首先感谢学校给我这次难得的学习机会，让我受益匪浅。__月__日到__月__日上午，短短两天半的时间，在教育专家、学者们精心烹饪的“班主任工作文化盛宴”上，让我品尝到各种有关班主任工作的“美食”，真是开阔了视野，增长了见识。至今细细品味，仍然感到时间匆匆，意犹未尽。
我自从教以来一直担当班主任，已经九年有余了。由于以前在村小工作，班级人数较少，学生情况单一，班主任工作还是比较容易开展，自己的想法比较单纯，积累的经验比较少。来到市区学校，负责一个正常班级，人数较多，同学们来自四面八方，学生情况复杂。班级管理起来就显得事倍功半、捉襟见肘、力不从心。通过聆听专家的传授，真是照亮了我班主任工作的盲区，纠正了班主任工作的误区，开拓了班主任工作的广度和深度。
一、学习内容简介
上课的一共有十位专家和老师。有专门从事教育研究又身兼中小学校长的程__老师、田__老师。她们从教育学、教师工作经验角度深刻解剖班主任工作，不仅有较高的理论依据，也有有力的实践为依托。有来自教学一线、从事班主任工作二十多年的郭__老师、桂__老师、陈__老师、张__老师。他们深情款款、如数家珍地罗列班主任日常管理工作的方方面面的细节，让我倍感亲切，如临日常生活中的师生、生生场景。还有长期从事小学品德教学工作，积极参加博物馆志愿者工作的唐隽菁老师，她的道德与法治课堂用实践验证理论，让孩子边玩边学，在轻松愉悦的气氛中学到了知识。
二、分享专家见解，谈谈自身感受
1、静待花开，反季上市
这是__市__小学校长田__老师的原话。有人说孩子是一张白纸，白纸的质量，尺寸差异影响着老师勾勒的景物不同。其实孩子是一粒种子，他是在合适自身的温度、湿度下生根发芽的。老师应该努力营造这样的环境。教育不是工厂里生产的产品，同时下线，同时合格。我们要学会耐心等待，儿童的认知发展是有差异的，不能急于求成，操之过急。孩子成不了你心中“那种优秀”，那就成为他自己。春天有迎春花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有腊梅，这不也是一种美吗？
2、扬长比补短更易让孩子成功
这也是田__老师的原话。受中国传统文化影响，家长之间聊天，总是夸别人家的孩子优秀，自己家的缺点一箩筐。老师总喜欢拿差生跟优等生比较学习成绩，却很少拿差生的动手、交际能力与优等生比较。正面的鼓励、激励，哪怕只是一句话，一个眼神都能点燃、唤醒孩子进取的的因素。我们要放大后进生的优点，让其拥有自信，通过动用自身积极因素，努力学习。孩子喜欢学习往往是从喜欢老师开始的。
3、“电脑上错多少次，它都不会发火”
这是__市__小学数学高级教师、班主任郭__老师引用自己学生的话。记得听课的时候郭老师同意我们拍摄，但是要求不要拍摄她班的学生。多么细心、多么富有爱心的老师啊！她讲的故事是真实而且发生在自己身上的案例。她在城郊一所外来务工子弟较多的学校支教，她的班是选优之后的“残次品”组成的，是许多老师不愿意接手，也管不了的班级。六年级了还不会整数的加减乘除法，学生做计算题枯燥无味，不愿意坚持。她通过玩电脑，玩闯关游戏，练习计算，学生兴趣浓厚。一天，郭老师发现有一位同学一道题做了许多遍仍然做不出来，可是他依然在做那道题。老师就问他为什么，他的回答竟然是：“电脑上错多少次，它都不会发火！”这句话让我沉思良久。人是情绪化的动物，好情绪可以感染一个人，让人主动学习，迎难而上；坏的情绪是可以传递的，在糟糕的心情下的孩子是有逆反意识的，他还会愿意坚持学习下去吗？老师耐心与持久的等待对孩子影响多大啊！文案网发布 wenAnDaQuAn.Com
这句话对我的触动同样也很大，在转差培优方面我做的就没有郭老师做的好，当我辅导一段时间后，学生学习成绩依然没有什么提高，我就按耐不住性格，就会发火，从今以后，我也要把这句话牢牢记在心里，不能让心里的小火苗时常冒出来。
4、师生之间要讲真话
