最近参加了师德师风网络培训，对于几年前发生的一些小事又浮现在了眼前。那还是儿子上小学一年级的时候发生的事情，开学不到几天，就有家长不断的告状说“我儿子打他们家孩子“。等儿子回家后我训斥了他，但收效甚微，不到几天又会有人告状，告状的情形大都一样。我无比烦恼，每次训斥儿子时，他低下头，一声不吭的态度更令我生气。那段时间，我陷入了深深的苦恼之中，人家说”孩子是父母的影子“，可我和孩子的母亲从来没有与人吵过架，在家庭方面不会有不良的影响。
我不断的向儿子了解与同学打架的事情经过，据我判断不全是儿子的错。孩子因为好动，所以总会出现一些把别的孩子的笔或者书的学习用具碰下了桌子的情况，孩子因我们教育的疏忽没有给人赔礼道歉的举动，所以多数学生将他告到了老师前。我儿子因从小好动，我管理非常严厉，犯了任何“错误“也不会争辩，老师就按照同学所告状情况批评他一次，久而久之，老师也习惯了儿子犯错误，只要班上有”坏事“发生，就一定认为是他干的，儿子争辩不过就变成动手了，结果是又犯一次错误。
事情了解差不多，我也感觉儿子不是多么的不可救药，只不过比其他的孩子更顽皮一点。但如何引导教育孩子我陷入手足无措的境地。谈话吧，我每一回说的他都明白，就是改变不了好动的毛病。一次偶然的机会改变了我的困境，我带儿子到书市上去看书，一本《好妈妈，好老师》吸引了我的注意，我将书买回后一口气看完，其中作者谈到她女儿班上有一名男生经常戏论她女儿的情节，她对于那个男孩的处理是我心中尤为震撼。那个孩子经常把她女儿的书抢走，或者在课间故意恶做剧她女儿，孩子回家后经常哭着告状，老师处理了几回也不见收敛。作者听后没有责备那个小男孩，把他请到家里，鉴赏了他的画，表扬了他的一些优点，从哪之后那个男孩再也没有欺负过她女儿。
晚上睡觉前，我将儿子叫到跟前与他一起躺在床上，跟他聊了一会天，慢慢地将话题转移到他的同学上，我让他评价一下班上同学的特点，每个同学都有什么优秀之处，最后他到他经常发生矛盾的几名女生身上，儿子一开始就很反感，我就故意引导，“有一次我发现，你放学走的急把书忘了没带，是不是那名女同学帮你拿的“，儿子不说话了，沉思了一会儿，我也没有继续说。从那次谈话之后，很少听见我儿子与那几名女生发生过冲突。
从教之初，我认为当老师是非常简单的一件事，慢慢的才发现，我的教育智慧的贫乏，等初为人父后。才感觉要学习的东西很多，与其说是我在教育孩子，还不如说是孩子不断的教育了我，不断的提高我对于教育工作的认识，不断的考验我的教育水平和智慧，不断的丰富我的教育技能和手段。
在这一个月的“两个专项”学习中，我系统地学习了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》，也了解了教育部、xx省、xx市对关于加强师德师风建设提出的意见，看到了专项整治行动方案，重读了《中小学教师职业道德规范》，其中的“教育句公开曝光的违反教师职业行为十项准则典型案例”中，那些重视教学，不重视教育；那些品行不良，利欲熏心、侮辱学生；那些做着与教师职业身份不相称行为的；那些师德低下，法律意识淡薄的老师让我印象深刻，引以为戒。
教师是人类灵魂的工程师，这是社会给予我们的高度评价与肯定，我们的一言一行都事关学生的未来，我们一定得从思想政治、道德品质、学识学风上升华自己，必须注意我们每一个细节，学习相关法律、用法律来保护我们每个学生，同时保护自己，监督自律自身，我对师德师风方面意识得到提升，清醒意识到师德师风方面的重要性，促使自己对自己平时的教育活动和生活中不断反思，明确自己应该做什么，可以做什么，不能做什么，底线在哪里，树立正确的人生观、价值观和世界观，师德师风是成为一名合格的老师的基础。
师德即教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身体、长知识、可塑性非常强的学生们。教师的工作态度及道德观念直接影响学生的品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育家胡xx先生曾有一个生动形象的话：“教师是一种精神，老师在我们心目中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，题目的灵魂、他们的思想，是深深扎在我们心中的。”xxx提出的“人民教师无上光荣，每一位教师都要珍惜这份荣誉，每一位教师都要爱惜这份从高无上的职业，严格要求自己，尽职尽责、不断丰富自己的头脑”，感受到党和国家对我们的重视，对现代教育的重视。这对工作在一线和农村的老师来说既是一种厚爱与勉励，也是一种鞭策，所以要立足自身工作，增强自身的责任感和使命感，努力提升自己的教书育人的水平，做孩子幸福成长的引路人和守护者，做最幸福发教师。
总之，我意识到良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，除了法律法规制度的约束外，更重要的是自身提高自律意识，自觉改正自己生活和工作中的不良习惯，一身作责，尊重学生，爱岗敬业，同时也意识到想要立德树人，传道授业，还必须提升自己的教学能力。课堂是第一阵地，课堂教学是第一媒介，上好一堂课，是拉近与学生之间距离，获得学生尊重和信任的最直接最有效的方法。这就需要一线教师，不断地提高之间的教学水平，需要了解新课程标准，明确教学的人物和目标，更新教学理念，结合自身特点和学生情况，认真进行教学，不断总结和反思，形成总结的教学特色。
今天的教师的职业属性已经发生了根本性的变化，今天的教师应该是学生学习的引导者、合作者和促进者。教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学人物，实现教育目的的根本保证，因此，提高教师控制课堂教学的能力，是提高课堂教学质量的关键所在。课堂上，课堂语言必须具有启发性，通过启发性语言，激发学生的求知欲望，对学生想知而又不知的内容，予以恰到好处的点拨，既要把问题点到，又不把话说尽，给学生留有思考的余地。我认为为了实现课堂教学控制，教师必须能够根据各种条件的变化，灵活运用教学方法和教学手段，要努力运用启发式教学法，利用先进的教学媒体，如采用电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使教学内容更加生动直观，多种教法并重，为了提高教学质量，活跃课堂气氛，实现教学质量最佳效果。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm
