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双减工作推进情况汇报

2023-10-05 01:21:36互联网工作报告

双减工作推进情况汇报 篇1

为深入贯彻落实“双减”政策,扎实有效推进课后服务工作,太平镇三星小学自去年以来根据学校实际情况,开展了多样的社团活动,为学生搭建了自我展示与全面发展的平台。2023年春季,学校进一步优化整合社团课程,截至目前共开设有校园乒乓、花样跳绳、创意美术,舞蹈社团、健美操社团、书法社团等6个社团,极大地丰富了学生的校园生活,提升了学生的综合素质。接下来让我们逐一走进各个社团一览社团风采吧!

花样跳绳社团

“简单的一根绳子,跳出悦动的人生”。小小的跳绳,加上动听的旋律,新颖的动作,就能让它生机盎然,富有活力。看!同学们与跳绳完美搭配就能感受出跳动的生命力和旺盛的活力。一根根彩绳、一个个纯真的笑脸在阳光下闪烁着光芒,展现的是孩子们积极向上、阳光可爱的精神面貌,更展现出社团活动的精彩!

舞蹈社团

清风盈袖,裙舞飞扬。舞蹈社团根据学生实际出发进行循序渐进式训练。形体练习活动中成员们能积极完成各自的任务和计划,同时也培养了吃苦耐劳的毅力。在活泼、轻松的气氛中,用身心去感受音乐形象,吸收音乐形象积极向上的精神状态,陶冶了情操。舞蹈社团承担着学校文艺活动的重要任务,是学校艺术教育成果的集中展现。

硬笔书法社团

每位家长无不希望自己的孩子写一手好看的字。少年儿童正是写字的启蒙阶段,对未来字体成形有直接影响。学生在社团课程中学会了快速提高书写水平的要点,明白了书写的正确姿势并加以纠正,在一笔一划中加深了对中华文化的理解,坚持每日练习巩固,一撇一捺中培养了自己的心性,明白了要做一个干净、认真、守规则的学生的道理。

美术社团

创意美术社团主要面向低段爱好美术的儿童。课程将欣赏、绘画、手工融合贯通于一体。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野,让学生掌握绘画技法,提高学生的审美能力和动手能力,也在一定程度上培养了学生的观察、记忆、思维、想象和动手的能力。

健美操

健美操是集体操、舞蹈、音乐于一体的追求人体健与美的运动项目。对于小学生而言,少儿健美操有很强的节奏感和律动感。它能很好的发展学生的协调性,柔韧性,促进小学生骨骼健康发展,培养孩子们积极乐观的心态和互帮互助的精神。

乒乓球社团

乒乓球是我国的国球,是一项集健身性、竞技性和娱乐性为一体的运动。通过训练,学生不仅提高了身体素质,还形成了顽强的拼搏意识。

在国家“双减”政策的推动下,我校课后服务内容丰富多样,学生参与热情不断高涨。每到社团时间,学生们争先恐后地来到各自社团教室,静待新课的讲授。三星小学全面落实国家“双减”政策,促使五项管理全面落实,让课后服务既有质量,又有了热度。( 文案网收集 HtTps://WWw.WeNaNdAQuan.cOM )

双减工作推进情况汇报 篇2

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省市县关于“双减”工作和“五项管理”的批示精神,切实减轻学生课外作业负担,培养德智体美劳全面发展的新时代接班人,自“双减”工作开始以来,学校先后召开行政会、教职工代表会、校本教研会和党员会议,各方征求落实“双减”工作意见和建议,为学校发展和学生成长献言献策,经过不断探索和努力,学校“双减”工作成效显著。

一、整章建制,丰富活动载体,严格落实“双减”政策

学校成立以校长为组长,班子成员及班主任为组员的“双减”工作协调领导小组,由主要负责人亲自抓,班子成员包级抓,班主任落实抓的思路,先后制定了《梁河九年制学校课后服务方案》《梁河九年制学校学生作业布置管理办法》《梁河九年制学校学生作业公示制度》》《梁河九年制学生作业布置审批制度》,按照基础作业、弹性作业、实践作业优化作业设计,更大程度的解决了学生作业过重,作业重复,质量不高的问题。

校本教研研讨,去年12月份全县基础教育改革现场会议之后,学校召开校本教研研讨会,组织参会教师和学校年轻教师就学校“双减”工作做了深入研讨,为进一步落实和推动“双减”工作统一了思想,明确了思路。

