“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校开展“目标导航问题引领”教学模式，实施“导、问、议、展、固、提”六字教学法，激发学生的积极性，培养学习兴趣。在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效，严格作业要求，丰富课外活动。
一、高效课堂出“真招”
课堂是我们教学的主阵地，要想在当前形势下保持教学成绩，就一定要抓住课堂，让课堂高效。
1、单元知识解读定准目标，集体备课凝结集体智慧
问40分钟要质量，我们就不得不认真钻研教参、教材，根据单元目标及本节课教学内容来制定课堂教学目标。教学目标一定要准，老师对本节课教学目标、重难点一定要做到心中有数。因此我校教研室在双减政策的大背景下，结合我校实际情况，切实落实教学目标，开展单元知识解读分享会，在此基础上凝结各学科组全体教师的智慧，再次进行集体备课。要求各教研组在备课方面要下足功夫。在备课之前，教师要认真分析学情，以学定教。根据学生对新知识的接受情况和理解能力来设置课堂主问题；在集体备课的时候，备学情、备目标、备重难点、备课堂环节设计，当然也不能忘记备自己。自己擅长什么、不擅长什么都要在备课中考虑进去。
2、增强课堂实效，开展同课异构，从对比中提升出自 wwW.WeNaNDaQUaN.CoM
为了更好的把集体备课的成果落实到课堂中，我校的教研活动常抓不懈，组织了“优化提问策略实现思维进阶”为主题的同课异构活动，活动立足课堂，服务教学，以提升课堂品质为宗旨，以优化教师课堂提问策略为核心，以实现学生思维进阶为目的，通过学科教学研讨，促进了教师业务素质和专业能力的提升，促进了我校教学质量的逐步提高。
二、作业减负使“绝招”
在作业设计方面，学校积极展开探索，将作业设计作为教研工作的重点，要求教师在设计作业时尊重学生个体差异，关注学生发展差异。学校对作业明确提出两个要求：一是作业设计要体现层次性，凸显基础性作业、拓展延伸作业和探究式作业三个维度。基础性作业面向全体学生，其他两项作业让学生酌情而做，达到分层教学的目的。二是作业设计形式多样化，打破书面作业的局限，将听、说、读、写等方式融入作业设计中，再结合五育并举要求，在作业设计中融入德、智、体、美、劳等方面教育，促进学生的全面发展。例如：学校将周四定为无作业日，引导所有学生自主参与有意义的家庭实践活动，实践活动替代书面作业，让学生在丰富的活动中拓展知识。
学校严控书面作业总量，将作业布置纳入年级组、学科组统筹，建立作业公示制度。在严控作业时间的同时，为学生留出充分的思考时间，通过作业引导学生自主探究，提高思维品质和作业效益，真正做到“减量不减质”。
三、课外活动放“大招”
1、多彩第二课堂，助力快乐成长
我校根据教师的专业特长，结合学生个性发展的需要，成立了足球、篮球、乒乓球、羽毛球、合唱、舞蹈、小篮球、象棋、五子棋、电脑、呼啦圈、跳绳、葫芦丝、衍纸、水粉画、蜡笔创意画、英语朗诵、等多个二课堂兴趣专业班，充分满足学生个性发展的需求，为学生减负，让校园真正成为学生全面成长的乐园。孩子的兴趣和爱好，可以使他们克服各种各样的困难和险境，培养出顽强毅力，并沿着既定的目标奋勇前进。孩子培养兴趣和爱好，对他的健康成长，乃至一生，有重要的影响和意义。老师能培养出德智体全面发展的学生也会有成就感、幸福感。双减”背景下开展第二课堂，减轻了孩子们过重的学习负担，丰富了孩子们的周末生活，孩子们在接受思想教育的同时，开阔了视野，促进了身心健康。提升老师的幸福感，增加学生学习的快乐感。
2、以赛促学听说与读写齐飞
为激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语学习，掀起一股学习英语的热潮，为此，我校先后举办了“东关小学第二届英语节”和“英语单词听写比赛”。
通过两次活动，不仅进一步激发了同学们学习英语的兴趣、提升了英语单词学习的效率，而且形成了学生重视英语、热爱英语、乐于学习英语的良好氛围，让同学们在欢笑中学得知识，在竞争中寻找差距。
随着“双减”政策的不断推进，学生作业负担明显减轻，学生课余生活越来越丰富，课后的校园充满活力，教师的育人观念逐渐转变，课堂生态也在悄然发生变化。我校全体教师将继续认真落实“双减”政策，做到减负不减责，减负不减质，减负不减乐，真正把课堂还给学生，把快乐还给童年。
教师赋能工程助力“双减”