其实，教书17年里，依然会有这样让我产生无力感的学生存在班级里，基础差加上家长不管，再加上学习难度增加，积木搭到一定高度，就再也搭不上去了，甚至全面垮塌了。但是我从没有放弃，也不愿放弃，哪怕我唯一能做的就是让自己多想想他好的方面，不厌弃他，也心怀期待，希望在未来的日子里能够有某个契机出现，能让他有所改变；哪怕我能做的就是在他几乎都是20多分的成绩里找出一门功课让他能够学进去一点点，至少有那么一点点信心还存在着；哪怕很多时候，我们面对的不仅仅是学生，更是学生背后的一个个各种各样的问题家庭，我能做的是慢慢引导这些家长，成为家长和学生沟通的桥梁，我能做的就是依然真心地善待他，一份早餐，一声谢谢，一次个别辅导，一个微笑，一个鼓励，一个表扬，一次善意地提醒。只希望学生他的一颗心不要全部冷了，不要放弃学习。
教育很美好，道路很艰难，xxx在全国教育大会上说过：“做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力，淡泊名利的坚守。”“一个人遇到好的老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批一批好老师则是民族的希望。”好的老师能够帮助学生提高成绩，好的老师能够帮助学生迷途知返，好的老师对学生的一生都有所帮助，我愿意成为这样的老师，我为此不断地努力着。
作为教育工作者，我们重要职责是要引导青年学生立大志、明大德、成大才、担大任，成长为为国分忧、为国解难、为国尽责的国家栋梁，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国贡献力量。那么做为教育工作者我们必须以身作则，打铁还要自身硬。我们必须要有过硬的师德师风，才能成为学生们的榜样和领路人，成为照亮学生们之路的灯。
“立德”为我国古代所谓“三不朽”之一，《左传》载有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽”。意思是，人生最高的境界是立德有德、实现道德理想，其次是事业追求、建功立业，再次是有知识有思想、著书立说。这三者是人生不朽的表现。把“立德”摆在第一位，是因为万事从做人开始。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。《管子》中的这段话更加说明了培养人才是我们的长远之计。“立德树人”已经成了人们遵守的教育理念，作为一名教师，特别是道德与法治教师，更应该牢记立德树人的教育初心。
20xx年xx月xx日我参加了xx市组织的“中小学教师师德师风专项培训班”的学习，在本次师德师风的培训中，共分为六个专题，学习每个专题后，我都受益匪浅。接下来我谈谈我感触较深的几个专题：
一、读懂教育、明确初心
德国著名哲学家雅斯贝尔斯在他的作品《什么是教育》中说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂”。
培训主讲老师石xx开课就给我们提出了：“什么是教育”的思考，张基广老师告诉我们：“教育就是播下美好的种子”，陈xx老师反问我们：“我们应该追求怎样的教育”。作为一名道德与法治老师，我该怎么教育我的学生呢？这也是我听了讲座后的第一个反思，作为一个乡镇中学的教师，我又该怎么教育我的学生呢？这是我的第二个反思。在自我反思与其他老师交流后，我对这两个问题有了进一步的认识：作为一名道德与法治教师，在教给学生知识时更应该重视的是对学生品德的培养，必须要明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育方向。而面对乡镇学生，我们更应该提高师德修养，以自身的人格魅力去感化学生，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为对社会有用的人。
二、读懂学生、潜心教书育人
在这个专题里，主讲老师告诉我们要读懂学生、看见个体差异、激发学生的兴趣、构建良好的师生关系以及如何与学生沟通等，这个对我们来说是非常有用的。近几年来，乡镇学校的部分孩子的厌学情绪非常严重，开始出现逃学旷课的，甚至是直接辍学在家的。针对这部分学生，我们学校的领导开始组织班子成员和教师进行家访劝学，这里我想分享一下由我劝导成功返校读书的一个案例：
七年级的陶某同学在小升初考试结束后，就与一个十六七岁的大姐姐（未考取高中）外出到隔壁县打工，开学后迟迟不返校读书，针对这个情况，我们先联系家长了解情况后让家长把她叫回家并确定上门家访时间。家访那天才到她家，映入眼帘的是一个染着一头黄发、做了美甲、化了妆、个子瘦高的女孩，让人不敢相信这是一个初中生的打扮。看着她的打扮，我知道这是一个特别爱美的小女生，在与她的交谈中我就从这些入手，询问她做美甲和染发花了多少钱，打工一个月多少钱？在得知她的花费远远比挣得多的时候，我开始给她分析打工和读书哪一种带来的生活更好，又引导着她分析镇上各行各业的人，你想成为哪一行？女孩听了我的话后坚定的告诉我们，她想成为办公室里的白领，她想要好好的读书。那次之后她就返校认真读书了，并且在学校的表现还不错。
面对学生，我们应该放下老师的架子，主动去亲近学生、了解学生、知道他们的需求，才能在今后的教学教育工作中更好的按需引导；其次要发自内心的关爱学生、不歧视不偏见，让学生真正的喜欢你，才会爱其师而喜其道。
三、读懂教师、法律、榜样，提升修养，坚守师德底线，汲取奋进力量
在这几个专题里，则重点强调了老师该如何去提升自己的修养、如何去提高自己的师德师风。
记得刚入职时，一位前辈跟我说过这样一句话：“教师教书就是一个良心活，你要怎样教学生取决于你的良心”。这句话让我受益颇深，也一直秉承着这句话去做，从教六年以来，兢兢业业，时刻严格要求自己，遵纪守法、读书学习、参加师德师风培训学习，不断提高自己的师德修养。当然成长的路上少不了榜样的指引，张桂梅老师就是我学习的榜样，她的无私奉献、她的大爱无不激励着我，她的严于律己、时刻以党员身份要求自己无不鞭策着我，要不忘初心，潜心教书育人。
