关于在本市小学试行“快乐30分”拓展活动的通知》（沪教委基〔2023〕37号）文件精神，试行“快乐30分”综合活动（以下简称“快乐30分”）。认真制定“快乐30分”试行方案，探索多样化活动方式。学校可根据实际，安排学生完成学校作业，开展书法、美术、阅读、游戏、体育锻炼、科学小实验、社团、专题教育等丰富多样的活动，也可以对部分学习有困难的学生进行补缺，丰富学生学习经历，努力使学生在原有基础上得到发展。
2、以学科建设为重点，增强教学的有效性。
（1）加强学科队伍建设。继续组织教师学习修订《__小学各学科教学常规》，__小学各项规章制度，切实做好单元分析工作。注重学科队伍年龄机构比例，点面结合，每个年级选好把关老师和教学骨干，进一步提升团队的凝聚力。
（2）加强学科能力建设。通过师徒结对、专家引领、同伴互助等形式，培养学科教师把握所教学科目标和内容的能力，充分运用信息技术等辅助手段，提高课堂教学的质量。
（3）做好基于课程标准的教学和评价工作。全面做好一-五年级语文、数学、英语学科的评价工作和市试点音乐学科的评价工作，严格控制作业量，减轻学生过重课业负担。学科教师要提高作业设计能力，作为增强自身专业素养的重要抓手。根据基础型、拓展型和探究型三类课程的目标要求，坚持多元评价主体，分别采用书面、口头、动手、观察、交流、记录的相应的评价方式，采用定性、定量相结合，分数、等第、评语相结合的评价结果，认真使用和填写好学生成长手册和福泉山成长档案。
（4）坚持教学反思，提高专业能力。学科教师要注重教后的自我反思，善于总结得失背后的深层原因，提高对教学规律的认识，提升个人教学水平，促进自身专业发展。
3、开展新课堂实验，促进教师专业发展。
（1）重视学习，更新理念。各学科加强教师的理论和业务学习，采用集体和自学相结合的方法，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更好地为教育教学服务。
（2）开展有效的课堂教学实践研究活动。备课组长要制定好本年级的教研计划，充分发挥区镇名优教师、学校骨干教师等的专业引领作用，精心组织安排好一周一次的备课组活动和两周一次的校本教研活动。有序组织好数学学科的蹲点活动和音乐评价试点工作，进一步提升学科教师的专业水平。
（3）有效提高35分钟常态课质效。各条线、学科分管领导深入课堂，全面了解各科教师的教学情况、学生的学习情况，指导教师深度把握教材，准确理解教材，合理使用教材；将“以学定教，少教多学，鼓励挑战性学习”的新课堂实验引入常态。
（4）精心组织好以“增强课程执行力提高教学有效性”为主题的第十九届教学节活动。凸现“课程执行力”和“新课堂实验”两个重点，充分发挥教师教育资源及其网络平台的作用，积极借助教师进修学院的研究、指导和服务作用，依托城乡共同体内学校的教师资源，引导教师加深学科专业素养的提高，进一步增强教师科研意识，加强青年教师的培养，使新教师早日岗位成才。精心组织好第五届数学节、第七届福泉山文化艺术节。
4、进一步落实绿色指标，促进学生全面发展。
组织教师认真研读2023年度上海市中小学生学业质量绿色指标测试结果分析，认真组织好20__年度上海市中小学生学业质量绿色指标测试。
（三）其他工作
1、加强学校的体育工作。坚持“健康第一”的思想，认真落实一二三年级“四课、两操、两活动”，四五年级“三课、两操、两活动”，保证学生每天锻炼一小时，认真做好《学生体质健康标准》的测试工作，组织好体育锻炼活动，组织好第18届学生运动会，认真组织好第四届__小学“泉之印”杯小学生篮球邀请赛，组织好积极参加区级三棋、踢跳、迎春长跑的比赛活动，积极参加区小学生篮球大联赛活动。
2、加强学校卫生工作。加强对学生的健康教育，积极做好常见病、多发病的防治工作。认真做好学生基本医疗保险工作，全面使用好学校公共管理软件。
3、教育科研工作。强化“科研强师、科研兴校”意识，做好区级立项课题“自组织课外活动，培养小学生团队合作意识与能力的实践与研究”的研究工作，做好区级立项课题：体验中感悟：在语言情境中促进小学生语用与提升语感的实践与研究和基于合群需求的系列化十分钟队活动设计与实践的研究的研究工作来源 WENANdAqUAn.com
4、加强艺术科技等工作。整合学校优质教育资源，拓宽艺术科技教育活动的形式与渠道，开展丰富多彩的艺术科技教育活动，创设有利于学校、学生个性特长发展的艺术教育氛围，做好市级低年级唱游评价试点工作。
5、加强学校校园网的建设。以家校互动““晓黑板”和“RTX群”等平台为重要载体，促进校内教师及家校间信息互动、共享。重视信息技术与学科教学的有效整合，做好学校校园网站全面改版和开通等相关工作。
6、做好语言文字、师训、学籍管理、特殊教育、图书管理等工作的规范管理，及时完成《上海市中小学生学籍管理系统》数据采集和上传工作，合理调配和安排好代课老师工作，不断提高工作的质量和水平，进一步做好各类资料的积累工作。
7、加强对各专用室的管理，提高各室和和教学具的使用率。规范使用计算机室、实验室、美术室、音乐室、阅览室等专用教室，对现有的教学具要充分使用，使其最大限度地为教育教学服务。
（四）每月工作安排：
九月份：
1、做好开学初的各项准备工作。
2、各学科老师基于标准、基于教材、基于学生情况制订切实可行的教学计划、排好教学进度表，通读各学科教材。
3、各教研组（备课组）制订好教研工作计划。
4、开学初进行第一次常规检查。
5、召开一次教导处会议。
6、协调好请假老师的课务工作。
7、关注常态课。
8、月底做好一次一年级家长开放日活动。
9、月底做好第二次教育教学常规检查。
十月份：
1、重点关注代课老师和青年教师的常态课。
2、月底做好第三次教育教学常规检查。
3、关注毕业班，加强毕业班学生学习指导，特别是抓差补缺工作及时跟上，不让每个学生掉队。
4、召开一次教导处会议。
5、第十九届教学节启动。
6、认真组织好20__年度上海市中小学生学业质量绿色指标测试（四年级）。
7、月底做好一次一年级家长开放日活动。
十一月份：
1、语数英学科根据单元检测情况，要有针对性的进行过程管理，找出存在问题的原因，寻求对策。
2、继续关注毕业班，加强毕业班学生学习指导，特别是抓差补缺工作及时跟上，不让每个学生掉队。
3、做好五年级阶段性检测工作。
4、做好一次成长记录册填写发放工作。
5、语、数、英、音乐学科做好一次阶段性评价工作。
6、继续关注代课老师和青年教师的常态课。
7、进行第四次教育教学常规检查。
8、安排好请假老师的课务。
9、召开一次教导处会议。
10、做好第十九届教学节活动。
11、月底做好一次一年级家长开放日活动。
十二月份：
1、进行第五次教育教学常规检查。
2、毕业班阶段性检测并进行质量分析。
3、召开一次教导处会议。
4、继续关注常态课。
5、各学科学生竞赛开始。
6、继续做好第十九届教学节活动。
一月份：
1、进行第六次教育教学常规检查。
2、各学科教师制定学科复习计划。
3、召开一次教导处会议。
4、关注毕业班质量。
5、填写学生成长记录册。
6、综合学科教师对学生进行期末考查评价工作。
7、三、四、五语数英教师对学生进行考试（考查）并做质量分析。
8、教学工作总结。（包括个人总结、各活动小组总结、教研组总结）
（注：未尽事项请见学校每周工作安排和行事历表）
一、工作基础分析
上学期，教学处围绕市教委“等第制评价”，区域创智课堂工作精神，积极建立校本化的等第制评价机制，深入推进重点发展项目“基于小学生学情差异的课堂学习方式探究”，努力夯实与提升全学科教学质量。着重贯彻落实三类课程的规范化实施及等第制评价；在“基于小学生学情差异的课堂学习方式探究”重点发展项目的研究中，通过行动研究不断澄清教育教学理念，从课堂教学现场中发现并确立核心问题，努力引领学校教师团队转型课堂教学，大力提升学校课程领导力。
工作中学校三类课程落实到位，教师团队形成了教研一体的良好氛围，项目研究有序推进。但也存在如下亟待改进的几个问题：
1、亟待加强等第制评价的研究，尤其是在起始年级无书面回家作业，取消期中考试（期末不进行书面考试）的背景下，如何基于学科基础素养，通过等第制评价内容的设计，如实反映学生学习成果，以及学生个性化发展。目前学校的作业设计、低年级阶段学习综合评价活动尚未围绕学科标准及核心素养形成有效的评价方式。