XX市XX小学结合教师发展分别开展“勤学”、“强基”、“深研”三项教师赋能工程，引导教师树立多读书、勤练功、善教研的理念，助力实现作业精减、课堂高效的“减负增效”目标。
一是全员教师“勤学”，把握核心素养。要求教师深学“课标”、细研“教材”、品味整本书，在“勤学”中体会教学重难点、理清知识脉络、把握学科核心素养，并坚持记录学习笔记、分享读书收获、撰写经验论文。
二是青年教师“强基”，力争站好讲台。突出抓好粉笔字、钢笔字和简笔画能力训练，学习各种课型规律，提高青年教师教学设计、实施和评价的能力。提倡撰写教育日志或教育叙事，培养文字运用水平，要求做到每天一练习，每周一分享。
三是骨干教师“深研”，引领提升发展。发挥骨干教师传帮带作用，以学科或年段为单位，建立教研小团体，梳理教材知识点、重难点、关键点，抓好教法学法指导，落实新优质课堂打造行动，并针对学生差异，设计灵活、开放、新颖、多样的校本作业，引领教师专业成长、能力提升。
一是融合学校课后服务全过程。鲤城区依托社区新时代文明实践中心（所、站）和学校少年宫建设“复兴少年宫”，将传承中华优秀传统文化和推进闽南优秀传统文化项目引进学校“复兴少年宫”，发挥其“以乐促智、以技促能、以德育人”功能，并与学校课后服务有机融合，打造鲤城特色的非遗进校园品牌，拓展课后服务形式，丰富课后服务内容。
二是实现有效覆盖。目前鲤城区20个学校“复兴少年宫”已基本实现与课后服务活动时间、活动项目、场地资源、辅导师资、活动机制的融合，组织开展阅读、经典诵读、科技、乐器、戏曲、木偶、南音等德育类、技能类、文体类活动，吸引师生广泛参与，有效保障了“双减”工作的顺利开展。下一步，鲤城区将继续推进“复兴少年宫”建设，依托区级文体活动阵地、学校、社区等空间，为青少年开辟更多公益免费的活动场所。同时，已挂牌的“复兴少年宫”将做好活动项目整合提升工作，有效融合学校课后服务活动，进一步丰富课后服务形式，提高课后服务质量。
三是特色项目展示。采用网络展播的形式，组织辖区内20所小学学生联袂演出，展示了气势恢宏的民乐合奏、朗朗上口的闽南童谣、虎虎生威的武术表演等项目，不少学校将闽南元素融入展演中，高甲传统小戏《妗婆打》诙谐有趣，小小少年舞台演绎别有一番韵味；南音名曲《直入花园》曲调悠扬婉转，令人陶醉；原创闽南童谣《大美泉州新少年》语言简洁明快，引导更多人践行文明生活。
龙岩市建立“一周一通报、半月一推进、一月一督查”校外培训机构整治工作机制，推动“双减”工作落地见效。
一是压紧压实县级整治责任，每周向各县（市、区）通报一次校外培训整治工作进展情况、存在的问题及重点工作任务指标完成情况，督促各县（市、区）倒排工期、挂图作战，确保如期完成学科类培训机构压减、“营转非”、预收费资金监管、广告管控等工作任务。
二是强化市级统筹，每半个月召开一次市级校外培训机构整治联席工作小组工作推进会，进一步提升部门协作、落实部门责任、推进整治进度。
三是强化监督检查，每个月市、县两级教育、民政、市场监管部门利用周末、节假日等重点时间段以不打招呼、随机督查、现场查问等方式对培训机构培训行为进行全方位督查，达到以督促治的目的。
四是加大宣传引导，市、县两级工作专班采取“一校一策”工作模式，深入所有学科类培训机构解读“双减”政策内涵、民办非企业单位等管理政策，引导学科类培训机构转型、注销。通过培训行为督查、政策宣传引导，学科类培训机构转型、注销成效显著，永定区、上杭县等5个县（市、区）学科类培训机构转型、注销比例达100%，全市义务教育学科类培训机构转型、注销比例达75。53%，营利性学科类培训机构“营转非”完成率为100%，学科类培训机构预收费资金监管率达100%，有效解决学科类培训机构过多过滥问题，大大减少中小学生校外培训频次，切实减轻中小学生校外培训负担。
“三步联动”，推进课后服务课程化
XX市XX县XX中心小学探索社团活动“三步联动”做法，推进课后服务课程化，拓宽学生课后学习成长的渠道和视野，增强课后服务吸引力，满足学生个性化需求，提升课后服务质量，促进学生全面发展、个性化发展。
第一步：学情分析——按需开设课后服务课程。学校主动调整不适应学生需求的知识重复性学习的社团，增设学生成长所需的益智性与综合性课程，如象棋、围棋、舞蹈、足球、篮球、编程等课程，使课后服务社团课程由18个增加到27个。
第二步：社团活动——分层开设课后服务课程。学校采取“走班制、多选择”的分层法，将课后服务的27个社团课程“菜单化”，每个学生在每周2次课后服务时间，可以自主选择不同的课程。遵循学习规律，一二年级与三四五六年级分层开设相同的课程，螺旋式上升。由初级课程（一二年级开设）迈步提升到高阶课程（三四五六年级开设），为培养兴趣打下坚实基础，切实提高课后服务课程开设与实施效益的最大化。