长路漫漫，唯有砥砺前行。教书生涯才刚刚启程，在这条路上唯有不断修炼自己、提高能力、修养，才能在充满荆棘的征程上披荆斩棘，把学生送到理想的彼岸。加强师德师风修养，牢记立德树人的教育初心，不断为教育事业添砖加瓦，贡献自己的一份力量！
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻以”德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
不经意间，我已从事幼儿教育5年了，5年的时光在平凡中悄然逝去，没有留下什么骄人的成绩，没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，我依然还坚守在这里。因为我心中有一份执念：爱孩子，爱教育事业。孩子们活泼可爱、天真童趣，教育工作神圣。一位位工作在一线的幼儿教师，用自己的职业道德诠释着普通幼儿教师存在的价值。说到职业道德，大家都会想到：为人师表、爱岗敬业、无私奉献。我觉得是“爱，像妈妈一样去爱孩子。”如果我们都会把班上的每一位孩子，当做是自己的亲生女儿、儿子，发自内心的去爱他们，那么，我们会有生气的时候吗？没有，因为你会像妈妈一样去爱他们。他们也会像儿子、女儿一样去听妈妈的话。爱，都是相互的，互相感染的。一个幼儿园老师最基本的就是要去爱孩子，当我们像妈妈一样去爱每一位孩子时，那么你的责任心、爱心、耐心都会不由得增加。陶行知说过：“爱满天下”，这句话影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都要懂得教育的核心是爱，“爱为师之魂”，对孩子们要“以爱育爱”。幼儿园的孩子就像刚出土的嫩苗，需要园丁的呵护和培养。每个孩子都是母亲的宝贝、心头肉，自从当了母亲后，这使我深深体会到，情系幼儿，像母亲一般热枕地爱每个孩子，这样你就会感到有意义，幼儿身上所散发的魅力。
xxx强调，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，为推进新时代教师队伍建设工程，打造高素质专业化创新型教师队伍，努力构建“师德严、师风正”的工作氛围，经市委教育工委主要负责同志和市人民政府分管负责同志同意，xx市印发了《师德师风专项整治行动工作方案》，明确自4月下旬起至8月，在全市各地，各大、中、小学校幼儿园开展师德师风专项整治行动。
通过这次师德师风专项学习，我充分认识到了作为一名新时代教师的责任和重担，现从以下几个方面谈谈我个人的心得体会：
一、锤炼思想、提高境界
作为一名教师，我深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的人民教师。在六年的工作中，我一贯认真学习xxxx理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想，在大是大非面前立场坚定、旗帜鲜明，与党中央时刻保持高度一致，忠实于党的教育事业。平时注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。在三尺讲台上，认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策，教书育人、为人师表，全心全意做好工作。无论在任何岗位，我都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，以培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义事业接班人为已任，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
二、爱心是师德素养的重要表现
在我们的教学工作过程中，没有什么轰轰烈烈的事件，有的只是在与同学们的朝夕相处中怀着一颗爱心平等地对待孩子们，不管是学习好的孩子还是学习差的孩子，对于学习差的孩子可能要给予更多的耐心和鼓励。我们的教学不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞孩子们。柏拉图说过一句话：“教育非他，乃心灵的转向”，我们的总理李克强说：“那么我请问转向哪，我研究的结果是转向爱、转向善、转向智慧。”在我们的教学中，老师一个关怀的眼神，说不定就会改变孩子的一生。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
三、高标准严格要求自己
教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人。育人者必须先行为师范，为人师表。教师的言行对学生的思想，行为和品质具有潜默移化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求。从思想作风到生活作风，从言行到举止，从内心到外表，都做净化社会风气的表率，“命令只会指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块教育资源，所以教师要模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育，影响学生。
四、深入研究，在课改创新中前进
在日常工作中，追求有效教学一直是我追求和努力的方向。课堂是教学研究的主阵地。我会研究每一节课，对自己的课堂教学作深度反思，与教师们共同研讨。近几年，我市在推广“高效课堂”，我就从网上查找相关知识及模式，大胆尝试，倡导学生“自主、合作、展示”式学习，收到一定的效果。因此，要善于发现学生的学习特色并强化为学生学习的自信。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
五、积极探索，在管理中享受
