就“双减”培训内容的-点思考体会
我们的暑期培训，进入了白热化阶段。由理论到实践，由现象到本质，专家们的讲解内容越来越细致，越来越倾向于现实，特别是对“双减”问题的解析。“双减”问题，是我国当前面临最紧要的重大教育问题。它的合理有效的解决将关系着我国教育事业未来发展的成败。
首先，“双减”问题在我国已经毫无疑问的是一个最首要重大的问题，只有解决了它，我们教育的提质增效，才能真正实现。其次，“双减”问题又不是简单地用减法便能解决，它是一个综合性效益提升的问题，需要各部门、各社会系统无缝协作，共同提升方能真正得到解决的系统问题。再次，国家已经行动起来，组织我国的教育力量全面展开行动，下定决心，把解决“双减”问题变成社会教育发展的契机。
通过一天的全心学习，我深深感受到国家发展教育事业的决心和雄心，就如那云破天开的彩霞，必将大放异彩！
听《双减政策下如何提高教学质量》有感
全国教育领域正处于前所未有的改革期，教体领域的外部和内部环境发生全面而深刻的变化，全国各地迅猛推进教育改革。显而易见，那些循规蹈矩的教学方法已经落伍了，那些习以为常的惯性思维已经不合时宜了，加快推进教育综合改革，是一场势在必行、不进则退、刻不容缓的自我革命。听了王健平教授的《双减政策下如何提高教学质量》讲座，我找到了几条提高教学质量的几条路径。出处 WwW.WENAnDaqUAN.COm
一、提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
教师在新课导入环节的主要目标是激发学生的听课兴趣，让孩子饶有兴致地跟着老师的讲课进度学习新知识点，所以，教师必须灵活设置导入环节。一方面教师可以采取启发式提问或设置悬念的方式活跃课堂气氛，让学生主动参与到听课过程中来；另一方面教师可以从学生熟悉的人和事讲起，并以此为话题，鼓励学生积极参与讨论，这样做就能顺畅地过渡到新课讲授环节，让学生更加认真地听课，更加积极地思考，提高学生的听课效率。
教师在新课讲授环节要合理控制讲课时间，因为学生集中注意力的时间有限，不能坚持到整堂课结束。尤其是小学生，通常只能坚持十几分钟不开小差，所以，教师要在有限的时间内把新知识点的产生原理讲解透彻，还要跟学生反复强调教科书上的学习重难点。同时，教师还要深入剖析与新知识点相关的经典例题的解题过程，并归纳总结运用知识点解题的方法，这样做就能帮助学生理解并掌握知识点和解题方法，达到更好的听课效果。
教师要认真对待复习巩固环节，不仅要给学生布置一些经典的练习题，还要对学生的解题情况进行归纳总结，这样做就能了解学生对新知识点的掌握情况，还能针对学生存在的问题进行有针对性地查漏补缺。当然，教师要对学生完成的课堂练习的质量给予合理的评价，不仅要充分肯定学生做得好的地方，表扬那些课堂表现突出的学生，还要一针见血地指出学生存在的共性问题和个性问题，并鼓励那些学习情况不太好的学生积极参与谈论，主动提出问题，这样做就能有效提高课堂效率。
二、提高学生学习效率。
双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三、提高作业效率。
教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵、将教将达到团队协作的目的。
当然，无论是提高课堂效率，还是提高学生学习效率，又或者是提高作业效率，都需要教师提高自身素质。教师的素质高低，直接影响学生的学习情绪。教师的素质高，专业知识面宽、信息量大，驾驭教材教法的能力就强，课堂授课就生动，学生就对学习感兴趣，有了兴趣，学生就愿学。反之教师的能力低，各方面的能力受到限制，所讲的知识不能吸引学生，那么学生不光不喜欢这个老师，还可能因为不喜欢这个老师而不喜欢本学科。为此教师应该时刻注重提高自己的业务能力，让学生崇拜你，愿意接受你的教导。
其次，教师必须潜心钻研教材。教师上课前要认真解读教材，精心准备，对每一堂课都有明确的教学目的和规划，这样才能够保障课堂质量。教师的教学手段应灵活创新，注重师生互动，活跃上课氛围。
最后，为了让学生遵守上课纪律，认真学习，可以设置一些奖惩，每堂课对所讲内容进行随堂考核，优秀者表彰鼓励，不及格者适当惩罚，这样来鞭策学生积极听课。调动他们上课动力。教师上课时应该时刻注意调控一下自己的语速和音量，尽量做到抑扬顿挫，必要的时候夹杂一些感情，不要整堂课都是一个语调和语气，这样会有催眠学生的效果，课堂氛围就会变得死气沉沉。
潜心方能致远，做生活艺术家