这是全国劳模、全国优秀班主任、全国教书育人楷模，__市__小学特级教师桂__老师的原话。说真话真的那么重要吗？以前我总认为：小孩子还不好糊弄？听了桂老师生动有趣、耐人寻味的讲座后，我明白了，其实说真话不仅是一个人的品质问题，以身作则地教育孩子，同时也能增强老师威信，有利师生相互信任地沟通。
教学上孩子如实告诉你他哪些地方听懂了，哪些地方没听懂，对教学作用可大了。学生之间发生矛盾了，如实报告，能省去很多调查取证的繁琐。能够公平公正的对待学生，有利良好班级的建设。
5、发现与成全
孩子是有一定的班级管理能力的。因人设岗，岗位招人相结合，把合适的人放在合适的位置上，才能做到人人有事做，事事有人做，人人抢事做，事事能做好。作为班主任，能做到知人、信人、敢用人的这种发现与成全，对班级管理大有裨益。班主任应多指导，少插手，运用制度约束人，多元评价体系鼓励人。最终能形成由他律向自律转变，再由自律向自塑转变的最高境界，那么你的班级一定是个优秀的班级，你的班主任生活一定是充满阳光、满脸带着幸福笑容的。
以上就是我本次学习的点滴收获，苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育。”李镇西也提出要把教育的主动权交给学生。今后我将会努力把此次学习的理论逐步运用到我的班主任管理实践中去，完善我和学生的相处之道，慢慢打动学生的心，达到心有灵犀一点通的境界，产生积极的教育效果。
初夏五月，我有幸参加了第__届《现代与经典》数学课观摩活动，此次盛会大师云集，智慧交融，精彩纷呈，我听了几位大咖的精彩课和教育经验分享，带给我们一线教师新理念、新视野、新路径……让我收获颇多，下面谈谈个人的几点感触：
一、学无止境，敢为人先
徐__老师利用整个暑假，通过看、默、背的方式来学习新课标，并进行归纳整理；再如朱__老师捕捉新课标增设的“尺规作图”，在《三角形的三边关系》教学中先知先行，给大家起到示范引领作用；刘__老师已七十多岁，还在不断学习新的教学理念。一位位大师都是“学习研究型”的榜样，用所学理论指导实践。
二、理性之光，照亮课堂
贲__老师注重以学定教，针对学生反馈情况引导学生复习相关知识点，有想法、有根据、有方法、有疑惑，孩子们看似在简单的学习互动中却能肉眼可见的一步步发展数学思维，敢于质疑、敢于交流、敢于展示。张齐华老师一如既往坚持“社会化学习”：以方式变革促减负增效，课堂中留有15分钟给孩子小组学习，注重在交往互动中去发现每一个孩子的美丽，去启发每一个孩子不断思考发展思维，也借组长的力快速针对班级而“因材施教”，使学习共享，使质疑深化，使思维共进！每位大师都有自己的教学风格，形成了“百家争鸣”的现象。
三、学为主体，生问课堂
在每节课上，学生的主体地位得到淋漓尽致的体现。老师课堂中的数学学习都是在学生的问题中自主生成的，也都是在老师的精问、善等、少言中自主生成的。如：顾志能老师的课堂，让学生自主提问，从学情出发，解决学生的疑问，将用字母表示数——代数式——方程，穿成线连成片。并结合乒乓球数、年龄等问题，让字母有生活感有数学味，潜入深出地发展学生的符号意识，有效地进行深度学习。
短暂的三天培训结束了，我感受到名师大家那幽默风趣的语言、别具一格的教学设计、杰出的教学机智，同时对新课标的深度和广度也有了全新的认识，名师们对教学的热情、对学生的关爱深深感染着我们。教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。郑毓信教授在讲座中给我们提出了一系列问题，没有明确答案，为每一位善思爱学的老师打开了另一扇窗。在今后教学上，我要不忘初心，担负起教书育人的职责。多思，多想，多实践！努力前行！
一、校园文化建设的重要性
学校管理的最高境界是文化引领，文化是学校的根与魂。每一所学校都应该在融汇历史传统、当下实践与未来发展的基础上，锻造热气腾腾的学校文化。吴希福专家提倡建设热气腾腾的学校文化：学校文化建设要有“尺度”、学校文化建设要有“温度”、学校文化建设要有“厚度”、学校文化建设要有“高度”。
