认识管建刚老师是我步入教育行业担任班主任工作时，苦于带班之道，无意间发现了这本《一线带班》的书籍。从此便开始关注管老师，看的时候感觉热血沸腾，看完之后很想跃跃欲试。读罢合书，心里还有些许深思。
管老师至今仍在教学一线，《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线老师真正有用的好书。
本书以一个“抓”字贯穿整本书，每一“抓”都是高招。“抓开头”中管老师说到自己身上有两个开关，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，妙！“抓家长”中管老师说“要感谢后进学生的家长”，看到这一招，我的内心还是深深被触动了。在此之前，我曾和家长加强过家校联系，表示自己对那些优秀孩子的家长心存感激。确实，因为他们，我才可以更轻松省心些。而那些后进生的家长们，他们对自己孩子的关注真是少之又少，与之沟通交流，甚至是请到学校来了，但家长并不引起重视，当面对这样的家长时，自己也会气不打一处来，抱怨多于行动。作为老师的我们，能意识到家校合作的重要性，但是在寻求家长配合的同时却没曾想到，我觉得难搞的孩子，家长也会有同感啊，他们要教育好自己的孩子确实会比优秀孩子的家长花费更多的时间和精力，作为老师，也该体谅后进生家长，要多感谢家长对孩子的培养。我们在适当的时候感谢一下那些后进生的家长，可能会收到不一样的反响。
“抓时间”一章中很好地体现了管老师的幽默与智慧。作为班主任老师，我们总觉得自己在瞎忙。但是管老师却有条不紊地把自己的时间管理得很好。学生交作业拖沓，就规定早上交作业备好“作业袋”；学生早上到校浪费时间不抓紧读书，那早读设置评选“早间阅读，榜样人物”环节；学生订正错题永远都在拖，管老师便实行中午时间“二选一”，从此订正作业不再是问题；还有“后进生专注时间”、“黑板上的答案卷”等诸多金点子都让时间听了他的话。管老师说：“时间这东西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。会整理房间的人家，哪怕房子小点，却井然有序，小空间里有大味道。不会整理房间的人家，房子是大，东西丟得到处都是，大空间里满是逼仄。”多么形象精辟！
“抓作业”中对学生实行分阶段考虑；及时表扬按时上交作业和超前完成作业的学生；实行作业迟交券和考试加分券；不时来点男女生作业竞赛等活动；对终极拖拉王实行用QQ提交当日作业、在桌上贴提醒条等，各种方法总有一种你我也许用得着还行之有效。
后面三“抓”主要就是针对教学来讲了，管老师认为“后进生不是智商有问题，那一定是学习习惯有问题。”所以在这方面管老师重在对学生良好学习习惯的培养上下功夫。倾听做语文题也要求“验算”，就是要让学生学会细致。还有“最好的纪律叫‘倾听’”，一语道破自己课堂常规上的一大问题。管老师说，要想让全班学生认真倾听，最好的方法是有任务。没有任务驱动很容易开小差。多真的理啊！而管理好学生的倾听要抓两头：上课铃响后教室里是否安静，是否进入了准备上课的状态；下课铃响后，教室里是否安静。我常说自己班的孩子躁，其实他们就是上课了静不下来，还没下课，心都又飞起来了。我要尝试用用管老师管理时间的方法，让班上的孩子从静下心来面对学习开始……
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望自己能不忘初心，不愧对自己教过的学生。
管老师曾说：“当你投入地去工作的时候，你就会觉出这份工作的意义和乐趣。正像你投入恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”此刻起，我对自己说：“请像管建刚老师一样，用心投入教育吧！”
亲爱的叙事者家人们：
很荣幸由我担任本月线上书吧的分享人。本月我们叙事者月度共读书目是《一线带班》，我非常喜欢这本书，进而也关注了这本书的作者——管建刚老师。
管建刚，1998年起用心当老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，苏州市优秀教育工作者，苏州市“双十佳“青年教师，苏州市学术带头人，江苏省特级教师。2005年出版《魔法作文营》2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》，2010年4月出版“管建刚作文教学系列”《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。
管建刚老师至今仍在教学一线，本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。
从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
“全面”是管老师《一线带班》的首要特点。翻开书，管老师对一线带班提出了“七抓的妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。
其中对于听说读写，管老师关于这四个方面的见解非常细致独到。
第一抓：桌兜和书包。桌兜允许放一本常用的字典，其他东西必须全部带回家。有专人进行检查，没有带走的东西全部放到讲台，第二天早上第一节课前无人取走的，全部扔掉。坚持一段时间后让学生养成习惯。
第二抓：作业的书写。干净、工整、美观。开学第一个月的每一节语文课，上课铃一响描红5分钟。写字也要抓后进生，交给写字能手。
第三抓：默写正确率。抄写词语和背诵内容，默写词语和背诵内容，管老师都有很多办法。
第四抓：课文背诵。提高认识，提前背课文，开展快背活动，抓后进生的背诵。
第五抓：课外阅读。第一，培养学生对书的尊重心。第二，每个月开展“班级阅读之星评比”。第三，用好早上的阅读时间。第四，晚上的枕边书达人活动。
管老师每个方面的内容都谈得很细，很有示范性与实践参考性，实用是管老师的（一线带班》最突出的特点。这里包含着实实在在有用的方法指导。六招”就能教你跟家长搞好关系：“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间；“六难”作业管理管老师如数家珍地一语道破。具体有效可操作，管老师的书是一线教师的辅导书。
“巧妙”是《一线带班》的一个显眼特点。管老师说孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。预习朗读发语音，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
“幽默”是管老师书中的另一个特点。书中说：老师不是万能的。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，说这话的人不是疯子就是疯了，这话一改“没有治不好的病，只有不会治的医生”，你信吗？人的身体会生病，人的灵魂也会生病。灵魂病了治疗起来比身体病了更麻烦。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言。
《一线带班》道出了一线的那些事儿：纪律管理的技巧与策略；作业、复习的方式方法，对个别学生的激励与关注；搭班老师间的合作协助；师生间的情谊；育人的故事等等，一线的那些得失与甘苦，一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事！它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。
管老师在序言中所说的：不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。忙碌与快乐，这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧！但是他的方法更好的引领着我们去管理。
全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力均透过看似项碎的日常小事显现，全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。书中给我印象深刻的地方有很多，就抓班级纪律，从排队的重视，就看到了我们在平日工作中的不足，作为一名教育工作者，为人好、爱读书、求上进，但是教学质量上不去，管不住纪律这不仅是班主任的事，我认为应该是我们每位任课教师所必须抓好的一件事，两者密切配合学生才能纪律好，认真听课成绩才会上得去。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的“奇招异式”更为重要的是，要用心感悟其内在的”神”！读《一线带班》，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不解、细致踏实！平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，熟不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。我也像管老师样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。