2、“基于小学生学情差异的课堂学习方式探究”经历了从“性别差异”入手，到“学习风格差异”的探索，再到上学期“聚焦学科核心概念、核心能力的多样性”的研究路径，目前亟待围绕在研讨中获得这一共同认识、核心问题开展更深入的教学实践。回归并深入教学现场，通过课堂观察、案例反思、教师培训等多种形式，引领各学科教师进一步转型课堂。
3、亟待进一步提升五年级学科教学质量。教师群体较年轻，中高年级教学经验不充足，单元命题质量不高，日常分层作业设计与实施落实不到位，尚未形成“传帮带”的有效教研。
二、指导思想
积极落实市教委基于课程标准的教学与评价工作精神，围绕学校办学理念及育人目标，结合学校实际深化“创智课堂”建设，聚焦“关注学情，关注差异”课堂教学改革，努力提升学校课程领导力，切实减轻学生过重课业负担，促进学生身心健康发展。
三、工作目标
1、聚焦课堂教学，积极构建“创造性”课堂，营造“尊重差异，自主合作”的学校课堂文化，持续提升学校课程领导力。
2、积极落实基于标准的教学与评价工作，以“等第制”评价为导向，改进学校等第制评价方案，探索校本化的等第制评价方式。
3、规范落实国家三类课程，有重点地夯实教学五环节日常管理，形成联组教研活动特色，形成有力的监督与反馈机制。
4、以“关爱生命，尊重差异”的学校文化为引领，开展浸润式教师培训，提升教师解读学情、解读课堂的专业能力。
四、具体工作内容及措施
1、深入推进重点发展项目“基于小学生学情差异的课堂学习方式探究”。
该研究经历了从“性别差异”入手，到对“学习风格差异”的探索，再到聚焦“学科核心概念、核心能力的多样性”。下阶段，将从零星的探索走向一致性地解决课程问题的科学性研究。以数学学科为例，引领各学科再次回归真实的教学现场，从“课程现象”中系统性地梳理出相关问题，发现课程问题之间相互作用的关系，然后从中确定各学科的核心问题。引领教师围绕核心问题，基于学生差异设计驱动性学习任务，开展“尊重差异，自主合作”的学习，促进学生在核心概念能力上的深度的、个性化的学习。主要内容包括：学习目标的确立，学习任务的设计，学生社会性对话与交流，弱势学生的参与，学习的成效等。
项目推进中，学校将聚焦整体目标，基于学科特点分层推进：
数学学科以学科核心能力点作为差异的研究点，把问题做深入。着力基于学科核心概念（核心能力），从教学现场中寻找学生学习的多样性，利用学生呈现出的学习差异，通过改变学习的任务、改变学生参与的结构、前后测科学分析等方式，构建深度学习。
英语学科在前期基础上，采用信息技术进课堂的方式进行学与教的“翻转”。在二年级全面进行IPAD与日常教学相结合的实践，借助IPAD的设备优势提升学生听说技能，培养学生自主学习能力。
语文学科尝试以学科核心能力为基础进行文本类型、文本内容的重组，创设贴近学生生活实际的情景，通过驱动性任务引领学生进行语言实践，从而掌握阅读与写作的基本技能，收获个性化学习成果，促进学生个性化表达。
在语数英学科研究的同时，通过浸润式教师培训、教学展示、教师论坛等多种形式，以点带面，持续引领各学科组全面跟进课堂教学研究，积极投入课堂转型，形成有学科特色的经验成果。
2、改进学校“等第制评价方案”，试点学习准备期综合活动的探索与实践，基于课标进行校本化作业设计、开展一二年级期末综合评价设计。
（1）在学校原有“等第制评价方案”的基础上，组织教师重温《（学科）评价指南》，基于学科标准改进各学科的评价设计。侧重在学习经历中分项评价，多维度反映学生达成学科标准的情况，以及学生的个体发展情况，形成新一轮“校本化等第制评价方案”。
（2）积极实施一年级入学初2-4周的学习准备期工作。结合学校原有“21天好习惯养成教育”的基础上，进行为期4周的“跨学科主题式学习准备期综合活动”。通过项目化学习形式，探究的学习方式，引领学生熟悉校园、认识伙伴，拥有良好的行为习惯及社会情绪，初步培育尊师、友善，喜爱校园生活的情感。
（3）依据《校本化评价方案》，着力借助信息科技平台技术改进低年级阶段学习评价方式，进行“基于学科核心素养的一、二年级小机灵游玩快乐宫阶段综合活动评价设计与实施”，尝试跨学科、融合课程，形成相关活动资源及有效机制。
（4）组织各学科教师深入学习《（学科）教学基本要求》，通过教师基本功大练兵的“学科基本要测试”等专项训练，提升教师对学科要求的了解与把握能力。在此基础上，语数英学科对三年级进行校本化分层作业设计，形成三年级语数英学科校本化作业。
3、制订“快乐30分拓展活动”校本化实施方案，在联组教研活动开展“命题”研讨，形成常态化的监督机制。
（1）根据学校实际及特色，合理安排330拓展活动，设计“快乐30分拓展活动校本化实施方案”；设计有趣的阳光体育活动，开设丰富的社团，为有实际困难的学生提供“爱心晚托”服务。同时，建立常态化的“专课专用”监督机制，通过日常听课及巡视、学生座谈会、家长问卷等方式，定期进行学生学业生活情况调研，发现问题及时反馈与整改。
（2）定期开展每月1次的集团联组教研活动，发挥联组教研群策群力、资源共享的优势，着力提升五年级各学科单元命题质量。梳理五年级各学科单元教学重点、难点，通过教师基本功大练兵做到人人明晰；根据学科要求、内容，把关语数英学科五年级单元命题，形成“命题——审核——使用——反馈”的监控机制；加强薄弱班级的听课跟踪，分年段定期进行阶段质量监测，通过集团学科质量分析会及时反馈单元教学问题，共享有效教学经验，同时根据问题指导教师改进课堂教学。
4、围绕“关注学情，关注差异”，开展以骨干教师、青年教师为主体的教育教学经典书籍阅读交流，开展学科教师共同参与的教育教学叙事故事分享活动。
一、目标
本学期，认真贯彻落实市及镇教研室关于教育教学的有关精神，全面贯彻党的教育方针，按照规范办学标准，不断推进素质教育。坚持以人为本，充分发挥教职工积极性和创造性，促进学校各项工作再上新台阶。
二、理念
以学生发展需求为本，以谋取学生终生幸福为本，充分相信学生高度尊重学生，全面依靠学生。
三、具体举措
（一）、规范教学管理
1、完善、落实教学管理机制，让每一位老师认真学习《小学教学工作制度》《教师法》等，并严格落实，执行进一步规范备课，上课、作业设计与批改、辅导学生、听课、教研等教学常规管理，开足开好每一门课程、规范学籍、继续教育和第二课的管理。
2、每个教研组进一步提高教研、集体备课的质量，加强示范课的力度，让每一次活动、每一位教师都有收获。
3、根据学科特点，加强课堂教学中如何进一步提升每一个学生的学习质量的研究扎实开展评课工作，真正实现以评促学习的目标坚持杜绝对学生不负责的做法行为。
4、抓好质量监控，组织进行各学科质量监控，及时反馈，做出评价，对
学习气氛浓、学习习惯好，进步明显的班级和班主任，任课教师大力表场，
及时纠正教学中存在的问题时常跟踪把关。
5、建立语，数，英三科学科资源库
（二）全面提升学生素质
1、从后进生工作抓起
各任课教师要对其做到“不放弃，不抛弃“要从学习态度、上课情况、完成作业情况，合作交流、参加课外活动等方面优先进行关注、提问、跟踪、辅导、帮扶。决不能让一个孩子掉队。
2、向40分钟课堂要质量
坚决杜绝“放羊式“教学。上课前，教师除个人备课外，还要积极参加集体备课，要根据学习情况和教材特点，制定明确、合适的教学目标并根据以学生为本理念、学科特点及自己特长，精心设计每一个教学环节，上课时，教师要以学生的思维发展为中心，精心组织好课堂，让每个学生有效地自主合作学习，文明、充分地展示思维过程和学习成果，注重培养学生的批判性思维，大力培养学生良好的学习习惯，尤其要高度关注待优生的学习状况，让每个学生学有所获，实现低负高质的目。
3、努力开展好第二课堂
充分发据师资队伍的潜力，有效利用学校现有的资源，积极开展
课堂量活动，全面提升学生的综合素质。
4、开展学生素质比
三、加强学习，增强教研质量
本学期继续采取集体组织与个人自学相结合，网络学习与集中交流相结合的形式，积极开开展教研的校本培训活动，进一步营造教研学习的良好氛图，丰富教师的教研理论知识。
1、精读书籍，扎实开展读书活
（1开展师生共读活动
（2）师生读书卡展示评比活动
四、以活动促发展，丰富校本培训的内涵
积极为青年教师的成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、发展快的教师队伍。
1、完善教研日活动，本学期对教研活动内容进一步明确主题，时间，承担人；原则上语文、数学同周进行。初期各教研组列出教研日活
