自参加学校工作以来，之前我一直负责政教处工作，担任班主任工作只有短短的四年，却让我感觉到充实而有意义，终于明白了同事经常说的：只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福，我觉得班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者，与学生相处得时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。虽然在做班主任的过程中，遇到了很多困难，但我却在班主任工作中学到了很多东西，不断总结，提升自己的班主任工作能力，以下是我的工作感悟：
1、要加强班风学风建设，树立良好的学习风气
抓好学生常规，制定班规。我要求我班学生每天早读过后，按时上交作业，学习委员负责作业上交情况统计，上课注意纪律要求，积极和老师互动，踊跃回答问题，午休准时进教室，做好下午的课前准备工作等。
抓好学风建设，做好培优扶差工作，了解每个学生的个性特长和创造潜力的培养，全面提高学生的文化素质。
2、加强与家长联系，共同督促学生进步。
作为寄宿制学校，学生周末才回家，我常通过微信群给家长分享孩子的学习生活，使家长及时了解孩子在校的动态，孩子周末回家后，家长和孩子及时谈心，鼓励督促孩子。
3、强化班干部职能作用，充分发挥班干的作用。
班干部通过毛遂自荐或是班级同学选举产生，让我班人人有事干，事事有人管。我都会及时对他们的工作给予鼓励表扬认可。
要管理好一个班级，班主任务必把工作做得细致，放下架子，与学生谈心，亲近学生。只有做学生的贴心人，学生才能信任老师。只有动之以情，才能敲开心灵之门，教育是一门高深的学问，教导学生更要讲究方法，特别是对待后进生的问题，他们由于成绩一般，沟通起来，我一般先表扬其身上的闪光点，让孩子树立自信心，再指出其需要努力改正的地方。
作为班主任，我认为自己应该在学生与任课老师之间架起一座桥梁，因此，做好与任课老师的配合，协调工作是很重要的，如果学生或家长对任课老师有所看法，我会耐心细致的做学生的工作。
我想班主任要做到有责任心，有爱心，有追求并且善于沟通，所管理的班级就会是一个团结向上的好集体，也能给每一个学生的成长撑起一方健康快乐的天空。我将为之而努力！
聚沙成塔涓滴成流
回想十年的班主任工作，点点滴滴，犹如昨日。培优工作，贯穿于班主任班级常规管理中，借此机会特分享自己关于班主任工作的几点想法。
一、做一个有趣的班主任
网络语曰：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一”。咱没有足以好看的颜值，只能追求有趣的灵魂了。做一个有趣的人是让学生易于接受你的思想主张，是为更好做班级的引领者，“亲其师才能信其道”。怎样才能让自己变得有趣？我觉得应该从以下几个方面努力。
首先，幽默感必不可少。现在的初中生父母的期望高，社会的压力大，心理不成熟，情感脆弱。班主任遇到问题就需要迂回战术。幽默绝对是化解棘手问题的利器，特别是公开场合的批评，用幽默方式可以保护孩子的自尊心，降低内心的压力，有效化解师生间的矛盾。
想增加幽默感，可以多听听郭德纲的相声，看看《吐槽大会》、《奇葩说》等节目。但更重要的是一定要多读书。所谓“腹有诗书气自华”，去年参加浙师大班主任培训会，听了桐庐一中宋卫庆老师关于读书的讲座，感触颇深。作为一名老师该读什么样的书？简单的概括：读教育学的书，读心理学的书，读自己专业的书。这样给自己圈定了一个大概的选择范围。