缘起读书，熟悉亲和
这个暑假，学校推荐读管建刚老师的《一线带班》，感觉冥冥中有种缘分，心里感觉莫名的熟悉与亲和。
以前，在很多个场合，或现场或研修群都听到过管建刚老师，听到过他的作文教学。在2023年，我也曾买过《一线教师》、《不做教书匠》、《我的作文教学主张》，对管大大的一线作业学、一线纪律学、一线情感学、一线育人学深感赞同，对他的纵横捭阖、高屋建瓴的教师自我发现和完善深感佩服，对作文教学中追求个性化，追求让学生随性而写的做法深表敬佩并尝试着学习。
去年，在七彩东唐的小学语文教学研讨活动现场，我聆听了管老师的讲座，说也奇怪，平时我都靠后坐，那次我坐在第二排，前排靠左就是管老师，虽然我没有追星，没有攀找他，但是近距离地聆听、观察，感觉还是不一样的。
前些天，友人赠送一本管建刚老师的签名书，我记得就是《一线带班》，可那段时间太忙，没空看，随手一放竟然找不着了，三个书架一个个翻也没有，只好再买一本，在收到书的时候，发现它就躺在那，这可能也是一种缘分吧，一本不够，带签名的注定是让我收藏的。
下学期，我将新接一个班，开始一个新的轮回，恰巧，《一线带班》的第一章就是抓开头，介绍了一个新接班老师的注意事项，这不正好跟我对应上了吗？真乃有缘也！
与生相处，方法为上
翻开这本书，从序开始，注定了它的定位——亲和与新鲜，全、实、妙，没有请名家大师，而是找了三位平凡的一线教师作序，管中窥豹，可见一斑。作为站在教育第一线的班主任，作为带班语文的一线教师，这本书可谓是实用兵法，一边读一边思考，一边反思自己的过往教育教学经历，定会收获满满。
（1）扬长大于避短
同事之间要相互补台，你补同事的台，下次同事也会来补你的台。
关注学生语文学科上的优点：作业速度比较快，书写质量高，课外阅读习惯好，朗读水平高，愿意给大家服务等。根据这些，老师应该先考虑发挥自己的长处，扬长比补短更重要，发挥长处才是王道。
扬长避短作为一个词，并列结构的词语，但是在教育的过程中，却有不一样的作用与效果，这一点，我在过往的教育教学过程中有过相应经验，与管老师有相同的感悟。
J同学，我们班一个话语不多却显内秀的孩子，有个周一早晨，生活老师找到我，悄声告诉我，前一天返校时发现她身上青一块紫一块，一问是被妈妈打的，她说看着都挺可怜的。怎么会这样？有什么样的事情，值得动手，还下这么重的手？中午午间活动的时候，我找了个时机与她聊天，就聊到周末上了，我问她周末过得怎么样。她的回答是很糟糕，“因为作业速度慢，每个周末都要被妈妈骂，这个周末也是，我就说了一下原因，她就认为我在顶嘴，还打了我。”我从她的眼神中看到了冷漠，这也许就是与妈妈相处时的眼神吧。在学校里，她各方面表现没有那么糟糕啊，速度虽然不是最快的一批，但是也不至于到挨揍的程度啊。
“你认为妈妈为什么要打你？”
“在我妈妈的词典里，我从来都没有进步，从来都没有表扬，只会批评。”在她说出这句话的时候，我非常惊讶，一个孩子这样评价妈妈，看来亲子关系已经恶化到不可调和的地步了。
“不可能的，在妈妈的眼里，自己的女儿是很优秀的，只不过对你的爱的表达方式不一样而已。”我稍微停顿了一下，看着她，“我会跟妈妈沟通一下，把你在学校的优点告诉她，但是你也得要让她看到你的改变，好吗？”
她点了点头。
之后，我整理了一下思绪，与***妈通了电话。我没有说挨打的事情，只是问孩子周末表现如何。从她的回答中，我听出了一个母亲的焦虑，说孩子周末总是不能很快地完成作业，还不愿意人家说她。她絮絮叨叨地说了一通后，才想起来问我在学校里怎样，我肯定地回答说不错，书写特别认真，且字很漂亮，一笔一划有书法楷体的风范；朗读特别出色，语感很好，语调与音色都很难得。可能她没有意识到我会特意打电话表扬，竟有些沉默了。然后，一个劲地感谢，谢谢我观察得如此细致。
从此，我刻意地注意她，课堂上，遇到朗读之类的提问，首先想到她，她也很用心，总能不辜负我的期待；抄写本之后的讲评，说到书写，我总要把她表扬进去，号召大家向她学习；学校每周一的升旗仪式主持人，我把机会也给了她，让她把主持稿读好，结果也是非常出色。
***妈从这之后，成了我班级事务的忠实支持者，拍毕业照主动来帮助化妆，爱心义卖主动来帮忙，毕业旅行第一个报名自费带队……我想，她也一定是感受到了孩子的自信的光！
杨校长曾说一个孩子眼中，最重要的是光，是灵性。在这以后的语文课堂，我能经常捕捉到她的灵性的眼神，我知道，这是她语文自信的光。可能应试能力还没有提高得那么快，但这不是全部，且我有理由相信她会提高。
（2）学会表扬，经常表扬
一个老师处理特殊学生的本领，一定是从一个个具体的特殊学生开始的。书本上的知识不能叫做能力，只有经历过、实践过的知识才是。班主任的能力高低是要看处理特殊学生、特殊事件的。作为陪伴型的老师——班主任，我们一天当中要十多个小时的时间与学生在一起，对学生的影响太大了，对于不同的学生需要进行分层指导，一个预习课文读不正确、读不流利的学生，语文成绩很难优秀。想想自己，在以往的拉差补缺过层中，只注意了笔头和书面作业，其实重要的是读课文，让学习困难、预习困难的同学在老师面前读，读通顺、读流利为止。这可能比听写、抄写对孩子的能力培养，更为重要！
教育教学过程中，对于学习困难生、行为偏差生，表扬激励是最好的办法。不管什么样的学生，只要用心表扬，学生身上总能找到闪光点。
小安满头大汗地交来订正作业，作业本上有水迹，小安说上节是体育课，下课回来看到订正马上做，结果汗水掉本子上了。我说，这不是汗水，而是金子。
上面的例子是管老师的，这样的表扬会让人暗暗叫好。表扬是每个老师的基本功。表扬是一种教育机智，是在与学生相处过程中随机出现时机的，能抓住不容的。同样的情况，有的老师可能会为学生的迟交作业而恼火，少不了一顿批评，而管老师则用这样的语言激励学生，汗水是金子，这样的表扬更是金子。表扬并不是“你真棒”这三个字，而是学生看得见、摸得着、想得到的具体言语。特别是到了高年级，有质量的表扬才更能激发学生的表现欲，才更能起到良好的效果。
每个人心里都住着两个自己，一个懒惰的、马虎的自己，一个勤奋的、认真的自己。怎么帮助学生打败懒惰马虎的自己？必要的形式是需要的。形式不好好做那是形式主义，形式好好做就是仪式。生活中需要仪式感，表扬一定要仪式感，发奖一定要有仪式感，演讲一定要有仪式感。
竞赛获奖、作业优秀、练习进步、获得学校的星级班级，我都会在班级中进行一个颁奖仪式，既能给予被表扬者极大的自信，又能起到模范示范作用。在每天的快乐午间、课间操间隙、晚饭前后的些许时间，我给学生开辟了演讲与分享的时间，所有人放下手中的事情，认真听，可以提问与交流，这就是一种仪式感。在这些时间，我鼓励所有人都参与，特别是学习不突出、平时沉默寡言地学生，不求题目、不讲要求，只要站上讲台，就会有掌声，就会有奖励。而且，久而久之，班上的其他同学特别有默契，只要是平时不太发言的同学演讲，掌声会特别热烈。
（3）亲和学生，融洽师生关系
管老师说，带班要的不是一见钟情，而是长相厮守。在与学生相处时间大于家人的情况下，我非常注意融洽的师生关系。古人云，亲其师，信其道，是非常有道理的。
没有学生是不懂得爱的，让孩子们知道我爱他们。每天清晨，7：35上班，我一般情况下7：10左右就到校，背着包就进教室了，进门第一件事大声跟他们问好，第二件事是检查开窗通风，第三件事绕教室一圈，察言观色，看看有没有异常。下课、午间也是一样，一有时间，就与他们在一起，久而久之，他们能理解我对他们的关注就是爱。刚开始早上，他们对我的问候很好有回应，有的话也是很小声，后来，他们一看到我就很热情地问候，这就是融洽。
学习之外、作业之外、考试之外跟学生玩在一起，关系自然更能融洽起来。每天午餐后，我都会带他们一起散步，顺着环形跑道，走在白色的线上，两条“走钢丝”队伍，走走停停，说说笑笑，既帮他们消化，又增进了情谊。另外，跟学生一起跳绳，一起踩球儿，一起两人三足，一起打篮球、打乒乓，都能增进老师的亲和力。每每我比较劳累地时候，坐在教室里，靠在操场的边沿，躺在草地上，总有一群孩子围过来，捏捏肩、捶捶背，问长问短，那时候，我是最幸福的人，所有的劳累瞬间烟消云散。