不断优化作业设计方式,提高作业设计质量,3月份,学校举行了中小学作业设计大赛,参赛教师现场讲评了作业设计的理念,展示作业设计内容,通过活动,明确了我校作业设计方面的优点和不足,为学校持续改革作业布置方式,减轻作业负担积累了素材。

学校依托课赛活动和课堂教学观摩活动,调研课堂教学实效,切实推动把质量落实在课堂上,减轻学生课外学习压力,有效缓解学生学习疲劳。

二、调整时间,优化活动方案,保证“服务”工作质量

学校严格执行义务教育阶段学生到校时间的相关规定,实施冬春和夏秋双作息时间,结合时间节点,适时调整,保证学生的睡眠质量,延长放学时间,有效缓解家长的焦虑,为5+2课后服务提供时间保障。

学校结合自身实际和师资配备情况,严格执行5+2课后服务活动,按照“一静一动”的原则开展课后服务活动,即,每天一节辅导课和一节活动课,辅导课由教导处统一安排,针对学困生开展个别服务,提升学业水平。活动课由社团辅导教师开展体育和艺术活动,先后成立了体育活动小组、美术活动小组、阅读小组、播音小组、棋弈小组、音乐舞蹈小组等多个活动社团,通过活动培养了学生兴趣,激发了学生特长,陶冶了学生情操,将学生从沉重的学习中解放出来,让学生仰望星空,使学生在学习之余有一技之长。

三、综合实践,落实课堂育人,彰显学校育人氛围

梁河九年制学校地处泾川南部偏远山区,交通不便,留守儿童、单亲家庭、特殊学生居多,为切实落实“五育并举”育人方式,学校租赁大棚3座,购买水泵、水管等设施,购买菜苗,种植瓜果蔬菜15种,划分片区,由班主任带领学生亲自起垄、覆膜、种植、浇水、拔草等劳作,通过实践劳动,学生了解了大棚劳作技术,懂得一分耕耘一分收获的道理,体会了劳动的辛苦。

“双减”任重而道远,“双减”永远在路上,梁河学校将以此为契机,强化内部管理、深化教育教学改革,切实减轻学生作业负担,以立德树人、促进学生全面发展为己任,努力办人民满意教育。

双减工作推进情况汇报 篇3

为了贯彻落实好国家“双减”政策,太平镇崖窑小学坚持以学生发展为本,通过“提高职业道德水平、提高课堂教学效率、提高作业设计质量、提高学校管理效能;丰富课后服务内容”的“四提高一丰富”举措,有效减轻了学生过重课业负担,提升了教育教学质量,促进了学生德、智、体、美、劳全面发展。

“四个提高”

一、提高教师职业道德水平

1、强师德。教师是人类灵魂的工程师,教师承担着用灵魂塑造灵魂,用人格塑造人格的神圣使命,师德是根,是强校之本,也是教师的立身之本。教师的政治信仰、思想观念、工作态度、价值取向、目标定位是做好工作的基础。所以我们要求教师首先要有坚定的政治信仰,必须拥护党的领导,牢树“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,贯彻落实党的教育方针。再是要有端正的工作态度。热爱本职,乐业奉献,有事业心和工作责任感。为此,我们以干部作风大整顿和师德师风专题学习教育为契机,认真贯彻落实《学区党总支深化拓展师德师风专题学习教育实施方案》和《学区党总支深入开展干部作风大整顿活动实施方案》,结合我校实际,认真落实了学习教育、自查自纠、整改落实、巩固提高四阶段的工作,达到了预期的目标。

2、练师能。新时代的教育向教师提出了更高的要求。教师不仅要有良好的师德,而且应具有广博的专业知识和较强的学习能力、熟练的业务能力以及良好的心理素质和自我调节能力。为此,我们以引导教师更新教育理念、提高业务能力,促进教师成长为目标,积极开展校本培训与教研教改工作。学理论:组织教师学习新教法和新的教学思想以及新的教材观,教师观,学生观,指导教师树立正确的教育理念;学教材:要求教师自学新课标、熟读教材,组织教师通过说课、研课等研讨交流活动。帮助教师熟悉所教教材的编排体系,知识框架,目标要求及重难点。学教法:一是学习新的教学模式与教学策略,学习掌握一堂好课的课堂教学结构、环节及要求,逐步改进教法、更新课堂教学模式,打造高效课堂。二是组织教师网络听课,借助国家中小学网络云平台和教育资源公共服务平台中的同步课堂,在对比中,发现问题,看到差距,边听、边学、边反思、边改进。三是开展校内互听、互评活动,以组织课堂教学讲赛、同课异构等方式,针对具体的教学案例、教学情境,采用观课、说课、评课、磨课等方式,研究改进教法,探索学法,切实提高课堂教学效率。对新入职的两名青年教师和薄弱学科教师,班子成员、骨干教师结对帮扶,一对一指导帮助他们查缺补漏,改进教法,提高效率。