动计划，重点开展：集体备课，新教材通读、研读、课堂教学方式的研
究与指导、学生学科素养培养研究等活动。
2、开展教师的各类评比活动：论文评比，课题评比，教育、教学故事、教育随笔活动，通过竞塞活动，使教师在竞争中成长，加快专业发展。
（五）以队伍促发展，提高教研的品位位
加大教研组长的队伍建没，具体措施为：
1、建立一个良好的教研组长培养的机构，为教研组长的成长提供一个广阔的空间使其能在集体备课活动中上公开课和示课，每学期给予外出学习的机会最大限度地发挥教研组长在学校教学和教改中的作用。
保证教研组长们拥有充分的思想自由和发言权。教研组长要主持本学期“读书分享”活动、主持组内教研活动等促进教师的思维碰撞。
3、以学习代训的方式提高教研组长队伍建设，学校定期开展教研组长会议，在会上既交流教研组内的工作，又培训教研组长的素质，空间运用、希沃白板的应用等一系列培训，了解在教学科研方面的最新情况，同时根据活动开展情况学校及时调整工作思路。
六、开展各种活动，营造书香校园、活力校园
启动阅读评比活动，由教务处组织，语、数教研组配合全体班主任和语文数师参与。开学初教务处出台阅读评比活动要求，教研组配合拟定各年级阅读书目，各班积极参与，配合阅读评比活动，开展各类读书活动：师生共读活动，朗读比赛、班级小书架评比等活动。
组织好各类竞赛活动，提高学生综合素质，加强各学科，特别是体艺学科的学生基本达标素养的过关检测。
以县教体局教学工作会议精神为指针，立足本校发展实际，为全面落实中央“双减”工作部署，深入推进基于课程标准的教学改进行动，促进“教学评一致性”研究与实践，以深化校本教研为突破口，在“实”上下功夫，在“研”中求发展，做实、做细、做优学校各项教学工作，进一步推动学校高质量发展，努力打造__小学教育品牌。
一、工作思路
1、一个核心：
以专业备课为基础，以全面提高教学质量为核心。
2、四个目标：
创新教学常规管理工作，实现管理提效。
注重教学研究活动实效，加快课改进程。
加大校本培训活动力度，力求优师提质。
开展多项师生竞赛活动，深化__特色。
二、方法措施
（一）基于教学常规的规范提升
教育质量永远是学校工作的生命线，更是一所学校的水平线。在以往日常管理规范化、细致化的基础上，强化执行力，强调责任到人，实现精致管理的新篇章。
推行“全覆盖逐点透析式”教学管理模式。强化教学常规管理，以《山东省中小学规范办学15条》为标准，调整、完善或增订相关教学、教研制度，推动教学常规进一步规范化，结合“双减”工作，使全体教师学有标准，做有要求，不断提高水平与质量。
精细常规，求规范要质量。对备课、上课、作业、评价等方面的要求更加严格，使教学常规管理更加科学化、规范化和精细化。为保证落实，成立以校领导和教导处为主要成员的督查小组，采取平时抽查和集中检查两种方式严抓教学常规管理，重点检查课程开设情况、作业布置和批改情况和教学管理规章制度执行情况等。
1、严格执行课程方案。严格按照有关规定开设国家课程和地方课程。要求教师上足、教好每一门课程，不得任意调课，严禁课时、课程挤占现象发生。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平。
2、加大常规管理力度。向管理要质量，做到精心备课、精心上课、精心设计作业与批改作业，精心辅导、精心检测。加强过程管理，采取集中检查与抽查相结合，定期检查与不定期抽查相结合，全面检查与单项抽查相结合，全员检查与个别抽查相结合的方式，检查一次总结一次，发现问题及时解决。
3、“双减”背景下作业落实。依据“双减”要求落实作业布置，严格执行《__县__小学作业规范》和《__县__小学作业公示制度》，以《__县__小学周作业清单》来严控作业量，级部主任教研组长签字并在级部内公示，到教导处进行审核，定期对作业总量和作业效果审核监管。
4、树立质量意识，做好过程性评价。各学科要明确方向，狠抓教学各个环节，向课堂40分钟要效益，培养学生良好学习习惯，全面提高教学质量，本着“夯实基础、突显个性、因材施教、分层要求、发展智力、培养能力”的原则，做好教学质量过程性评价。
（二）深化基于课程标准的备课研究。
推进基于课标教学常态化、精细化和规范化，确保基于课标的教学成为全体教师具备的基本理念、成为教学常态，着重进行两方面的研究。
一是标准为依据的备课研究。以县教科院制定的2023年主题教研活动为依据，加大备课力度，进行融入教学的课堂评价研究，具体措施：
1、各级平台培训，专家引领，熟悉编制要求，在备课上做“明”师。
2、改进备课制度和要求，制定详细的备课方案与评价标准，在绩效考核中提升比重。
3、开展基于课标的备课活动，集体备课与个人备课相结合。
4、展示交流，分学科进行各项备课的展示活动，以活动促提升。
二是评价来促进的课堂研究。根据教学评一致性的要求，解读课程标准，确立清晰的学科目标体系，落实评价任务，进行课题研究，提升教学质量。措施：
1、继续推进以教研组为单位的课时教学设计听评课活动，推动教研组课堂研究整体进步。
2、结合教科院的具体要求进行主题研究活动。科学设计评价任务。开展多种形式的评价任务设计竞赛、交流研讨、作品展示等活动，引导教师熟练把握嵌入式评价的设计，整体提升教师设计评价任务的水平和质量。
教师要把课堂评价融入教学中，要引导学生参与课堂评价，让学生了解学习目标，参与制定评价标准，运用标准实施评价，看到自己在达成目标中的进步，真正发挥课堂评价的最大价值，实现“教-学-评一致性”。
进行优秀教学设计评选，让学教评一致性得到落实。
以教研组为单位，组织研课、讲课、磨课活动。分为五个环节进行，即：集体备课——人人试讲——磨课教研——全校观摩——引路总结。要求各教研组群策群力，集思广益，上出一节充分体现年级和学科特色的汇报课。年级组汇报课活动结束后，即开展全校性听课活动，促进教师常态化课堂的教学水平提升，回归教育本真。
（三）推进基于专业的研训带动（校本研训）
在以往研训的基础上，着力解决备课上课中的难点和困惑点，发挥研训优势，走向专业的备课，带动团队集体进步。
研训内容：进行集体备课、单元备课展示、听评课、案例分析、问题解决。
措施：
1、依据学科制定详实而实用的研训方案和配档表，要具体到周。制定人员为：语文（赵森）数学（程丽瑗）英语（王春华）音体美（康爱伟），开学一周研训时把方案在本教研组内讨论并通过，第二周交张国涛。
2、改进奖惩措施，加大考核力度，对于迟到、不参加研训的学科教研组和个人一并计入研训考核。
（四）基于专业提升的教师发展
为切实提高我校教师的专业水平，教学能力得到持续提升，具体措施为：
一是专业提升。学习《新课程标准》及《备课专业化》等专业书籍，通过培训引领，自己学习与实践，让基于课标的教学成为常态。
二是基本功提升（针对35周岁以下青年教师）。
1、每周一进行钢笔字和粉笔字的集中展示；
2、青年教师根据自己的教学实践，每月撰写一篇“教育故事”，提出教学中的困惑，畅谈育人心得。并评比；
3、教师“阅读书目”展示，列出书目，相继开展读书沙龙活动，让读书成为青年教师的内在驱动，提升个人内涵。
三是名师带动。加强骨干教师、学科带头人、教学能手的培养，做到积极扶持，大胆使用，并给予充分锻炼的机会，不断提高他们的水平；同时发挥名教师的辐射带动作用，创设比、学、赶、帮的良好氛围。
五深化特色的活动推动
1、全科阅读推进，本学期继续在语文深入阅读的基础上，加强数学与英语阅读，促进素养提升。
2、通过研究课堂，让学生艺术素养再提升。
3、继续推进分项监测，促进学生多方面能力提升。
4、深化劳动教育。
总之，教学工作要精细化管理，从细、从实，持之以恒，不断创新，稳定和提升我校的教学质量。
一、指导思想：
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会、__市教育大会精神，全面落实《__市面向2023年加快推进教育现代化实施方案》《__教育现代化2035》和__区教育改革发展规划，坚持立德树人根本任务，坚持深化教育改革创新，围绕“和而向上知书达理”的办学理念，以提高学校课程领导力为主线，以提升教师课程实施能力为核心，以提高学生课程满意度为指标，促进学校内涵发展。
二、目标与措施：
（一）五育并举，聚焦学生核心素养培养
1、实施《创建书香校园实施方案》，开展校园读书活动