家班沟通，艺术先行
教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭。两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才会走得快、走得顺。一条腿出了问题，或者两条腿不能配合，走不快也走不好。现在的小学生家长大都是八零后，还有的是九零后，他们可能工作起来经验丰富，可是当家长却是“嫩头青”，他们需要学校、老师的指导与沟通。当然，只有建立真诚的沟通，采用艺术化的方法，才能有更好的家班沟通。
上学期的一个周一早读，我发现班上还有个孩子——Y同学迟迟没有来，这在以往是没有的。过不多久他的母亲给我发了一段微信，说今天早上没有送孩子上学，让孩子自己一个人走去学校。当时我心里就起了个疙瘩，虽然家住得不远，可现在的交通是如此复杂，让他一个人上学是比较危险的，怎么能放心呢？莫非有什么情况发生？果然，她说在双休日的时候，孩子不听劝告，只想着玩，作业拖拉，而且还和她冷战了很久，到周一早上时还都谁也不理谁！听得出来，她很着急。
这是亲子关系出现问题了。
过不多久，Y同学终于姗姗来迟，在给她的母亲报了平安之后，我没有深入了解，因为早读正在开始！
午饭前的空余时间，以及午饭后的午间活动，我都有意无意地出现在Y同学的面前，观察他的一言一行，与他聊天，增加交流的机会！原来***妈总是不让他干这，不让他干那，准备好的小制作还不让动手玩，所以一生气就把自己锁在房间里了，结果妈妈为了开门，竟然把门锁都弄坏了！
见他此刻神态自若的样子，听着似乎内心平淡无奇的表述，我的心里却不是滋味。听他的意思，自己是无辜的，而且是更值得同情的！又一个独生子女，又一种“公子病”，似乎这个世界所有人都得围绕在他的周围，似乎所有事情自己都是理所应当，似乎在他的字典里没有谦逊。他没有想到过自己的妈妈那时心情会怎样，此刻内心又是怎样的熬煎！
我慢慢说到换位思考与反思，他一直是个智商和情商都很高的孩子，不可能不会替妈妈考量，只是男孩子的一时顽劣蒙蔽了而已！此时，我的问题，让他一下子陷入了反思之中。
于是，顺着这思路，我给了他一个台阶，也给他们母子一个台阶。我把妈妈对他的担忧说给他听，把孩子的内心世界说给***妈听。
当晚，我浏览朋友圈的时候，***妈发了这样一段话：一所有温度、有情怀的学校！用细节于无声处关怀学生，打动家长，感动老师！文字后面有三个双手合十的表情，以示感谢。不久，我收到了***妈的短信：看到他送给我的面包和牛奶（当天发的他没吃），我很感动，谢谢老师！和他僵持着，我也是骑虎难下，心里也很不开心。唉，觉得做父母真是一门学问，不知道怎么做才是最好的。这次是真的太谢谢老师了！
看到***妈的有感而发，我感觉特别欣慰，既为倔强的Y同学的勇于承认错误，又为缓和了一对母子之间的矛盾，或许还会让这位母亲有了一些育儿的思考呢。
趁热打铁，我把新时期的孩子、家庭教育的新发展与她进行了沟通。
“就Y同学而言，他兴趣广泛，对科学类书籍、活动以及小制作都很感兴趣，在周末出现拖拉作业的情况，并不等同于其他的拖拉，作为成年人，对这种行为不能一概而论。对成长有利的行为要正确引导，采取行之有效的方法，积极鼓励就是最好的方法之一。”
“比如，停止催促，坚持表扬。他在作业、做事磨蹭的时候，减少呼喊与不断地催促，高年级的男孩子，结果很可能适得其反，越催促，孩子的动作越慢，你就更生气。这样很容易让自己处于失去理智的状态，这种状态是不利于亲子沟通的。多表扬，少提孩子做得不足的地方，哪怕是主动写的一个题目、主动做的一件极小的事，都大肆表扬、褒奖。通过表扬，激发孩子内在快的动力。”
“还有一条建议：节约的时间由孩子自由支配。我们给孩子安排周末或者假期的时候，留出一点时间给他自己。不能让孩子觉得，只要有空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是，化整为零，在写作业的时候边写边玩。因此，在完成相应的任务后，一定要给孩子留下休息的时间或者自由支配的时间。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时甚至提前保质保量地完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，比如玩他喜欢的小制作，或者进行一会儿体育锻炼等，就是做孩子喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。”
沟通的时候，她全程安静，不时表达感谢，可能说到她的痛点上了。最后她也敞开心扉：“其实我对他抱有很大期望，他很有潜质，特别在科学这一块，我也主动帮助他，看科普展览、报名科创活动、买很多动手资料等。可是这些必须建立在完成作业的基础上的，可他完全不理解，你说的很有道理，不能按照我所接受的家庭教育来教育他了。要做好的家长、合格的家长真不容易，谢谢老师的指导。”
孩子知道错了，家长也知晓了一些更好的育人方法，亲子关系和谐，这些沟通终于起到了成效。
作为民办学校的班主任，我们要有清醒的认识，我们所面对的家长与普通公办学校的不同，他们一方面对孩子有更高的要求，一方面对孩子的付出想要更少，要把服务意识放到非常重要的地位，要和家长换位思考，急家长所急，想家长所想，全心全意为了孩子好，那么，得到家长的理解就容易很多了。这样，家校沟通的效果往往能事半功倍。
一花一世界，老师的工作对象（学生）以及老师自己，都是鲜活的生命，在工作的时候，在生活的时候，要充满敬畏，要用心对待，就像是一场修行！
在李艳名班主任工作室的带领下，这学期我们工作室的全体成员拜读了管建刚老师的《一线带班》，这本书充满了烟火气，它似乎只是在讲述每天的琐琐碎碎：作业，复习，考试，家长……这些，却正是一线老师最真实最主要的教学生活。他就像一个长者在你面前循循善诱，告诉你，不用急，不用躁，然后给你一堆锦囊妙计，这些妙计不是空中阁楼，都已经实践过，操作性很强。我在管老师的《一线带班》中得到了不少启发。我将管老师教育归结为：真。
一、真实
细品管老师的文章，仿佛走进了真实的教学环境里。你会发现在教学过程中管老师曾遇见的各种问题，你也曾遇见过，你所发过的“牢骚”，他也曾发过，一线老师最头痛的“后进生”问题，他也曾遇见过，更有趣的是，管老师将这些头疼的后进生比喻成“打不死的小强般”，简直太贴切了，管老师的所讲的每一个案例，都太贴近我们教师的实际生活了。
正如管老师在序中写道：“不只是我，每一个一线教师，每日无不做着大量琐碎的事，它吞噬着一线教师鲜活的生命，他最不该被视而不见。”管老师的每一句话，仿佛都在告诉我他曾和我一样焦头烂额。他曾将这也我们觉得遥不可及的研讨课和观摩课比喻为：“那只是不食人间烟火的‘研讨’和‘观摩’，那只是跟一生只有一次缘分的学生谈40分钟或80分钟“课堂恋爱”而已。不用管他们的分数，不用管他们的纪律，因为现场有几百、几千的老师坐在下面呢。”“回到自己的班，我首先要管的不是什么“理念”，我要管他们的作业，管他们的分数，学生的吃喝拉撒才是日常教学的主旋律，学生的成绩才是日常教学最终要解开的谜。”就是这种老老实实的教育教学态度，才让管老师想出的各种招式不“花哨”，反而很实在。不知不觉中我对《一线带班》这本书产生了强烈的信赖感。
二、真情
对于教学，教师应当有责任心，什么是责任心呢？把自己的事干好就是责任心。教师所面对的学生来自不同的家庭，每位孩子受家庭教育的程度和受重视的程度都是不一样的，管老师无论孩子的家庭情况如何，他从来不放弃任何一位孩子，为此他还专门针对“后进生”设置了专属时间，想尽一切办法改变他们的对学习的态度，改变他们不良的作业习惯及学习习惯、生活习惯，塑造他们积极的学习态度和良好的行为习惯，促进他们成长。
三、真心
在教育中要有爱心。每一个中途接班的老师都想把这个班带好，管老师更是这样。越是热爱、越是想做好一件事，你就越会有数不尽的“招式”。当管老师中途接班时，他想了很多很多的办法：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。但在此之前，管老师更是提前全方位的了解学生，管老师在带班前会跟前任班主任了解这个班的情况，例如：班级中已做的事；特别的孩子；家长的情况；假期作业的情况；这些了解是管老师要做到对整个班级情况，心理有数。
其次，管老师会做好见面课的预案，在这预案中，管老师会要求自己尽快熟记孩子们的姓名。凡事预则立不预则废，这本书的第一章就反映了管老师是一个“有心人”：对待自己要做的事、工作中面对的人他都是认真的，不是把他们仅仅当做自己工作中要打交道的人而已，是切切实实想把事情做好，是切切实实想把学生教好，是切切实实想跟大家伙处好关系。