其次，班主任要关注时事，保持知识的更新，适应网络知识的潮流，只有这样才能和学生有共同语言。我是教语文的，语文的责任是传承中华文化之精髓，激发新文化的学习。曾经在课堂上引出过二次元的话题，同学们从《七龙珠》到《火影忍者》的讨论，直接演变成了日漫和国漫对比的争论，最后演变为怎样评价日本及日本人？最终得出结论：对日本这个国家一定要警惕，因为对中国人民造成的伤害，日本至今没有正视和反思历史，这涉及到家国情怀，但应该佩服日本人好学，崇拜强者的心态，在不断学习中，增强自己的实力。这样既增加了学生的学习兴趣，又培养其独立分析问题的能力。
最后，一定要有正确的的引导。“嬉笑怒骂皆文章”，文章的中心思想始终如一，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。学生为什么喜欢你？课堂很重要，不仅仅是知识，还要引导他做一个三观正的人，传播正能量。从这点出发，学生不会因为你的嬉笑怒骂而有“恨意”。
二、做一个有目标的班主任
如果说有趣是对班主任的要求。有目标，更多是对学生的要求。怎样实现班级的目标引导呢？我认为应该做到以下几点。
首先，重视成绩分析，树立危机意识。成绩分析我一般分两步：群体分析和个体分析。群体分析面向全体学生，让每位学生了解自己的位置，特别是每次进步明显的学生，要及时给予鼓励。你可以有意识的给他们开开小会，允许他们在全班面前“招摇过市”，充分满足他们的“虚荣心”，我一般选择的地点是班级前门，让班里的同学“只闻其声，未见其形”，增加神秘感，有时班主任的唠叨声，不如亲历者的感受真实。
其次，培育得力助手，塑造良好班风。好的学习环境需要好的班风，好的班风的形成需要班主任培育得力的班干部。培育班干部要有动态意识，从初一到初三，我们班的班干部换了三轮儿，现在是第三轮班干，但班级管理仍有条不紊，那是因为管理班级形成一定的流程及制度，并不在于班委，只需选择有责任心的同学就能确保班级秩序。所以根据不同的时期和阶段，班主任要适时调整班干部的配置，提供一次让每个孩子都能参与班级管理的机会。最终在班级管理的过程中形成这样一个共知，成绩最好的，一定是班干，想要成绩好，加油做班干。使责任心和学习的动力形成一种良性循环的关系。
第三，学生有时特别需要我们伸出的一根“救命”稻草。
学习是个长期努力的过程，是一个艰辛前行的过程，是量变到质变的过程，许多同学正是没有持之以恒的决心，学习成绩没有起色。而一直努力的学生也避免不了一时的焦躁和不安。班主任这时需要给孩子一个坚持的理由，一个努力的方向，一根救命的“稻草”。
20__年突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了初三学子的复习计划。初三年级组织线上考试，成绩公布后，我接到本班郭某同学的电话，小姑娘第一句话就说：“老师，我考的真垃圾！老师，我的附中梦，没希望了！”，言语中充斥着对自己的不满意。经过交流，得知疫情期间在家学习，上网课，对自己的要求有所松懈，考试成绩后退了30多名，内心比较焦躁。我鼓励她要相信“三个月奇迹”。“端正学习态度，晚上十一点前不要睡觉了，恢复到原来的学习状态，只要你足够坚持，认真对待，注重积累，最后三个月定能创造奇迹。最后的中考成绩证明了她的一份辛苦一份收获。
班主任的日常就由这些点点滴滴的小事组成，重视每一粒沙子，珍视每一个水滴，我们才能聚沙成塔，涓滴成流。
大家好：
我是来自____县XX镇XX社区中学的XXX，担任班主任工作18年，我在工作中一直秉承着“教书就要先育人”的理念。只要是我带的班级都是统一的班训。
我们的班训是：在家守孝道—感恩父母！到校尊师道—感恩老师！不利于团结的话不说，不利于团结的事不做！先学会成人，再学会成才！要明是非，辨善恶，知对错！为了自己的未来奋勇向前！