校园文化是现代教育的关键词，这证明了校园文化在教育中的重要性，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时地提醒和启发学生的潜能意识。良好的校风及校园师生互动，能使学生在言传中互补，形成良好的品质。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。
俗话说：一方水土养育一方人，学校正是这样的一方水土。是培养人的地方，而校园文化则是这方水土的生命所系、灵魂所在。一个良好的校园文化具有很强的吸引力、凝聚力、向心力，能营造一个良好的发展氛围，对学校的发展起极大的推动作用。一所学校没有校园文化，犹如鲜花缺少水份的滋养，失去了发展的潜力，失去了生存的活力，更失去了精神与灵魂。
正如专家所说：路选对了，就会遇见美的未来。有根有魂的学校一定会走得更长远，走得更坚实，走得更热烈，走得更自信！
二、优秀教研组建设的重要性
教研组是教师专业能力提升的重要平台，而教研组建设则是新学校内涵发展的基础和根本。名教研组的建设成就更多名校，教研组是学校的基础，对教学有重要作用。名校之名，在名师，更在名教研组。名师会离去，名教研组一旦形成不容易改变，名教研组是提升学校的重要抓手。
专家认为教研组是教学活动的重要组织，兼具学术性、专业性和管理性。在新课标下，教师怎么把学科核心素养教出来至关重要，因此我们必须扎实创设优秀教研组。努力将教研组培育成理念与实践并重、教师与教学同优的优秀教研组，帮助中青年教师更好成长。
__月__日我有幸参加了第__届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会活动。
我看到了每一位专家老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。
张__老师的《用方向和角度确定位置》这节课是既是实在的又是实用的，老师以生为本，为学生创造最为合理的学习材料和教学路径，体现了生命的课堂，有以下几个特点：
1、整节课，教师放手让学生说，放手让学生做，放手让学生参与。善待了学生差异，将思考的权利、时间和空间还给学生。学生在放手操作的过程中出现了几种不同的量角方法，老师一一给予反馈，师生之间保持着有效的互动。课堂上我们不难听到这样的问话，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，张__老师创设了一种心理自由和安全课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。
2、老师在尊重教材的基础上，对教材进行了“二次开发”。教师巧用学生的认知冲突，以学定教。巧妙设问引发了学生的第一次认知冲突。学生发现已有的知识已不能满足需求，即同方向但不同角度的问题，激发了学生尝试探究新知的欲望。学生的思维得到激烈的碰撞。
对于贲__而言，数学的课堂可以是互动、活泼的、有情感、有温度的、更是有思维碰撞而产生的美丽火花的教学课堂。在他的数学课堂中，更多是与学生之间的敞开心扉与彼此接纳，是平等的心灵碰撞与交流。课堂上，他既是老师也当学生，善于倾听、细心接纳、真诚引导学生中的不同意见，让学生在畅所欲言中，在与教师的平等交流中，感受到自我的发现与成长的律动。
课后总结时，贲老师将身边教学的真实案例分享给老师们，展示了如何激发学生的学习兴趣，在日程中处处想到数学问题，锻炼判断思考能力。让“小研究”不仅发生在课堂里，还延伸到课堂外。
三天的学习，收获与反思并存，责任与使命同在。践行新课标，落实核心素养任重道远。”以生为本”、“深度学习”、“结构化地教”、“有关联地学”、“核心素养”等热点词频现；“生问课堂”、“种子课”、“无痕教育”、“说理课堂”等教学主张让人印象深刻。学习之余，参观了南京大屠杀抗日纪念馆，更加激励着我们每一位中国人要自强不息，奋斗不止。