“学高为师，身正为范”。如果说德为师之魂，那么才就是师之本。我在管理班级上摸索到一些方法，那就是，坚持以身作则，“严”与“爱”并使。严格要求学生，即是行为规范严格训练，我特别注重良好行为的养成。如认真细致的学习习惯、积极主动的劳动习惯、热情开朗的文明礼貌习惯，有序参与的活动习惯、不乱丢垃圾的卫生习惯等等。在日常的工作中，我经常采取“做榜样、教方法、耐心带、及时评、时时查”的办法训练学生的行为，比如：我班学生来自好几个学校，习惯差异非常大，从开学的第一天起，就会特别留心孩子们的举动，及时表扬，及时批评，几天下来，同学知道了什么是该做的，什么是不该做的，班级很快就会进入良好的状态。现在的学生越来越有个性，教育他们如果仅仅是喝斥、责骂，那是起不到良好的教育效果的，需要我们做到“因材施教”区别对待。
我坚信：成绩永远属于过去，在以后的工作中，我要继续积极学习，努力提升，在“转变师德师风，提升教学能力”专项学习中做到更好的自己。在平凡的三尺讲台上，以春蚕的精神、蜡烛的品格，为祖国的未来，尽自己的一份力量与责任，我深信这才是一个优秀人民教师永无止境的奉献与追求。
刚入职的时候，看到过这样一段话，深有感触：年轻人最重要的是建立自己好的名声。这里的名声不是指沽名钓誉，而是认真对待每一篇论文，每一次演讲，还有每一份交接给同事的工作。凡是给别人看的东西，都要在能力范围内做到至善至美。慢慢地养成习惯，会越做越好。这几句话，一直伴随着我教书育人成长，激励着我成为更好的自己。
回顾十余年的教育教学工作，近两年的班主任工作使我更好地理解师德师风的内涵。在班主任工作中，坚持落实每项管理工作，用“勤”树立榜样，带动全班学生养成良好的学习、生活习惯；用“实”抓好工作，脚踏实地，不驰于空想，不骛于虚声，惟一求真的态度，做好每一项工作；用“真”共鸣同理，真诚地对待学生，关怀爱护学生；用“懂”换位思考，在教育过程中，舍得下功夫，站在育人的高度，根据学生的具体情况，灵活巧妙地运用教育规律，帮助每一个学生树立自信，看到成功的希望，享受成功的喜悦。
我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成的，有向往，有行动，有坚持，才能让自己的青春，在育人之路上升华，让自己的生命在奋斗中散发光芒。一张黑板，一根粉笔，一个身影忙忙碌碌，在教师这条路上我还会走很久。我也会从年轻挺拔，变成满脸沟壑、双鬓斑白，手上也会有红笔磨出的老茧，我也会站在门口迎接一届又一届的小槐树入校，陪伴他们，目送他们跨过成人门，奔向大学的殿堂。我们的奉献，虽然不是什么轰轰烈烈的壮举，却在用平凡与青春的师德之光照亮了一片清澈的天地。孩子们都会长大成人，我总幻想着某天在街上，有个年轻人来和我打招呼，问一句：老师，您还记得我吗？长大后，我就成了你。
愿大家都可以坚守教育初心，做好学生的引路人，一生只为一事，一事只为一生！
“百年大计，教育为本”教师是人类灵魂的工程师，教师是振兴教育的根本所在。通过师德师风的学习，让我深深地知道：教书者必先强己，育人者必先律己。
师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。
所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，这就是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
新课程改革以来，教育理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱，学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯！
有人说：”一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对幼儿无比热爱的炽热心灵中。”因此作为一名教师，首先应该做到爱孩子。如今，我在幼儿教师的岗位上坚守了6年时间了，自己对孩子的了解也越来越多，他们就像小天使一样，纯真、可爱、善良。
“学高为师，身正为范”为人师表，教书育人，更多的是要给孩子创造一个开心快乐的童年，而不是让孩子的童年蒙受阴影。现在网络上出现了很多“虐童”事件，每次看到都很不解，也很难受心痛。那么可爱的孩子，那么纯真的话语和笑脸怎么忍心去破坏和伤害？其实可能在很多这些事件的背后，都是老师将自己工作的压力和生活的压力发泄在孩子身上，这也提醒我们要学会正确的排解自己的负面情绪，而不是将这些情绪发泄在无辜的幼儿身上。
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生道路最可靠的引路人。换而言之，教师是学生完美心灵的塑造者。因此，我时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献，以德立教，以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
树立事业心，增强责任感热爱教育事业
教书是手段，育人是目的，因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感。对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不会是一个拥有良好师德的好教师。与此同时，对学生不严格要求，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔无伟男”。所以对学生不严不行。当然，严要有法，严要有度。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生，信任学生，爱护学生，保护学生。对学生的爱，既是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的体现。既是育人的目的，又是教师这个职业的具体表现。
用无限师爱，开启每个学生的心灵