在班训的引领下，我将树立良好班风放在班级建设工作的首位，督促同学们做好各项常规工作。同时，班级建立积分评比制度，将学生的纪律，卫生，班级工作由班干部组织，老师和课代表分工给予加分和减分措施。根据自己的积分为学生在班级文化墙上设置了积分学历榜。从幼儿园-小学-初中-高中-专科-本科-硕士-博士八个等级，根据积分进行升级，最后，可以进入班级的“荣誉殿堂”。对于不能升级的反而退级的学生进行家校教育。在大家的共同监督下，营造了纯正的班级风气和良好的班级氛围。，形成了拼搏进取的团队精神，激励着同学们不断前进！
（1）在班级管理上：开展小组建设，根据学生个性和学科特长，对学生进行合理化分组。在小组竞争中，激发学生的学习兴趣和学习热情。
（2）在思想教育上：关心学生，加强后进生转化。经常与学生谈心，更多地关注他们的生活和学习。
夏丏尊说：“没有爱，就没有教育”。作为班主任，一定要多鼓励，多赞扬自己的学生，不要吝啬。发自内心的去爱自己的学生，就像爱自己的孩子一样。正是对学生的关爱，师生关系融洽，班级工作才能顺利，有效，成功的开展！
班级管理随笔
班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，在实际的工作中，班主任这一角色至关重要。我结合自己的工作经历，浅谈一下自己的班级管理。
我积极配合学校工作，在班集体上大力开展信心教育活动，根据我班的具体实际，制定班级目标，充分利用课堂、班会和与学生谈心的时间，向学生进行信心教育的渗透，对学生进行赏识教育，多给学生鼓舞，多给学生自信，多给学生支持。
在家校联系方面，我多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；我这么多年来一直坚持用家校联系本，学生在家校联系本上记下本周班会记录、本周作业、本周所得。家长周末在家监督并检查孩子作业，签上姓名，并写下孩子周末在家完成作业情况，在家做家务情况以及家长对学校教育的意见和建议，或是对自己孩子的期望。周一到校我会认真阅读家长的评语并写下我的想法。我觉得这样家校双方可以及时沟通，有什么问题能第一时间解决。我的这一做法受到家长的、同事的一致好评，我会继续坚持下去。
学风培养上，我教育学生无论是学习还是做事，首先要有自信，因为自信是成功的一半。因为多种原因，我们学校生源较差，所以我们更多的是关注如何提高学生成绩。学生底子薄，基础差，学习习惯不好。我就从点滴做起，作为班主任我希望我的学生在各方面都要好，所以我让学生利用时间课余复习英语单词、物理概念、数学公式、地理、历史、政治、生物等相关知识点。有部分学生由于基础太差，认为自己不会读、不会写，我鼓励他们一天就记10个试试看，可以利用课间来记，分散、多次记忆。每天晚自习上课前20分钟安排学生听写当天所学知识点。每天晚上睡觉前再把当天所学知识回顾一遍，哪里不会随手记下来等到第二天及时问老师。并形成竞争机制，我会不定时突击检查，对于那些经常问问题的学生给予表扬奖励。如果没有按要求完成将会严厉惩罚。同样的问题试卷，我让学生做两次，第一次做的不好，不要气馁。我给学生一定时间再次复习，我抽时间再进行第二次测试，因为害怕被惩罚，学生的第二次效果就比第一次好得多。比如我听写语文字词，我每次只听写20个，这样既节省时间，又便于学生记忆。对于那些错的多的学生，我重点提醒，下次是你上黑板默写，他们为了不丢自己的脸，肯定下功夫好好记，果不其然，第二次默写都能得满分，他们尝到了成功的喜悦，会更加努力。在这种情况下，学生对于自己的学习有了信心。在信心教育的影响下，我们班上的学生改变了原来的懒散状态，信心满满，精神饱满、热情高涨。绝大部分学生能够做到勤于学问，告别三闲，有一股“静、净、竞”的学习氛围。
虽然在班级管理上，取得一些成绩，但是仍然还有很多不足：如学生自主学习的气氛还不足；学生在惜时教育上缺乏，迟到现象会时有发生，目标意识也不强等问题依然存在；在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位等等。今后我会更加努力的，我坚信付出自有收获！