__月__-__日，我有幸参与了__“现代与经典”全国数学教学观摩研讨活动。本次活动汇聚了全国有名教育专家、名师、教授等，他们通过自己的课堂实践或报告讲座，赐予了我们这些一线老师最前沿的引领，最才智的启迪。近距离接触这些名师，记录他们灵动的课堂，品尝他们智慧的语言、感受他们超群的技艺，领悟他们深邃的思想，让我感受到了名师的魅力和专家的风采，他们对数学教学讨论激情与执着深深地感染了我，也使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的改变。现将我的感想汇报如下：
一、教师是组织者，学生是学习的主人
此次听课感觉改变最大的是教学方式、老师角色的重大转变。老师退出讲台，同学的主体地位得以彰显。每位老师的教学都充分表达了学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有独特的过程。他们注意营造和谐、宽松、开心的自主探究课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者，而是真正意义上的组织者、引导者和合作者。他们能放下老师的尊严，在课堂上能充分把学习的主动权还给同学，自己隐身于同学之中，只有当同学遇到困惑、无法解答的问题时，老师才站出来。他们有足够的耐心和信念去启发、引导孩子主动去探究、引导孩子怎么去探究，交给同学的不再是单纯的学问，而是猎取学问的钥匙和方法，运用数学的思维方式进行思索。培育的是力量，获得的是基本的活动阅历。
贲友林老师，讲《长方形、正方形的面积与周长》复习课，通过主题设置，引出第一个问题：为什么学习面积，要复习周长知识？学生得出要把面积和周长做比较。
教学过程，老师提问，学生思考并回答，比较了面积和周长的意义、计算方法、单位，对于重点和易错点，板书，比如面积单位。
最后出示条件，由学生提出问题，通过师生合作，得到六个问题，再由学生解答。
学生发现，求剩下的面积，比较简单，都是用原来面积-剪去面积，求剩下的周长比较复杂，分四种情况。
亮点一：用启发的方式，由学生说出三个对比，以生为主导，学生是主动思考并整理知识；
亮点二：学生板书，出现问题，学生发现并说出原因，体现更真实的课堂；
亮点三：老师给出条件，学生提出问题，并不断补充问题，最终问题全面又准确的呈现；
亮点四：课堂参与度高，给所有学生机会，提问没回答过问题的学生。
这样的课堂，孩子喜爱，老师轻松。当然，这种轻松的背后是老师超高的教育技能和驾驭课堂的力量，以及他们丰富的文化底蕴和教材的解读力量。
二、用才智语言点亮教学
教学是一门艺术，教学语言应是更高层次的艺术。
张齐华老师就是数学语言里的艺术家，他执教的《用方向和距离确定位置》，幽默风趣的课堂，让我们深入了解“减负增效”的新学习方式：“独学——共学——问学——验学”，让学生的数学学习不再停留在表面，短短的一节课能感受到真实的学习在悄悄地发生，用社会化学习牵动所有学生的思维，建立学习共用体。他用张氏的调侃，生动的表情，和蔼可亲的教态，丰富的动作演绎着数学。他的课堂，不仅令同学沉醉、痴迷，更让我佩服的五体投地和自愧不如。
罗__老师的课堂特别能看出是老师浅浅的教，学生深深的学。生活实例运用到数学，老师用诙谐幽默的语言引导学生去发现，去探索，去释疑，让学生在表达中搭建学习的阶梯。正如吴正宪老师说的“错着错着就对了，聊着聊着就会了”。好的教学语言就像一盏明灯，指引孩子去攀登。
徐长青老师更是把乘法分配律与生活中的学生与教师角色握手相联系，用生活中的数学例子去解释数学，又将数学应用到生活中来，体现了用数学的眼光观察世界，用数学的思维去思考世界，用数学的语言表达世界。
此次__学习再次领会了大师的语言魅力，体会到大师的教学思想，也指引自己多学习，丰富自己的教学语言，深入学习《课程标准》，建立学习模块，提高教学质量。
三、学习经典，思索成长。