（1）学校“诚信书架”、班级“图书角”全天开放，同时各班选派一名学生作为“诚信书架”管理员，轮流管理。举行图书交换活动，以拓展书源，使学生有书可读，养成“一进学校就读书”的良好习惯。
（2）将课外阅读、写字纳入课程教学，每周开设一节课外阅读指导课，一节书法指导课，由语文教师有计划、有目的地进行指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。
（3）优化校园文化环境，使整个校园成为书香气息芬芳馥郁，师生共同成长的乐园。用好朗读亭，组织学生开展经典诵读活动。举办好__市书香校园展示交流活动。
2、抓好艺术教育，让美育发挥育人功能
（1）继续以舞蹈、剪纸、管乐等项目为载体和平台，开展艺术教育工作，并且整合、融会、贯通各学科教学，培养学生兴趣爱好，开发艺术潜能。
（2）积极参加区级各项比赛，陶冶爱国情操，传承中华文明，培养“全面发展+艺术特长”的人才，使学生生动活泼和谐发展，张扬学生个性，形成鲜明的学校办学特色。
（3）全方位开发校本课程，开展特色教育。开设麦秆画、布艺画、版画、舞蹈、泥塑、书法等兴趣小组。活动课要帮助孩子们逐步把爱好变成特长，开拓孩子们的兴趣，彰显学生个性，有效的推进素质教育，为校本课程的研发闯出一片广阔的天空。
3、重视体育工作，促进体育兴趣化项目有效推进
（1）保证学生每日活动不少于1小时，利用体育课开展体育技能培训；将“大课间”各项活动在原有的基础上，进一步完善，融艺术、体育、文化为一体，充分展示大课间的魅力，提高师生的身体素质。
（2）积极开展体育兴趣化项目研究，承接__市体育兴趣化项目阶段展示。开展“足球游戏应用于小学体育课堂”的课题研究。
（3）继续做好学校体育特色项目的建设，如击剑、国际跳棋、足球、羽毛球等，进一步加强校队的梯队建设，力争在区级各项比赛中有新的突破。
4、加强创新实验室建设，力求在科技项目上有突破
（1）认真做好学校创新实验室建设，编制校本课程，完善架构体系，融合学校的探究型课程，形成教学序列。
（2）继续做好机器人社团、赛车社团的建设，力争创建星级社团，并在市区比赛中有较好的成绩。
（3）在原有基础上探索新的增长点，使学校在科技项目上有所突破。
（二）深化课程教学改革，提升学校优质水平
1、继续做好课程领导力视域下的课堂文化转型
（1）渗透创造教育理念，发展学生创造思维
继续开展创智课堂实践活动，通过活动，改进教和学的方式，优化学科课程教学，培养学生的创造意识，发展创造思维，培养学生创造性地解决问题的能力。
（2）合理统整教材，拓宽课程资源
学校以语文学科为突破口，开展统编教材的研究。鼓励教师积极创新，不断研究，在教学中凸显教师的各项实施。
（3）加强校本作业研究，落实减负增效
开展“作业改进”的研究与实践，提高教师设计高效作业练习、减轻学生作业负担的意识与实践能力。开发“小本作业资源库”，形成利于学生健康成长与特色发展的校本作业系统。
（4）整合教育资源，促进综合发展
树立“立德树人五育并举”观，教师要学会跳出学科来教学，促进学生在每个学习活动中都收到综合教育的可能，教师在教学中能够整合课外教育资源、能够变单科教学内容为综合教学内容、能够将知识内容与生活内容融合等，促进学生的全面发展与个性发展。
2、深化拓展“创智课堂”教学实践
（1）以“创新思维，合作学习”为目标，通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发，编制结构化单元教学设计，使学校课程结构逻辑更合理，学校特色更鲜明；结合创智课堂的建设，优化课堂教学过程，使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化。
（2）从“单元教学设计”入手，带动课堂文化的其他方面的变革，实现学校课堂文化转型。并通过“单元教学设计”将学校的办学理念、育人目标转化为学校课程目标；将课程目标转化为学校课程体系；将课堂文化转型目标转化为具体的课堂要求、课堂行为。
（3）举行一次教学展示研讨活动
3、开展校本化的“绿色指标”评价体系的研究
（1）根据学校课程计划，编写课程单元规划、单元教材教法分析、单元教学目标设计、单元学习活动设计、单元作业设计、单元评价设计、以及单元资源设计，提升教师命题设计的能力。
（2）优化教学的评价方法。着重针对学生个体的评价、学生所在小组集体的评价、小组自主合作学习结果的评价、学生的参与程度、合作态度、合作能力、创新意识的评价应予以进一步研究，设计相应的评价工具与量表。
4、加强课程团队建设，发展教师课程开发与设计能力；将学校课程建设目标、学校教育理念在教学行为中自居体现，提升教师科研能力，促进教师由经验型教师成长为科研型的优秀教师。
（三）提高教师专业能力，建设高素质教师队伍
1、开展主题活动，加强师德师风建设
（1）深刻学习，开展“四有教师”的宣传教育，增强教师的社会责任感；扩大教师志愿者队伍，做好小学校内课后延时服务。
（2）贯彻落实《新时代教师职业行为十项准则》，坚持学习并严格按照中小学教师职业道德规范来规范教师的行为，严禁体罚、变相体罚、乱收费等有违师德现象的发生，增强教师为人师表的职业荣誉感。
（3）以“两代楷模激励我成长”师德建设工程为主线，引导教师以德修身、以德立学、以德施教、以德育德。
2、实施学校各级分类教师分层培养
（1）加强师培工作。将提升育德意识和能力作为教师教育的重要任务，建立多元多样的资源整合机制、互联互通的开放培训机制和规准规范的校本研修机制。
（2）继续做好学校“名师工程”工作，利用骨干教师展课、议课活动，发挥好各级骨干教师和名师的辐射和带动作用。骨干教师和名师要坚持以“五个一”为保证，不断提升自己的专业化水平。
（3）继续开展教师教育机制创新项目研究，通过集团内的柔性流动，确立学校的“影子教师”以及带教导师，签订协议，开展“影子教师”项目，帮之青年教师尽快成长。
3、把科研工作做为提高质量的关键，增强教育科研的实效性
（1）树立教育科研为发展教师、发展学生、发展学校服务的意识，继续开展课题《利用有效教学资源开展有效学习》、《基于课程标准的教学与评价》等课题的实验与研究，每一位参与课题的教师要认真研究，实践，总结，力争有成果有实效，做好中期总结和成果推广。
（2）继续做好教育综改项目的推进工作，各参与项目课题实验的教师，要立足课题，将实验点放低化小，保证课题研究具体有效。
一、背景分析
1、学校课程建设目标
学校秉承“让每个生命都闪光”的办学理念，坚持“不断提升学校教学教育水平，成为学生喜欢，家长满意的老百姓家门口的好学校”的办学思路，基于“健康，勤学，团结，守纪”的合格小学生”的育人目标，努力培育具有面向未来生活，应对未来挑战的生存和发展的现代人。
2、先前计划落实情况反思
（1）根据上学期教导处制定的教学计划，围绕学期教学研究重点“学课标，研评价，促教学”实施开展，达成度较高。
（2）各条线工作校长室引领，教导处有序推进，各教研组团队分工合作，有效实施。
主要成绩：
*积极开展“基于课程标准的教学与评价”校本化实施，深入开展中高年级等第制评价工作，收效良好。
*组织校中老年教师“枫叶杯”课堂教学展示活动，通过这次活动提高教师的课堂教学水平，推动课堂教学的改革。
*结合学校五十年校庆活动，开展各层面的教学交流活动，以及学生、家长的校庆征文，反馈良好。
*注重教学质量管理，开展校级质量监控工作。
问题分析：
*根据行政半日调研情况反馈，发现部分课堂效益还不够高，课堂上以老师的讲为主，对学生的学习能力关注和培养不够。
*教学管理还不够精细，教学管理制度还需进一步完善和创新。
*课程开发未形成体系。
*各教研组活动在主题性、系统性上有待加强，切实提高教研活动质量。
*针对“20__年一、三年级学生学习情况调查”中存在的问题，制定整改方案，切实改正。
二、学期目标
1、课程建设目标
（1）深入有效推进《基于课程标准的教学与评价》，学校从研究课题出发，以课堂教学的改进为落脚点，深化课堂教学改革，提升教师课程领导力。
（2）提高校本课程与学生需求的匹配程度，满足学生不断变化的学习需求。
（3）提高校本课程资源的丰富程度，形成多方共举支持课程开发的局面。
2、教师发展目标
（1）尊重每一位师生的个性差异，挖掘潜能，提升素养，实现发展。
（2）重点打造“青年沙龙”，导师引领，项目驱动，激发队伍的自生长力。
3、学生发展目标