四、真行
对于一线老师来说，学生对于完成作业肯定存在态度不端正、错误率高、作业拖沓等问题，这些问题如果不得到解决，严重影响老师后续的教和学生的学。这是一个必须要攻克的难题，如何解决这一难题呢？管老师的招式又来了：
1、对于学生作业完成情况：制定长期有整体性的学生作业目标阶段性规划，简单来说就是从“及时+工整”到“工整+及时+细致”，再到“工整+及时+细致+跑到作业前面去”，将学生作业情况分类细致，对每一类学生都有一些针对性的矫正和应对办法，这样学生再出现作业方面的问题老师就能从容淡定地面对了。
2、对于拖延作业的学生：表扬有空就回家做作业的学生；表扬超前完成回家作业的学生；给学生发作业迟交券和作业加分券；搞各式各样的作业竞赛；……共有十二招，招招到肉，招招有用，学生的作业问题自然而然就解决了。只要我们像管老师一样，在日常教育教学中留心观察，细心分析，真心解决，自然会找到解决问题“真行”的办法。
管老师丰富、独特的管理办法不是凭空而来，这是管老师实实在在的对待自己，对待学生，对待家长，对待工作时不遗余力的去行动、去思考、去总结后的成果，未来的我也应当跟随管老师的脚步，在教育教学中求真，并且坚持记录自己教学中的鸡毛蒜皮、极易被人忽略的小事，从而提炼出有意义的东西，慢慢的让枯燥、重复的教育教学变得熠熠生辉。从《一线带班》中我学会了小细节中的大智慧，我也要努力做一位请于思考，乐于反思的老师。
《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一刻与其他时刻不同。中国人向来是注重仪式感的，中秋节要吃圆圆的月饼，端午节要包甜糯的米粽，春节一整月的日子都弥漫着忙碌。读了管建刚老师的《一线带班》，我恍然明了，教育也需要仪式感。
我是阅读的新手，这个月是我第一次和团队小伙伴一起共读管老师的著作。收到这本书之初，映入眼帘的是封面上管老师孜孜不倦的照片，我忍不住去百度搜索，却发现照片上阳光帅气的管老师原来是那么的赫赫有名。管老师，江苏省语文特级教师，苏州市“双十佳”青年教师，苏州市学术带头人，江苏省特级教师，每一个熠熠生辉的头衔背后都意味着数十年如一日的不懈坚持。《不做教书匠》、《我的作文教学故事》、《一线带班》等书籍的出版深受大家的追捧。
《一线带班》这本书，管老师以朴实而幽默的语言对教育的每个细节娓娓道来，他从抓开头、抓家长、抓时间等七个章节事无巨细地给一线教师做出示范和榜样。一个月零零碎碎的时间读完这本不算太厚的书，合上书本的那一刻，内心却满是满满的厚重感。其中，在一个又一个琐碎的教育细节里，给我印象最深刻的是教育里的仪式感。
管老师提问学生是有仪式感的。他说：用最笨的方法预先记住学生的名字，开学前，拿学生的名单，给三套作业本写上名字。他说：座位表夹在书里，上到哪一页就夹在哪一页。上课的时候不要说“你来说”“你来读”，一定要喊名字，“谁谁谁你读”。记住学生的名字，是对学生最起码的尊重，我深以为然。往往我们觉得认识学生时间短，总是能为自己找到似乎合情合理的借口，可是，在看到学生期盼的眼神的时候，在校园遇到学生亲切地和我们打招呼我们却不能准确地喊出他们名字的时候，我们是深感内疚的。
管老师鼓励学生是有仪式感的。他说：我的办公室常备两样东西，糖果和衣服。学生来办公室帮我干了什么，顺手给一颗糖果。后进生来办公室补作业，完成了给一颗糖果，祝贺当天作业当天完成了。孩子和家长看到了糖果，也看到了喜悦和希望。这让我想起，每次我去幼儿园接闺女，只要老师奖励她小贴贴，她总是万分珍惜，贴在额头最显眼的位置，久久不愿撕去，我想，被赠予小贴贴时的她一定也是心里乐开了花吧。犹记得那天，几位学生上课提问不会下课被叫到办公室背课文。其他同学背诵的空隙，我听到王雪玲和另外两个女生小声地讨论我桌面上的两盆植物，他们都知道我喜欢侍弄这些花花草草。在她背完范文之后，我说“喜欢哪一盆，挑一个”，她难掩喜悦之情，连连问着“真的吗，真的吗？”挑了盆油画的她开心地离开了，我想抱着花儿穿过长长走廊走向教室的她一定异常美丽。
管老师不仅善于鼓励学生，还善于煽动家长的积极性。他说：进步的后进生，可以给家长发一条短信“您的孩子考试有进步，祝贺他，也感谢您一直以来的关心和付出”。原地踏步的也可以发感谢信“这次考试偏难，您的孩子能有这个成绩，已经说明进步了”。试想一下，假如我是这个学生家长，收到这样一条短信的我，一定会像收到情书一样眉飞色舞。当然，这样的仪式感并不容易实现。因为在大多数人的认知里，老师教育别人的孩子，家长就应该感恩戴德，怎么还轮到老师屈尊就卑地给家长发感谢信呢？我想，如管老师一样，当一个人真正把教育当成是自己的一件事情来做并决心做好时，是完全可以放下身段的吧。
管老师管理后进生是有仪式感的。他在讲到早间阅读管理时提到，早间阅读管理员每天表扬认真读书的同学至少十位，批评不认真的同学不超过两位。一周下来，点名批评超过三次的同学到了下周要到办公室里读书一周。下下周一，到校后可以直接进教室，进教室前有一个归队仪式，PPT上写“欢迎某某同学回归早间阅读”，早间阅读管理员宣布“回归”，那同学从教室门口走进来，管理员跟他握手，说一句台词“欢迎你回到教室，相信这一周你不会令大家失望”，那位同学必须说规定的台词“我会的”。读到这儿，我不禁哑然失笑。虽未曾谋面，我想，管老师一定是一位幽默风趣而又有正能量的智者，这样煞有介事的大场面一定让调皮的学生闻风丧胆吧。而且，这样的场景，在学生多年以后的人生之路里想起时都会会心一笑吧。
管老师学科专业教学里也是满满的仪式感。从管老师身上我看到了，一个老师最大的本分应该是想尽一切办法带好自己的班级、提高自己的业务能力。为了提高学生的写作能力，他带领学生办《周报》，倡导反复修改作文，他坚信一个人的作文态度迟早会转化为他的写作能力，就像一个人的工作态度迟早会转化为他的工作能力；管老师说一个人的阅读史就是他的精神发育史，因此，为了提高学生的课外阅读能力，管老师发起“枕边书达人”活动，每月有阅读之星评比表，“阅读王子”“阅读公主”会收到《班级作文周报》地约稿信。在现实生活中，管老师的此倡议也是得到广大师生家长的认可的，因为我四年级的儿子一直在坚持每天读书半小时，四年来风雨无阻；管老师的灵丹妙计千千万，比如，组建学霸训练营，作业迟交劵，考试加分劵等等，都是我们可以拿来效仿并加以创新的好计策。正是这些小小的仪式感给枯燥无味的学习生活加了一粒糖，甜了很久，也给学习提供了源源不断的能量。
回想自己教学生涯中这样的仪式感总是少之又少的。前年所带的高二，在学到环境保护这一单元，恰逢大休回家，我布置学生就环境保护这一主题做了手抄报或是思维导图。令我惊讶的是学生完成得超乎想象的好，多彩的画面，全面的构思，精美的文字，每一幅都像耀眼的星星被贴在班级文化墙上熠熠生辉。现在想想，那些我们不曾做过、不曾想过的想法都可以变成现实，比如，单词记忆大赛，英语演讲比赛，英语书写达人大赛，学霸经验报告……
当然，我深知，管老师所给与学生的仪式感不是用嘴说说而已的，成功的背后是不辞劳苦的动脑筋研究，是无怨无悔的事无巨细，是对教育的一颗忠贞不渝的红心。而我，资质平庸，能力有限，也想追随管老师所投射的光的方向，就像袁枚诗中所提到的那样，“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开”。
对管建刚老师我仰慕已久，一直以来我心中总是有一个愿望：认真读读管老师的书，感受他的教育思想，汲取其中的营养，提升自己的专业素养，以适应日新月异的教育形势，然而由于琐事冗杂，久未如愿。今年国庆假期，阴雨霏霏，疫情肆虐，在家闲着没事，我得以“像饥饿的人扑在面包上一样”扑在管建刚老师的教育名著《一线带班》上，如饥似渴地拜读一番。在这本书里，管老师用最平实的语言直面“枯燥”的教学生活，不遗漏，不避讳，为我们讲述了零零碎碎的教学生活：作业、背书、默写、复习、考试、家长……这些正是一线教师原汁原味的教学生活。他善于思考，做事细致，语言机智幽默，饱含激情。他执着地记录自己的教育生活，把一线带班的经验倾囊相授。打开这本书如同打开了百宝箱，奇珍异宝，龙肝豹胎，比比皆是，琳琅满目，令我目不暇接，颇有“喜看稻菽千重浪，丰年喜色眉尖上”的感觉。读这本书我真切体验到了一线教师的苦与乐，得与失，深为管老师质朴的语言，耐人寻味的情感，灵动的教育智慧，勤勉的工作态度所折服。在这本书中，管老师围绕教育教学从七个方面讲述了自己的教育妙招。下边我就以“第三章抓时间”来谈谈我的感悟。
我们经常抱怨时间不够用，备课、上课、批改作业、辅导学困生、公开课、教研、比赛、填报表册、课外活动、值班、防疫等等，每天马不停蹄还是干不完，干不好，而管老师却能很好地把控时间，每一个时间段他都能用的得心应手，管老师说会管理时间的老师，一分钟能掰成两分钟用。就拿课前和课后的那点时间来说吧，它总是在我们的不知不觉中白白溜走了，而管老师却能让每一分钟都张口说话。