巧妙应对学生不交作业
开学已经两周，由于学习科目的增加，一些学生对待作业敷衍了事，作业少交，抄袭，甚至不交的情况屡屡出现。虽然每位教师都三令五申禁止学生抄袭作业，但这种现象还是屡禁不止，并且在有些班级还有愈演愈烈的趋势。
作为班主任，我们如何配合任课老师解决此类问题，提高有效教学？
作为班主任的我们，一定要深入地了解，找出学生不完成作业的真正原因是什么，才能对症下药。
经深入调查，问题原因是：学生不能正确对待作业，没有养成良好的作业习惯。大多数情况，不完成作业都是班中的学困生，而学困生的基础差、底子薄、性格往往内向。老师的作业又是面向全体学生的，对他们而言过难，从而产生畏难情绪且事实上也无法完成，当老师严格要求时，他们被迫只好去抄袭别的同学的作业；当老师松懈时，他们就选择不交，还有学生因为作业量太大、对这个学科不感兴趣、不喜欢这个学科的教师、老师有时不严查作业、希望能蒙混过关等情况。
解决问题策略：
1、任课教师要增强课堂互动性。课堂上多跟学生交流，然后多花一点儿心思，增强课堂的趣味性，多制作一些比较精美的课件或者视频等等，能够调动学生的学习兴趣，有了兴趣之后，学生对老师布置的作业就会更加的重视，另外在课堂上应该经常对学生进行思想教育，引导学生树立正确的学习观。
2、作业分层布置：在设计作业时，一定要考虑到班上学生的差异性，既要兼顾优秀生又要考虑到中等生，同时适当为学困生想一想。在布置作业时可采取“分层布置法”，即优秀生在中等生作业的基础上增加1至2道难度稍大一点的题目作为补充，学困生则在中等生的基础上从难易度降低和题量上减少。
3、帮助学生制订学习计划：班主任可以协调各科老师，各科分配好固定的足够的作业时间。
4、利用小组优势监督完成作业：将学生分成小组，每个小组5、6个学生，选一个优秀负责的学生当组长。在分组时，依照成绩把学生分成不同的小组，将平时作业拖拉的几个孩子打散了分到各个小组中去，避免某一组实力特别强，或某一组特别弱。组长每天按固定时间将统计好的各科作业数交给班主任，班主任依据每日作业数对小组进行小奖励。对未按时完成作业的，班主任及时沟通，查问原因，并督促限时完成。
5、夸奖学生点滴进步：老师每天及时把小组中的优秀作业进行展示，充分发挥用榜样的作用。利用班级微信群把批改作业的情况及时公布，要舍得多夸几句，改变学困生的心态，学生还是越赏识越进步。
6、发挥家长监督作用：给家长支招，如学习一定要在书桌前，一定要有时间规律，对作业不写的同学的家长进行一对一的沟通，然后让这些家长能够从根本上认识到这个孩子不做作业的危害，一定要严格的要求孩子，养成良好的学习习惯。
7、动员任课教师和孩子谈心：可以通过谈话帮助他们树立学习目标并及时鼓励他们，激起他们的学习信心。老师要与学生多接触，做他们的朋友，让他们愿意说出自己到底是什么原因不做作业。”还是要攻心为上，一定要以一种理解的态度，帮孩子去解决，让学生喜欢上你的课，给他们一点动力来完成作业。
精诚所至，金石为开。世间唯有真诚的善意，会被学生第一时间感知。我坚信，再难教育的学困生也能在老师真诚的语言下被感化、被融化。让我们给予他们鼓励，正确引导，并充分发挥家庭的合力和群体的力量，让相对枯燥劳累的学习变得生动有趣，让我们同气共枝，静等花开！
一年级管班小妙招
路队问题
一年级新生刚入学，我一个孩子也不认识，孩子小，也盯不住老师。起初，每次都大声的喊一一班集合站队。效果很不好，孩子路队还不成样，我被喊得一点声音也发不出了。
后来我感觉，班里有的孩子生活自理能力还是比较好的，何不让他们做“羊群中的头羊”呢？我找了班级中表现好的孩子领头站路队，倒是能把其他孩子领到指定地点，但是太乱了，到底点以后还要再重新数人数，一不小心，还会走丢一两个，再回头去找。