两天半的学习，我看到的是真实的、灵动的课堂。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题，为同学供应自由发挥，主动思索的空间和足够的思索时间，并用才智的语言启迪同学，点燃同学才智的高光时刻。虽然身体疲惫，但是精神上收获满满，观摩名师的课堂时反思自己教学中的不足，并为以后的教学指引方向。
一、给予一束光
向光性是所有生命的共同天性，吴福雷校长认为：所有生命、所有内心都可以被点亮。总有一种光能照进儿童心里，总有一种光能匹配一个独特的生命。当一个生命没被照亮，只能说明他和与之相匹配的光还在相互寻找。只要我们给予的光种类足够多、亮度足够大、射程足够远、覆盖面足够广，就一定有一束光会与之相匹配。
我不由想起爱迪生的故事，被老师退学的他在妈妈的耐心教导下，点燃了科技之光，成为了杰出的科学家、发明家。而今社会，家长的工作压力、社会的浮躁影响、孩子教育的缺失、维权意识的增强等等因素，造成了现在许多异常的孩子，多动、自闭等等，都给我们的教育增加了难度，面对形形式式的孩子，我们要更多的给予关心，去发现每个孩子的特性，找寻与之相匹配的光。
二、打开一扇门
在如今的内卷、躺平、摆烂的社会大环境下，如何让孩子们喜欢学校，幸福地度过童年？如何消除教师的职业倦怠，让教师找到职业幸福？如何重构学校组织，促使其成为促进师生共同成长的幸福场？
滁州市湖心路小学校长王孝勤做的主题演讲《做积极生长者，让幸福来敲门》给我们指出了方向，她说教育是一项向美而生的事业，美妙之处在于师生间相互欣赏，彼此成全。她们学校坚持“阳光向上，幸福教育”的大教学观，秉承“内涵建设打造幸福教育”的办学思路，在“构建幸福校园——彰显幸福文化——实施幸福课程——打造幸福课堂——成就幸福老师——培养幸福学生”一系列环节中，推动“幸福教育”行稳致远。打开幸福之门，让师生感受幸福真谛，我们的教育人生才更有意义。
三、打造一片天
校长是一所学校的灵魂所在——一个好校长，就是一所好学校。好校长之“好”，往往指校长拥有先进的办学理念、丰富的管理经验、较好的教育成效及良好的社会声誉等。进入新时代、实施新课标的今天，校长该怎样做呢？江苏省江浦高级中学的薄祥中校长提出：打铁还需自身硬，校长首先要做好——只辛勤领头的蜜蜂，酿好校长自身领导力的“蜜”——决策力、沟通力、凝聚力、执行力等。同时校长还要成为放风筝的人，让老师们在预定的路径中，飞得更高更远更美。
如今的学校面临的重重困难，没有人权、财权，上面的各种要求太多，与教学无关的事务太多。在这样的情况下，我们更需要打造一片纯净蔚蓝的天，统筹规划好各项工作，减轻老师的负担，还教学一片净土，让老师在个人业务上飞得更高更远。
五月的__，风和日丽。20__年__月__至__日，第__届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在__拉开盛大帷幕。在新课标实施背景下的这次“现代与经典”的学习让我格外珍惜，2天半的时间，我们有幸近距离接触了多位耳熟能详的名师大家，现场聆听他们精彩不断的示范课与报告，亲自领略他们不一样的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学艺术。不但开阔了自己的教学视野，更重要的是解开了我们平时在教学中遇到的一些困惑，真是受益匪浅，不虚此行。
“为学生的理解”，是这次学习给我的最大感受。
在所有的观摩示范课中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是传统意义上的教师教、学生学，教师和学生是一个统一体。每一位教师都放手让学生自主探究问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生通过动手、动口、动脑去解决，为学生提供自由处理问题的空间，并且教师不断鼓励学生积极尝试，主动探索问题，每位老师都很有耐心地对学生进行有效的引导，他们把更多的思考留给学生，把表达的机会还给学生，让每位学生都成为数学学习的主人，真正做到了“以学为中心”。