1、7：30—8：00
这段时间用的好，就算老师不在教室，学生们也会很有秩序。因为，习惯培养起来了，学生就会“不需扬鞭自奋蹄”。在他的学校，7点半开校门，学生们7点45差不多都能到教室。学生到教室后第一件事就是拿出各科作业，放到课桌左侧，等课代表收作业。然后拿出语文书阅读。7点58分，早读管理员利用两分钟时间表扬看书认真的同学，一句话概述早间阅读情况。
2、8：00—8：05
学生数早上读书的页数，超过10页的同学站起来拍照表扬。这样不仅激励同学们早到学校，也在告诉学生这段时间是有任务的。
3、8：05—8：10
组长快速收各科回家作业，收后马上交给课代表。组长收作业要三分钟，其他学生背诵古诗，一首古诗30秒，两分钟复习五六首。课成标准要求小学毕业背熟75首古诗，管老师见缝插针，利用收作业的时间背诵。如此，两个月可以背一个轮回，一学期可以背两个轮回。这样天天背，就算有个别不张嘴的学生，光听也背的差不多了。
4、8：10—8：20
前3分钟有一个惯例，表扬昨天和今天早上发现的好人好事，只要心里想着表扬，学生身上总能找到闪光点。后7分钟怎么分配呢？周一的7分钟朗读课文，一个星期教两篇课文。周二的7分钟听读故事音频。周三的7分钟默写词语。周四的7分钟默写或者抄写课文片段。早读这样分配学习的效率自然会提高。
5、16：00—16：40
这是管老师每天安排后进生补作业的专属时间。16：00，放学铃声响，管老师会出现在教室门口，通报没有完成作业的同学，这些大部分都是后进生，因为后进生都是作业的拖拉王，有的不是不会，而是管不住自己，只要老师不在，作业就丢在一边。这下老师亲自坐阵，给他们一节课的时间，如果16：40还没完成，对不起，不留你了，扣你当天的作业分1分，并且还要填写一张当天作业未完成联系单，老师看后签字带回家，第二天早上联系单还要交还给老师。
从管老师浅显易懂、朴实无华的文字中我明白了如何在快节奏的生活中合理地安排好时间，这真的特别重要。管老师除了正常的教学时间，他还有自我反思时间，与家长沟通时间，写作时间的安排。他的这些时间是从哪里来的呢？答案是，挤出来的。从某种意义上来说，一个人成功与否和他会不会精准、合理地把控时间、利用时间有很大的关系。管老师在书中说：“会过日子的人家，一分钱能掰成两分钱用，洗衣服的水留着拖地，洗澡的水用来冲马桶。时间管理得好，也能一分钟掰成两分钟用。”可以想象，长此以往，学生形成的自我管理能力和学习效率都会得到很大的提升。我们作老师的应该成为一个会管理时间的人。一个会管理时间的老师必定会影响到自己的学生，使学生也成为一个会管理时间的人，从而提高学生的学习效率。如果我们都能像管老师这样精准把握时间，我想我们的教育生活肯定会给我们意想不到的的回馈。但愿人人都有时间观念，人人都成为一个时间的把控者。
总之，全书于细微处见神奇，在平淡处显深邃，管老师的敬业精神、对教育的观察、思考和带班能力均可透过看似琐碎的日常小事得以彰显。全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的“葵花宝典”。我会继续拜读管老师的系列丛书，提升自己的带班能力，争取早日成为管老师口中的“上得厅堂，下得厨房的好老师”。
每年放假，总想着利用这宝贵的时间学一些知识，充实自己的大脑，以期来年的工作能够顺利开展。但是千挑万选的书拿到手中后翻不了几页，高精尖的教育理论总是让我将之束之高阁。而今年，翻开管建刚老师的《一线带班》，却让我欲罢不能，三天读完一本书，并且随时翻阅，记录好的方法，不知不觉，笔记也记了厚厚一本。
《一线带班》名副其实，是一线班主任的实际操作法宝，既介绍了一名班主任如何带好一个班集体，还介绍了如何带好自己所教的课，让学生考出好成绩，让家长放心满意。文字普通，内容朴实，所有记录的事情就是班主任日常做的，却让人读后茅塞顿开，获益匪浅。
总结起来我的收获有三点：
一、将班主任的分内之事做到极致
书中介绍的新学期抓开头，与学生相处抓家长，抓令老师头疼的作业，以及抓好常态课，期末复习等，无一不是老师们整天在做的事情，事情不新奇，但是做事情的态度，方法却很值得学习。每学期开学班主任总要制定班规，制定学期计划，讨论小组积分细则，然后上墙；统计学生基本信息，输入手机，电脑；向前任老师了解学生的基本情况，做到心中有数。但是制度上墙后，却没有认真想方设法的去让孩子们开心的执行，他就成了一个硬邦邦的制度；了解学生信息，将家长联系方式存入手机后，相当一部分同学的家长从没有跟他们联系过一次；向前任老师了解学生情况也仅仅停留在选班干部，留意学困生，关注家庭有问题的学生的层面上，从没有将任何一件事情细致的从了解，到制定解决方案，再到执行方案，最后总结去对待过！班主任工作是琐碎的，能将每一件琐碎的事情都当做大事认真的去解决，这种处事风格让我望尘莫及，需要终生学习！
二、花样要有，常态才是根本
当认识到传统课堂的弊端后，几乎所有的地方都在实施课改，前几年的理念几乎相近，让课堂活起来，让学生动起来。为了上好一节公开课，老师们可以说是绞尽脑汁设置课堂活动，孩子们也是蹦跳着配合演戏。管老师认为这场四十分钟的恋爱可以谈，但千万不可以每天谈，常态课才是根本，人人都唾弃应试教育，厌恶分数，可是教育离开了分数，也是没办法生存下去的，所以管老师认为看重分数没有错，关键是如何有效的提高孩子们的分数，上好常态课就至关重要。
管老师从细致的研究教参，了解每一节课的纲领，到如何研究考题，再到如何筹建题库，最后如何复习进行了全方位的方法介绍，有很强的实际操作性，给不知如何提高学生成绩，不知如何与家长沟通，不知如何上好常态课的老师指明了方法。读到学期开学初研究三年统考卷然后请教研员来指导，以便了解出题人的思路时，我不禁一笑，管老师就像我们中的一员，而不是高高在上，只管指挥的专家。
三、抓住学生特点，制定解决方法，一解到底
无论是假期班主任培训里吴小霞老师的男神女神成长记，还是管建刚老师的学霸训练营，他们都是针对学生出现的问题想方设法的解决，并且不停止于一次的解决，而是利用变化多端的形式让孩子不但成功解决问题，心灵还得到启迪和成长，这是他们真正厉害的地方。文字表达出来的方法让我们惊叹，背后付出的努力可想而知。如果说班主任工作似一名雕塑师，我们只是将泥塑造成人，而他们不但将泥塑造成人，更是为他们插上了梦想的翅膀，让孩子们飞得更高，看的更远！
功夫茶，讲究的是装入真功夫，教育犹如功夫茶，只要装入真功夫，沏出来的一定是杯甘芳润喉，回味悠长的茶！
作为一名一线教师，管老师的一线带班经验给了我很多的指导。整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿整本书。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从优等生到后进生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，管建刚老师的书里几乎都有涉及。
书中用一个个鲜活的例子，记录了教学日常的琐事，也道出了我们一线教师的困惑与迷茫。管老师从细节入手，怎样让学生把课文背得准确、流利，怎样让学生的作业及时上交，怎么让学生享受做作业的乐趣，怎样让课外阅读有时间和质量的保障，怎样让家长知道你关心他们的孩子等等。
“抓家长”。作为班主任，我们时常感叹：家长不配合。如何让更多的家长动起来呢？这也是大多班主任为之头疼的一个问题，管老师的带班经验让我们拨开云雾见明月。管建刚老师在书中说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这里，我的内心深深被触动了。作为老师的我们，我们当然知道家校合作的重要性，久而久之也习惯了家长对我们的感谢，却没曾想到，我们在适当的时候也感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”。
“抓时间”。管建刚老师从学生进校早上7：30——17：45，每个阶段时间该让学生做什么，都安排的满满的，这就让学生懂得时间的分配，学生有了时间的规律，充实了校内生活，而教师就轻易管理。同样作为班主任的我却没有这样细化，总是一把胡子一把抓，时常乱糟糟，对班干部的沟通和指导还不是很细化，对后进生的管理也没有规定的时间，管老师将每个时间细化，这才是科学的管理方法。