仔细观察，走丢的总是在后面跟不上的孩子，然后我将孩子一一编号，每个孩子先认识自己前面的孩子，站好队，老师有了序号名单，一一对应，慢慢就熟悉了，老师每次不再像以前那样做“领头羊”，而是做“牧羊人”，跟在后面，走一段停下来整理队伍，效果好多了，也没再丢孩子，轻松了许多。后来我慢慢培养孩子，自己点人数，汇报给老师。工作起来少了很多麻烦，我很高兴。
做生活中一个有心人，用心观察总结，工作中不仅解放了老师，还培养了孩子的能力，何乐而不为呢？
纪律问题
1、大声提醒。一年级的孩子闹起来的时候要大声提醒，语气要严厉一些，这样可以起到震慑作用，让他们快速安静下来。
2、给一些奖励。要求他们安静，并承诺给能保持安静的孩子一些奖励，这样孩子们就会很快安静下来。
3、惩罚吵闹的孩子。当一年级的孩子吵闹的时候，可以适当惩罚吵闹得最厉害的孩子，这样孩子们就会快速安静下来。
4、给他们讲故事。当一年级的孩子吵闹的时候，可以给他们讲有趣的故事，这样他们就会安静下来。
培养学生的自主学习能力
叶圣陶曾说过：”培养能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高效率才能成功。”我一直把培养学生自主学习能力作为班主任的重要工作来抓，培养学生的独立性和自主性，让他们主动而富有个性地学习。根据孩子们的实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索新路子。
语数英三位老师齐抓共管。课下我们经常会交流如何激发学生学习能动性，我们达成一致：在教学中学生真正成为主人，教师真正成为学习的组织者、参与者、合作者，把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并积极捕捉学生的“闪光点”、积极“弯下腰来倾听学生的意见”。在课堂上融入学生一起交流探讨。走进我们班的课堂，听到的是：“大家商量商量吧”，“你回答得真好，谁还有方法？”“别紧张，再想想”……语文课让学生多读、愿读、乐读、会读，让学生乐读善写，在小学语文教学中展现出艺术魅力；数学课，让学生走上讲台讲课；英语课阅读群天天练……孩子们自主性、独立性得到充分锻炼。
课堂教学评价具有激励功能，可以加强教生之间的相互交流，更可以激发学生自主学习能力，所以我们坚持课堂评价学生多视角。在教学实践中，我们语数英三位老师评价学生要重过程、多角度、全方位，用发展的眼光去评价，不仅仅关注学生的学业成绩，而且注重和发展学生的多项潜能。评价的方式也是多样化模式，如课堂观察，课后访谈，教学成长记录，撰写小论文和活动报告等，还可同伴评、老师评、家长评、自我评、定性与定量相评等评价，通过不同侧面与侧重点去了解学生学习过程的的发展。
培养学生自主学习能力，要给到学生全方位的指导。每月一次成功心理学培养，请我们学校心理专业教师和他们面对面进行心理交谈，解决学习中的心理障碍；魏书生老师曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，班里长期开展一对一帮扶，互相帮助、互相学习，共同交流学习方法；通过班会等活动了解名人学习法，每天每人一分享……让学生将学习当成一种乐趣，让学生逐步具备自主学习的能力。
我始终把学生主动地、富有个性地学习能力视为班主任工作的重中之重，潜移默化中提升学生的综合素养！从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信，使学生自主学习能力逐步提高！
班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，是中小学思想教育的骨干力量，是沟通家长和学校的桥梁。一个成功的班级管理者，其行为首先表现出的特点是细心、耐心、和爱心，并能为学生的健康成长奉献身心。只有这样才能真正做好班级管理工作。在班级管理中我主要从以下几个方面入手：