3、铸师魂。为了凝心聚力,组建一支团结和谐、有朝气与活力的教师队伍,教育引导教师端正工作态度、树立坚定的事业心与工作责任感。一是用人之长,合理分工,凡事做到公平公正。学校的课程分配、责任分但和临时性工作安排都充分考虑教师的能力、特长与爱好,各尽所能,充分征求个人意见,在教师自觉、自愿的基础上安排与分配学校工作,保证让每一位老师有足够的精力和时间来完成所分担的工作任务。教师的工作分配,课程分担尽量做到均衡合理、公平公正,不强人所难,让教师心服口服、无怨言。教师及班子成员之间,分工不分家,对教师所分担的工作任务,依据工作量、难易程度、时限要求,随时进行调整,班子成员挑重担,为教师构建了一个公平、和谐、快乐、安定的工作环境。二是正确评价:不断修订与完善学校考核评价制度,教师出勤考核、周考核、班级周考核、常规检查评比,绩效考核、评优选先全部公开。接受大家的监督,力求公平公正。对教学效果的评价,不以成绩与名次做定论,主要比进步、看成长。把各项工作的安排布置、检查指导、考核评比有机结合起来,做到有头有尾,善始善终,每一项工作有定论有说法,避免了干与不干一个样,干多干少一个样。

二、提高课堂教学效率

课堂是学校教学质量的主阵地,只有课堂教学效率得到根本提升,学生在课堂上最大限度自主学习,当堂学懂练会,才能杜绝“课内不足课外补”的不良现象。基于此认识,崖窑小学多措并举,着力打造高效课堂。

1、抓备课。实行“四备一反思”。备教材:要求教师自习研读课标、教材,明确目标、要求与重难点,梳理知识点,找准切入点,弄清楚教什么。备学生:吃透学生底子,弄清楚优等生、中等生与学困生,掌握学生知识积淀与学习基础,了解所受知识与学生生活实际之间的联系,分层设置预习作业,为分类施教做好准备。知道给谁教,教到什么程度。备教法:在熟知教材、学情的基础上,精心设计教学策略,教学策略设计要紧盯生情特点,以学生为主,着力构建生本课堂,策划好教学流程,并熟记于心。知道怎么教。备教学具:看课件、看微课、看习题、看配练。提前准备好课件、图片、教具、学具、题卡。力求直观、具体、实用、可操作。清楚用什么教。一反思:反思当堂教学的经验与不足。反思教学过程中的各个环节中的问题与缺陷,看哪些环节可以省略,哪些环节需要改进,边反思,边整改,力求省时、精练、高效,尽可能做到堂堂清、节节清,避免课内不足课外补。

2、抓教改。课堂教学做到六个“转变”。一是师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂,变为教师是课堂的组织者,是课堂的导演,教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性,让学生成为课堂学习的真正主人。二是教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养”为目标的课堂。将“六大核心素养”作为为课堂教学的中心目标,也作为评价课堂教学的标准。三是教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习。四是教学思路的转变。学生死记硬背为主变为让学生学会学习,学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。五是教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。六是教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔,一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。

三、提高作业设计质量

1、思想认识要到位。不论老师、学生。要清楚为什么要做作业,为谁做作业,该怎样做作业。作业不是完任务,不是做给别人看的。作业必须有,必要的训练、练习、读、写、背、抄、记必须有,减负不是取消作业,而是减轻学生过重的作业负担。要珍视学生的作业,要批阅、要更正、要纠错、要讲评。作业负担要减轻,但减负不减质量。

2、减负措施要到位。不布置机械、重复,无实际意义的作业;不搞文字搬家,照搬照抄。<配套练习>上的题就填在书上,书本上的填空、连线、选择、判断、涂色、填表、绘图等能在书上直接填的就填在书上,不要搬到本子上;不得用作业惩戒学生,这会适得其反;不得用手机布置作业;不能超标超量,侧重“双基”,适度拓展。以课本为主。网络、媒体课件仅供参考,不得照搬;不搞一刀切,不搞题海战术,针对生情分层设置,分类布置。作业设计要突出重难点,明确设计意图,做到有目的,有针对性,要少而精。对学困生作业数量可减少,作业时间可延长。要留给学生足够的作业时间。