第三步：校内外合作——促进课后服务课程校本化。学校积极利用当地社区（村庄）、爱国主义教育基地、青少年校外活动中心、乡村复兴少年宫等场所开展课后服务。协调各专业（体、美、音等）协会等机构参与学生课后服务工作。学校在择优引进社会课程时，坚决去除以学生参加社会考级为噱头的商业化操作，要求按照课程开发规律与规定，面向学生需求和成长，引领个性化课程校本化，真正发挥课程育人功能。
西昌市第五小学召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“双减”工作，切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。
利用家长会、家访、告家长书等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好“双减”的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好“双减”工作。
1、构建新的学科教学常规，规范教学行为。
不断完善语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等各学科的常规制度，围绕教学认真细化每一条常规。组织全体教师学习各科常规管理制度，学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己的教学行为。
①学校教导处要严格制定“作息时间表”按时作息，并科学制定“课程表”和“课外活动安排表”，并将其公布在学校教室显眼的位置，接受社会、家长监督。每天不少于30分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，保证学生每天体育锻炼不少于1小时。
②加大课程整合力度，开齐开足各科课程。在计划课程饱和、学生活动时间严格控制的前提下，根据学生发展以及学校特色发展的需求，科学设置学校各类兴趣小组和社团活动，想方设法保证活动正常开展。
2、打造教师队伍，提高专业能力。
①转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家教”结合起来。
②搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），确保“双减”不减质量。加强教师教学常规的执行意识，加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。
3、改革课堂教学，提高课堂效应。
①进一步加强课堂教学改革力度，向课堂40分钟要质量，上好“常态课”，积极学习优质先进教学模式，领会其实质，争取课堂效益最大化，逐步建立“高效课堂”。
②学校充分发挥各类教科研骨干，在校内外的引领与辐射作用，在不同的范围内做好专题讲座，上好示范课，研究课，通过师徒结对同上一堂课，开展“同上一堂好课”的研究活动。
4、优化作业设计，控制家庭作业量。
学校统一制定“双减”标准，一二年级学生不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业控制在60分钟内完成。作业设计力求形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。实行班主任负责制，负责协调控制语数等各科作业总量。
作业布置原则：总量控制、分类布置，三至六年级探索布置“菜单式”“个性化”家庭作业。在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业。双休日、节假日，倡导适当布置户外观察、体育锻炼、实践活动、家务劳动等作业。
在“双减”中，为了丰富学校教学内容，开阔学生视野，学校诚挚邀请了各行各业的家长走进学校，发挥家长不同职业的资源优势，组织学生开展一系列生动、有趣的活动，使学生了解丰富多彩的行业知识，感受父母在工作中的快乐与辛苦，体验“新奇课堂”所带来的不一样的收获。
通过家长进课堂活动，充分挖掘、利用家长丰富的教育资源，拓展了学校教育内容和学生们的学习经验，让家长积极主动参与学生的管理，使家长真正成为家校共育的合作者和支持者，实现了学校、家长和孩子的三方共赢。