坚持“让每个生命都闪光”的办学理念，面向全体学生，关注差异，开展教学研究。
三、重点工作
本学期教学工作重点：1、基于课程标准的教学与评价工作
2、规范流程管理
教学研究主题：“评价融入教学”
1、重点工作一：以习惯培养为抓手，深入推进基于标准的教学与评价工作
校级层面：
组织各层面教师学习《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》，通过教学会议再次宣传、强调“减负”精神，从思想层面要求各学科组长深刻领会并落实，加强学习，不断提升课程意识，课标意识，加强教师对学情的关注，切实提升教师专业素养，提高教学有效性。
教研组层面：
1、在组长的引领下，学习《小学各学科基于课程标准评价指南》、《各学科教学基本要求》。教研组在制定评价计划时，应根据“学科学习规范细则”，结合学生的实际情况，细化、确定不同阶段的评价标准。
2、各教研组围绕学校课题“评价融入教学”，通过文献学习、专题辅导、课堂观察、交流研讨及微型论坛等方式，带领教师了解课改前沿，发现课堂问题、传承教学经验，引发积极思考，为课题研究做好铺垫。
3、提升每月一次教研大组活动和备课组活动质量，各教研组、备课组围绕本学期研究主题，开展形式丰富的教研活动，以主题式教研为抓手，认真组织教师上好研究课，课堂中主要体现“评价融入教学”，努力提高课的质量。组内开展互相听课、评课活动，听后及时总结、交流，不流于形式，重研讨，参与面广，使教研组教研氛围更加浓厚。
4、各教研组结合本学科研修活动，申报的“十三五”教师培训课程，做到研训一体化
4、各学科各年级通过教研活动研讨，团队合作，努力形成《课堂评价关注量表》。
教师个体：
1、认真学习《徐汇区小学生各门学科学习规范细则》。以《各学科教学基本要求》、《徐汇区小学生学习规范培养细则》为依据，结合教材内容和学生实际，整体设计每个单元的作业与评价。在评价时不仅要关注学业成果，更要关注兴趣与习惯。
2、教师研究课，关注学生、聚焦课堂；骨干教师教学展示活动，以高质量的课例引导教师对课堂中学生学习习惯的关注。“__杯”青年教师教学技能比赛，促进青年教师的成长。
3、围绕本学期教学研究重点“评价融入教学”，每位教师在期末完成一篇有质量的教学案例或反思。
2、重点工作二：规范教学管理流程，提升教学管理质量
校级层面：
1、出台《__小学教学流程管理细则》，组织全体教师学习领会，加强过程指导与调控，注重分享与交流，关注反馈与跟进，切实将教学流程管理精细化。（见附件）
2、“行政半日”进课堂，加强随堂听课力度，以班级集中听课的形式，了解调研班级课堂面貌、教学常规、学生学习习惯及各学科教学要求的落实、教学目标的达成等等，同时检查相应的备课、作业等情况，全面了解教师在教学五环节中的执行情况，提升课堂教学效果。
教研组层面：
1、本学期重点完善各学科作业要求，做到年级组统一，要求规范。在交流活动中不断完善，并推进实施。
2、期初完成《教研活动、学科活动一览表》、《教研组大组研究课、自报课汇总表》
3、其它工作：
（1）组织好一二年级家长开放日课堂教学工作。
（2）注重教学质量管理，开展校级质量监控。
四、学生展示交流活动
群策群力，组织开展教研大组、备课组两个层面的学生学科展示活动，学科活动重趣味性，让学生在丰富的学科活动中提高综合素养。
五、进一步推进特色课程建设
继续完善“纸文化”校本特色课程统一的体例结构，将现有《折纸教学指南》三、四年级的活动内容进行梳理、调整、完善，、修改，完成课本教材：《跟我一起玩折纸（二）》编辑印刷工作；完成校本教材《跟我一起玩折纸（二）》相关折纸课件的视频摄制；讨论编写课本教材：《跟我一起玩折纸（三）》。
结合纸艺特色课程建设，讨论、研究、申报创建学校创新实验室工作。
五、保障措施
1、以新修订的《__小学教学流程细则》为依据，规范管理，总结经验，发扬先进，发现问题，及时修正，以提升学校的教学质量。
2、各项工作责任到人，检查到位，反馈及时。
3、检查情况与学期考评、优秀教研组评选、教师先进评选相结合。
4、学校提供各项教育教学活动的场地、设备、经费。
依据学校新一轮发展规划的目标，立足前期工作的优势与不足，聚焦课堂教学转型及教学质量的提升，制定本学期教学处工作计划。
一、前期工作基础
（一）优势
依托课程领导力项目，着力推进“关注差异”的课堂教学实践。数学学科率先围绕“基于学生认知基础差异的驱动性任务设计与实施”项目，厘清了研究的目标、内容、方法与途径。同时，学校构建了以“三度（温度、效度、难易度）”为特征的课堂评价指标，引领课堂教学转型的方向。
（二）不足
1、关于课堂教学转型。项目研究尚未形成常态化，学科之间呈现较大差距；课堂观察与评价指标尚待改进。
2、关于教学质量提升。青年教师增多，整体学科专业能力较薄弱，命题能力的欠缺尤为凸显。
二、指导思想
贯彻落实（20__）__市中小学课程计划及基于课程标的工作精神，聚焦“尊重差异，自主合作”课堂教学的转型研究，持续推进学校教育教学综改项目，努力提升学校教学质量，促进学生必备品格与关键能力的形成。
三、工作目标
1、以“驱动性任务”为抓手，分层分步推进各学科课堂教学转型研究，促进学校“尊重差异，自主合作”教学新样态的形成。
2、围绕课堂研究专题及教学五环节流程管理，分层面开展研训一体的教师培训系列活动，持续提升教师专业技术能力。
3、重视语言文字工作，营造阅读与学习的氛围，持续提升教师解读儿童及学习本质的专业素养。
4、发挥集团教学中心的功能，聚焦单元教学与评价，持续开展联组研究活动、同课异构、帮扶带教及资源库建设等各项工作，提升学校及集团学业质量。
四、主要工作内容及具体要求
（一）以“驱动性任务”为抓手，分层分步推进各学科课堂教学转型研究。
1、深化领衔学科（数学）的“驱动性任务设计”的实践，形成典型课例。
2、聚焦“驱动性学习活动设计”，确立各学科研究专题，重点推进语文、英语、美术学科的教学研究，积累相关典型课例。
（1）围绕学科研究专题，每月定期组织各学科骨干教师进行教学展示与论坛活动。
（2）组织各学科开展2-3次备课组循环课研究，进行1次各学科中期调研。
3、调整、完善课堂观察与评价指标，加强日常听课、评课的频次与力度，借助指标全面推进全学科形成“尊重差异、自主合作”的课堂初态。
4、依据单元教学的设计思路，以数学、语文、科技学科为试点，开发学科项目化学习，积累相关典型课例。
（二）围绕教学五环节关键要素，分层面开展研训一体的教师培训系列活动。
1、组织全体教师进行1次学科课程标准、学科专业知识的学期考核，1次学科单元命题考核。
2、组织非骨干教师（5-30年教龄）进行1次“青蓝杯”学科教学案例交流与评比活动。
3、定期组织职初教师（5年以下教龄）开展备课、说课、上课、命题等单项考核。
（三）围绕“命题”，筹建相关技术管理平台，启动建设学科教学资源库。
1、借助专业技术力量，筹建质量分析的阅卷系统和分析系统，并进行1次试运行。
2、组织（语数英）学科备课组长、骨干教师梳理并形成各学科五年级检测指标。
3、组织备课组教师依据年级检测指标，调整五年级（语数英）学科单元命题，形成相关（学期）命题资源。
（四）开展集团内的联组教研、学科质量分析、同课异构、帮扶带教活动。
1、基础调研集团内各校教学五环节流程管理的优势与不足，发现共性问题，确立优化教学五环节流程管理的基本原则，形成《集团教学五环节流程管理基本要求》
2、制定集团内学科联组教研活动与考核方案，组织各校领衔开展每月1次的学科教研，进行1次各学科教研活动情况的调研分析。
3、推广上理工附小、开路二小在“提升学校课堂领导力”项目研究中的有效经验，开展1次“办学理念引领下的课堂教学转型”（学科）同课异构活动。
4、建立上理工附小与内江路二小的备课组长效共研机制，帮扶内二小学（语数英）学科备课组活动，每月开展1次“二校合一”的听评课活动。
5、组织各校英语学科骨干教师成立攻坚团队，开展基础调研，形成学科教学质量提升方案。
一、指导思想
本学期，我校深入贯彻学习习近平总书记重要讲话精神，紧扣县、镇教育主管部门工作中心，以安全和质量为抓手，扎实开展疫情防控知识培训、安全教育、爱国主义精神和思想政治教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、听党话、跟党走，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；深化课程改革，提高教育质量，凸显办学特色，努力办好人民满意的教育。