读了管建刚老师的《一线带班》，我收获的不止各种实用的妙招和金点子，同时自己也再次被管建刚老师身上的魅力所感染——“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”作为小学带班老师，工作的内容是复杂的，任务是艰难繁重的。在现如今这个社会环境中，只要我们一线教师真诚地捧着一颗”爱心”，努力提高自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的带班方法，“用心教书，真心育人！”我相信，我们所有扎根一线的教师都会干得非常出色且游刃有余的。
读了管建刚老师的《一线带班》这本书，感慨良多，尤其是管建刚老师关于如何抓时间所做的努力，着实令人佩服。我们现在的课程的种类增多了，但是我们的每一门课的课时却减少了，也就是说在原来教材的基础上，我们要减少时间来教学，对于很多一线老师来说这是巨大的挑战。
那么我们的时间到底从哪里来呢？管建刚老师给了很多的建议：从早上&：30-8：05的时间，到8：05-8：20的时间，再到中午二选一，到后进生专属时间等等。管老师将时间利用到了极致，用零碎的时间做有爱的准备。
结合管建刚老师的这本书，我也想分享几点关于如何抓时间，抓到时间做什么的内容。
培养习惯的时间
首先就是抓培养习惯的时间。什么意思呢？
我们要有一些时间专门来抓学生的习惯，包括生活习惯、学习习惯、卫生习惯等等，只有学生养成了良好的习惯，我们的工作才会变得简单且顺畅。
早上我们要提前进班，正如管建刚老师说的，他在上课前的10~20分钟就已经开始抓时间了，这个时间点我们可以做什么呢？我们可以到教室里检查一下班级的卫生，督促学生将班级卫生打扫干净。
其次我们可以检查作业，看一看已经来到学校的同学作业是否都交了。如果有的同学作业没有写完，那么我们可以和这个孩子进行简单的交流和沟通，了解没有写完作业的原因。如果孩子自己会写，那么可以利用这个时间把作业补一补，如果孩子不会写，我们可以利用这个时间给孩子做一个解释。
再次我们还可以针对基础薄弱的孩子进行辅导，可以带着他读一读书或者读一读故事，或者针对这个孩子的薄弱点进行专门的指导和辅导。
再有我们还可以带着全班的孩子一起读一读故事，或者大声朗读课本，这些都是可以利用这个时间做的事情。
如果是中高年级的同学，我这里说的是小学的中高年级，当然初中高中更是如此，我们可以带孩子或者督促孩子写一写今日计划。这个计划不仅是我们老师要写，学生其实也要对自己的一天的生活和工作学习有一个简单的计划。今天有哪些作业？我需要完成什么？除了作业以外，我还有哪些班级里的工作职责需要去完成的？通过完成计划，学生对一天的学习和工作有一个全盘的了解和认知，这样他自己也会按照计划去实行。当然最后在放学的时候我们还要督促孩子去检查自己的计划，一条一条的去核实一下自己是否完成了所有的工作计划。
还有一个抓习惯的时间，就是课前三分钟，这是什么意思呢？我们作为老师最好能够提前三分钟走进教室，我们可以看一看教室里同学们的桌椅是否整齐，桌面是否整齐，本节课需要准备的学习用具是否已经备齐，如果没有，我们可以提醒相应的孩子提前把自己需要的东西都准备好，这样子的话在上课的时候孩子就已经做好了准备，铃声一响我们就可以进入上课的模式了，也就不需要再去等一两分钟去适应了。
另一个抓习惯的时间点，就是在放学的时候，很多老师会抱怨放学的时候孩子没有带作业回家，或者说班级里乱糟糟的，这样的情况也很常见，那我们应该怎么做呢？放学之前尤其是作为班主任，一定要到班里去督促孩子，把自己该要带的作业都装在书包里带回家，对于小学低年级和中年级的孩子尤其需要老师的提醒。
孩子在离开座位之前，要把自己的桌面抽屉桌椅都要收拾整齐，地面上没有垃圾。每一个孩子做到如此，那整个班级的习惯就好了。当然班级还有一些公共区域，而这些公共区域也是需要大家共同来维护的，所以在放学之前，让负责公共区域的孩子检查一下自己所做所负责的区域是否干净，是否整洁，是否有序。
这样一天下来从早上上课前一直到每一节课的课前三分钟，再到最后的放学时间，我们抓好这些时间，孩子就会养成良好的习惯。当孩子养成了良好的习惯的时候，我们就不会再去担心，或者再去为孩子不写作业、不打扫卫生而烦恼了。
舞台分享的时间
第二点要抓的时间是关于孩子的分享时间，我所说的分享时间就是要给孩子铺好红毯，搭好舞台，让孩子有一个机会去展示自己，去表达自己，去放飞自己。每一个孩子其实都渴望被看见，而我们的看见对于孩子的成长是至关重要的，因为这样的看见会让孩子更加的自信，让孩子在集体当中会更有荣誉感、归属感和安全感。
我们可以在每天自己的课当中抽出3~5分钟的时间，这3~5分钟可以请两三位同学站在讲台上为大家分享。可以是读一首小诗，讲一个成语故事，或者讲一讲这一周或当天发生的一些有趣的事情。总之这3~5分钟的时间是属于孩子的，是给孩子的舞台。
其次我们还可以在放学时间的时候也抽出5分钟的时间，让孩子们说一说自己今天的学习收获和感受，或者说一说今天最开心的事情，最想感谢的人等等。
班会课可以请同学们来主持，讨论班级和小学大小事。每个月抽出一两节课给孩子，让孩子们上讲台讲课、分享、展示。利用微信群、视频号等新媒体给孩子展示和分享的机会。
这样的舞台很容易搭建，而一个简单的舞台带给孩子的却是自信的力量，表达能力的提升，沟通交流能力的提升，带给孩子的是更多快乐，它的作用超乎我们的想象。
热爱阅读的时间
最后一点，我想分享的是，我作为语文老师如何抓阅读的时间。
我会利用我的语文课时间每天抽出3~5分钟给孩子讲故事，它可能是成语故事，寓言故事，或者是童话故事。我也会找一些能够在5分钟以内读完的绘本故事读给孩子听。这样子孩子就会越来越喜欢读故事，我会专门拿一些整本书放在教室里，我读一小部分，然后剩下的就让孩子们自己去读，通过我的领读，孩子们会对这本书比较感兴趣，然后，孩子们就会自己拿起这本书去读故事，慢慢地阅读的习惯就培养起来了。
我在班会课的时候，有时候为了让孩子们养成一个好的习惯，或者让孩子们之间的关系更加的和谐，我不是通过讲道理而是用故事的形式带孩子们去认识自己、认识身边发生的事。
此外，我会尽力地减少自己讲课的时间，一般的精读课文，大家会安排两个课时，泛读课文会安排一个课时，而我的做法是精读课文尽量用一个课时讲完，泛读课文我不讲，让孩子自主学习。所以我的语文课本身就能节省出很多的时间，可以让孩子大量的阅读，而大量的阅读为孩子铺设的是一条更加平坦，更加长的路。这为孩子的终身学习打下了非常坚实的基础。当孩子在低年级和中年级养成了非常好的阅读习惯之后，到了中高年级孩子就可以用阅读来学习，所以孩子们能够阅读的书越来越多，他能够学习的内容也越来越多，他的世界就会越来越广阔，越来越丰富。
以上就是我的一些抓时间的经验，习惯的培养、自信的培养、终身学习习惯的培养，这些好像都是非常大的概念，但是当我们用一些很小的方法落实到我们的教育教学当中的时候，我们就会发现这些很大的、很宽泛的概念，也是可以落地的，也是可以通过一些很细小的事情来落实的。
关键在于我们是不是愿意去做，我们是不是有心去做。
一次偶然间，在网上听了管建刚老师关于作文教学的讲座，风趣幽默的话语让人捧腹大笑，实用的教学小技巧让人拍案叫绝。于是迫不及待地搜索了管老师的相关著作，其中《一线带班》一书吸引了我的注意。
《一线带班》这本书里面有很多实用的小技巧，这是管老师的经验总结，为我们年轻老师提供了许多问题解决的方案。其中，管建刚老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它吞噬着一线教师的鲜活的生命，它最不该被视而不见。”这句话让我印象深刻。
书中记录了作为一名教师每天的日常点滴，看到书中一个个鲜活而又熟悉的例子，感觉管老师就是在记录一个普通老师的工作日记，道出了我们一线教师的困惑与迷茫，同时也帮助我们一边回忆工作存在的问题一边进行自我反思，十分实用。管老师还分享了他一线带班的小妙招——“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。他从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟？怎样让学生的作业及时上交？怎样让家长知道你关心他们的孩子？……管老师的一线带班有妙招，且招招实用。
管老师的敬业精神、对教育的细致入微和智慧的带班技巧，都从琐碎的日常小事中展现。这本书针对性强，接地气，不得不让我深思：原来班主任日常琐事经过自己的思考和改进，小小的方法也具有着巨大的教育意义，也能在小事情中体现教育的智慧。
书中打动我的地方有很多，就从抓班级纪律方面来说吧。小细节中见大智慧，有时从学生的集队管理，课间十分钟开展，就可以反映老师在班级管理中的效果。作为一名班主任，如果管不住纪律，就甭谈如何抓成绩，但纪律抓好了，班风养成了，成绩自然就会上去。