一、备学生
在备课时，要求我们备学生，做班级管理的我们更应该备学生，每接一个班级，我都会先登记学生信息，包括姓名、性别、家庭住址、父母职业等。并尽快记住学生的名字，当你直呼一个新生的名字时，学生会倍感亲切，愿意接近你，这样无形中就拉近了师生的关系。同时，我会尽快了解学生的性格、爱好、家庭状况。以备我将来的因情施教。
二、搞好班干部的选拔、提高班级执行力
执行力是关乎我们教学目标的实现，班级制度贯彻的关键。再优秀的目标、再完美的制度，不贯彻执行等同于零。因此，我在充分了解学生的基础上，选拔合适的、优秀的学生担任班干部，并严格要求他们以更高的标准来要有自己。要求学生做到的自己首先做到，这样才会有说服力，切实做好排头兵，以模范和制度的双重力量来提高班级执行力。日常早操时我要求学生前胸贴后背，学生之间距离进一步拉近，一个学生乱了脚步，就会影响一片，所以每个学生都会用心去做，我也反复强调学生要跟上班级节奏，这样无形中又提高了班级执行力。
三、用真心、爱心、宽容来感化学生
德国著名哲学家雅思贝尔斯说：“教育的本质就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”。我们应该用真心、爱心感化每一位学生。师爱是开启学生心灵的钥匙，“亲其师，才能重其道”，只有让学生感受到你的爱，才能主动与你接触，听你的话，认真完成你布置的任务，人无完人，青春期的孩子犯错误是难免的，我们应该用一颗宽容的心来对待学生，就像X老师说的，对于学生的一些非原则性的错误，我们应该把批评的出发点建立在对学生的真诚、友善、同情和尊重的基础上。而不是只针对过去的错误进行责备。这既能让学生感受到你对他们的爱，也无形中提高了个人魅力。
四、加强家校联系、形成家校合力
要想培养合格乃至品学兼优的学生离不开家长的配合。我们必须取得家长的理解与支持，形成家校合力，才能取得良好效果。因此，我会通过家长会、微信群及时将学校的决策、规定告知家长，以视频形式将学生在学校的表现、每一个变化、每一点进步展现给家长，让家长了解学生在校表现。让家长多提宝贵意见，参与到班级管理上来。通过家长座谈会、家访、微信等方式与家长交流教育方法。共同为学生营建良好的学习和生活环境。
总之，班级管理需要我们用心去做好每一个环节、每一个步骤，利用各种教育契机去点燃他们思想的明灯，教育无时不在，无处不在。我们应该在做好常规管理的同时，因时因势利导，积极利用一切积极因素进行教育，力争让每一个花朵都绽放光彩。
对于管理班级，我认为班风建设是第一位的，如果班风建设做好了，对班级管理就会起到事半功倍的效果。因为良好的班风对于班集体的成长非常重要。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。对于一个班集体来说，班风是班级建设的核心、班风是班级的灵魂。班风是引领我们前进的旗帜。
第一、调动每个孩子身上的正能量，是形成良好班风的前提
“仁义礼智，我固有之”每一个孩子内心都有善的种子，可能在某个方面特别突出，也可能在某个方面存在欠缺。而作为班主任的我们，就需要发挥他们的优势。
在班级里，我倡导每个学生都要有主人翁意识。自己在哪个领域比较擅长，就做哪一方面的事情。学生自己在班里找事情做，每人承担自己的责任。比如：爱早起的，承担开门的责任；喜欢晚走的，就承担关电器的责任；喜欢学英语的，可以申请担任英语课代表。这样，班级里就形成了“人人有事做，事事有人做”的风气。每个人都是班级不可或缺的一份子，每个孩子在班里都能找到自己的“位子”，集体主义思想，就这样在班里慢慢就形成。
第二、选择优秀班干，是形成良好班风的重要保证