“双减”以来一直听到各方不同的声音，争议不断。但是今天听了，各位老师的分享，让我倍感敬佩。她们一直在这片争议声音中，独守自己的净土，潜心致远，做生活的艺术家。
首先是董马库小学的杨老师，用她的年轻的活力不断开发新的视野，不断探索前行。培养学生的观察能力、表达能力而且做出了不俗的成绩。
其次是来自华鑫的吴老师，就小学阶段的“生字词”教学，精心设计活动环节。通过小组合作、竞赛的形式激发学生的兴趣，而老师只需要做好领路人。尤其，她的优点更在于她的教学设计面向全体学生，考虑到了参与活动的学生，也考虑到在讲台下观看的同学，人人都有参与感，人人都是小主人，这更加值得我们学习。
让我印象最深刻的是花垣小学郑菲老师的分享。从她的身上我看到了她对于教学的热爱，和深入细致的研究，她不仅仅是在教学，她在享受生活，她是一个艺术家。谈起她的学生，我看到了满满的自豪，那是一种发自内心的喜悦，而且她的教学是基于兴趣。她会给孩子们用心挑选符合学段的绘本，并很聪明的挑选最精彩的部分，激发学生的求知欲。我们都知道兴趣是最好的老师，她真正做到了，而且多年来一直在坚持做自己。
《“双减”政策背景下中小学教学质量的提升：问题，难点及建议》学习体会
烈日当空挡不住步履不停的学习者，下午迎来了我们关注已久的“双减”背景下的教育教学一课，来自湖南第一师范学院的王建平教授，从政策的时代背景，政策落地的焦点、难点，实施的现状等做出了深入的解读。明确了“双减”就是减轻义务教育学生作业负担、减轻义务教育学生校外培训负担，而提高教育教学效率是一个很重要的方法，作为教育者要充分认清教师教学角色的转变，做学生学习动力的激发者，做学生知识再发现的引路人，做学生知识构建的资源供给者，做学生全面发展的评价者，做以学为本的反思者。要向40分钟的课堂要效率，追求有深度、广度、“可持续发展”的课堂，培养学生的综合素质，学会学习，学会生存等终身学习的能力，促进学生生动活泼地发展。
生逢其时，为之奋斗，新时代教育征程已开启，在双减”背景下，提高课堂效率，推动作业改革，减轻学生负担，既是一种教育常识的回归，也是一种教育姿态的舒展，更是对学生学习兴趣的一份呵护。未来，在教育的路上，我将不断思考，提升理念，努力实现“减负”与“提质”的双赢，让教育走向“润物细无声”的深处。
“双减”政策下的教育实施心得体会
7月4日下午，王健平老师的《双减政策下如何提高教学质量》讲座让我得到的启发。
从应试教育到素质教育，再到双减，中国教育迎来了伟的变。我认真研读双减政策，了解“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，既要减轻学生的课余负担，又要达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。
减轻学过重的作业负担，首先就要设计好作业的时间和作业内容的质量。上个学期我从六年级下来教二年级，刚好碰到双减政策，不让布置家庭作业，接手二年级，学生年龄小，做作业又慢，我当时的教学进度很慢，作业时间长，学完成的效果很不好。我还发现大多数同学写字是倒笔画，写字都是拼接起来的，这样子，字不仅写得歪歪斜斜，而且准率低。于是，我就从笔画开始抓，要求学生会读笔画名称，会正确书写笔画画，然后教他们写字要按“从左到右、从上到下、先中间后两边、先里头再封口”等规则，慢慢练。作业的格式要求也改了，由原来的：写四个字，四个拼音，组两个词，变为写一个字，写一个拼音加上它的音序和偏旁，组两个词就可以了。这个让既查字典的知识得到筑固，又缩短作业时间，他们做起来轻松愉快，就达到减轻学生作业负担的目的。
再就是设计活化作业。在平时的作文，我们发现布置与学的生活实际有关的作业，他们就有话可讲了，写起来很容易下笔，言之有物，完成得轻松，所以我经常布置些与活息息相关的作业，让所学的知识得到应拓展与延伸。比如这个学期在三八妇女节、清明节、端午节前，我都有意识问学生回去了，怎么过节？然后布置他们写关于这些节的作文，这样就算是基础地差的同学，他记流水帐也大概能把是这些节怎么过的写出来。
“双减”政策下，作业设计既要设计科学，要设计合理，我们还需要不断地探索和实践，落实新课程标准，帮助孩养成良好的学习习惯和主动学习的能，让孩学得轻松、学得实用，培养有理想、有本领、有担当的青年一代。
行而不辍，吾将上下求索
语文课程是一门语言文字运用的综合性、实践性课程。其基本特点，就是人文性和工具性的统一。作为一名长期从事语文教学的一线老师，对该学科有着深厚的情怀与热爱。
一、以文化人，理念引航