作为一名语文老师的我，不但从管老师的《一线带班》中学会带班的技巧，还学会如何区分好公开课和常态课，如何备课讲课，如何进行有效复习等。从阅读中，我感受到管建刚老师的教育智慧和对教学工作的思考。
读完这本书，我深深地反思了以前的教学工作和班级管理工作。并决心在以后的工作中，向管建刚老师学习，认真对待班主任工作的同时，在教育学生的过程中多从学生的角度出发，和家长沟通时多从家长出发，在教育的过程中，多思考多总结。遇到问题时要有多角度地处理事情，做一位有智慧的班主任，做一名优秀的人民教师。
好的开始是成功的一半，好的习惯是成功的开端。所以在开学第一课，教师绝对不能和学生“谈恋爱”！
什么是恋爱，恋爱是男女双方相互吸引产生的爱慕表现。教师和学生们也有独特的恋爱方式，那便是公开课。这是一种谈恋爱式的课堂，教师修饰形容，衣着得体，精神利索，站在三尺讲台之上；学生头正身直，穿戴整齐，朝气蓬勃，坐在干净整洁的教室之中。教师给学生展现了比平时特有的面貌和语气，学生也非常活跃抓住机会表现自己，毕竟这是难得的展示机会。
但是细细想来，并不是每一节课都会有这种光彩四射的状态。虽然这种课堂确实很吸引人，但一学期的公开课也就是一至两节，所以一直保持这种状态来上常态课是比较困难的，至少我是做不到。
很多学生步入新校园，踏进新教室，见到新同学和新老师，注意力会高度集中，而老师在开学第一课时，语言幽默风趣，为人平易近人，会使很多学生在第一课就喜欢上他。久而久之，学生摸清楚了老师的脾气，知道老师的底线，就会不断地去触碰，这时候老师开始控制不住学生了，尤其表现在课堂的纪律方面。
对于刚放完暑假的学生也是一样，虽然熟悉，但也陌生。学生熟悉老师们的上课方式，但并不清楚两个月后老师的底线有没有产生变化。放假前产生的“初刻效应”早已模糊，当你亲切和蔼时，学生会爬到你的头上去，因为在这个年龄阶段，学生很难分清在什么场合把老师当作朋友，在什么场合能够随意大声说话。因此，开学的第一课就显得尤为重要！
我认为，开学第一课不能太刻意的去做准备，但也不能不准备，要给学生一个素面形象，登高易跌重，这个道理同样适用于此。刚开始使出了浑身解数的本领，后面反而不好发挥。最初的问题都不是真问题，只是飘在在地面上的纸屑，真正的问题是藏在暗角的灰尘，不容易被发现，也很难处理。当学生和老师相互熟悉后，纪律问题、卫生问题、作业问题等等，这些才是熟悉后的真问题。站在巅峰，如果没有坚韧的意志和过硬的专业素养就很难保持这个高度；从山脚开始爬起，只要不气馁，总会有爬到顶峰的一刻。态度严肃，学生发现老师不那么好说话，这样才有老师的威严，这是从明面上展示给学生的。其次，要做到说一不二，说罚就罚，说奖就奖，这是从内散发出的威信。在开学前期和学生打成一片，后面如果不能和开学初一样，学生就会有很大的落差感和失落感。给学生一个刻板严肃的印象，让第一节课本身去吸引学生的注意力来听课，那么到后面就好办了。从严肃到亲切和从亲切到严肃，这两者是截然不同的，前者是“谈恋爱”式的课堂，后者是“过日子”型课堂，毕竟老师和学生的相处是长相厮守、细水长流的。第一口吃的是好东西，后面的东西也就没有什么胃口了。一个没有“威严”课堂，教学不可能井然有序，第一节课严格一些，把身上的风趣收敛一下，日后一点点散发出来，让学生慢慢发现和体会老师的幽默，课堂才有吸引学生的点，老师既有威信，也有“新鲜感”，日子才能长久。
暑假即将结束，繁忙即将开始，希望我能保持本心，不断反思自己的教育行为，努力前进！
一口气读完了管建刚老师的《一线带班》，总有一种酣畅淋漓，相见恨晚之感。
管建刚老师是“国家万人计划”教学名师，全国优秀教师，全国“十大推动读书人物”，对他的仰慕是从他的作文教学开始的，但是仔细翻看他的简介，最让我感叹的是他一年出一本书的效率，从2005年《魔法作文营》到现在22本书，可以说，管老师在自己的工作之余，把自己的经验毫无保留的记录下来，让我们去学习，让我钦佩不已。
01、《一线带班》从细处着手，播撒爱的种子
《一线带班》这本书管建刚老师从“七抓”，即抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习向我们介绍他的独门带班经验。读着文字，最大的感受就是这本书真实在，这本书真妙。
教育的竞争步步惊心。学生成绩在中下游的，家长对教育大都有意见；孩子成绩在上游的，家长也不会个个满意。面对家长的焦虑与不安，《一线带班》有妙招。
照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表……最让我触动的是——感谢后进生的家长。“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对于每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。”读到这句话的时候，作为一个一线班主任的确感同身受，但是繁忙的工作，让我们往往失去了初为人师的耐心，琐碎的工作让我们总是遗漏了班级里的后进生，后进生的家长，面对他们，我们总是在一味地自以为是的帮助，却从来没有走进他们的内心，去了解他们的无助、无奈。管建刚老师说“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。”对后进生的家长一样要感谢，让他们看到希望。的确，无论孩子的习惯如何，态度如何，成绩如何，他们回到家都一样是心肝宝贝，所以让他们看到希望，才是家校沟通合作的关键所在。后进生的背后有后进家长，后进的家长后进在哪里？是教育观念还是处事观念？其实每一个父母从内心深处都希望孩子能够进步，只是他们的孩子因为不同的原因后进时间太长了，他们久而久之也失去了希望，经过时间的推移，这些家长也往往想通了，想开了，所以才会放任，才会妥协。那么利用好家长群，把家长作为自己的合作伙伴，开好每一次的家长会特别是第一次家长会，形成教育的同盟军。
02、《一线带班》从妙处实施，共建爱的港湾
一线老师花时间最多的不是课堂教学，而是作业。管老师在这一章节从六个问题展开：
第一问，作业要求怎们安排？第二问：学生如何及时上交？第三问：教辅用书怎么管理？第四问：批改作业注意什么？第五问：作业订正注意什么？第六问：“粗心”毛病怎么治？这六问问的准，回答的更妙，在管老师的妙招里，作业迟交券，考试加分券，泄密信件等等我看了都觉得新奇激动，更不要说孩子们，但是这些妙招背后，我感受到的却是老师对孩子的爱，对他们爱的期待。
你瞧：当男女生组队pk作业时，落后的那一对总是有一些沮丧，泄密信件就来了：
男生队长：
向你们秘密汇报，男生还有两个人没有完成作业刘、沈。他们都还有两个作业没有交。
泄密者：001
试想一下，收到信件的孩子是怎样的激动欣喜，又感到责任重大呢？这是完全站在学生的心理角度，和他们一起思考，一起想办法解决问题，这才是真正的同盟，师生身份的差别，孩子们的责任心、主动性都被激发出来了。又怎能不收获好的效应呢？学生的转变说到底不是老师教育出来的，老师起煽风点火的作用，真正燃烧的是学生自己。
03、《一线带班》向深处挖掘，构建爱的磁场
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”作为一名班主任，肩上沉甸甸的责任，我们不是当一年的班主任，而要站在孩子成长的角度，为他们思索，让他们可以走得更远，飞得更高。向深处挖掘。其实在我看来，就是要明确我们作为班主任的责任和使命。每一个孩子都是一个鲜活的生命个体，在他们身上，我们用自己的人格魅力、职业理想去努力塑造最完美的生命个体，我们用自己的教育幸福让学生获得成长的快乐，让他们可以步步坚实。
爱学生就是我们一线班主任最大的教育秘诀。管建刚老师的书里字里行间都是爱，句句都是责任。当我们看到学生的成长进步时，是我们最幸福的时刻。
泰戈尔说：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才能使鹅卵石臻于完美。”幸福和快乐便是水的载歌载舞，教育呼唤的是幸福的老师和快乐的学生！我们作为班主任，就应该为孩子们当下的人生幸福服务，我们应该真心去感受每一个孩子的心境，了解每一个孩子的需求，成为孩子学会掌握自己追求幸福的守望者。
让我们像百合一样，展开是一朵花，合拢是一枚果；像星辰一样，远望像一盏灯，近看是一团火。手捧《一线带班》，做一个幸福的一线班主任。
“每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开得会更动人。如果你的花到冬天还没开放，你也不要生气，没准你的花就是一棵铁树，铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开……”