3、作业辅导要到位。课堂、自习和课后服务时间是专门的作业辅导时间,要合理安排,科学利用。采用师生、生生互动帮扶等措施,做好学困生的指导与帮扶工作。

4、批阅讲评反馈要到位。作业要全收全改,精批细改,要严、要细。要求学生作业要认真、细心,教师要做好表率。讲评要细,要多表扬。

5、作业管控要到位。学生课内作业一律在校内完成,一二年级不布置家庭作业,三至五年级家庭作业总量不得超过一小时。学校设立家庭作业公示栏,学生家庭作业,实行教导处审核,每天公示。学校利用教研活动,开展作业设计展评,作业设计专题研讨,学生作业展评等活动。发放意见征求书,广泛征求家长、学生的意见与建议,不断改进作业题型与方式,尽可能满足学生的实际需求。

四、提高学校管理效能

学校良好的管理机制是形成“双减”工作深入推进的强大动力,崖窑小学小学创新思路措施,在“双减”背景下开创了学校管理新局面。健全管理制度。围绕“双减”“五项管理”“课后服务”等教育举措,学校新修定了《学校教学常规管理细则》、《教师周量化考核细则》《课后服务实施方案》《“五项管理”工作制度》《作业管理制度》等一系列制度,并及时修订完善年度考核、师德考核、评优选先等办法和细则,为“双减”工作推进提供制度保障。靠实管理责任。充分发挥班子成员管理职能,校班子成员“包班包科“,细化责任,实行网格化管理。班子成员每天课后服务时间要进班抽查部分学生作业,了解作业布置和完成情况,发现问题及时反馈给相关学科教师,教导处每天必须按时审核检查各科作业公示情况。学校每学期组织4次以上作业全面检查,每次检查要有方案,有记录、有通报评比。校长不定时抽查部分班级、部分学生或某个年级个别学科作业情况,动态监管掌控。加强问题整改。学校以“干部纪律作风大整顿”“师德师风专题教育”“干部作风建设提升年系列活动”为契机主题,对“五项管理”“双减”“课后服务”落实情况坚持督查通报、记载考核,建立台账,限期整改确保了教育改革举措落细落实。

丰富课后服务内容:崖窑小学每天安排两节课后服务时间,第一节为作业辅导时间,一二年级语文2节、数学2节,趣味阅读1节。三至五年级语文数学各2节,英语1节。主要用于指导学生完成作业,学生自主作业,老师巡回指导。第二节为社团活动时间。崖窑小学社团活动坚持“不求精彩,但能多彩,各尽所能,全员参与”的宗旨,成立了一个韵律操社团和一个合唱社团两个大社团,根据学生的兴趣特长与爱好,跨班组合,建立了乒乓球、跳绳、棋艺、舞蹈、书画五个小社团。每周安排一节大社团活动,其他为班级社团活动时间。教师依据特长分工负责,组织带领学生参加活动。坚持每学期举办一次小学生趣味运动会、一届校园文化艺术节活动,一次读书节活动,一次课后服务成果展评活动。以活动为载体,交流展示成果,让学生感受成功与收获的喜悦,激发学生兴趣。学校修订艺术教育成果考核办法,将课后服务成果纳入监测考评,从而保证了活动成果。

风正好扬帆,奋辑正当时。崖窑小学的全体师生精神振作、信心满满,在新时期教育改革政策的指引下,以培养全面健康发展的学生为己任,必将迈出新的步伐。

双减工作推进情况汇报 篇4

为了进一步丰富课后服务的形式,拓展课后服务的内涵与外延,促进学生德智体美劳全面发展,我校在做好作业辅导的同时,大力实施了劳动教育。劳动教育是中学教育不可缺少的重要组成部分,是全面贯彻落实教育方针,实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。劳动教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能,同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。

一、开设劳动技术课程,培养学生基本的劳动技能和树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

二、组织学生参加学校实践基地劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨砺意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

三、每月组织全校学生进行宿舍内务、教室环境整理大评比活动,每年5月份组织住宿生“洗一洗”活动,培养学生自理能力和良好的卫生习惯。

四、倡导学生积极主动参与家庭劳动,自己衣服自己洗,自己能做的事情自己做,帮爸妈洗洗碗、扫扫地、帮助父母做家务、参与家庭劳动,通过家长的潜移默化、言传身教养成从小爱劳动的习惯。