二、领导组织机构
组长：__、
副组长：__、
组员：__、__、__、__、__、__、__、__、__、__、__、__、__、__、__、
三、参与对象
学校全体在岗教师。
四、具体工作及措施
一推进课程改革，实施素质教育
1、加强教研组建设。
各教研组要结合教学实际，确定研究课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。活动要有过程纪要、要有经典案例、要有专题研究成果。
2、认真开展校本教研活动。
各教研组要坚持开展每周的教研日活动，要从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。树立“问题即课题”的观念，积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索；鼓励教师充分利用丰富的电脑资源，注重现代化教学手段的运用，加强学科与信息技术的整合，提高电教设备的利用率。
3、关注教学质量。
狠抓教学质量这个中心，注重抓住影响教学质量的关键环节，关键学科，关键教师。发挥骨干教师示范引领作用。要引导县级学科带头人、骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助青年教师成长。通过创设各种机制，为名师优师的脱颖而出搭建平台，创建舞台。完善教师工作群，充分发挥他们在教学中的影响力，使之成为课改大潮中的排头兵，以点带面，推动师资队伍整体提高。要扎实抓好各学科学困生的转化工作，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，尽一点爱心。
4、加强学习，提高业务水平。
认真组织教师观看潍坊市义务教育学校基于课程标准的教学改进行动推进会，积极组织教师参与各级各类教学研究、课题试验和教学比武活动，多角度、多形式地开展教师培训、教学研究和读书活动，不断提升教师的教育理论水平和教学业务能力。年级进行集体备课。
5、立足课堂，深化教学改革。
课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学改革是教学永恒的主题，提升教师教学水平是深入推进素质教育，全面提高学生素质的主攻方向。
6、注重过程，落实常规管理。
严格执行课程计划，不随意调课和增强学生课业负担，备好、上好每一堂课。依据各学科特点，做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，通过随机听课，教案、作业检查，组织教师和学生座谈等形式落实教学常规的执行情况，发现和解决教学问题，使教学常规工作落到实处。
7、搭建平台，展示业务技能。
通过参加校级常规研讨、镇级评优课、论文评选等活动，引领教师走内涵发展道路，让全体教师能精神奋发、蓬勃发展，既尽力拉车又抬头看路，做到“有为有位”。
8、重视和突出体艺工作，加强特长生培养。
要开齐、上足，教好新课程方案所规定的各类课程，重视和突出艺体工作。要营造育人氛围，建立书香校园，让校园艺术节、体育节、读书节，科技节等制度落在实处。要全面实施《国家学生体育健康标准》，推进学生阳光体育运动，确保学生一日不少于一小时体育活动时间。要加强特长生培养，让小辣椒又红又辣。发挥远程教育资源、互联资源、实验室资源、图书室资源，充分让学生动手动脑，培养创新精神和实践能力。
二抓实教学常规，提高管理水平
抓常规管理一要科学，要遵循教学规律，树立可持续发展的观念；二要规范，要严格执行县教委常规管理实施意见；三要细节，要从备课、上课、作业批改等细节入手，从一言一行做起；四要过程，立足于管好今天，坚持“今日事，今日毕”，养成雷厉风行、追求完美的的工作作风。校长要亲自抓常规，教师工作一周一考核，一月一评比。
五、20__-20__学年上学期工作配档表
为进一步加强各学校教学工作，发挥教学工作在学校教育改革中的导向、决策、服务作用，提升教师教育教学水平及学校教学效益，实现学校教育高质量发展，特制订此计划。
一、指导思想
认真贯彻素质教育，坚持理论联系实际的原则，充分发挥教学对教育实践的指导作用，以“构建高效课堂，提高教学效率”为指导，以建设一支高素质、高水平的教师队伍为制高点，以教师不断吸取科研技术涵养为增长点，继续做到充分体现教育科学研究的导向和服务功能，为学校领导决策服务，为全面提高学校办学效益服务。
二、加强组织领导
为保证各学校各项工作的正常开展，特成立20__—20__学年度第一学期教学工作领导小组。
组长：__、__教育总支书记、__小学校长
副组长：__、__教育工会主席
成员：办属各小学校长
领导小组下设办公室在教育总支，__、任办公室主任，各小学分管教学副校长、教导处主任、教育总支办公室全体人员为办公室成员，负责学校教学工作的具体安排实施和检查，资料收集、整理及归档等。
三、工作任务
（一）对各学校教学常规工作进行监督检查，按照第一教研教改实验区安排开展推门听课活动，推门听课节次各校按不低于教师总数的10%确定。
（二）组织开展教研教改、各种竞赛活动及课题研究工作。
（三）组织开展教师继续教育培训工作。
（四）统筹安排期末监测工作。
四、工作要求
（一）各学校要结合实际制定本校教学工作计划并抓好落实。
（二）开展活动经费严格按照相关标准使用各学校办公经费据实报销。
（三）各学校在教育总支统一安排下组织开展相关活动，严肃工作纪律，加强安全管理。
五、具体安排
为全面落实立德树人根本任务，扎实提高育人质量，根据市县教科院20__年教育教学工作会议精神和工作要求，学校立足实际，统筹谋划，全面落实国家课程方案与课程标准，持续规范日常教育教学各项工作，全面落实中央“双减”工作部署，深入推进基于课程标准的教学改进行动，促进“教学评一致性”研究与实践，切实改变教师教与学生学的方式，提升学生综合素养，打造符合我校实际的优质轻负高效课堂，不断深化我校基于课程标准的“学·教”改革行动，努力促进学生德智体美劳全面发展。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党中央、国务院和教育部关于新时代教育改革发展的意见，紧扣学生核心素养目标体系，积极推进基于课程标准的“学·教”改革，实现教学评一致性，加快转变教育质量提升方式，努力促进学生德智体美劳全面发展。
二、工作目标及重点
（一）聚焦“常规辅教”，规范常规管理。
牢固树立教学工作的核心地位，落实教师备课、听课、课堂教学、作业布置和学生预习、上课、复习、作业的基本要求，认真组织开展各项教学活动。
（二）聚焦“以教研保教”，深化校本研修。
积极开展集体备课、上课、听评课、作业布置与批改、实验教学、课外辅导等教学研究，开展项目化教学研究，实现教学研究的制度化、规范化。
（三）聚焦“以检测促教”，夯实质量根基。
关注教学过程，实行目标与量化管理，规范开展质量监测与评价，抓好教学过程督查与监控，确保常规落实，夯实质量根基。
（四）深化课堂教学改革，构建优质新课堂。
深入推进基于课程标准的“教学评一致性”研究，坚持问题导向、差异发展六全面提升的原则，优化教学全过程，从“知识本位”教学转向以“素养本位”教学，实现课堂教学深度转型。
（五）加强新课标学习，转观念提素养。
认真研读新课程方案和学科课程标准，更新教育理念，提升理论素养：以课程方案和课程标准为统领，强化课堂实践研究，变革优化教师教学行为，结合课堂教学实际需要，切实解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教育教学质量。
三、工作内容及措施
（一）课程开设规范提升。
1、规范落实国家课程方案。2。规范课程表、作息时间表、班级架构全员分工的设置与使用。
工作措施：班级专项巡查，确保课程落实规范。由学校、各级部对各班课程设置、课程表、时间表、班级架构表进行专项检查，注重对科学、道德与法治及其他音体美等国家课程、语文素养提升中写字、阅读、习作等课程设置的监督，做到课程设置规范，严禁教师出现空堂、走堂、不按课程表上课等现象，确保开齐开齐课程。
（二）教学计划规范提升。
1、学校教学工作计划。2。教研组工作计划。3。学科教学计划。