初次读到管老师的《一线带班》，我兴奋不已，恨不能一口气读完，一一实践了来。书里的各种状况简直是我的日常真实写照，提出的解决方法又如此新鲜，有趣而轻松，我感受到一位一线教师对教学的热情与智慧。
从大学校园毕业又走进校园，身份发生转变，有太多需要变，从教近十年，既教语文又当班主任，可仍感觉天天忙、盲、茫……似陀螺不停旋转，却没有多少实效。管老师就像一盏明灯，原来无论何种状况，只要用心，都可做文章，皆能化作正能量。因为思考所以灵动，因为坚持所以精彩。
管老师与家长的沟通方式深深触动了我。“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子都是亮点，都是希望，都是未来。”细细想来，确实如此，我们关注的可能更多的是孩子的学习和习惯，可对于家长来说，哪个孩子不是家里的心肝宝贝呢？我们平时搞各种活动时，也会经常感叹一句“抛开学习不讲，这群小家伙都还蛮可爱的呢”。的确是的，孩子是我们与家长沟通的桥梁，是我们的共同话题。在交流过程中，我们不仅仅告诉家长孩子的不足与缺点，更多地应该看到孩子的进步，发现他在学校生活中闪光点，及时与家长联系，更加全方位立体地了解孩子。透悟这点，我经常不经意间给家长们也报告孩子的成长小惊喜，收获竟让我意想不到：很多孩子在家的表现与在校迥异，很多孩子是父母长辈的“暖宝宝”，非常懂事。在与孩子聊天时，我时常透露点他们在家的“小趣事”，孩子们往往又惊又喜：老师真是神了，这都知道哦！很多家长也说“原来这个小家伙是这么想的呀，在家都不告诉我们呢”。老师、孩子、家长三方和谐，才是真正合作，才能有质的飞跃。《一线带班》管老师的办法，让我明白：良好的家校合作状态的呈现不仅仅靠老师的努力，还需要家长们坦诚相待。有时有家长害怕接到老师电话或信息的情况，可能还是沟通方式上的问题。大家都是一心为孩子的成长而努力，发现孩子的优点，督促改正缺点，和谐沟通，才能真正让孩子受益。
管老师抓作业的小妙招让我心痒痒。“拖拉王”的作业竞赛、男女生作业竞赛、全班“押注”作业后进生、奖励考试加分券等各种花样层出不穷、不断翻新升级，这样的方法都是我可以“拿来”的，而且一定比我现行的加分制更有吸引力。“学习成绩的背后是作业成绩，作业成绩的背后是作业习惯。一个孩子的作业习惯、作业态度决定了他的学习成绩。”确实如此，一个作业认真，字迹工整，完成及时，把作业当作最先要做的事的孩子，成绩大都不错。管老师对六年的教学规划有明确的安排，心中有数才知棋子该落何处，对孩子们的学习习惯抓得非常实，让孩子们的作业成绩与考试成绩结合，奖励方式不断翻新，方法不断升级，大大吸引了孩子们的眼球，大家都参与进来，你追我赶，形成浓厚的学习氛围。看到管老师让三个“作业拖拉王”中最先完成作业的当“司令”，最后完成的，当“司令”的“勤务兵”，当天“勤务兵”从老师那拿一颗糖果双手恭敬递给他的“司令”，立正、敬礼：“司令，您辛苦了！”看到这里，我忍不住笑了，管老师一本正经幽默的方式孩子们也乐在其中啊，既促进了学习，又维护了孩子的自尊，游戏式的学习不就是我们常说的“寓教于乐”吗？
管老师的耐心与智慧让我折服。很多时候，我会灵感一来，才会产生某种想法，或者心血来潮，与某个孩子来个约定，但是，往往坚持不了，三天劲过了就不了了之了。而管老师的每个小妙招都是“从一而终”、有目标有落实的。他“润物无声”，慢慢滋养，形成教育合力。他走进“问题生”的内心，用无声的语言融化孩子心里的坚冰，这是对孩子、对教育的爱。管老师用鲜活的教学案例告诉我，需要不断学习，不断充实自己，让我们对孩子的不是枯燥的说教。
做一个学习型的教师，广泛涉猎各类书籍，教育需要的是源源不断的清泉，这是它给我的启迪。“路漫漫其修远兮”，不要忘了，在前行的道路上，静待花开的过程中我们一直都在默默耕耘。
《一线带班》只在讲述我们每天都要做的事——作业、阅读、背诵、朗读、复习、考试、家长……。它阐述的一件一件琐碎小事，是我们每个教师平时都在经历的鸡毛蒜皮，是那样的平淡，但是在平淡中却又那样的真实、有效。
列夫·托尔斯泰曾说：赞扬不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。管老师就把表扬的作用发挥到了极致。表扬孩子，表扬家长，但他的表扬也是颇有讲究的。“赞美要一点一点增加”，“表扬要用喇叭，批评要打电话”，“群里的表扬要以集体为主，个人表扬要少而精”，“每一个后进生背后都有一个后进的家长，也需要表扬”……不同的人，不同的事，不同的时间，他的表扬都不一样。
表扬要因人而异
管老师认为，表扬要根据不同的性格，不同的表现采取不同的方式。对后进生多采用直言赞美，对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的学生多采用间接的赞美，对用特殊潜质的学生多采用目标赞美；对外向型的学生可多用热情且具有鼓励性的赞美，对内向型的学生，可以投以赞许的目光，或送一个友好的微笑。对优秀生的家长偶尔鼓励即可，但是对于后进生的家长却要长时间地不断地激励。
表扬要因事而异
不同的事要用不同的表扬策略。为了引导孩子养成认真阅读这一好习惯，管老师的表扬就用得十分巧妙。他先让管理员每天表扬认真看书的同学不少于10位，批评不认真的同学不超过2位，一段时间后表扬10个认真的，3个进步的，再过一段时间只表扬不批评，每天至少要在那帮“捣蛋鬼”里表扬一个，不能全部表扬，慢慢瓦解“挨批联盟”。久而久之，那些调皮捣蛋的孩子也认真了，整个教室的阅读氛围就好了。这样递进式的表扬方式对于改变班级整体的学习习惯而言真是太有用了。
表扬要选好时机
管老师喜欢“先表扬制人”。如开学初就先大张旗鼓地在群里表扬作业认真的同学，不止口头表扬，还特制奖状，红艳艳地发家长群，喜气洋洋。之后再附上奖状留言。刚刚开学，用表扬打开局面，既激发了孩子的学习兴趣，也提高了家长的积极性，一举多得。又如，每天的语文早读课前三分钟有一个惯例——表扬。表扬昨天和今天早上发现的好人好事。好的开始就是成功的一半啊。一天以表扬开启，孩子和老师的心情都自然是愉悦的，那么也就事半功倍了。
这一件又一件的事例一次又一次证明了管老师表扬的功力以及表扬的神奇效果。看了之后我也蠢蠢欲动，我决定先从XX和他的家长着手。XX是我们班的学困生，真正的学习困难户，四门功课加一起也就百来分。平时他语文作业几乎不写，课堂上更是不听。好在他很喜欢看书。一次下课，他没有出去玩，仍在座位上看课外书。我就借此机会在班级里大力表扬，并偷偷拍了照片，发给他的家长。“XX妈妈，你看XX下课的时候都还在这认真看书呢，真不错！”***妈收到微信后很是高兴。在我的大力渲染下，班级里的每周阅读之星大家都投给了XX，我便大张旗鼓地再次表扬他，发奖状，贴照片，还拍照片发微信给***妈——“XX妈妈，XX被评为我们班的本周阅读之星了！他那么爱看书都是你的功劳啊。你真是一个有远见的家长，那么重视孩子的阅读！”收到微信后，***妈开心得不得了，还让我推荐阅读书目，要给孩子买更多的书。多次表扬之后，这个孩子也发生了翻天覆地的变化。上课的时候，他开始听讲了，也开始举手了。但凡他举手，我都叫他。让我惊讶的是他竟然也能说出一二，尽管表达的不是很好。慢慢地，他开始交作业了，听写本、默写这些虽不会，但都按时上交。这次期末考试，最让我震惊的是这孩子居然把作文也写了！是啊，每一个后进生的背后都有一个后进的家长，后进生要表扬与激励，后进的家长更需要表扬与激励！孩子越来越有兴趣学习，家长越来越有动力监督，形成一个良性循环，就能创造奇迹。
很多时候表扬比批评更见效果，但同样是表扬，在不同的人手上，发挥的效果也是不一样的。为什么管老师能够把表扬的作用发挥到淋漓尽致，而到我们手里却是事倍功半呢？仔细一思索，我发现我和管老师之间的差距：
1、用心。对于出现的问题，管老师并不是随意解决，他以长远的眼光去分析，思考背后的原因，最终找到根源，然后再给出对策。
2、细心。细节决定成败。工作中有很多小细节经常会被我们所忽略，但是管老师却能从这些细节之处想出巧妙的解决之法，这促使他越来越成功。
3、创新。碰到问题，管老师的处理办法不是一层不变的。光是一个表扬，他就能变出那么多的花样。他处理问题因人、因事、因时而异，总是那么与众不同，又那么实用。
4、恒心。习惯的养成，成绩的进步其实都是需要我们老师长时间地反复地去提醒，去训练。但是很多时候我们做着做着就凉了，半途而废，这也是失败的重要原因啊！
管老师说带班要的不是一见钟情，而是长相厮守。那就让我们在以后的工作中，发挥自己的智慧，把每一件小事做好、做实，过好这一平淡而又充实的教学生活。