五、八年级学生自发自愿收集废品(废纸箱、废纸、塑料瓶)活动,学校积极引导,大力支持,学生收集废品,美化了校园环境,创造了财富,让他们认识到辛勤劳动是一切幸福生活的源泉。

六、组织评选最美劳动者,教育引导广大青少年牢固树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观,大力弘扬崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。

列夫·托尔斯泰说过:“人的幸福存在于生活之中,生活存在于劳动之中。”在“双减”政策背景下,我校坚持让劳动教育变加法,为学生成长“赋能”,积极探索劳动教育的新路径,通过多种形式,帮助学生提升劳动技能,让学生乐享劳动,收获幸福人生。

双减工作推进情况汇报 篇5

为了深入贯彻落实“双减”政策,坚持五育并举教育方针,进一步落实立德树人根本任务,罗汉洞中学结合学校特色和地域优势,以劳动实践为切入点,让劳动教育渗透进学生的学习生活,有力促进学生“德智体美劳”全面发展。

5月19日下午,罗汉洞中学组织全校师生来到学校劳动基地开展劳动实践活动。后勤张主任一声令下,全体师生井然有序来到田地开始热火朝天的劳动。老师们身先士卒,拿起铁锹,一边挖土,一边做示范,交给学生劳动技能。学生们挽起袖子,他们用自己小小的手拿起铁锹,翻新土地,热火朝天地干起来,随着动作越来越熟练,孩子们排着队,争着干,俨然成了一个个劳动能手。随着劳动大比拼的倡议,各班铆足干劲,你追我赶,学生的加油声、爽朗的大笑声,干活的叽喳声溢满了整个校园。

短短两节课时间,在大家的共同努力下,劳动基地被整理得干净平整。通过此次劳动实践活动,不仅使学生掌握了劳动技能,感受到劳动的幸福,提高了学生实践创新能力,更是罗汉洞中学坚持五育并举的生动实践,进一步增强全体校领导和老师对劳动实践认识。凭借“双减”东风,罗汉洞中学全体教师上下一心,将持续做好教育工作的“加减法”,为培养全面发展的新时代少年贡献自己的一份力量。

双减工作推进情况汇报 篇6

为切实贯彻国家“双减”政策,落实立德树人根本任务,减轻学生课业负担,促进学生全面发展,我单位立足实际,创新机制,精准施策,积极探索“双减”和课后服务新路子,为学生健康成长奠定基础,取得了初步成效。

加强组织领导,推进建章立制

镇学区成立了“双减”工作领导小组,制定了实施方案和行事历,完善了各项管理制度。辖区各小学校长是“双减”及“五项管理“工作第一责任人,德育主任分管此项工作,按照“一校一案”制订了工作方案和管理制度,规范了办学行为,为“双减”工作的开展奠定基础。

坚持学习培训,强化宣传引导

镇学区及各小学分别召开教职工会议,全面学习“双减”相关政策、文件,深刻理解“双减”工作的深远意义。通过召开“双减”背景下(2023版)义务教育新课标解读会、“双减”背景下课后服务模式探索培训会等,提升了教师的理论水平和实践能力。为了加强宣传引导,通过公众号、QQ群、微信群、朋友圈等平台和自媒体向社会宣传“双减”政策。通过召开家长会、主题班会,印发《致家长一封信》等方式,使“双减”政策家喻户晓,人人皆知,营造浓厚的舆论氛围,形成了良好的工作合力。

规范办学行为,落实“五项管理”