张__老师执教二年级《认识分米》一课，因为我也正在教二年级，所以印象最为深刻。张老师引导学生用没有刻度的1米尺和1厘米尺测量三种不同颜色彩带的长度，如何进行测量？各小组同学八仙过海、各显神通，学生们尽情展示自己的奇思妙想，创造出新的测量单位：50厘米尺、5厘米尺等，张老师适时表扬：“折一折、分一分是一个伟大的创造。”最终孩子们通过自己的努力创造出新的测量单位——分米。在让学生感受1分米的具体长度时，张老师通过“估-剪-量-调”的策略，让每个孩子的眼睛就是分米尺。张老师设计的数学活动特别精巧，用1米和1厘米作为标准去量5厘米和60厘米的彩带，从而生发出把大单位分成小单位和把小单位聚合成大单位的必要性。课后听张老师的报告才明白其真实用意：培养学生的量感，不应该只落在技能层面，更要有数学方法、数学文化和数学思想层面的考虑。
有一种远行叫学习，有一种向往叫追逐，有一种人生叫遇见。我们的教育人生因无数遇见而精彩，求新求变、勤学善思。而在新课标背景下，培养学生核心素养的路还很成。但“心中有方向，脚下有力量！”我们将一如既往，一路探寻，一路生长！
落花随春去，余香伴夏来。__月__至__日，第__届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在__中学河西分校顺利举行。我与本校的8位老师有幸获得了这次观摩学习的机会。听的每一堂课对于我来说，犹如听一个故事，一个老师和学生共同学习，共同成长的故事。这些课，让我感受到，教育是一棵树感动另一棵树；一朵云推动另一朵魂。
每一节精彩纷呈的大师课都令人回味无穷，每一场的专题讲座都值得反思和实践。让我影响最深刻的是贲友林老师执教的《长方形、正方形的面积与周长（复习）》，这既是一节展示课，更是贲特的一节家常课。就是在这样一节真实的课堂上，学生的讲解声、质疑声、掌声、互评声、讨论声……此起彼伏。看似一道简单的数学题，将学生的思维拓宽拓深。
贲老师课前让孩子们独立完成学习单，课一开始让学生明确要研究的是什么，引出第一个问题，为什么要复习面积和周长知识？学生明确为了将面积和周长做比较。更是让孩子们挑战高难度，把表格装进脑袋里，现场边互动边还原表格。教学过程中，师生、生生互动，学生思考并回答，比较了面积和周长的意义、计算方法、单位，对于重点和易错点，用红粉笔重点标注。根据课堂生成层层深入，拓宽学生的思维，明晰本质，去伪存真。正如贲特所说的：他们班的数学学习没有天花板。接下来讨论学习单的第二个问题：在一张边长9厘米的正方形纸上剪去一个长3厘米，宽2厘米的长方形，能提出不同的问题并解答。通过师生合作，得到6个问题再由学生解答。并通过交流发现，求剩下的面积比较简单，都是由原来的面积减剪去的面积，求剩下的周长比较复杂，会有四种情况。
贲老师用启发的方式，由学生说出三个对比，以生为主导，学生主动思考并整理知识。大胆让学生板书，出现问题，由学生指出并说出理由，体现更真实的课堂。老师给出条件，学生提出问题，并不断补充问题，最终问题全面又准确地呈现。课堂参与度高，给所有学生机会，提问没有回答过问题的学生。
完整的解题思路，优化的解决方案，生成性的课堂，让学生不断挑战自己更加清晰的思路，并且有简洁精准的语言进行表达。学生之间相互评价，让课堂思维活跃，贲老师的教学就是扎实、充实、平实的，听了大师的课，为我的教学打开了一扇窗。
20__年__月__日至__日，第__届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会在__顺利举行，我聆听名师的示范课，从中领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。
李政涛教授是第一次见，他的讲座让我觉得很实用，而且具体。从实、放、清、细、深、融六个方面详细讲述了一节好课的标准。
一、实。实包括扎实、充实、丰实、平实、真实。
二、放。课堂需要把重心放下去。