在选择班干部时，我总是把品德放在第一要素。如果班干部能在严格要求自己的前提下做到带头示范作用，那么可以想象，良好的班风也就不难形成了。所以班干部是班级的顶梁柱和先锋，是形成良好班风的重要保证。但是由于学生年龄特点等因素的影响，难免出现私心、不公平对待、管理无持续性等，这就要求我们班主任深入班级了解情况，班委是否以身作则，严格要求自己；是否管理，是否管理到位。也要深入班委中，了解他们管理遇到的困难，经常给予方法上的指导。所以在班级的日常管理中，我也会通过具体事件，适时点拨，帮助班干部成长。
总之，“从学生中来，到学生中去”，班风的建设需要师生爱心的共同浇灌和维护，而我作为一名年轻的班主任，要走的路还很长，所以我会在以后的工作中继续向老班主任请教学习，不断总结和反思，使自己的班主任工作做得更好。
用心经营用爱浇灌
今年我教九年级数学，并担任九年级三班的班主任，因为是新班，所以要像新初一一样事事从头开始。从事班主任以来使我体会到班主任工作的辛苦和繁琐，但我更多的体会到了甘为人师的幸福。下面把我近年的班主任经验和大家简单作以交流。
一、以身作则，为人师表
首先作为班主任要以身作则，做好学生的引路人。初中阶段是学生人生观、学生个性形成的重要时期，作为老师尤其是班主任，在学生面前是一面镜子，所以我从自身做起影响学生。巡视教室地面时，看到废纸弯腰捡起，这一个不起眼的动作对学生的影响是很大的，教室里很少见到废纸，地面上一片废纸不管是谁的总是有人弯腰捡起。其实习惯在于坚持，坚持才会有习惯。学生一旦养成了良好的习惯，班主任的班级管理就会取得事半功倍的效果！
二、发现闪光点，树立榜样力量
作为班主任，要有发现美的眼光，要善于发现学生身上的闪光点，用发展的眼光看待每一位学生，利用他们的积极情绪战胜消极情绪，要多给学生正面引导，树立榜样的力量，激发学生的正能量。我们班的刘志学习班级倒数，个人习惯也是差很多，开学时我把我们班的卫生交给他，还鼓励他要发扬自己的优势把班级卫生管理好。经过几个星期的观察，发现他特别负责，每天陪着值日小组打扫卫生，检查巡视。于是，我趁机在班里大力表扬刘志的认真负责，他自己也慢慢自信阳光起来！
9月8日上午10点，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会在北京人民大会堂隆重举行，钟南山获共和国勋章。我及时组织学生观看表彰视频，全班学生起立向英雄致敬！引导学生学习钟南山先生的敢医敢言，勇于担当；学习英雄模范的无私奉献、大无畏精神！
三、培养得力班干，组建班干队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着以点带面的作用。所以班干部必须精心培养：其一，要大力表扬他们优点，帮助班干部树立威信；其二，鼓励班干部大胆工作，指点他们如何管理学生，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。其三：班干部要以身作则，责任心强，我们班有几个班干部就具备这样的素质，加上我们班语数英三个老师的大力鼓励及表扬，现在他们表现越来越出色了。
四、民主管理，争做班级主人
班级管理不是班主任一个人的事情，班主任应该发挥自己的引领作用，率领同学们群策群力，集思广益，让学生认识到班级荣誉我有责，服务班级我光荣，只有大家齐心协力才能赢，实行民主管理和首问负责制。每接到一个新班，前两个星期我不断给他们输入班级是我家个观念，要求同学们人人爱我家，人人管我家。我们班是一个大集体，我们要互爱互助，不能丢弃一个人。班规班纪、组规组纪全班商量拟定，然后打印张贴，全班照章执行。
总之，班主任的工作是一项复杂的工程，你只有从点点滴滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生心里。