工作措施：加强常规检查落实，确保计划真实有效。及时记录教师各项计划上交完成情况，组织常规检查小组对教师各项计划进行检查，从上交是否及时、撰写是否规范、项目是否齐全、是否体现教研组、年级组全员参与（过程性）、是否真实有效等情况进行分档计分，计入教师考核。
（三）备课规范提升。
提升备课专业水平。加强新课程方案、新课程标准学习研究，完善课标研读、教材解析、学情分析、目标叙写、评价设计、教学活动设计、作业布置等专业化备课流程，开展专业化的“教学评一致性”教学设计，从教学目标出发，到评价设计，再到教学展开，实现教学评一致性，深入推进备课专业化行动，引导教师从备考经验化走向专业化。
工作措施：以备课专业化为抓手，加强集体备课组织与实施，确保备课质量，做到教学评一致性。由教研组长会同学科教师分学科制定本学期集体备课实施方案，列出具体措施，组织实施。教研组长具体组织好本学科集体备课研讨活动，确保研讨实效，组织好教师签到签退表，如实记录教师出勤情况（落实好未出席教师原因）。教师参与集体备课情况计入教师校本研训学分考核，教研组长组织研训情况计入教研组长考核。学校定期开展教师教材设计检查展示评选活动，对优秀教学设计进行展示，对检查中出现的问题及时反馈整改。
（四）改进优化课堂教学流程。
坚持素养导向，基于“教学评一致性”，推进“三位一体·学程优化”教学改革。三位一体即目标、任务、评价为一体，自主、合作、探究为一体。学程优化即以学习为中心，强化目标引领，坚持先学后教、以学定教，实现“教学评一致性”。围绕基于情境、问题导向、深度思维、高度参与等核心要素，以系列化问题替代传统的讲解分析解释，借主题式活动创设体验场景与探究情境，用新情景和新材料设计考核与评价题目。
工作措施：本着重模式不唯模式、先入模后出模的原则，组织核心研究团队探索、尝试、论证、凝练各学科课堂教学要素，优化课前、课中、课后学习方式设计，落实新“三讲三不讲”，剔除无效、低效环节，打造涵盖个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学、课后补学等环节的“学教”流程，制定简洁明晰精确易操作的学教课堂评价标准，引领全体教师自觉入模提升课堂效益，并在扎实落地的基础上追求突破、寻求出模。
（五）推进教学方式变革。
创设以学习者为中心的学习环境，突出学生主体地位，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求，深入转变教学方式，从碎片化转向大单元，从教师为中心转向学生学习为中心，从单一讲解转向启发、互动、探究式教学，加强学科实践，注重真实情境创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。推进综合学习，探索大单元教学，开展主题化，项目式学习，鼓励学生举一反三、融会贯通，促进知识结构化，发挥新技术优势，促进信息技术与课堂教学的深度融合，精准分析学情，服务个性化学习。
工作措施：打造“学·教”改革考评机制。有计划、分步骤开展“学·教”理念下的教师读书展示活动、教学设计比赛、说课与讲课大赛，开展课题研究，评选校级优质课、教学能手、科研标兵。穿插组织学生学科素养、学习能力、学习成果展评活动，以学评教。积极参与各级主管和业务部门组织的评比竞赛活动，引领教师从外驱到自觉、从理念到行动、从形式到内容全面落实“学·教”改革。
（六）强化作业减量提质。
扎实推进“双减”落地，建立以校长为第一责任人的作业管理机制，加强对作业设计、布置、批改分析、反馈全过程管理。优化作业设计，减少机械、重复的无效作业，控制作业数量和难度，根据学生的不同学业水平分层布置作业，体现作业弹性，突出个性化作业。改革作业评价反债形式，改变用分数或等级的反馈方式，设计科学的评价量规，推行描述性的作业评语，指导学生调整学习策略和方法。推动建设校本题库，减少记忆性、重复性考试，快捷、清晰、准确、高效地实现“诊断教学，反馈效果、改进教学”目的。
工作措施：强化日常督查，学科教研组对学生作业进行分类整合，拿出具体作业设计方案，严格控制作业量。要求分层设计，增强作业开放性和探究性。教导处不定期进行学生作业调查，定期进行学生作业检查，发现问题及时调控。
（七）深化校本教研，确保真实有效。
1、做实“半天无课日”教研活动。2。抓好校级公开教学活动。3。开展教师读书活动。4。重视教师基本功训练。5。积极开展小课题研究。
工作措施：加强学科教研组建设，保证教研活动务实高效。规范组织课例研修，提供学情分析方法、课程标准解析、课程纲要编制、专业化教学设计培训；开展同课共备、同课异构、分享课堂等系列活动，认真研究评价任务的实施，做到在课堂上合理呈现评价任务、准确收集评价信息、有效处理评价信息，高效发挥评价作用，真正实现“学教评一致性”。
教研组长具体组织好本学科研训活动（教师外出培训后的二次培训），组织好教师签到签退表，如实记录教师出勤情况（落实好未出席教师原因）。教研组长撰写好活动记录，拍摄好现场标志性图片，规范放置到活动记录表格中，汇同其他过程性材料分类整理，按要求交教导处汇总存档。校本研训严格按配档表安排进行组织，如遇特殊情况确实不能如期进行，需报学校审批。校本研训活动由教研组长组织，本学科任课教师全员参加。教师参与校本研训情况计入教师校本研训学分考核，教研组长组织研训情况计入教研组长考核。
四、保障措施
（一）加强领导，健全网络。为了更好地推进教学工作，学校成立学校校长任组长的领导小组，教导处组织落实好相关工作。
组长：__、
副组长：____、__、
成员：__、__、__、__、级部主任
成立由教研组长和县领航团队成员组成的学校教学工作推进小组，班子成员包靠学科。
组长：__
成员：__、__、__、__、__、__、__、__、__、__、
__、__、__、__、__、
__、
（二）强化过程监管，及时反馈提升。
为使学校教学工作扎实有序开展，学校完善相应的工作机制，加强对学科教研组、教师的过程性调度和指导，注重过程管理，及时发现问题和总结经验，确保课堂教学改革取得实质性效果。
（三）强化考核评价，正向激励引领。
充分发挥师德考核评价的激励引领作用，将教学工作开展情况全面纳入师德考核。一是完善班级管理团队激励资金、奖励性绩效工资、延时服务经费发放方案，加大教学质量的权重，进一步拉大分配差距，让“公平公正、多劳多得、优绩优酬”的分配原则真正落地。二是优化师德考核、绩效考核方案，把教学质量、育人效果作为决定性指标，激励老师们干事创业、立德树人。三是是根据教学工作开展情况对核心研究团队成员、教研组长、备课组长进行奖励计入师德考核；四是设立教学评研究改革成果加分项，对项目研究中工作积极、业绩突出、提升明显、贡献多影响大的教师进行额外加分并表彰奖励。
一、指导思想
根据县教体局和教管办的总体要求，继续以“新课标”改革为统领，以“评价任务的设计与实施”为主题，进一步改变教师的教学理念与教学方式，深化基于课程标准的教学改进行动，全面落实国家课程方案与课程标准，创新实施六大行动，提高教学质量。
二、工作目标
（一）加强常规管理，规范备课、上课、作业、检测、听课、教研活动、学习习惯，明确要求，查找不足，切实提高课堂教学效率，促使教师真正面向全体学生，全面提升学科教学质量。
（二）加强青年教师培养，通过青蓝结对、专题培训、课堂教学评比、听评课等活动，不断提高教师的教学能力。
（三）加强学校、级部教研组活动，中心教研组做好引领，级部教研组做好落实，把教研工作落到实处。
三、工作措施
一教学常规
1、严格按照课程计划，在开足开齐的基础上，力求上足教好各科课程。严格课程管理，做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一，坚持不占不让。
2、根据学教评一致性的要求，严格备课管理。按照县教体局下发的《基于课程标准的学教评一致性教学设计编制要求》进行备课，制定学期课程纲要、单元和课时教学设计，以学定教，从学情出发，制定切合实际的评估任务，做到目标、教学活动、评价一致。
3、开展教师听评课活动，每个教师听课节数务必符合学校规定的节数，听课要有记录、分析和评价。进一步完善推门听课评课制度，养成听完课立即查阅备课的习惯，强化对教学的监督与指导。
4、抓好待优生辅导。明确对象，制定计划，帮助他们弥补缺陷，克服困难。教师要面向全体，要了解学生学习心理，帮助他们树立自信心。