主要包括以下三点：1。教学组织形式多样式。2。把权利还给学生。包括：提问权、质疑权、评价权、总结权。
三、清。指教学思路清晰。
主要包括以下四点：1。清晰学生，了解学生水平，特点。2。清晰目标。目标不要广而宽，不要无所不包，不要面面俱到，不要十全大补，要单刀直入，要开门见山。3。方法清晰。找到适合自己的，适合学生的适合学科特点的方法。最重要的是要适合教学内容、学生基础、教师个性。每个教师的教学方法都是从生命实践中获得。重视每次课堂机会。4。环节清晰。包括：每个环节需要解决什么特殊问题？发挥什么独特而不可替代的作用？需要克服什么样的困难障碍？对于克服这些困难采用什么样的方法？关注环节之间的关联、衔接、及时推进提升点。教师要避免滑冰课、漫游课、转圈课，要刨坑课、攀岩课、拔节课。5。课堂指令清晰。避免抽象指令，如：认真听课。要给学生具体可行的指令，鼓励学生认真倾听，要听清楚、听明白。学生要边听边想，边听边做，边听边比较，边听边思考，边听边动笔。教师要对学生的倾听进行评价，帮助学生树立认真倾听的习惯。
四、细。教师要对教学细节进行揣摩、设计细节、实施、反思与重建。小组合作学习要避免形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化。
小组合作要注意以下细节：1。要对学生进行小组合作起点的训练。2。合作前学生需要进行自主思考与实践。合作探究与自主探究应该相结合。3。选择小组合作的学习内容。4。人数为4人。5。每节课合作2-3次。6。小组合作有时间底线，最少3分钟。7。注意小组分工。8。分组注意弹性较差，同组同质和同组异质相结合，如：以走班制为依据设置走组制。9。教师要注意小组代表发言的第一句话，避免如我认为，我想这类的词语。10。评价反馈。教师要把个体代表、小组合作质量作为评价对象。评价对象是多元的，可以自评、互评以及教师进行评价。11。教师要注意巡视。选择最佳的巡视路线，最佳的说话地点、要知道如何说话。不能唠叨、不要轻声，要大声说出来。不能沉默，不做沉默的巡视者。
五、深。要让学生进入深度学习，既要让学习在课堂上真实的发生，也要让学习深度的发生。
学习的深度要深到以下三点：1。深入到思维，要促进学生发展高阶思维。2。深入到情感。培养学生细腻、微妙、丰富深沉、复杂的情感。3。深入到审美。使学生体会学科之美。
六、融。主要包括：跨学科融合、跨时空融合、跨五育融合（做到五育并举，融合育人）。
跨五育融合有三条教学原则，包括：1。五育融合不等于学科融合。2。五育融合要化为视角，解读课标、教材、教学内容、学生五育元素、价值与内涵。3。五育融合不宜面面俱到：主融合（德、智）+次融合。
罗__老师——《分数与除法》。罗老师的每一次课对于我来说，都是一种震撼。罗老师的课堂是数学核心素养的落地，是孩子们探究的乐园。反观我们的课堂，我们常常剥夺孩子独立思考、合作探究的时间，仍多以单一的讲授式教学为主。因此正如课标指出的，我们要改变教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式探索大单元教学，然后通过丰富的教学方式，让学生实践、探究、体验、反思、合作交流等过程中感悟基本思想，积累基本活动经验，促进学生核心素养。我们要把观察、思考、表达的机会还给学生。
短暂的学习之旅结束了，收获颇多，三言两语无法阐明自己的心得体会，每一次成功都经历过矛盾抉择和喝彩掌声。我们看到的是大师们舞台上精彩的展现，看不见的是大师背后的钻研，阅读，深思！踏雪无痕，育人有心！希望我们都带着期望和希望，继续前行！
三月，虽有一丝寒意，却挡不住我们学习的热情！__月__至__日我们一行3人奔赴__，走进__长江路小学，参加了第__届“现代与经典”全国小学音乐教学观摩研讨会，欣赏了一场来自全国各地名师的音乐盛宴，领略了名师们各具风格的教学魅力。