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师只有热爱学生、尊重学生、才能精心的培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。师爱是教师必须具有的美德，也是教师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。
每一天清晨，伴随着“老师，早上好”那亲切问候，给我带来了一天的快乐和生机；每一天傍晚，随着一声声“老师，辛苦了”给我留下明天的期望之光。学生们圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵。身为一名人民教师，我深深的懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别学生，而是要面向全体学生。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，把握思想和情感上的共鸣，让所有学生的心灵都感受到师爱的温暖。
用规范的言行，净化每个学生的心灵
“无德无以为师”，真正优秀的教师，必须是能以身作则，率先垂范的人。对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在我们对自己的高标准严要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。作为中学教师的我们，肩负着培养教育下一代的重任。这就要求我们要有一定的人格魅力。而这种人格魅力表现为教师务必要有敬业精神，务必具备健康的价值观和高尚的道德情操。
用奉献的人格，塑造每个学生的心灵
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好的教育者，也决不可能为人民的教育事业创造出色的业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵。只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长。身为教师，我们不能把教书育人停留在传授知识的层面上。我们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，通过学习，不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格去塑造学生，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
一个教师，可以有很多理由成为优秀教师，比如关爱学生、对教育事业的奉献与坚守等，但无论怎样，如果一个老师空有一腔热情，没有扎实的教学技能是无法成为一名合格的教师，所以，我们应该努力深耕教学，提升专业水平。
一堂课教什么，怎么教，是否教到点子上，能否让学生真正受益，很大程度上取决于教师对教材的理解和把握。熟悉教材、准确把握教材是提升教学能力的前提条件。所以，我们要深钻细研教材文本和课程标准，明确教学目标和重难点，了解教材的编排意图，弄清每节课在整个单元、整册教材、整个初中阶段所处的地位和作用。要在正确理解教材、准确把握教材的基础上精心构思教学活动，巧妙设计教学环节，充分挖掘文本中蕴藏的知识、智慧和力量，让每位学生都能从中学到知识、培养能力、启迪心智、受到教育。
提升专业水平还需要及时反思总结。课堂教学结束后，我们应该认真总结教学设计中的成功之处，反思在教学过程中出现的一些问题和疏漏。比如，教学活动的设计是否真正地激发了学生的学习兴趣，学生阅读和思考文本的时间长短或在问题的设置上有没有梯度，引导流不流畅等问题。而且，通过反思和总结，还可以捕捉教学“灵感”，改进教学方法，使自已的专业水平不断得到提高和升华。
在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前掌握的知识，那就如逆水行舟，早晚被社会淘汰，所以我们要利用每一个机会提升专业水平，树立终身学习的目标，不断充实自己，拓宽知识视野，提升教学教研能力、素质。
当前，我们所进行的教育改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“轻负担、高质量”“深化区域素质教育”是我们的当务之急！是当前提高教育教学质量的具体实施。我们应该怎么办呢？
1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量”如何从“轻负担、高质量”深化区域素质教育的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行！这个问题是个认识问题，比较容易解决。
2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么？不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢？也很简单——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体情况出发来进行科学而深刻的思考——从教学工作的实际问题出发来进行思考。为什么要这样？因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。