镇学区和各校制定了“五项管理”相关制度,细化措施。尤其在作业管理方面,一是制度精细化。镇学区制定印发了《作业管理细则》《作业审核公示制度》《作业定期评价考核制度》等相关文件,为减轻学生作业负担奠定了基础。二是作业动态化。在不断地探索实践中,我们总结出了“三三三”作业模式,即:三个部分、三个层级、三个等次。“三个部分”指学生作业由基础性作业、拓展性作业、发散性作业组成,基础性作业为必做题,拓展性作业和发散性作业为选做题。“三个层级”指学生完成三个部分的作业定为A级;完成两个部分的作业定为B级;只完成基础性作业,定为C级。“三个等次”指教师在作业批阅的过程中,根据学生的作业质量又分为三个等次,分别是A+、A、A-;B+、B、B-;C+、C、C-。学生可根据自身学业情况自主选择每天的作业数量层级,使学生作业自主化、动态化、科学化。在作业形式上可布置书面作业、口头作业、实践性作业、趣味性作业及个性化作业,提高了作业的趣味性和实用性。“三三三”作业模式,既不把学生人为地分级定等,标签化,固定化,又照顾了学生的学习差异,给学生提供了成长空间。三是作业单元化。学区召开了“双减”背景下大单元作业设计培训会,举行了大单元作业设计比赛,提高了单元作业的统整性和系统性,减少了机械重复性作业,减轻了学生作业量。四是课堂生本化。严格落实精讲多练、先学后教的教学理念,控制教师讲授时间,落实学生主体地位,让学生通过自主、合作、探究的方式完成学习任务,避免教师过度主导课堂、学生训练不足、课后作业过多的问题。五是检查常规化。各校建立了教学常规督查机制,每天对教案、作业及批阅情况进行检查,定期通报,严把作业总量关和质量关。学区举行了教案、作业集中展评,达到了教师互相借鉴、互相学习、控制作业数量、提高作业质量的目的。

在睡眠管理方面,学区制定了《学生睡眠管理制度》,督促家长对学生睡眠严格监管,通过问卷调查、入户了解等方式,及时了解并解决存在的问题,保证学生充足睡眠。在手机管理方面,严格按照上级文件精神,制定了《学生手机管理制度》,通过家长会、班队会、国旗下讲话等形式宣传小学生不当使用手机的危害。严格要求教师不用手机布置作业,不布置需要用手机完成的作业,提醒家长严格控制孩子使用手机、沉迷网络游戏。在读物管理方面,各校成立了读物管理工作领导小组,根据《小学生课外读物进校园管理办法》全面进行自查自纠。要求全体教师不得组织学生征订教辅资料。要求学生读经典、读名著、读正能量的书。在体质管理方面,各校严格按照课程标准,开足开齐体育课、活动课,坚持常态化开展“两操”“一课间”活动,保证学生每天体育锻炼1小时。并组织开展“两操一课间”展评、运动会等丰富多彩的体育活动,增强了学生提质。

实施课后服务,创新发展特色

学区制定了《课后服务实施方案》,探索了符合实际的“一三五”课后服务模式:“一”是“围绕一个中心”:以学生需求为中心提供个性化课后服务;“三”是“建好三个机制”:工作推进机制、协作共育机制、评价考核机制;“五”是探索了作业辅导、课外阅读、社会实践、兴趣社团、科普教育为主的五种服务活动,形成内容完善、载体丰富、常态参与的课后服务体系。各校根据学生的兴趣爱好,打破班级、年级界限,成立了阅读、美术、音乐、科技、体育、舞蹈等社团,使学生愉快地享受课后时光,培养特长,发展个性。学区先后开展了“互观互学互比”课后服务成果展评、“阅读红色热土、吟诵山水汭丰”主题户外阅读、“学生劳动技能大比拼”、校园文化艺术节等活动,全面检阅了“双减”政策实施以来学生的课后服务成果,拓宽了学生视野,发展了学生的个性特长,培养了学生劳动技能,提升了学生的综合素养。

探索评价方式,强化质量评估

为深入贯彻中央关于教育评价改革及“双减”工作要求,落实县局《泾川县义务教育学校考试管理实施细则》精神,学区根据学生年龄特点及认知水平,探索了“5+2”质量评价模式,“5”是五个实施步骤,即:“出示题目—学生举手—随机指定—现场展示—评分定等”;“2”是两个统计步骤,第一个步骤为单项题目得分=本题赋分x举手率,第二个步骤为总得分=单项题目得分之和。根据最终结果分析研判科任教师教学效果。这种融知识性、趣味性、竞争性和益智性为一体的综合素质评价方式,让学生在思考、交流中展示所学知识,同时培养了学生的语言组织能力、口头表达能力、思考应变能力、知识运用能力、解决问题能力,提高了学生的学科素养。这种方式既评价了教师的教学效果,又减轻了学生的考试压力,使质量评估工作更加简单快捷高效。

以上所做工作只是为我们的一点探索,今后,我们将继续完善“双减”工作推进机制,构建横向全覆盖、纵向全贯通的管理体系,严格落实“五项管理”,规范办学行为,提高学生综合素质,促进全面育人,切实把“双减”及课后服务工作抓好抓实,为教育教学工作高质量发展夯实基础。

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