二校本教研
1、在教研活动时严格遵循学校教研活动的管理要求，科学、规范、细致地开展教研、教学管理，将管理深入到各备课组，规范操作程序，提高教研质量
2、教研组长的工作职责：组织好本组教师教研活动，要全面了解、协调本学科组教师的教学工作情况；对组内教师的教学情况能作出客观、公正的评价；对存在的问题要主动地采取有效措施予以解决；对组内教师按时上交上传的各种材料认真审核，统一收齐后上交教研组长有关负责人。做好对组长工作的检查、反馈、改进工作，提升组长的管理能力。
3、加强与教研室的合作，以课题为纽带，充分调动老教师的主观能动性，发挥带头作用，鼓励党员、青年教师，积极地投入到课题研究中去，进行有效的研究，使教研工作为实际教学工作服务，真正起到教研指导日常教学的作用，讲求实效性。
4、加强教研课活动的管理：说课、上课、评课，评课时，授课教师先介绍课堂设计和自我评价，然后听课教师按照“至少总结1个优点、指出2个不足、提出3个建议”的要求，针对学教评一致性的要求进行评课。每一步都应认真组织开展，教师发展中心分管人员加强对整个活动的检查考核。
5、学期结束将根据日常教研组活动考评、教研组活动记录、教研组活动资料收集、教研组活动报道、教研组活动特色材料、各组员的常规考核等方面进行综合考评。
三课程建设
1、语文教学
阅读能力再提升工程。营造涵盖人文、科技等领域的“大阅渎”格局、积极营造书香校园，提高图书室、阅览室利用效率，深入研究和推进单元整体教学，提高课堂阅读效率。开展师生闲暇阅读和优秀阅读笔记展评、读书报告会、读教师优秀单元整体教学设计评选等活动，形成比学赶超的浓厚阅读氛围。
语文学习是一种经验的积累，要重视阅读与习作训练，继续以读书和写字为抓手，积极营造书香校园，进一步深化语文课堂教学研究，突出语文学科的人文性，培养学生良好的语文素质，促进学生的发展。
书法层级提升。坚持“软硬同修，练用结合”原则，在保障师资、保证课时的基础上提高教师指导水平和师生书法水平。完善利用好“书法晚八点”资源库，对成效显著的班级和师生将通过不同形式进行推介宣传。
2、“思政+”活动育人。
精准定位思政育人目标，优化活动任务的设计与实施，打造思政教学精品课。
3、数学教学
本学期数学教学重点是进行数学阅读的教学和数学单元主题教学，培养学生的数学阅读能力，培养学生的数学思维。要加强学生口算训练，培养学生的估算意识和初步的估算能力，重点做好学生数学思维能力、作业创编能力的训练。数学文化育人建立数学阅读资源库，组织教师备课、评估任务设计展示和学生小讲堂展示。做好数学阅读指导策略和数学文化课例研究。对数学问题进行课程化整理，归纳总结数学问题的思路与解题方法，提升学生的数学素养。
4、英语教学
继续深化推进自然拼读、绘本阅读，通过课例研修和课堂技能大赛，提高教师驾驭课堂的能力，打造区域内有一定影响力的学科。
5、实验探究教学
开足开好实验探究课，提升教师实验技能水平，推进学教评一致性在实验教学中的落实。
6、其它学科
在严格执行课时计划的基础上，要在“教好”上下功夫，力求提高课堂效率。做强教育特色项目，以每周的兴趣小组活动为阵地，开展丰富多彩的活动，培养学生的个性，让学生在活动中不断提高能力。
四教师培养：立足平台、超越发展
1、继续加强对新教师的指导培养。本学期继续实施青蓝结对工程，力促新教师快速成长。教师发展中心组织有关负责人每月跟踪听新教师的课，加强对新教师备课和作业布置、批改的检查和指导，加强对薄弱教师的个别指导。
2、多方面创造条件为教师提供学习和培训的机会，充分发挥我校经验丰富的老教师和骨干教师的优势，不断提升教师素质。对青年教师的培养，主要通过专题讲座、团队学习、校际交流、师徒结对、外出培训、公开课展示等活动，促进青年教师迅速成长。听课回来后要上缴资料和汇报听课体会，并开展二次培训，提高培训效益。
3、以课题培训和研究为契机，以点带面，整体提升教师的研究能力和教学水平。本学期将以“数学阅读”、“英语趣味写话”“学科整合”为主题展开教研活动，探讨有效、有趣、高效的教学课堂。
五检测考评：务实创新、追求质量
1、继续完善教师发展中心的各项规章制度，以更好的发挥评价对实际教学的导向作用。
2、加强教学质量调研的过程管理，教师发展中心将积极组织学科素养检测，并开好质量分析会。
四、工作安排
教师发展中心20__-2023学年度第一学期工作配档表
月份工作安排
九月
1、制定学校教学工作计划
2、安排新学期教师课程、编排课表
3、各教研组分别制定本学期校本研训计划，开始备课。
4、制定教学进度，各年级各学科根据要求制定课程纲要。
5、实施青蓝工程，成立青年教师课堂教学指导团队，对青年教师、支教教师进行专题培训，开展结对帮扶活动。
6、指导教师讲示范课。
十月
1、继续推进语文素养提升工程，安排落实阅读、习字课程。
2、以教研组为单位开展听评课活动，深入开展课例研修活动。
3、组织教学常规检查。
4、分学科进行校本研修。
5、组织期中测试
十一月
1、继续推进语文素养提升工程，深化课程建设，安排落实阅读、习字课程，切实提高“大阅读”质量，加强生活化作文教学研讨活动，努力探索写作新模式。
2、组织教学常规检查。
3、分学科进行校本研修。
4、迎接中小学课堂专项督导
十二月
1、开展”同课异构”教科研活动。
2、组织学生开展各类活动。
3、组织教学常规检查。
4、分学科进行校本研修。
一月
1、制定复习计划，搞好复习，迎接期末考试。
2、组织期末检测。
3、完成期末总结、资料归档工作。
4、安排师生假期活动。
一、指导思想
为推进20__版新课程标准实施，贯彻落实县教科院对“教-学-评”一致性的要求，本学期我校将深入开展课堂教学改革，落实核心素养，落实教学常规要求，促进课堂评价融入课堂，备好大单元课，以评促教，以评促学，教学评互相促进，共同提高，从根本上提升我校教师专业素养能力，全面提高教学质量。
二、主要内容
1、落实教学常规，在常规教学过程中以“教-学-评”一致性为主线，促进教学工作的开展。
2、以课例为载体，促进教学评价融入课堂，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。
3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。
三、工作目标
1、推进新课标实施，落实“教-学-评”一致性。组织教师学习20__版新课程标准，指导教学改革，认真学习“教-学-评”一致性理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，转变学生学习方式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身发展奠定基础。
2、面向全体学生，提高课堂教学时效性。教学中落实“教-学-评”一致性，面向全体学生，鼓励学生参与评价过程，关注学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。
3、开展教研活动，提高课堂教学能力。以听评课活动为载体，通过教师之间的互动交流，解决新课程改革中存在的问题和困惑，总结课堂教学的成功经验，提高教师的课堂教学能力和研究能力。
四、具体实施
一加强领导，组织保障。学校成立以校长为组长，教研组长为成员的教学教研工作领导小组，促进“教-学-评”一致性活动扎实开展。
组长：__、
副组长：__、
成员：__、__、__、__、
二强化管理，有效实施。
1、各教研组认真讨论确定教研主题，制定教研工作方案，落实活动计划，完成教研任务。
2、各教研组必须严格执行以下规定：1各教研组组织听评课活动，教师人人参与，每位教师按照“教-学-评”一致性要求，精心准备好一堂课，有清晰的目标，针对目标设计明确可行的评价任务。2各教研组长要组织本组教师进行听课、评课、反思、交流等一系列教研活动，并负责组织督促教师撰写整理相关材料，收集上交。
3、落实教学常规。每月进行一次教学常规检查，及时
反馈，督促整改，成绩计入绩效考核。
4、推进语文素养提升工程。加强指导，督促按计划开展阅读、写字、作文教学工作，保证各项活动循序渐进，稳步推进，努力提高师生语文素养。
5、继续做好课后服务工作。继续推进课后服务，保证师资、时间，做好学业辅导、社团活动等工作。