3、思考的出发点应该是——完成“轻负担、高质量”深化区域素质教育。我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生考试成绩有比较成熟的办法（是否科学合理暂且不论），对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是完全错误的。我们一定要想尽一切办法提高学生的素质教育！只有提高了素质教育，才能说我们的教育是成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松！我们还有一个非常重要的目标没有实现——培养学生的能力和发展学生的思维品质！如果不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果有点良心的话也不会满意！有的同志可能要说这个目标太难了！还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾，二者不可兼得。这个目标难吗？俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗？不行。如果真能行的话，我们倒是轻松了、舒服了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的是不可调和，二者不能兼得吗？也不是。首先，从理论上说就不通。问题究竟出在哪里？这个问题比较复杂，要进行具体而细致的分析，但是有一点是肯定的——我们的日常教学行为出了问题！主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的！如果能够从这个角度想出办法，有了相应的措施，我们也就找到了落实“轻负担、高质量”深化区域素质教育的好渠道，我们的目标实现了，新课改成功了，学生、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了……。我们何乐而不为呢？
作为一线教师我们要进一步转变观念，紧跟时代步伐，紧紧抓住教育改革新机遇，制定近期目标和长远目标，不断提升自己的专业素质和人格魅力，力争成为优秀的教育者。
教师是学生行动的标杆，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。自古就是“教书育人，为人师表”。对于师德师风问题，不少教育家曾有过精辟的论述，“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大。我们要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，积极进取，努力创新，尽心尽责地完成每一项教学任务。只有这样，学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
师德师风是作为一个老师不可或缺的，也是成为孩子们喜欢甚至依恋老师的重要原因。那如何成为一位有高尚师德的老师呢？怎么才能成为学生心目中最依恋的老师呢？我想有以下三点：
第一，要拥有一颗爱学生的心。爱学生就要真正深入学生的精神世界、切合学生的心灵，例如学生关心流行歌曲、明星、小说等，我们老师也可以试着去关注，这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要。当然爱优生几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多一些，但其实后进生需要我们更多的的关注，教师应怀着强烈的人道主义情怀给他们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，唤起向上的信心，千万不能因为孩子的表现不好就放弃他，这个世界唯一一个与你的孩子没有血缘关系，却愿意因为你的孩子进步而高兴，退步而着急，满怀期待、助其成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”，就是老师，我们用实际行动诠释了这句话的真谛。
第二，要拥有独特的教学魅力。要拥有独特的教学魅力除了必备的知识素养和能力之外，课堂实战经验和终身学习尤其重要。记得我刚进入学校教书，虽然第一堂课准备很久，但还是失败的结束了，学生觉得无趣，自己在讲台上也不知所措，当时恨自己把第一堂课搞砸了，关键是这才开始，难道今后每天都要这样过吗？这不是折磨了自己也耽误了学生吗？为了不再重蹈覆辙，拖累学生，我开始买书、听课，把自己班上的教学进度延后一两节，摸清每个化学老师课表，每堂课都先去听有经验的老师课，听一次不顺畅，就听二次，二次还是不满意，听第三次，听到觉得自己也熟练了，可以自信地去上课了为止，然后再对照听课笔记适当修改教案，有疑问的地方再请教其他老师，反复听课上课，并对课堂反思。慢慢的学生开始在课堂上露出佩服的眼神和收获的笑脸，质量测评的结果也在进步，获得了成就感，我就越有干劲了，越来越喜欢上当老师了，觉得要在教育路上走到底了！
第三，还应谦虚地向学生学习。刘铁芳教授说过，好的教育永远是发生在人与人之间，共同分享、相互鼓励，并最终在人与人的相互关系中彼此成全的活动。我就曾了解过，一个老教师让一问题学生中午在办公室教自己书法的事，我觉得那样的场景很美。
作为当代教师，我们面对的是信息爆炸时代的成长的孩子，培养的是国家未来的栋梁和接班人，所以需要向李老师一样的名家学习，向身边的优秀教师学习、向自己的学生学习，学做最好的老师！
从教16年，和“师德师风”有关的学习教育也就经历了16年，不经意间留下些许与此有关的文字，偶尔翻看便有尘封已久的琐屑往事宛如惊鸿一瞥，在眼前明灭显现，那些充满喜悦和感伤意味的值得感念的年华岁月，那些在生命里以青春的歌与哭的形式镌刻的印痕，那些蕴含着我成长的甜蜜与痛苦、激情与绝望、信仰与质疑的年华，于这个深夜在我内心深处一叶叶地展开。
10年前，在一次“创先争优”活动中，写过一篇叫做《我把青春献给你》的文章，以此表达我对母校一中的感激和对三尺讲台的敬畏，时光来到20xx年的今天，虽然还是没能活成10年前我想象的样子，但是终究是在教书育人的路上守着初心，行了誓言。突然就想起了穆旦的诗句：我冷眼向过去稍稍回望，只是它曲折灌溉的悲喜，都消失在一片亘古的荒漠，这才知道我全部的努力，不过完成了普通的生活。
是的，我普通的生活就是为学生备课、上课、批改作业的单调的生活；就是与学生交流、欢歌、运动的灵动的生活；就是会被学生惹恼也会被学生感动的多味生活；就是送走一届又迎来一届的重复的生活。其实，这也是真实而踏实的生活。
曾经习惯把自己的人生和事业设计成一支高歌猛进的进行曲，但多年来却无法在生活中找到对应的支点，就像过去常常会把每一次考试都当做一场战争，但带领着学生一次次冲锋陷阵之后，我始终疑惑我们的对手究竟是谁那样？这样的疑惑渐渐将我带入一种瓶颈，困顿不安。