工作十余年，我还是第一次参加这么高标准的音乐盛宴，感谢学校给我们提供了这次学习的机会。一堂堂生动有趣的观摩课，一场场精彩纷呈的报告，除了享受，更多的是震撼！特别是其中几个名师的观摩课，真的令人回味无穷，值得细细品味！
__师范大学附属小学尹__老师给我们展示了一节以“山歌”为主题的单元综合学习活动课。课堂伊始，尹老师以自由的声音唱起学生熟悉的《对鸟》，学生自由静坐，仿佛置身于大山之中，聆听自然之声；尹老师再从自然走向大山中的人，带领学生唱起重庆民歌《太阳出来喜洋洋》。这个环节不仅完成了自然氛围情景的营造，还兼具音乐主题浸染与精神风貌定位的作用。接着尹老师介绍了我国汉民族民歌中的山歌，通过复习安徽民歌《溜溜山歌》到学唱《放马山歌》加深对山歌的感受与认识。在学唱《放马山歌》的过程中，针对其音乐要素展开教学，让学生自然的感受到山歌具有简单又不失细腻的曲调特点。拓展欣赏环节尹老师播放了阿普萨萨和中国交响乐团表演的两个不同版本的《放马山歌》，要求学生以小组写一写，你喜欢哪种形式的表现，并呈现关键词语。这个环节加强了传统音乐文化与现有文化生活的联系，从而产生音乐文化认同感。最后感受不同省份山歌片段：《满山满坡都是歌》（广东）、《弥渡山歌》（云南）、《我们的山歌牛毛多》（江西）、《三岁小因唱山歌》（__）、《横山里下来些游击队》（陕西）、《上去高山望平川》（青海），这一环节以快速的对比让学生产生中国民间音乐博大之感，树立民族自信心与激发深入探究的欲望。整节课以“山歌”为主题，使学生在学习中感受山歌的素材之浩瀚，情感之真切，感受中华民族民歌之美。尹老师的课“美哉”！
__省__实验学校附属小学冯__老师和一年级的小朋友带来了一节以“劳动”为主题的劳动体验课。冯老师重点突出新课标中一、二年级的学习任务之一“趣味唱游”，以趣味化游戏方式开展音乐活动，带领学生去“劳动体验馆”，体验劳动。冯老师巧妙地将《我有一双万能的手》和新授的三首歌曲以回旋曲式的结构贯穿起来，让学生在音乐中体验劳动的快乐。第一首《理发师》从声音入手，让学生听一听，猜劳动工具，模仿声音，模拟节奏XX-XX，在“理发”中学习节奏、学唱歌曲。第二首《小鞋匠》通过创设“修鞋子”的情境，玩“刷胶水、缝线、钉钉子”的音乐游戏。通过刷胶水的动作模仿，检测在第一首中学习的节奏的掌握情况，在缝鞋子的动作中感受旋律的模进和走向，在钉钉子的动作体验中解决难点“当当”的节奏。第三首《火车来啦》，师生在“咔嚓咔擦”的节奏律动中一起玩“开火车”游戏，学生在轻松愉悦的趣味游戏中完成了歌曲的学习。冯老师以“劳动”为主题的大单元教学，给我们呈现了耳目一新的课堂模式。这节课将音乐与劳动融合在一起，贯穿始终，让学生在音乐中体验劳动的快乐，培养学生参与劳动、热爱劳动。真正实现了课程的综合育人价值。冯老师的课“趣哉”！
__市__外国语实验学校储__老师上了一节欣赏课《小夜曲》。储老师直接切入主题，给学生带来一段好听的音乐——《小夜曲》主题旋律，请他们说一说音乐带给你的感受。接着通过对比欣赏舒伯特声乐《小夜曲》与器乐曲《小夜曲》，了解小夜曲是一种抒情风格的音乐题材。教学中储老师幽默地唱起：准备好了吗？学生默契地唱出：时刻准备着！师生的对歌互动，瞬间拉近了彼此的距离，增加了学生学习的兴趣。他引导学生每次有针对性的听赏，化难为易，循序渐进。特别是为主题旋律创编歌词演唱这一环节，让主题旋律深入学生内心，使学生进一步感受抒情作品的歌唱性，体验音乐所营造的美好意境。整堂课储老师重视与学生不断交流，通过交流拉近师生关系，利用交流为学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知。他幽默风趣、行云流水的教学令人叹服！储老师的课“妙哉”！
名师的课堂，让我感受到了音乐教育教学最前沿的春风！他们精彩的演唱，创新的教学设计，巧妙的教学思路，无处不感染着我，让我大开眼界。两天半的学习虽然结束了，但我们学习的脚步不会停歇。在今后的音乐教育教学中我会不断地学习，修为自身，朝着平等、开放、自主、快乐的课堂不懈努力，在教书育人的路上越走越精彩！