易穗香校长对《义务教育语文课程标准（2023年版）》解读，让人收获满满。她围绕“遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材”，紧扣语文核心素养，从育人导向、课程目标、内容结构等多方面，进行了详细解读。让大家受益匪浅，豁然开朗。
接下来，黄河老师根据国内语文界大师对新课程理念的独特见解和名师的教学设计，结合自己的教学实践，生动讲述了新课标背景下，指向学科核心素养的语文教学。理论联系实际，很有指导性。
曹秀平老师，把自己数十年的语文教学经验毫无保留地与大家分享。让我们感受到语文人对教书的执着与热爱。她的分享诗意满满，真情款款。本土文化与语文课程融合，可以丰富我们的语文课堂。教师用炽热的情怀开启学生对语文的热爱，影响学生更成就自己。
杨晓凤老师则娓娓道来，向大家介绍了《基于新课标素养导向的语文学习任务设计》。杨老师结合自己教学案例，重点阐述了有效的任务设计要义，让大家深受启发。
二、快乐分享，多彩课堂
理论与理念只有扎根三尺讲台和广袤的语文实践沃土，才能绽放出绚丽的花朵，结出语文的串串硕果。
几位美女老师，向大家分享了“双减”背景下的语文课堂。她们各有特色，百花齐放。有趣味识字，生活语文，快乐阅读、综合实践等等，给我们展现了五彩斑斓的语文课堂，给大家呈现了多姿多彩的视听大宴。几位美女老师，向大家分享了“双减”背景下的语文课堂。她们各有特色，百花齐放。有趣味识字，生活语文，快乐阅读、综合实践等等，给我们展现了五彩斑斓的语文课堂，给大家呈现了多姿多彩的视听大宴。
语文是滋养学生生命，塑造学生灵魂，陶冶学生情操，锤炼学生品格的一门学科。我们该如何紧扣语文学科核心素养，如何创设情境激发学生语文学习兴趣，如何挖掘学生学习语文的潜能，如何开始综合实践活动，如何建构任务群，如何进一步实现“教学评”一体化……这些都还需要我们在教学中不断去探索……
《“双减”背景下教育教学案例分析》学习心得
4日晚，初中文科组开展了“双减”背景下教育教学的案例分析，通过聆听，我对地理教学有了更深入的了解，以下是我的学习心得：
1、背诵内容精简。每科两背、每周一背（填空题复习背诵）、每学期一背。背诵方面讲究方法、注意重点突出，只背重点，功在平时。
2、作业分层设计。学有余力的学生多布置作业，学无余力的学生适当布置。合理利用学生的精力，作业布置不是越多越好，而是精简。基础训练中大多数作业提到的知识点都是重复的，没有必要重复。大量重复只会让学生失去学习兴趣。
3、作业布置的形式应多样化。课堂活动、互动方式的多样化，如小讲师、思维导图。
4、地理学科应大量运用地图。具体形象有利于学生理解及提高兴趣。
5、开展综合性探究活动。实践活动、校园平面图的绘画、水土流失的模拟，多维度、多感官的参与，实践活动在地理学科的运用，同时让学生在活动中感受人地的关系，提高认知能力，突出地理的特点，培养地理视角。
与时俱进超越自己
“要想学生成为什么样的人，老师就得先成为什么样的人。”这是我听了《双减政策下如何提高教学质量》一课后的感悟。
昨天，湖南第一师范王健平教授上《双减政策下如何提高教学质量》，给我们分享叶澜一段比较经典的话：“教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是专业，你的一言一行都在呈现你是谁，学生也在判断你是谁，学生对你有敬意或者瞧不起你，反抗或喜欢，都不是仅仅因为你的专业，而是因为你的全部人格。”这段话触及了我的思想灵魂。我想，老师在学生的面前首先要严格要求自己，言出必行，和他们平等相处，做学生信任的人。在平常的教学中，对待学生要一视同仁，赏罚分明，让优生没有优越感，后进生也不会觉得自卑。还比如：平时你想让学主动告诉你他的去向，那你也多多主动告诉他们关于你的去向，潜移默化，慢慢地大家都做到出必告反必面。这样就避免家长或老师找不到学生，减少不必要的麻烦。
尤其是“双减”讲求角色转变背景下，老师就是要做学生学习动力的激发者，做学生知识再发现的引路人，做学生知识构建的资源供给者，做学生全面发展的评价者，做以学为本的反思者。“双减”，减的是学生的负担，从提升课后服务水平来看，同时增加的是师的专业本领，提师的专业本领，也对师提出了更的要求。作为一名人民教师，当“学高为师，身正为范“；当”学为人师，行为世范。”当“因材施教、与时俱进”，当”知责于心，担责于身，履责于行“。
让我们珍惜这次培训机遇，认真汲取营养，不负殷殷嘱托，让今天的自己胜过昨天的自己！