大学时代教育学理论和语文教学法的老师告诉我们，教育是慢的工程，要尊重学生学习的主体地位，就我个人而言，即便知道了这些，入职以后也是多年实践不得要领，时间越长瓶颈就越窄。客观的说，多年来的历次师德师风相关学习与培训伴随着繁重的教育教学任务让人叫苦不迭，但也恰是这一次次的学习与感悟维系着我微弱的自我突破的信念。
当我静下心来读xxx关于教育的系列重要论述，读学科核心素养通典，读湖南师大刘铁芳教授围绕“做自信豪迈的中国少年”的古典、哲学论述……读得越多，我的困顿不安也在一点一点减轻。很多事情大概在冥冥之中已经注定，也不知从什么时候开始，我笃定，要突破瓶颈，必须要回溯本源。
xxx强调“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。“教育是一种有内在灵魂的实践，这一灵魂就是人的完成，就是个体人格的完整性发展，就是人性的不断趋于卓越”。“蔡元培先生提出五育的教育思想，正是试图以世界观作为整合适应现实政治需要的三育而达成个体完全人格的基本途径，从而把个体人格的完善作为教育的最高目的，正是在充分考虑教育对现实社会生活适应的基础上，引导个体人心如何从现实羁绊中超越出来，以臻于个体人格的完成”。
不同教育阶段有不同任务，当我带着粗浅的认知付诸实践，陪着20xx届高三（25）班“吾舍”所有成员经历过了那段刻骨铭心的边抗疫边备考的朝夕相处的岁月；当我看着20xx届1班“强基弘毅”所有少年在班级文化浸润中点点滴滴的进步与突破，渐渐长成让人放心的模样，我开始明白，无论于我还是学生，我们的对手不是同伴，甚至不是考试，不是命题人也不是阅卷人，我们的对手永远是我们自己。
里尔克在《给一个青年的十封信》中提到：职业是一个过于沉重而压抑的字眼，尤其是对于涉世未深，被梦幻所充溢的年轻人而言。自然，这是带有深深诗人印记的阐述，但是他也不忘提醒我们，在任何一个正当的有价值的职业里面，你都有组织一种“特别幸福与纯正的生活”的可能。
末了，用我10年前文章的结尾当作本文的结尾——开启我下一个10年的普通生活时光——哪怕仅仅只是一种可能，哪怕它于我只是一个遥远的光点，像渺渺的星斗，我也要走向它，节衣缩食，收心敛性；比起这个目标，哪怕我追赶的脚步苍白无力，琐碎卑微，就为了获得精神上的成长，就为了坚守当初的信仰，就为了让教书与育人变得愈加具体和清晰，再漫长的消磨和无声的蛰伏，我也愿意陪伴。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
当今在深化教育改革，全面实施素质教育，育人观念在不断更新。本人自我创新意识薄弱，偏向注重经验操作层面上。因此本人应加强新的教学理念的学习，不断加强自身建设、不断完善自我。把沉于经验上的东西与现代教育思想理念结合起来，脚塌实地深入研究，并努力实践。
在课堂教学中出现问题时，有时不冷静、有急噪情绪，表现在对学生说话上有些粗鲁和烦躁。本人反思；
对待学生的严格并不等于训斥和语言粗鲁，应该用关怀和亲切的言语、以自己良好的心态、来教育、帮助学生，让学生自己醒悟和反思、达到教育的目的。避免出现没有修养和说话粗鲁的态度，应加强自身修养的学习，努力提高自身的思想政治素质，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。在学生面前树立良好形象。
通过这次的网络培训，以后我还要继续坚持学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，依法治教，依法从教，为人师表，奉公守法，遵守社会公德。热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天学生接触，我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了，作为一个教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是几个班级的学生，精力较为分散。而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。
教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会：
一、要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、加强政治学习，不断提高政治素养
本人系统的学习了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规文件，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表，廉洁从教。
三、爱心是师德素养的重要表现
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣
四、孜孜不倦，积极进取
有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。怎样提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
五、以身作则、率先垂范
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。
刚踏上工作岗位，教师在我心中是一个崇高的职业。可是，现在却要我们对师德进行讨论。我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
开展师德师风教育活动，我认为很有必要、很及时，教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过。
我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。
师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱就更困难了。教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。
热爱教师的职业是做好教学工作的前提。天天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是非常大的，只要多关心，从爱护他们的角度去教育他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关心太少了，作为一个物理专职教师，要在完成教学任务的同时，感受到教师的爱心，的确有些困难，因为我要面对的是三个或四个班级的学生，精力较为分散。
而在学生眼里，教师是完美的化身，是榜样，教师的一言一行都受到学生的关注。教师与学生的沟通是十分重要的，它可以使教学双方互相了解、互相配合，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想认识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是教师教书的场所，也是教师育人的场所。
通过这次师德师风的学习，心中不由得产生一种对教育事业强烈的职责感和使命感，我认为作为一名新时期的合格的人民教师应该为人师表，需要坚持严以律己，增强自身的自控能力，每天都带着一份好心情投入到工作中。作为一名辅导员老师要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身潜力，业务水平。在思想政治教育工作中要勤于钻研，倾心育人，要用心去传授知识，培养学生。另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。师德师风教育活动的学习中，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在。
广大教师要落实立德树人根本任务，就要深入学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神，继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，扎实推动学史崇德走向深入，广大教师就要深刻把握伟大建党精神的核心要义和实践要求，明大德、守公德、严私德，涵养高尚师德师风。明大德——涵养崇尚对党忠诚的大德，百年历史充分证明，党的领导是人民教育工作的“根”和“魂”，是人民教育事业健康发展的坚强政治保证。守公德——涵养崇尚为民服务的公德，百年历史充分证明，教育工作的力量源泉在于胸怀“国之大者”，始终把人民放最高位置，以促进学生身心全面发展作为立足点和出发点。严私德——涵养崇尚严于律己的私德，百年历史充分证明，教师队伍建设很重要，教师能否做到严于律己直接关乎教育工作成效。我们要进一步深入学习习近平总书记关于师德师风的重要论述，强化教师“四史”学习教育，引导教师学习践行新时代师德规范，通过师德警示教育以及强化教师纪律教育等，引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀，切实提升广大教师政治素养和师德涵养，以加快构建高质量体育职业教育教师队伍建设新格局，以为党育人、为国育才优异成绩献礼中国共产党百年华诞。
自学生时代，我就有一个梦想——成为一名人民教师。当时的我被意气风发、侃侃而谈的老师们所吸引，深深地敬佩着大脑里装着无数知识的老师们。心里想着，以后的自己要是能够在讲台上发光发热，一定很“飒”。当自己真正踏上教师岗位以后，除了圆梦的激动，更多的是“如何担当”的焦虑。学生时代的我之所以会敬佩我的老师，是因为老师们不仅有扎实的教学功底和过硬的专业素养，还有崇高的师德师风和教学理想。自“师德师风”系列活动学习开始，我认真学习相关文件和资料，领会相关精神，争取在理论上丰富自己、武装自己。
我热爱教师这份职业，它是我从小的梦想；我热爱教师这份职业，它让我从中体会到了充实与快乐；我热爱教师这份职业，它给我的生命带来了无限的精彩和回忆。从教9年，艰辛与成功并存，努力与收获共行。始终坚守在教学第一线的我，坚持贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，落实立德树人根本任务。作为班主任，将xx二中特色“三色教育”和社会热点时事联系在一起，开展英语教学中的思政教育“ThePowerofBelief”（信仰的力量），以孟晚舟女士回到祖国的怀抱为话题进行的一次爱国主题的思想政治课。同时，还开设了“黄土”系列课程《趣味插花》，培养学生的美学思想，践行劳动教育，丰富学生的校园文化，培养学生的思维品质和英语学科核心素养。
都说“名师出高徒”，通过师德师风系列活动的学习，我认为是“高徒”成就“名师”。在教学过程中，很多触动和惊喜是学生带给老师的。记得20xx年，我第一年当班主任，因为过于严苛，有一部分学生无法适应。我在不断和学生交流的过程中，也慢慢知道“严苛”和“凶”并不是老师对于学生管理的唯一方式。所谓“教学相长”，这样的“教”，不仅仅只是教学上的知识，还应该是教书育人，学生给我的反馈和包容也让我成长和进步。
自此，我的英语课堂都会为学生特设一个5-10分钟的展示课，学生可以用英语向同学们展示自己所爱、自己所长。有的学生平时比较腼腆，但是他却是“配音大师”；有的学生平时看起来大大咧咧的，但是她却关注到了生活中的弱势群体；有的学生因为读了关于祖国大西北的一本书，向大家展示了大西北的纯净之美，并立志要做一名西北自然保护区的守护者；还有的学生向我们展示了他的收纳特长，整齐划一的房间，井井有条的布置；还有的学生在班级活动上自发地组织、分工、排练……学生给了我太多的惊喜和感动，也让我发现了可以更好的走进她们的办法——倾听和欣赏。
作为教师，教书育人是我的工作，也是我工作的成果，但更多的，我非常享受让我和学生一起成长、一起学习的过程。教师这项工作，虽然周而复始、两点一线，但是，也让我明白，以身作则，要想学生们成为有用的人甚至是优秀的人，作为老师，我就不能虚度光阴，那么我不仅需要在专业知识上不断学习，还应该在理论学习上不断加强。我要尽自己最大的努力帮助和引导好每一个孩子，让他们自信地发光发热。我坚信，在自己不断的努力下，会让更多的孩子享受高中的快乐，自主学习的必要性，真正地了解学习和成长的重要性，获取他们各方面的潜力，成为党和国家有用之才。